浙江省名校联盟2020届高三2月研究卷（四）语文试题 Word版含解析

浙江省名校联盟2020届高三2月研究卷（四）语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 名校联盟★《新高考研究卷》2020年2月《浙江省新高考研究卷》‎ 语文（四）‎ 全卷满分150分，考试时间150分钟。‎ 一、语言文字运用（共20分）‎ ‎1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）‎ A. 你不是怀揣（chuāi）《九阴真经》《葵花宝典》、骨骼清奇、天生二脉早已打通的旷世高手，你只不过是在理想与现实之间挣扎（zá）的凡夫俗子罢了。‎ B. 曾经疮（cāng）痍遍布的生态环境，处处警示：杀鸡取卵、涸（hé）泽而渔的发展方式已日暮途穷，顺应自然、保护生态的绿色发展已是不二之选。‎ C. 书不但有亲和力，还能拓（tuò）宽我们的视界，在不计其数的书籍织成的斑斓（lán）锦缎中，在某个突然彻悟之瞬，你会看见一个极其崇高的超现实的幻象。‎ D. 一走进龙门石窟，你就会赫然看到，诸佛、菩萨（sà）、罗汉、力士、飞天……或立或坐或卧，姿态万千，神采各异；或悲或悯（mǐn），俯视着纭纭众生的喜怒哀乐。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。‎ A项，“挣扎”的“扎”读音为“zhá”；‎ B 项，“疮（chuāng）痍”的“疮”读音为“chuāng”；‎ D 项，“纭纭众生”改为“芸芸众生”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 有些人携带了突变的基因，这种突变的基因往往匿迹潜形，但他们的后代则可能要承受严重病痛的折磨，以至失去生命。【甲】‎ - 27 -‎ 科学家们一直在寻找一种“终极武器”能将致病的突变基因“拨乱反正”，终于，他们从细菌身上找到了“基因编辑”——CRISPR/Cas9，这使根治人类遗传病的美好愿景有望变为现实。‎ ‎【乙】CRISPR/Cas9是目前最主要的基因编辑工具，它其实是存在于细菌内，用来保护自己免受毒攻击的一种防御系统，它是DNA分子中一系列重复的序列，并且这些序列之间存在“spacers”（间隔）。细菌会将病毒的DNA整合到自己的基因组中，使这种病毒DNA最终成为CRISPR序列中的“spacers”。‎ 新一代基因编辑技术CRISPR/Cas9有“基因魔剪”的美称。【丙】从修改植物基因，到改变蝴蝶翅膀的图案，从编辑蚊子抗疟基因，到精确剪切艾滋病病毒……高效、稳定、廉价的修改和设计能力已经使其成为生命科学界炙手可热“大将军”。‎ ‎2. 文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）‎ A. 匿迹潜形 B. 以至 C. 愿景 D. 炙手可热 ‎3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）‎ A. 甲 B. 乙 C. 丙 ‎【答案】2. D 3. B ‎【解析】‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查正确使用成语（词语）能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。‎ A项，匿迹潜形：躲藏起来，不露形迹。拟人手法，使用正确。‎ B项，以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，如，实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复～无穷；②用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，如，形势的发展十分迅速，～使很多人感到惊奇。“以至”也说“以至于”。文中取第一种意思，表示程度上的递进。‎ C项，愿景：所向往的前景。符合语境，使用正确。‎ D项，炙手可热：热得烫手。比喻权势很大，气焰很盛，使人不敢接近，常用于贬义对象。用于此处不符合语境，使用不正确。‎ - 27 -‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。‎ B项，乙句中，“系统”后的逗号应为分号或句号，注意乙处语句是两个复句的大并列，每个复句中已经使用了逗号，则两个复句的大并列应该使用分号。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 《新时代公民道德建设实施纲要》的公布是我国社会主义精神文明建设的一件大事，对于推动全民道德素质和全面建成小康社会，具有十分重要的意义。‎ B. 10月25日晚，中美双方经贸牵头人进行了新一轮磋商之后的首次通话，双方同意妥善解决各自的核心利益问题，并确认部分文本的技术性磋商基本完成。‎ C. 据英媒报道称，欧盟正准备批准将英国“脱欧”期限延长3个月，但如果此前达成的新版脱欧协议在明年1月31日前获批，英国也可以选择提前脱欧。‎ D. 住房公积金通过多渠道保障住有所居，异地互认互贷等新举措一方面将极大方便职工使用公积金，另一方面，公积金还不断加大对住房租赁的支持力度。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。‎ A项，“对于推动全民道德素质和全面建成小康社会，具有十分重要的意义”错误，“推动……素质”搭配不当，“推动”应改为“提升”；‎ C项，“据英媒报道称”错误，句式杂糅，删除“据”或“称”；‎ - 27 -‎ D项，“异地互认互贷等新举措一方面将极大方便职工使用公积金”错误，语序不当，“一方面”应置于“异地互认互贷”之前。注意主语与关联词的位置问题。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。‎ ‎5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；①_________，只有通过诚实劳动才能铸就。人不仅凭借劳动满足最基本的生存需要，实现社会财富的创造和积累，而且，在根本上，②________。因为，真正自由的劳动是构成人的自由本质的第一需要。日常生活的延续离不开劳动，美好生活的实现更有赖于勤勉而高效的劳动。在劳动中，精湛的技艺、积极的合作、无私的奉献都特别重要。在这个意义上，劳动不仅创造财富，③_______。‎ ‎【答案】 (1). 生命里的一切辉煌 (2). 劳动最终能实现人的自由本质 (3). 而且造就人类的美德 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一个空填入的内容和“人世间的美好梦想”构成排比，内容上契合“只有通过诚实劳动才能铸就”，填入“生命里的一切辉煌”；第二个空根据“人不仅凭借劳动满足最基本的生存需要，实现社会财富的创造和积累，而且，在根本上”“因为，真正自由的劳动是构成人的自由本质的第一需要”，填入“劳动最终能实现人的自由本质”；第三个空根据“在这个意义上，劳动不仅创造财富”，接的应该是递进关系“而且”，即“而且造就人类的美德”。注意字数限制。‎ ‎【点睛】做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。‎ ‎6.阅读下面的供给侧结构性改革分析框架示意图，完成下面小题。‎ - 27 -‎ ‎（1）用一句话概括我国供给侧结构性改革的根本目的，不超过20字。‎ ‎（2）根据图示，从“供给侧结构层次”的角度，简要说说我国的供给侧结构性改革的基本思路和要求。要求：体现流程图主要内容，语言简明、准确，不超过80字。‎ ‎【答案】（1）满足产业需求，促进经济可持续发展。‎ ‎（2）①首先通过完善制度与政策改革要素结构，使各生产要素和基础设施得到最合理的优化配置。②在此基础上，改革企业结构，明确所有制结构构成，理顺各企业结构，提升创新创业型企业比重。③最后改革产业结构，明确三次产业结构的比例，使产品与产业技术结构更加合理。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断。解答此题时，一要观察清楚图表上的内容，二要读清楚题目的要求。这类题目解答时用语一定要简洁、连贯、准确。‎ ‎（1）根据供给侧结构性改革分析框架示意图，要素结构、企业结构、产业结构最上端是“满足需求”“经济可持续增长”，可知我国供给侧结构性改革的根本目的是满足产业需求，促进经济可持续发展。‎ ‎（2）根据供给侧结构性改革分析框架示意图，从“供给侧结构层次”的角度，我国的供给侧结构性改革的基本思路是要素结构——企业结构——产业结构。要求是完善制度与政策改革要素结构，使各生产要素和基础设施得到最合理的优化配置；改革企业结构；改革产业结构。注意字数限制。‎ 二、现代文阅读（共30分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ - 27 -‎ 材料一：‎ 京杭大运河南起杭州，北至北京，流经浙、苏、鲁、冀四省及京津两直辖市，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1797公里，是世界上里程最长、工程最大的古代运河，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程，并且使用至今，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是中国文化地位的象征之一。2014年，大运河成功列入《世界遗产名录》。‎ 大运河文化，属于独一无二的“活”的文化遗产，包括大运河物质文化和大运河非物质文化。前者是指在开凿、经营大运河过程之中创造的种种物质文明，是一种可见的显性文化；大运河非物质文化，属于不可见的隐性文化，包括制度文化层、行为文化层、心态文化层。大运河文化，蕴藏着丰富的古代信息，对研究古代中国社会、地理、历史、政治、经济、军事、文化、科技、外交、民族等领域而言，是一部“大运河百科全书”；对研究各个民族的生活方式、行为习惯、文化态度、审美价值等传统文化概念而言，是一座“运河博物馆”。联合国教科文组织把大运河文化特点归结“它代表了人类的迁徙和流动，代表了多维度的商品、思想、知识和价值的互惠和持续不断的交流，并代表了因此产生的文化在时间和空间上的交流与相互滋养。”‎ ‎（摘编自张田《悠悠运河情 璀璨文化路》）‎ 材料二：‎ 大运河文化，是“运河城市群域性文化”。大运河开凿出了一个新的大环境，把若干小的割据的自然环境贯通成为一个体系，转化成人文环境，这直接刺激了“运河商业城市群”的兴起：北京、天津、沧州、德州、淮安、扬州、镇江、常州、无锡、苏州、嘉兴、杭州……在这个线形的城市带上，形成了著名的发达的“运河社会区域经济”，如古代“南粮北运”“盐运”通道、现在的“北煤南运”干线、当代的防洪灌溉干流等。‎ 大运河文化，可分为三个层次：高级文化，包括建筑、文学等；大众文化，指沿途习俗、仪式、衣食住行、生活方式等；深层文化，指价值观取向，即黄河文化延伸出来的那种民族精神，早已渗透在大运河文化深处。那么，大运河文化作为一种活化石文化，必然把大运河精神回归成一种活化石，因为她与中华民族精神同根同脉。运河高级文化，是没落的封建时代的产物，而运河大众文化却植根于运河深层文化里。运河深层文化概念，则以一种习俗或生活方式，依旧存活于运河民间、运河文化遗址、优越的经济条件和人文环境之中。‎ ‎（摘编自姜师立《中国大运河文化》）‎ 材料三：‎ - 27 -‎ 大运河为历代皇朝大一统局面的最重要的政治纽带。它驾驭南北，政局总揽全国，维系中央集权。隋唐政权北移，到元明清，大分裂始终未出现，证明了大运河文化的同化作用是存在的。‎ 大运河文化具有包容性、统一性、开放性、凝聚性和向心性。大运河在沟通物质交换的同时， 大大削去了地域文化的不平衡，以黄河文明为中心，同化融合了多民族文化差别。由此，把东南文化、岭南文化、江南文化、齐鲁文化、中土文化、江淮文化、黄河文化、燕北文化、西部文化等等几乎全部文化错综融会在中国传统思想悠久的时空里；同时，也形成了独特的大运河文化。大运河文化与其周边文化，始终以长安、洛阳、开封、杭州、北京为文化中心。换言之，大运河文化脱离不开其母体——中华民族多元一体大一统文化。‎ ‎（摘编自梅芸《大运河历史兴衰及原因之探究》）‎ ‎7. 下列对材料中“大运河文化”的相关理解，正确的一项是（ ）‎ A. 大运河文化依托京杭大运河而兴起，包括大运河物质和非物质两种文化，是中国独一无二的“活”的文化遗产，也是世界最古老的文化。‎ B. 鉴于大运河文化是研究古代中国各领域的“百科全书”，也是一座研究各民族多方面传统文化的“博物馆”，2014年，大运河文化成功列入《世界遗产名录》。‎ C. 大运河文化与中华民族精神同根同脉，其深层文化概念，以运河大众文化的方式，依旧存活于运河民间、运河文化遗址、优越的经济条件和人文环境之中。‎ D. 大运河文化以黄河文明为中心，几乎把中国全部的文化，错综融会在中国传统思想悠久的时空里，有力地促进了中华民族多元一体大一统文化的形成。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 京杭大运河既创造了显性的物质文化，也形成了隐性的制度文化、行为文化和心态文化，是中国文化地位的象征之一。‎ B. 大运河的开凿造就了运河城市群域性文化，进而刺激了“运河商业城市群”的兴起，形成了著名的发达的“运河社会区域经济”。‎ C. 据联合国教科文组织对大运河文化的评价，可知大运河文化具有流动性、多维性、互惠性、交流性和互补性等多重特点。‎ D. 大运河在政治上促进并维护了历代皇朝的大一统局面，从隋唐到元明清，中国始终未出现大分裂，其中大运河文化的同化作用功不可没。‎ ‎9. 根据上述材料，再概括出两条我国传承并发扬大运河文化的可行性措施。‎ ‎①加强宣传，让更多人了解大运河及其优秀的文化，增强民族和文化自豪感。‎ - 27 -‎ ‎②__________________________________。‎ ‎③__________________________________。‎ ‎【答案】7. C 8. B ‎ ‎9. (1). 加强运河生态环境治理与保护，让大运河长流不息。 (2). 加强对大运河文化的整理、研究、发掘、保护和展示或保护大运河的物质文化，提炼并发扬大运河的隐性文化。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。‎ A项，“也是世界最古老的文化”错误，文中无据，相关信息材料一“是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是中国文化地位的象征之一”。‎ B项，“大运河文化成功列入《世界遗产名录》”错误，材料一“2014年，大运河成功列入《世界遗产名录》”，可知列入《世界遗产名录》的是“大运河”，非“大运河文化”。 ‎ D项，“有力地促进了中华民族多元一体大一统文化的形成”错误，原文材料三第二段“大运河文化脱离不开其母体——中华民族多元一体大一统文化”，可知是离不开不是促进。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。‎ B项，“大运河的开凿造就了运河城市群域性文化，进而刺激了‘运河商业城市群’的兴起，形成了著名的发达的‘运河社会区域经济’”错误，前后顺序错误，根据材料三第一段可知应为：大运河的开凿刺激了“运河商业城市群”的兴起，进而造就了运河城市群域性文化，最终形成了著名的发达的“运河社会区域经济”。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ - 27 -‎ 本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。表层上，“京杭大运河南起杭州，北至北京，流经浙、苏、鲁、冀四省及京津两直辖市，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1797公里，是世界上里程最长、工程最大的古代运河，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程”，可知要加强运河生态环境治理与保护，让大运河长流不息。深层次上， “大运河文化，属于独一无二的‘活’的文化遗产，包括大运河物质文化和大运河非物质文化。”“大运河文化，可分为三个层次：高级文化，包括建筑、文学等；大众文化，指沿途习俗、仪式、衣食住行、生活方式等；深层文化，指价值观取向，即黄河文化延伸出来的那种民族精神，早已渗透在大运河文化深处”“大运河文化具有包容性、统一性、开放性、凝聚性和向心性”“同时，也形成了独特的大运河文化”，可知要加强对大运河文化的整理、研究、发掘、保护和展示或保护大运河的物质文化，提炼并发扬大运河的隐性文化。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读方法： ‎ ‎1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 ‎ ‎2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 ‎ ‎3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 把灯光调亮 张抗抗 这个平常的下午，书店依然没有什么客人。街上的行人对“明光书店”不肯多看一眼，更不愿多走一步踏进书店，卢娜对此已经见怪不怪。‎ 忽然，她听见了轻微的响动，只见门口进来了几个年轻人。他们轻手轻脚在书店里像影子一样移来移去，然后拿出手机，速速拍下了书的封面，动作快得像做贼一样。卢娜迅速作出了判断：这几个人虽然不是偷书的，也和偷书差不多。他们在书店选好自己喜欢的书，然后转身回家上网去买。‎ - 27 -‎ 她把脸扭过去，在心里安慰自己：这几个学生来“买书”，买的总归还是有油墨书香味道的纸书。上买书，为了省钱，省了钱就能再多买几本书。这样总比那些不读书的人好许多啊。‎ 她相信，一家书店，就像一座城池的瞭望塔，走进书店登上塔顶，望得见远处的来路和去路。去年冬天一个下雪的日子，她独自守着冷清清的书店，望着窗外飘飞的雪片，忽然觉得那一片片白雪就像撕碎的书页，被一双巨手抛甩出去，纷纷扬扬落在湖里河里，雪花淹没在浪花里，不见踪影……‎ 学生们走后，书店又冷清下来。她究竟还能撑多久呢?说不定哪一天，她会到马路对面的那家装修公司去借一部梯子，把“明光书店”那块木匾，从屋檐下摘掉。就在这天中午，老公从湖区放假回家，亲自烧了几样小菜，样样都是她喜欢的。儿子临近高考，天天在县中晚自修很迟才回。但她却没有胃口，吃了几口就放了筷子。她晓得老公是想同自己谈天，至少是问问，书店这个月又亏进去多少。但老公见她不想说话，什么也没说。‎ 没敢告诉老公，今天她的心情特别沮丧，是因为下午书店里，来过一个人。那人说：新区大发展，老城肯定人心惶惶，我看你，还是早作打算的好……‎ 那人走后，她半天没缓过神，在椅子上傻坐了一会儿，心里焦灼如焚。她飞快地算了一笔账：假如这个消息是真的，最晚挨到明年，新区落定之后，书店的老顾客就将走得差不多了，书店亏空肯定越来越多……‎ 辰光还早，她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了天花板上前些天刚刚新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮?——把灯光调亮，不是愈加费电了么?她气呼呼地顺手把灯关掉了。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了……不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦……‎ 就在这时，她听见手机铃声在响，她走到窗口去拿包取手机，发现原来书店东窗的窗帘还拉着。她用手指划开屏幕的接听键，然后把窗帘唰地拉开了。‎ 顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。清晨的阳光下，手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，让她赶紧到局里去一趟。省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了!不是个小数目，足足一百万。她的手抖了一抖，手机从掌心滑出去，落在一堆高高码起的书上。她站在窗口一动不动，肩膀轻轻地抖动起来，身子开始战栗。她伸出双手捂住了自己的脸，手心很热很烫，忽然又变得凉湿，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她终于哭出了声，惊喜的抽泣，在晴天的阳光里，如急骤的阵雨一样砸下来……‎ - 27 -‎ 我从文化局回到店里，已近中午。从街上的灯具店里，我买了一盒40瓦的灯泡——把灯光再调亮一点!我要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运……‎ 这么一想，我的眼泪又流下来了——不对!不是知识改变命运，是文化!不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人!我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足……‎ 那天晚上，我回到家，和老公说了今天书店里发生的事。老公开口说：卢娜，我晓得你开书店十多年，没一天好日子过。但是，假如你从此不开书店，恐怕就活不成了。‎ 隔着一条街、隔着几道墙，我看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。水电火电风电核电，只要线路没有被毁坏，我想，灯光总归会重新亮起来的吧?‎ ‎（有删改）‎ ‎10. 赏析文中画线部分的描写艺术。‎ ‎11. 结合小说情节，概括卢娜的主要性格特点。‎ ‎12. 分析这篇小说叙述上的主要特色。‎ ‎13. 探究本文标题“把灯光调亮”的多重意蕴。‎ ‎【答案】10. ①动作、细节描写精准、细腻，如“抖”“战栗”“捂”等一系列动作；②神态描写逼真、生动，如“站在窗口一动不动”“泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来”等；③比喻精当，如“惊喜的抽泣，在晴天的阳光里，如急骤的阵雨一样砸下来”；④运用以上描写艺术生动形象地写出了身陷困境中的卢娜获知喜讯后的惊喜、激动的内心世界。 ‎ ‎11. ①淳朴善良，从没有阻止学生“拍书”的情节可知；②有脆弱但终坚强，从她因为生意清淡而心情沮丧，最终依然不言放弃中可知；③不忘初心，执着坚守，从她决意开书店并坚守至今可知；④信仰崇高而坚定，从她坚信书本改变人、知识改变命运中可知；⑤满怀希望，精神充实，从她丈夫对她的评价中可知。 ‎ ‎12. ①巧妙切换叙述人称：小说前面大半部分用第三人称叙述，叙述自由、冷静；最后五段切换为第一人称叙述，显得真实、自然、亲切。②用第三人称叙述时，叙述节奏沉重、压抑；用第一人称叙述时，叙述节奏轻松、欢快；③以时间顺序展开叙述，在顺叙中穿插几处补叙。使小说情节更丰富，人物形象更饱满；④在简练的叙事中加入多样化的人物描写，形象、传神、逼真；⑤小说以“明光书店”为主要叙事场景，以书店的命运变化串联人物故事，使情节集中，人物形象鲜明，反映了作者对当下实体书店现状的忧思。 ‎ - 27 -‎ ‎13. ①表层意思是为顾客提供光明的读书、购书环境，表现了卢娜人性的温暖——善良，有爱心；②暗示卢娜忠于理想、执着不弃、乐于帮助他人的美好品质对社会的影响；③灯光使书店充满光明，书使人心充满希望；④灯光能改变环境，书与文化能改变人的命运；⑤含蓄地暗示了卢娜的也是作者的心愿：希望实体书店越来越红火，给人们带去越来越多的知识与文化。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“她的手抖了一抖，手机从掌心滑出去，落在一堆高高码起的书上。她站在窗口一动不动，肩膀轻轻地抖动起来，身子开始战栗”，“抖”“战栗”“捂”等一系列动作、细节描写精准；“她站在窗口一动不动，肩膀轻轻地抖动起来，身子开始战栗。她伸出双手捂住了自己的脸，手心很热很烫，忽然又变得凉湿，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来”，神态描写逼真、生动；“她终于哭出了声，惊喜的抽泣，在晴天的阳光里，如急骤的阵雨一样砸下来……”，把“抽泣”比作“急骤的阵雨”，比喻精当；运用以上描写艺术生动形象地写出了身陷困境中的卢娜获知喜讯后的惊喜、激动的内心世界。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查欣赏作品 - 27 -‎ 形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。“忽然，她听见了轻微的响动，只见门口进来了几个年轻人。他们轻手轻脚在书店里像影子一样移来移去，然后拿出手机，速速拍下了书的封面，动作快得像做贼一样。卢娜迅速作出了判断：这几个人虽然不是偷书的，也和偷书差不多。他们在书店选好自己喜欢的书，然后转身回家上网去买”，可知卢娜淳朴善良；“她相信，一家书店，就像一座城池的瞭望塔，走进书店登上塔顶，望得见远处的来路和去路”，可知卢娜有脆弱但终坚强；“这么一想，我的眼泪又流下来了——不对!不是知识改变命运，是文化!不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人!我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足……”，可知卢娜不忘初心，执着坚守；“这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运……”，可知卢娜信仰崇高而坚定；“卢娜，我晓得你开书店十多年，没一天好日子过。但是，假如你从此不开书店，恐怕就活不成了”，可知卢娜满怀希望，精神充实。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点；还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受。“忽然，她听见了轻微的响动，只见门口进来了几个年轻人”“她相信，一家书店，就像一座城池的瞭望塔，走进书店登上塔顶，望得见远处的来路和去路”“我从文化局回到店里，已近中午。从街上的灯具店里，我买了一盒40瓦的灯泡——把灯光再调亮一点”，巧妙切换叙述人称，小说前面大半部分用第三人称叙述，叙述自由、冷静；最后五段切换为第一人称叙述，显得真实、自然、亲切；“没敢告诉老公，今天她的心情特别沮丧，是因为下午书店里，来过一个人”“水电火电风电核电，只要线路没有被毁坏，我想，灯光总归会重新亮起来的吧”，可知用第三人称叙述时，叙述节奏沉重、压抑；用第一人称叙述时，叙述节奏轻松、欢快；“去年冬天一个下雪的日子，她独自守着冷清清的书店，望着窗外飘飞的雪片，忽然觉得那一片片白雪就像撕碎的书页，被一双巨手抛甩出去，纷纷扬扬落在湖里河里，雪花淹没在浪花里，不见踪影……”，可知以时间顺序展开叙述，在顺叙中穿插几处补叙；“她的手抖了一抖，手机从掌心滑出去，落在一堆高高码起的书上。她站在窗口一动不动，肩膀轻轻地抖动起来，身子开始战栗”，可知在简练的叙事中加入多样化的人物描写，形象、传神、逼真；“街上的行人对‘明光书店’不肯多看一眼，更不愿多走一步踏进书店，卢娜对此已经见怪不怪”“隔着一条街、隔着几道墙，我看见‘明光书店’四个字，在夜空里通体透亮”，可知小说以“明光书店”为主要叙事场景，以书店的命运变化串联人物故事，使情节集中，人物形象鲜明，反映了作者对当下实体书店现状的忧思。‎ ‎13题详解】‎ - 27 -‎ 此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。从她一开始因为费电费，觉得“看见了天花板上前些天刚刚新换的灯泡，心里突然一阵刺痛”，到得知书店获得政府支持基金后“买了一盒 40 瓦的灯泡--把灯光再调亮一点！她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光”可见，“灯光”在此处是指人在困境中的希望，指引她走出困境。“把灯光调亮”表层意思是为顾客提供光明的读书、购书环境，表现了卢娜人性的温暖，暗示卢娜忠于理想、执着不弃、乐于帮助他人的美好品质；“老顾客们，老远就看到书店的灯光。这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运”可见，书使人心充满希望，灯光是人生路上的指引，象征着书籍和知识改变人生；“灯光”是一条行文线索，听见新区的消息觉得灯光刺眼，得知书店有基金支持决定调亮灯光暗示着她心情的起伏，含蓄地暗示了卢娜的也是作者的心愿：希望实体书店越来越红火，给人们带去越来越多的知识与文化。‎ ‎【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。‎ 三、古代诗文阅读（40分，其中选择题每小题3分）‎ 阅读下面两则文言文，完成下面小题。‎ ‎（甲）‎ 逮桓、灵之间，主荒政缪，国命委于阉寺，士子羞与为伍，故匹夫抗愤，处士横议，遂乃激扬名声，互相题拂①，品核公卿，裁量执政，婞②直之风，于斯行矣。‎ 夫上好则下必甚，矫枉故直必过，其理然矣。若范滂、张俭之徒，清心忌恶，终陷党议，不其然乎？初桓帝为蠡吾侯受学于甘陵周福及即帝位擢福为尚书时同郡河南尹房植有名当朝乡人为之谣。谣曰：“天下规矩房伯武，因师获印周仲进。”二家宾客，互相讥揣，遂各树朋徒，渐成尤隙，由是甘陵有南北部，党人之议，自此始矣。后汝南太守宗资任功曹范滂，南阳太守成瑨亦委功曹岑晊，二郡又为谣曰“汝南太守范孟博，南阳宗资主画诺。南阳太守岑公孝，弘农成瑨但坐啸”。因此流言转入太学，诸生三万余人，郭林宗、贾伟节为其冠，并与李膺、陈蕃、王畅更相褒重。学中语曰：“天下模楷李元礼，不畏强御陈仲举，天下俊秀王叔茂”。又渤海公族进阶、扶风魏齐卿，并危言 - 27 -‎ 深论，不隐豪强。自公卿以下，莫不畏其贬议，屣履到门。‎ ‎（节选自范晔《后汉书·党锢传序》）‎ ‎（乙）‎ 汉党锢之祸③，知名贤士死者以百数，海内涂炭，其名迹章章者，并载于史。而一时牵连获罪，甘心以受刑诛，皆节义之士，而位行不显，仅能附见者甚多。李膺死，门生故吏并被禁锢。侍御史景毅之子，为膺门徒，未有录牒，不及于谴。毅慨然曰：“本谓膺贤，遣子师之，岂可以漏籍苟安！”遂自表免归。高城人巴肃被收，自载诣县，县令欲解印绶与俱去，肃不可。范滂在征羌，诏下急捕。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂自诣狱，县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡。滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君！”张俭亡命，困迫遁走，所至，破家相容。其所经历，伏重诛者以十数。复流转东莱，上李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃谓曰：“张俭亡非其罪，纵俭可得，宁忍执之乎？”钦抚笃曰：“蘧伯玉耻独为君子，足下如何自专仁义？”叹息而去。俭得免。后数年，上禄长和海上言：“党人锢及五族，非经常之法。”由是自祖以下皆得解释。此数君子之贤如是，东汉尚名节，斯其验欤？‎ ‎（选自洪迈《容斋随笔·党锢牵连之贤》，有删改）‎ ‎【注】①题拂：品评，褒扬。②婞：倔强固执。③党锢之祸：东汉桓帝、灵帝时，士大夫与儒生联手，结成朋党，猛烈抨击宦官专权的黑暗统治；宦官依靠皇权，对党人进行了大规模的残酷迫害，并使党人禁锢终身，即一辈子不能作官，史称“党锢之祸”。‎ ‎14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 遂各树朋徒，渐成尤隙 尤隙：仇敌。‎ B. 并危言深论，不隐豪强 危言：说正直的话。‎ C. 非经常之法 经常：长久不变。‎ D. 由是自祖以下皆得解释 解释：公开说明。‎ ‎15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. 士子羞与为伍 与嬴而不助五国也 B. 因此流言转入太学 不如因而厚遇之 C. 岂可以漏籍苟安 仆以口语遇遭此祸 D. 斯其验欤 其可怪也欤 ‎16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）‎ A.‎ - 27 -‎ ‎ 东汉桓、灵年间，国家大权落入宦官集团手中，不仅士子羞与为伍，甚至连平头百姓、在野人士都到处抗议，批评朝政，于是党人之风兴起。‎ B. 名士张俭逃命时，凡是他所经过的地方，人们都甘愿冒着家破人亡的危险来收容他，以致后来被处以重罪而诛杀的人家就有十几家。‎ C. 在洪迈看来，身受党祸牵连的李膺、景毅、巴肃、范滂、张俭都是仁义之士；另外，吴导、郭揖、李笃、毛钦也都是仁义之士，他们都同情并且帮助了受党祸牵连的贤士。‎ D. 甲乙两文均以叙述为主，甲文主要介绍东汉末年士子结党的原因和党人之风的盛行；乙文则主要介绍东汉党锢之祸中几位知名贤士的表现。‎ ‎17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。‎ 初桓帝为蠡吾侯受学于甘陵周福及即帝位擢福为尚书时同郡河南尹房植有名当朝乡人为之谣 ‎18. 把文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎（1）夫上好则下必甚，矫枉故直必过，其理然矣。‎ ‎（2）高城人巴肃被收，自载诣县，县令欲解印绶与俱去，肃不可。‎ ‎【答案】14. D 15. C 16. A ‎ ‎17. 初/桓帝为蠡吾侯/受学于甘陵周福/及即帝位/擢福为尚书/时同郡河南尹房植有名当朝/乡人为之谣 ‎ ‎18. （1）如果在上位之人喜好什么，那么下面的人就一定会做过头；矫正弯曲，就特意一定要超过直，事情的道理就是这样的。‎ ‎（2）高城人巴肃被捉拿，他便自己坐车到县府，县令想要放下官印跟他一起逃跑，巴肃不允许。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。‎ D项，句意为：因此，朝廷才把党人们自祖父以下的亲属都释放了出来。解释：释放。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。‎ - 27 -‎ A 项，与：介词，跟，同/动词，结交。‎ B 项，因：连词，于是/介词，趁（机）。‎ C 项，以：均为介词，因为。‎ D 项，其：语气助词，表猜测，大概/语气助词，表感叹，相当于“真是”。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息、叙述手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。‎ A 项，“甚至连平头百姓、在野人士都到处抗议，批评朝政”错误，原文“故匹夫抗愤，处士横议”，意思是“因而以平民百姓之姿又反对又愤怒，以隐居人士之态恣意议论朝政”，可知不是连平头百姓都到处抗议，批评朝。‎ 故选A。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“当初，桓帝做蠡吾侯的时候，向甘陵人周福求学，等到他登上皇位，就破格提拔周福担任尚书。当时他的同郡人河南尹房植在当时朝廷很有声望，甘陵老乡就给他俩编了歌谣”。‎ ‎“初”，时间状语，之后断开；‎ ‎“受学于甘陵周福”，状语后置，之前之后断开；‎ ‎“擢福为尚书”，职位变化，动词“擢”之前断开，官职名称“尚书”之后断开；‎ ‎“乡人为之谣”，“乡人”名词做主语，之前断开。‎ 即“初/桓帝为蠡吾侯/受学于甘陵周福/及即帝位/擢福为尚书/时同郡河南尹房植有名当朝/乡人为之谣”。‎ ‎【18题详解】‎ - 27 -‎ 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“好”，喜好；“矫枉”，矫正弯曲；“故”，特意；“然”，这样。（2）“收”，捉拿；“载”，坐车；“诣”，到；“解”，放下。‎ ‎【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤： ‎ 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： ‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； ‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； ‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ ‎（甲）‎ 到了汉桓帝、汉灵帝年间，君主荒于朝政，国家政治混乱，国家命运落入宦官阉人手中，正直人士把跟这些人同朝为官视为耻辱，因而以平民百姓之姿又反对又愤怒，以隐居人士之态恣意议论朝政，于是这些人名声四处传扬，相互标榜评论，对公卿品头论足，对朝廷随意评判朝政，倔强固执刚直的风气，从此流行开来。‎ - 27 -‎ 如果在上位之人喜好什么，那么下面的人就一定会做过头；矫正弯曲，就特意一定要超过直，事情的道理就是这样的。像范滂、张俭这些人，心灵清正，嫉恶如仇，最后还是被看作朋党，原因不就是这样的吗?当初，桓帝做蠡吾侯的时候，向甘陵人周福求学，等到他登上皇位，就破格提拔周福担任尚书。当时他的同郡人河南尹房植在当时朝廷很有声望，甘陵老乡就给他俩编了歌谣，歌谣唱道：“天下的楷模是房伯武，凭借当老师而做官的是周仲进。”这两家的宾客相互讥讽攻击，于是各自结成同党，渐渐成为仇敌，从此甘陵出现南北两派，党人之说，从此发端了。后来汝南太守宗资任用功曹范滂，南阳太守成瑨也把大权交给功曹岑晊，两郡的人又给他们编了歌谣说：“汝南的太守是范孟博，南阳人宗资只管画圈说是。南阳太守是岑公孝，弘农人成瑨只需坐着啸吟。”于是这些流传的歌谣传进太学，太学中儒生有三万多人，以郭林宗、贾伟节为首，一起跟李膺、陈蕃、王畅等人相互褒奖推崇。太学中称他们说：“天下楷模是李元礼，不畏强暴是陈仲举，天下的高才是王叔茂。”另外渤海人公族进阶、扶风人魏齐卿，都敢直言评论，不避豪强。从公卿以下，没有人不害怕他们的批评议论，都急急忙忙来到他们府上（跟他们结交）。‎ ‎（乙）‎ 东汉党锢之祸中，被处死的知名贤士数以百计，当时天下生灵涂炭，那些名声和事迹事迹昭著的人士，全都载入史册。可是一时间因牵连而获罪、甘心地受刑被杀的，都是有节操的忠义之士，但由于他们的地位与事迹不明显，所以只能见于正传的附传中的人很多。李膺被处死以后，他的学生和下属一起被囚禁。侍御史景毅的儿子，也是李膺的弟子，因为没有登记在册，所以未被牵连进罪案。景毅慨叹道，“我原本就认为李膺是个品德学问高尚的人，所以才送儿子去拜他为师，（如今）我怎么能因为儿子漏登记在册而苟且偷生呢？”于是就自己上表要求免官回家。高城人巴肃被捉拿，他便自己坐车到县府，县令想要放下官印跟他一起逃跑，巴肃不允许。范滂在汝南征羌，朝廷下令马上逮捕他。传旨的督邮吴导到了县府后，抱着诏书，关闭了客馆的房门，伏在座椅上流泪。（不曾想）范滂自己来到监狱，县令郭揖大吃一惊，连忙出迎，然后取下官印，拉着他，想跟他一起逃亡。范滂说：“我范滂死了那么祸乱就停息了，怎么敢因我自己的罪连累您呢！”张俭逃命时，艰难窘迫，东逃西跑，所到之地，人们都冒着家破人亡的危险来收容他。凡是他所经过的地方，后来被处以死刑的就有十几家。后来他又辗转逃命来到东莱，进入李笃家。外黄县令毛钦率兵到李笃家搜捕，李笃对他说：“张俭逃亡，并非因为他有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗？”毛钦拍拍李笃说：“蘧伯玉以独自当君子为可耻，您怎能独自享有仁义的美德呢？”说罢，叹息着离开了。张俭得以免去一死。几年之后，上禄县长和海在朝中进言：“搜捕禁锢党人而牵连五族，不该是一种长久不变的法令。”因此，朝廷才把党人们自祖父以下的亲属都释放了出来。这几个君子的品德都是如此的高尚，东汉那时的人崇尚名声和节操，这大概就是一个很好的明证吧？‎ 阅读下面这首元曲，完成下面小题。‎ 水仙子·夜雨 ‎（元）徐再思 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留①。枕上十年事②，江南二老忧，都到心头。‎ - 27 -‎ ‎【注】①叹新丰逆旅淹留：用唐初大臣马周之事。新丰：在陕西新丰镇一带。马周年轻时，生活潦倒，外出时曾宿新丰旅舍，店主人见他贫穷，供应其他客商饭食，独不招待他，马周命酒一斗八升，悠然独酌。②枕上十年事：借唐人李泌所作传奇《枕中记》故事，表达作者的人生遭际。‎ ‎19. 曲词中“逆旅”指__________，“二老”指__________。‎ ‎20. 善用数词是本曲的一大特点，请结合诗句加以赏析。‎ ‎【答案】19. (1). 旅店 (2). 年迈的父母亲（双亲） ‎ ‎20. ①“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”连用四个相同的数字“一”，结合两组相同的量词“声”和“点”，音调错落和谐，勾画了一幅秋雨绵绵、桐叶声声，雨打芭蕉，愁滴心头的羁旅思乡图，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了诗人心中的无限悲伤，以有限的“一”来突出无限的“愁”，可谓巧妙、高明之至。②“三更归梦三更后”写诗人夜半三更梦见回到了故乡，醒来时三更已过，巧妙重复数量词“三更”，含蓄点明了诗人乡愁百结、夜不能寐的孤寂。③“枕上十年事，江南二老忧”，“十年”总括了不堪回首的往事，“二老”两字唤醒的是诗人对家中年迈双亲的牵挂、双亲对漂泊游子的十年忧虑。④诗人正是借助一连串的数字，以有限的数字包涵无限的容量，细腻真切地表达了羁旅漂泊、光阴蹉跎的感伤，诗意因数字而更加深沉，数字因诗意而更加无限。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 此题考查把握诗歌重点词语意思的能力。阅读诗词，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来理解诗歌，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。《水仙子·夜雨》是元代曲作家徐再思所作的一首散曲。这是一首悲秋感怀之作，不但写伤秋的情怀，也包含了羁旅的哀怨，更有对父母的挂念。作者先写秋叶和秋雨勾起了心里的烦愁。梧桐落叶声声似乎提醒人秋天来了，雨点打在芭蕉叶上也仿佛都在人心上不停地增添愁怨。三更才勉强入眠，不过三更就又醒了来，连一个好梦都没法做成。摆起棋盘，独自下棋消遣，灯花落尽，棋局仍未撤去。深叹客旅他乡，十年一觉黄粱梦，功名未成；而父母留在家中，又未得回去服侍尽孝。这种种的烦忧一齐涌上心头，让人愁思百结，感慨不已。“叹新丰逆旅淹留”，“逆旅”指旅店，此句借用唐代名臣马周之典，唐人马周未登第时，曾旅宿新丰，受店主冷遇，后世借指旅愁。“江南二老忧”，二老指父母双亲。‎ ‎【20题详解】‎ - 27 -‎ 此题考查鉴赏诗歌语言的能力。题干是鉴赏数词的表达效果，数量词往往给人以枯燥平淡、单调乏味的感觉，但一经诗人巧妙运用，却能使文辞生辉，韵味醇厚。综观古典诗词，数量词的使用俯首即拾。它们在在渲染气氛、描景状物、表情达意、说事明理等方面有非常重要的作用。翻译：梧桐叶上的每一滴雨，都让人感到浓浓的秋。芭蕉叶上的每一滴雨，都让人感到深深的愁。夜里做着的归家好梦，一直延续到三更之后。灯花敲落棋子还未收，叹新丰孤馆文士羁留。十年宦海奋斗的情景，江南家乡父母的担忧，一时间都涌上了心头。“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”，“一声”声，“一点”点，既形象地写出了秋雨连绵不断的特点，也暗示了主人公的缕缕愁思如同这秋雨一样无法断绝，从而深化了曲子的意境。接着连用两个“三更”，以点出“归梦”之难成：由于万千愁绪，以致夜不能寐。“枕上十年事，江南二老忧，都到心头。”作者躺在床上，回想起十年来孤身一人漂泊在外的种种往事，年迈的父母远在江南，自己不但未尽孝，反倒让二老担忧，如今功名也未成。孤寂、怨恨、自责、思亲等种种愁苦，都凝结为“都到心头”四字，道出了深秋夜雨时心头愁苦的具体内容。此曲采用作者惯用的重词叠字手法，善用数词人曲，如“一声”、“一点”、“三更”、“十”、“二”等，给人以回环复沓，一咏三叹之感。‎ ‎【点睛】关于数量词，把抽象思维范畴的数字与量词叠加用于形象思维领域之中，这是我国古代作家在选用词语上的一大特色，显示出了独特的艺术魅力。学习古典诗词时，只要我们对此深思细玩，一定是受益匪浅。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”（《论语·为政》）‎ 子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”（《论语·子路》）‎ ‎【注】①挟：倚仗。‎ ‎21. “人焉廋哉”意思是_______，“视其所以”中的“所以”的意思是________。‎ ‎22. 上述两则材料都是谈孔子对人的认识，但是角度却不同，请简要分析说明。‎ ‎【答案】21. (1). 一个人能隐藏到哪里呢 (2). 行为或所为或做过的事 ‎ ‎22. ①前者材料是从对一个人自身的各方面表现的角度去正面考察、认识这个人。在孔子看来，一个人所做的事，经历的道路以及他的兴趣爱好都决定了这个人的现在。②后者材料是从他人对被评价者的评价角度去侧面认识、评价一个人。孔子认为，如果好人都喜欢这个人，坏人都厌恶这个人，那么这个人一定是好人。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ - 27 -‎ 此题考查考生理解常见文言词语、句子含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。‎ 人焉廋哉：一个人能隐藏到哪里呢？‎ 视其所以：看看他的行为。所以：行为或所为或做过的事。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查学生把握文章内容要点，理解文意的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，重点理解。第一句孔子要教我们怎么样观察一个人。孔子指示三个观察的面向：第一个叫做视其所以，这个“以”就是他所做的事情。第二个叫观其所由，这个“由”，是他为什么这样做，也就是说他内在的动机是什么。第三个察其所安，这个“安”就是所乐、就是心里的安顿处，也就是说他做这件事情，为什么这样做之外，他心里的归趣是什么，生命决择是什么，这个是说安。这三层，是从外在的行为，一直到内在的动机，一直到生命整个决择大方向的一个观察，是从外而内、一步一步、深入的观察。第二句作为一个社会人只要不是以讨好他人为目的，那么别人对我们所说的每一句话、做的每一件事必然会有不同的评价。结合特定的时间，特定的背景，有人会认为言之有理，行之有道；另一些人可能会认为话说得有问题，事做得更不对。孔子乃千古圣人，知道为人之难，做事不易，所以说“乡人皆好之”和“乡人皆恶之”皆“未可也”，一个人为人处世的最高境界应该是让“善者”认同自己而与之交好，让“不善者”远离甚至憎恶自己。所以，我们也要学会正确地对待公论，包括身边人的言论以及媒体舆论。对那些“乡人皆好者”，我们要看清他的真面目，看他到底是“好好先生”还是有真才实学；对那些“乡人皆恶”者，我们更要仔细分辨。对那些“善者好之，恶者恶之”的人，我们要着重关注和培养，他们才是社会或组织的希望之所在。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 孔子说：“看看他的行为，观察他的经历，考察他的兴趣爱好，一个人能隐藏到哪里呢？一个人能隐藏到哪里呢？”‎ 子贡问道：“一乡的人都喜欢他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不能肯定。”子贡又问：“一乡的人都厌恶他，这个人怎么样？”孔子说：“还是不能肯定。不如一乡中的好人都喜欢他，一乡中的坏人都厌恶他。”‎ ‎（四）古诗文默写。（6分）‎ ‎23.补写下列名篇名句中的空缺部分。（只选3小题）‎ - 27 -‎ ‎（1）子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！___________，___________。（《论语》）‎ ‎（2）___________，子无良媒。___________，秋以为期。（《诗经•氓》）‎ ‎（3）鹤汀凫渚，__________；桂殿兰宫，___________。（王勃《滕王阁序》）‎ ‎（4）恨相见得迟，__________。柳丝长玉骢难系，___________。（王实甫《长亭送别》）‎ ‎（5）柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。__________，___________。（秦观《鹊桥仙》）‎ ‎【答案】 (1). 君子于其所不知 (2). 盖阙如也 (3). 匪我愆期 (4). 将子无怒 (5). 穷岛屿之萦回 (6). 列冈峦之体势 (7). 怨归去得疾 (8). 恨不倩疏林挂住斜晖 (9). 两情若是久长时 (10). 又岂在朝朝暮暮 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“阙”“匪”“愆”“屿”“萦”“冈峦”的书写。‎ ‎【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。‎ 四、写作（60分）‎ ‎24.阅读下面文字，根据要求作文。‎ 生活中有一种人和现象不容忽视：某个人和他周围的人以前同在一个层次，当后来这些人中有人学得比他好，有人过得比他好，有人挣得比他多，有人比他好看的时候，他就抱怨生活，觉得自己拥有的比不过付出的一切。年纪轻轻的他，却说自己已看透了生活的真面目。他一边感慨自己生不逢时，一边埋怨得不偿失；他一边宣扬平凡可贵，一边又不甘心低人一等；他害怕别人总是比他强，又嘲讽别人没他活得真实；他不屑随波逐流，却又担心自己与众不同。‎ 此类人和现象激发了你怎样的感想？请根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。‎ ‎【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】范文】‎ - 27 -‎ 保持积极心态 如果我们是风中的一粒沙，也要随风漂泊一生；如果是大海里的一滴水也要随波逐流一生。沙儿选择了风，水儿选择了大海，它们都在追求人生，追求自我。一个成功的人必定少不了积极、乐观心态的陪伴。纳粹集中营的幸存者维克托、弗兰克这样说：“在特定的情况中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的心态。”‎ ‎ “众人皆醉我独醒”这是屈原那颗忠贞，爱国的心的呐喊。为了坚守，为了追求自己的人生价值，它选择了他自己的路。身子倾向了目的一方，永远的沉溺于冰冷的江水中。他是民族的脊梁，不屈服，最终以死来诠释了人生。追求人生，造就了他灵魂永存，追求自我，早就了他的辉煌人生。 ‎ 李太白的醉酒狂歌，放荡不羁，可谓逍遥自在。他的一生不追随什么功名利禄只想独自一人闯荡江湖。在他的生命里饮酒作诗是一大乐事。他的酒后愁情，会让你为之更愁；正可谓“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。而他积极的人生态度，会让你有一种拼搏奋斗的动力；所谓的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他为了他的万家酒楼和十里桃花，他会不远万里赶到那里，那儿也许就是他的世外桃源。他在美酒中追求人生，在美景追求自我。 ‎ 人生把握在自己的手里，也许我们有时只为了漂泊而选择了风雨兼程的人生，但只有我们走过，那里总会有我们曾经留下的足迹，而我们的歌声也会在那里回荡。他的名字让人听起来总是会那么的亲切，那么的熟悉。年纪尚轻的丛飞是一个有爱心的歌手，他用他挣来的钱供那些穷困的孩子读书。而当自己身患绝症的时候却没有人来看望他。也许他会感到失望，他也许受到了心灵的打击。但他从没有后悔帮助那些孩子。这就是他人生的追求。他在默默中奉献了他的爱，因为他所追求的人生是不图回报，他所追求的自我就是将爱传递下去。 ‎ 人生，有平直的大道通天，也有羊肠小路的迂回；有大江东去的豪迈，也有小桥流水的优雅。不论怎样，我们要追求属于我们的人生，即使前方有荆棘坎坷，既然选择了远方，只顾奋勇前行，因为那里有我的梦。尝到了酸甜苦辣，经过了阳光后的风雨即是人生的一部历史。活着就要有自己的性格，不埋怨生活，不诋毁别人。追求属于自己的人生，那是精彩。追求自我，那是辉煌。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。‎ - 27 -‎ ‎【审题】本题考查写作能力。首先带有思考性地研读材料，材料的核心是揭示生活中确实存在的一种“矛盾人”。考生应该抓住材料中这种“矛盾人”的特点，这也是现实生活中不少人的真实写照。在抓住特点的基础上，学会追问：这种人为什么会有如此矛盾的状态？接着深入思考，从追求、心态、意志、人性（弱点）、生活意义等方面深入开掘，揭微显隐，让文章体现出思维的深度、广度与高度。这种之所以是生活的“失宠儿”，正是他们的理想追求、心态、意志、人性的弱点、生活意义等某个或某些方面出了问题。如果写成议论文，则必须明确立意，从揭因（道理）、写实（例证）两个角度深广开掘，最后还应该提出拯救此类人的灵丹妙药，点化他们，使之人生在世“三观”正，这样的文章才更有现实意义，也才更深刻服人。‎ ‎【立意】要想成为优秀的人，就要勇于自我解剖，敢于对自己狠；心态积极阳光，才能成就更好的自己。‎ ‎【结构】标题切题《保持积极心态》，首段点明观点“它们都在追求人生，追求自我”“就是选择自己的心”。第二段用屈原的事例论述“追求人生，造就了他灵魂永存，追求自我，早就了他的辉煌人生”；第三段用李白的事例论述“他为了他的万家酒楼和十里桃花，他会不远万里赶到那里，那儿也许就是他的世外桃源。他在美酒中追求人生，在美景追求自我”；第四段用丛飞事例论述“这就是他人生的追求。他在默默中奉献了他的爱，因为他所追求的人生是不图回报，他所追求的自我就是将爱传递下去”。最后一段强调“活着就要有自己的性格，不埋怨生活，不诋毁别人。追求属于自己的人生，那是精彩。追求自我，那是辉煌”。‎ ‎【素材】1.“好像什么事情都为难不了你，你有一种企图要破除万难的阳光性格……”慢着，身为一个人，不可能“只”拥有阳光性格。其实，我有我的阴暗面，我的基因里，还住着一个爱钻牛角尖又急躁的人，冲动、任性、死要面子、害怕批评又一意孤行的性格也不可能消失，在困境出现时，各种负面情绪像乱世里盗贼出没一样地难以控制。喏，一个习于面对太阳的人，必须了解，影子都藏在后面，别人看不到的地方有我的阴暗面。只是我现在比较懂得安抚自己的负面情绪：镇静一些，有耐性一点，且看看命运怎么盘旋。活得久，才能站在小山头上，欣赏自己走过的崎岖路线。一个人，可以没有未来目标，不描绘生涯规划蓝图，只须记得当阴暗降临时，只要有机会，就要往阳光多处走，还是可以走出一条灿烂温暖的人生路线。‎ - 27 -‎ ‎2.态度决定你的一生。无论你所处的环境好与坏，无论你的内心重或轻，你都应保持一颗积极向上的心态，乐观面对一切。即使你遭受痛苦，还是面对挑战，抑或是承受着难以想象的担子，乐观都应是你坚定的选择。无论你是平凡还是伟大，乐观的态度总能让你闪耀光彩。用乐观代替抱怨，用奋斗铸就辉煌！停止无尽的牢骚，拒绝光阴的虚度，选择乐观的态度，铸就辉煌的人生!毁灭一个人的，不是恶劣的环境，而是一颗懦弱的内心。铸就一个人的，不是平庸的生活，而是一颗天不怕地不怕的强大的内心。人生由态度决定成败！‎ ‎3.悲观能将一个人毁灭。过于沉重内心，对事物无尽的抱怨，这一切无疑会给内心造成巨大伤害，带来沉重负担。当你的内心过于压抑，当你失去了青春的活力，当正能量被黑暗和背光所掩埋，当一个人没有了向上的激情，那么他所剩的光阴也只有在碌碌无为中度过。在茫茫人海中成为一个过客，名字也终将随生命的消逝随风化为云烟。‎ ‎【点睛】材料作文写作策略： ‎ ‎①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ‎ ‎②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ‎ ‎③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ‎ ‎④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ‎ ‎⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ‎ ‎⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。‎ ‎ ‎ - 27 -‎ - 27 -‎