高中语文第12课作为生物的社会练习新人教版必修5

高中语文第12课作为生物的社会练习新人教版必修5

高中语文 第 12 课 作为生物的社会练习 新人教版必修 5 一、课内双基 1．下列加点的字注音完全正确的一项是( ) A．海滨．(bīng) 蚜．虫(yá) 家畜．(chù) B．蚁冢．(zhǒnɡ) 蜂窠．(kē) 纤．维(xiān) C．霎．(chà)时 拱券．(xuàn) 阈．(yù)值 D．毗．邻(bǐ) 茸茸．(rónɡ) 黏．菌(nián) 【答案】 B(A.滨：bīn，C.霎：shà，D.毗：pí。) 2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词．．．．，滔滔不绝，所 以他的课很受学生欢迎。 B．荆山之上的大禹雕像头戴栉风沐雨．．．．的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的 蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。 C．客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然 历历在目．．．．。 D．如今，视觉文化方兴未艾．．．．，在这图像和文本相互转换、相互模仿、共同存在的现实 状况下，图文关系正在成为中外学者共同关注的跨学科研究热点。 【答案】 D(A.振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。含贬义。B.栉风沐雨：形 容奔波劳碌，不避风雪，一般用作谓语。C.历历在目：〈物体或景象〉一个一个清清楚楚地 呈现在眼前，不能用来形容“温馨和美的亲情”，属于对象不符。D.方兴未艾：事物正在兴 起、发展，一时不会终止。) 3．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受到地形、水域状 况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。 B．当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年以后，甚至五年以后就会被人遗忘得一 干二净。 C．当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局， 是一个经济全球化的时代。 D．据世界黄金协会分析，2013 年春节前后中国黄金需求高涨的原因，主要在于消费者 对中国经济充满信心所致。 【答案】 A(B.“甚至”前后应为递进关系，位置调换或将“甚至”改为“至多”。 C.“世界是时代”，主宾搭配不当，把“世界”改为“时代”或将“时代”改为“世界”。 D“……原因……所致”为句式杂糅。) 4．文章结尾，作者以科研为例，援引权威人士的观点，是为了说明什么？下列表述不 正确的一项是( ) A．文章结尾，作者以科研为例，援引权威人士的观点，再次强调个体的智慧与群体的 智慧就像一个锯齿与整条大锯的关系。 B．个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创造必须融入群体的智慧中 才能发挥作用，才有意义。 C．所以，我们要像昆虫那样，发扬光大“一有发现就大叫起来”的古老传统，经常接 通我们与社会组织这个庞大网络的电路。 D．增强自己文章的说服力，否则自己的文章不容易被人接受。 【答案】 D 5．下面对文章内容的理解，不正确的一项是( ) A．作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在 集体行动中所表现出的高度组织性。 B．提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行 为和动物本能的观点进行了反思。 C．对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。 D．不过作者把人类和其他动物相提并论，还对人类的行为不无讽刺，有贬低人类的意 思。 【答案】 D 6．对《作为生物的社会》一文的观点分析错误的一项是( ) A．人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为 比照的。 B．作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面作比较分析， 肯定群体的智慧，强调社会化的重要性。 C．作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照来谈，即把人类行为看 做是“拟人化”的，把生物的行为看成是“生物化”的。 D．作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检 讨人类盲目乐观的情结。 【答案】 C(“拟人化”和“生物化”说反了。) 二、文本精品 阅读下列语段，回答问题。 ①虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系 更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。然而，我们也许是被联在 一些电路里，以便贮存、处理、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的 活动。我们的生物功能，或许就是建筑某种丘。我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那 是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而 重新安排成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个 更清楚的概念。电路好像还在，即使并不总是通着电。 ②科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型。 齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知 识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。”他接着写道： 一份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识，从一个研究者传递给另一个研究 者……一篇典型的科学论文总是认为自己不过是一条大锯上的又一个锯齿——它本身并不 重要，但却是一个更大项目的一个分子。这种技术，这种使得许许多多以微薄的贡献进入人 类知识库的技术，乃是 17 世纪以来西方科学的秘密所在，因为它获得了一种远远超过任何 个人所能发生的共同的、集体的力量。 改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的工作。 ③有一件事让人叫绝：探索(explore)一词不能适用于探索活动的搜索一面，但却起源 于我们在探索时发出的声音(英语 explore，其语源拉丁语 explorare 有“喊出”之意—— 译者)。我们愿意认为，科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是 这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信 息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 7．第一段说明的意思是：_________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 说明人类社会具有密切的联系性，但是缺少生物社会的那种联合智慧。 8．第二段引用权威文章说明：___________________________________________。 借现代科学中的________特点解说白蚁的______________，让读者更加全面地了解生物 的社会特点。 【答案】 人类的社会工作类似于白蚁的工作 互为联系 合作特性 9．第三段是全文小结总述__________________________________________________ ________________________________________________________________________。 【答案】 生物与人类社会活动的相似点。 三、课外延伸 阅读下面的文字，完成 10～13 题。 离 异 王安忆 小孩子的时间都是放大的，所以，在我们五年级的时候，看刚进校的新生，觉得他们实 在是太幼稚了。在我们这所校舍十分紧张的小学里，教室都是一室多用。我们班级的一间， 在中午散学后，就做了一年级新生的饭厅。 总共大约有二十来名学生，中午家中无人，就在学校吃饭，由一名卫生老师，到里弄办 的食堂打来饭和菜，分给他们。所谓卫生老师，就是学校医务室的一名医务员，粗通保健常 识，主要用来应付学生紧急发生的事故，其实也要兼做一些杂活。这名老师年届中年，戴副 眼镜，显然不是个干活利落的人，每每忙得汗流满面，眼镜落到鼻尖上，头发黏在腮上。尤 其是分菜，眼睛没有准头，总是一碗多一碗少，再将多的舀给少的，少的又成多的了。终于 分停当，她便袖手坐在讲台边上，监督小孩子们吃饭。小孩子们一律低了头，努力地扒饭， 咀嚼，可怜他们连筷子都捏不牢呢，饭菜也不一定对他们的口味，但他们总能在规定的时间 内，将他们的定量吃下去，最终完成任务。 我们下了课后，总不急 着回家，而是拥在窗口，看小孩子吃饭。然后，慢慢地，我们 便潜进去帮着分菜分饭。那位老师对我们的擅自插手，睁一只眼闭一只眼，当然她不好派我 们工，但我们的帮助很是有用，解决了她的困难。有一次，她主动从小孩子们的伙食中，取 出一块面包让我们几个分食，表达对我们的感谢。于是，再渐渐地，我们得寸进尺 地，开 始给小孩子们喂饭。他们和我们显然要比和老师亲近，因我们没有老师的威仪，他们喊我们 “大姐姐”，很依赖地望着我们，我们给这一个喂饭时，那一个还流露出妒意。所以，我们 很忙乎，往往耽误了自己回家吃饭。 我们喂饭最多的是一名女生。她个子挺高，比同龄的男孩子几乎高出一头，皮肤特别白 皙，长脸，尖下巴，短发，她显得有些大，属于那种从小就有淑女风范的女生。她吃饭最慢， 而且勉强，就好像没有什么食欲似的，总也不能将她的那份吃完。给她喂饭也很困难，倒不 是说她不听话，相反，她很合作，一勺饭送过去，她极力张大了嘴含进去，然后 开始咀嚼。 她咀嚼的过程很长，中途几次下咽，都难以完成。最后几乎是直着脖子将这一口东西吞下去， 看了也叫人不忍。有几次我们没了耐心，放下她，照顾另一些孩子，这时候我们看见她的眼 光，她用祈求的目光看着我们，我们才知道她格外地需要我们。 在这漫长的喂饭过程中，我们会问她一些问题，她显然是想留住我们，生怕我们丢弃她， 就很积极地回答我们。她说话的声音尖而细，就像唱歌的人用的假声，并且很急骤，有一点 类似聋子听不见自己声音的说话，无法调节音高与频率。从此来看，她大约是很少开口说话、 与人打交道的。本来都是一些无关紧要的闲话，和一个小孩子，能有什么话 题呢？可是不 曾想，事情竟变得严肃了。好像是问到她的妈妈，她的回答忽然令人费解起来，似乎是，妈 妈走了。走呢，也不是一般地走，中间还夹杂着一些内容： 她夜里被吵醒，有一具烟灰缸 敲碎了另一件什么东西；还有一日，一名什么亲戚上门；再有，谁的哭泣。最终，有一日， 她从幼儿园回家，那时，她在幼儿园的大班，路上，父亲对她说，妈妈走了。她说着这些的 时候，嘴里始终含了一口饭，她几乎是带了一种急切的心情，尖着声音快快地说。当我们劝 她慢些说时，或者咽下饭再说，她并不听，依然径直地说下去。然后，就有很细的泪珠沿着 她秀气挺直的鼻梁，缓缓地流下来。饭已经全冷了，时间也不允许了，老师过来收走了碗碟， 我们为她担心，下午要饿怎么办？她说不要紧，她有饼干，说着就从书包里掏出一个铝制饭 盒，给我们看。饭盒上箍了牛皮筋，里边整齐地放了苏打饼干，满满一盒。 她说是她父亲 替她放的，我们看见了一双父亲的细心的手。她盖好饭盒，重新箍好，放回书包，走出了教 室。那位老师对我们说：“你们不要问她太多，她的妈妈和爸爸离婚了。”“为什么呢？” 我们问。老师嗫嚅了几句，到底也没说出什么来，只是又叮嘱一句：“不要再问了。” 过了几日，是一个周末，下午没课，吃过午饭，家长们便将孩子接走了。于是，我们看 见了她的父亲，一个也是苍白的、斯文的、忧郁的男人，没有一点笑容，却是温柔地将女儿 抱到自行车后架上坐好，然后自己从前边跨过横梁，坐上车垫，骑走了。 (摘自《放大的时间》，略有删改) 10．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．“我”在五年级的时候，看刚进校的幼稚新生，实在觉得可笑，他们吃饭时，虽然 连筷子都捏不牢，但总能在规定的时间内，完成吃饭任务。 B．“我们”看见学校的卫生老师在分菜分饭时，忙得汗流满面，又难以分得均匀，看 着孩子们祈求的目光，于是“我们”潜进去帮着分菜分饭。 C．“我们”帮助卫生老师给新来的学生分菜分饭，后来又给这群孩子喂饭，这一切都 得到了卫生老师的默许，而“我们”自己也乐此不疲。 D．“我们”在与那个父母离异的女生交谈时，她说到她的妈妈，嘴里始终含了一口饭， 尖着声音快快地说，这表明她想在规定时间内吃完饭。 E．小说角度新颖，以一个大孩子的眼光来写一群幼稚新生的吃午饭情况，写出了他们 的可爱，尤其那个父母离异的女生，给人留下了深刻印象。 【答案】 CE 11．小说首段在文中有什么作用？请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①交代小说的背景信息，说明那个时候“我们”都是充满好奇心的孩子。② 设置悬念，激起读者的阅读兴趣。③为下文“我”喂新生吃饭，与那个父母离异的女生交谈 作铺垫。 12．小说中父母离异的女生这一形象有哪些特点？请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①外形：有淑女风范，个子高，皮肤白，长脸，尖下巴，短发；②言谈举止： 声音尖细且急骤，不长于与人交谈，咀嚼时间长；③内心：痛苦又很孤独，格外地需要“我 们”。 13．有人认为，小说的最后一段可以去掉，请结合文本，谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (示例)不能去掉。①从艺术手法角度，前一段侧面介绍父亲为女生准备 了 饼干，最后一段写她放学后被父亲接走，使情节宕开一笔，并以父亲骑车而去的动作结尾， 给读者留下了想象的余地；②从人物角度，女生文静白皙，内心充满忧伤，而最后一段写到 父亲的形象，说明了女孩深受家庭的影响，使得这一人物形象的塑造非常合理；③从主题角 度，“我们”关注父母离异的女生，先是给她“喂 饭”，继而关注她放学后被父亲接走， 表现了“我们”这一群大孩子的好奇心和爱心；④从结构的角度，小说的最后一段，写女生 被父亲接走，既与上一段父亲为女生准备饼干呼应，又照应文章的标题，这是一个父母离异 的女生，所以只有父亲来接她。 四、高考热点 14．把下列句子组成意思完整，前后衔接，语序恰当的一段话。(只写序号) ①读书，是智慧的行为 ②从春花读到秋月，从夜雪初霁读到朝暾甫上。 ③在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人生苍凉，都不失为人生之快事。 ④在春秋默默交替里，在岁月寂然运行中，心灵因书时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻 骨，时而微风拂面，一波三折，百转千回。 ⑤把读书作为生活的常态，是生命最好的习惯。 正确排序是：_________________________________________________________ 【答案】 ①⑤②④③ (“读书”是全段的中心话题。①、⑤句是一种因果关系，因为读书是一种智慧的行为， 所以把读书作为生活的常态，是生命最好的习惯。故先①后⑤；②、④句阐述第⑤句，从读 书的时间和内容谈到读书的感受，故先②后④。第③句“都不失为人生之快事”总结全段。) 15．阅读以下新闻材料，根据要求答题。 据英国《卫报》报道，畅销游戏《愤怒的小鸟》的制作公司罗维奥公司营销总监皮特表 示，该公司“全心全意地关注亚洲”，通过“出口中国文化”来凸显其对中国市场增长的重 视。 该公司为《愤怒的小鸟·季节版》制作了一个基于中国中秋节的国际更新包，包括中国 版的主题音乐、人物和背景，以及配有《愤怒的小鸟》标志的传统月饼。皮特说：“许多人 是通过我们的游戏第一次听说中秋节的。我们不仅把《愤怒的小鸟》带到了中国，还把中国 带给了世界，我们想要比中国人更具中国特色”。 (1)用一句话给该新闻拟一个标题(不超过 16 字)______________________________ ________________________________________________________________________。 (2)请你对此新闻内容用一句话进行分析点评。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)“愤怒的小鸟”欲当中国文化推广者 (2)《愤怒的小鸟》用中国元素包装自己，名为推广中国文化，实为占领中国市场。或： 《愤怒的小鸟》用中国元素包装自己，客观上确实起到了推广中国文化的作用。 16．仿照下面划线的句子，再续写两句话，使之与前面的句子构成排比，并且使语段语 意完整。 大自然的山水日月，花木鸟兽都给人无穷的启迪。那一片沉思、寂静的空山，让归隐者 顿悟宇宙的深邃； ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 【答案】 示例：那一弯沉默、空缺的弦月，让孤独者窥视人生的真谛；那一涓灵动、 欢快的细流，让思想者探究生命的奥秘。 五、读写创新 17．阅读下面的文字，根据要求作文。 每个人都会有这样的经历和体验，小时候，最喜欢和父母或亲近的长者说话；渐渐长大 后，就开始不太喜欢跟父母和亲近的长者说话了，甚至讨厌他们的唠叨了。其实仔细体味起 来，父母和亲近的长者的唠叨是对我们的反复教导和嘱咐，是真诚的爱。 请以“唠叨”为话题，写一篇不少于 800 字的文章，自定立意，自选文体，自拟题目。 【写作指向】 本道作文题是一个能使考生写出富有个性色彩的文章的题目。考生动笔之前，要好好回 忆一下你的父母和亲近的长者或者其他人对你进行反复教导和嘱咐时的神态，回想一下你当 时对他们的态度，回忆越具体越好。现在你体味出他们的爱了吗？你还能想得更深刻一些 吗？ 由于本话题带有较浓的抒情色彩，建议考生选择记叙性、抒情性特征较明显的文体进行 作文，这样便于考生抒发情感，并写出真情实感。 【佳作赏读】 为什么“写” 桂文亚 中学时期，记忆中最深刻的一幕，就是爸爸屡屡推开房门，皱着眉头问：“你一天到晚 写，写，写，到底在写些什么？有什么东西这么好写啊？” “把书读好最重要，成天鬼画符，不如把时间留出来背英语单词，做数学习题！” 爸爸说完便摇着头走开了，我却朝着他的背影做鬼脸，继续灵感迸发，继续那即将完成 的“伟大杰作”。 “你爸爸认为，摇笔杆讨生活的人，不但辛苦，而且很难有大出息。他还是希望你正正 经经把心思用在学业上，不要梦想当什么‘作家’。”被派来当“说客”的妈妈，带着一点 忧虑的表情又重复了一遍，“你爸爸要我问清楚，你一天到晚写，到底在写些什么？” 哎呀，太多可以写的啦，爸爸！ 当我坐在窗前，看着月光下树影在风中摇曳，李白的那首“长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情”就不禁涌上心头，这时候，手就痒痒的，很想写点什么，哪怕是 写写月色，写写小溪，写写风声，写写远处传来的狗吠声，心情也会变得很美好。 少年时期，有事没事最爱翻看唐诗宋词，有时轻声吟唱，有时大声朗诵，读到“抽刀断 水水更流，举杯销愁愁更愁”，便生出一口饮尽黄河水的豪情；读到“来如雷霆收震怒，罢 如江海凝清光”，就渴望自己能舞一回剑；读到“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，便 想象一个犹抱琵琶半遮面，如花似玉的美人儿出现在眼前；读到“春风桃李花开日，秋雨梧 桐叶落时”，又仿佛看见雍容华贵的杨贵妃，一缕幽魂在马嵬坡前飘荡…… 心里有那么多奇妙的感觉，如奔流的瀑布，想找一个倾泻的出口。一叠稿纸，一杆笔， 正可以使我尽情地在想象的天地里驰骋。 而这种因为读诗引发出我不断“写写写”的“罪魁祸首”是谁呢？ 是爸爸您！ 记得很小的时候，每每晚饭过后，您就把我唤到身边，打开那本《唐诗三百首》，在温 暖的台灯下，读一句“长安一片月”，就要我跟着念一句，一首诗读完了，开始一个字一个 字地解释，遇到了生字，就在字旁用铅笔注上音。 就这样，年复一年，月复一月，读完了全本唐诗，继续读宋词……那些诗啊词啊，就这 样轻轻地静静地流进了我的身体，多情而含蓄，平和而勇敢，庄严而活泼，诗在我的成长过 程中，熏陶了我，提升了我的灵性。而更重要的是，我从诗和词的国度里认识了音韵、节奏、 无限自由的美和可以无限想象的空间，而这一切的一切，最要感谢的人是爸爸您。 虽然直到今天，您还是不时地问上一句：“你一天到晚写，写，写，到底在写些什么？ 有什么东西这么好写啊？” 【名师点评】 “你一天到晚写，写，写，到底在写些什么？有什么东西这么好写啊？”这是作者的父 亲屡屡推开房门，皱着眉头说的一句话。作者从父亲这一句唠叨中，体味出父亲对自己的关 怀，感激着父亲教自己读唐诗宋词——培养了作者的写作兴趣。于是，作者在文章后面情不 自禁地说道：“而这一切的一切，最要感谢的人是爸爸您。”本文语言流畅优美，情感真挚， 结构紧凑，紧扣写作范围，实属佳作。