山西省长治市二中2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

山西省长治市二中2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 长治二中 2019-2020 学年高一第二学期期末考试 语文试题 【本试题满分 150 分，考试时间 150 分钟。】 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之 境阔，词之言长”。他说词能言诗之所不能言，表达出诗所难以传达的情绪，但有时也不能 表达诗所能传达的情意。换句话说，诗有诗的意境，词有词的意境，有的时候诗能表达的， 不一定能在词里表达出来，同样的，有时在词里所能表达的，不一定能在诗里表达出来。比 较而言，是“诗之境阔，词之言长”，诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大， 而词所能传达的意思是“言长”，也就是说有余味，所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。 缪钺先生在《诗词散论·论词》中也曾说:“诗显而词隐，诗直而词婉，诗有时质言而词更多 比兴。” ②为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢？其既有形式上的原因，也有写 作时语言、环境、背景的原因。 ③我们先说形式上的原因，如果拿词跟诗歌相比，特别是与五言古诗相比，二者之间便 有很大的不同。像杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》这样的长篇五言古诗，所叙述 的内容这样博大、这样质朴，像这种风格和意境，在词中是没法传达的，因为词在性质上本 是配乐歌唱的歌辞，它有音乐曲调上的限制。 ④另外，在形式上的字句和音律方面，诗一般流行的是五言和七言的句式，通篇是五言 或七言，字数是整齐的，押韵的形式都是隔句押韵，即 第二、四、六、八句押韵，形式固 定；而词的句式则长短不整齐，每句停顿的节奏也不尽相同。就诗的停顿而言，一般来说， 五言诗常是二三或是二二一的节奏，七言诗常是四三或二二三的节奏，像杜甫诗句“玉露—— 凋伤——枫树林，巫山——巫峡——气萧森”。可是在词里，不仅词句的字数是长短不整齐 的，而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化，就算是五字或七字一句的，其停顿也有时 不同于五言或七言诗的停顿。即如五言的句子会有一四的停顿或三二的停顿，七言的句子会 有三四的或三二二的停顿，如周邦彦词句“嗟——情人断绝”和“似——风散雨收”。当然， 词里面也会有与诗相同的停顿。这两种不同的停顿方式有两个名称:凡最后一个停顿的音节是 - 2 - 单数的与诗相同的，这样的句式称之为单式；最后一个音节的字数是双数的，则称为双式。 一般来说，一个词牌里单式的句子较多，这个调子就比较轻快流利，而双式句子较多，这个 调子则比较曲折、委婉、含蓄。 ⑤有的人要说，不是词里才有不整齐的句子，诗里面也有杂言的形式，也是不整齐的句 式。即如汉乐府诗:“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏 雨雪，天地合，乃敢与君绝！”同词一样是长短不等的句式。有人还说，汉乐府和词一样都 是可以配乐歌唱的诗歌，两者相似，其间有没有什么密切的关系呢? ⑥我以为，乐府诗是先有歌词后配乐曲的，而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的； 乐府的长短句是完全自由的，而词则是完全不自由的。二者虽外表形式很相似，但完全自由 写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的，而且所配的音乐也是不同的。 （选自叶嘉莹《唐宋名家词赏析》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 有时候，诗能表达的，不一定能在词里表达出来；词能表达的，也不一定能在诗里表达出 来。 B. 诗的内容、意境更为广阔、博大，而词所能传达的则有余味，正所谓“诗之境阔，词之言 长”。 C. 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的内容之所以博大、质朴，是因为它没有音乐曲调上的 限制。 D. 在一个词牌里，最后一个音节的字数是单数的句式较多，这个调子就比较轻快流利。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A. 文章先提出基本观点，接着从形式的角度进行了论证，再着重从写作时的各种原因方面分 析。 B. 文中引用缪钺先生《诗词散论·论词》中的话，旨在证明王国维“诗之境阔，词之言长” 一说的正确性，增强说服力。 C. 在论述诗与词在字句、音律上的差别以及乐府诗与词的不同时，文中采用的都是引证法。 D. 文中论述诗与词的形式上的差别时，主要谈了有无音乐曲调的限制以及句式、押韵的不同。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 诗的句式都是整齐的，隔句押韵，停顿上有固定的节奏；而词的句式长短不齐，每句停顿 的节奏不尽相同，较之于诗更富于变化。 B. 诗与词的停顿是不一样的，如杜甫的《春望》和苏轼《水调歌头·明月几时有》中的五字 - 3 - 句，前者是二三的节奏，后者则是三二的节奏。 C. 一首词，其中可以融合单式和双式的句法变化，而一首诗，却往往是单式停顿，例如二三、 二二一或四三、二二三等，变化少。 D. 乐府先有歌词后配乐曲，它的长短句是完全自由的。而词是不完全自由的，因为它是先有 曲调，后按曲调填写歌词的。 【答案】1. C 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力 求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容 上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。 C 项，“之所以博大、质朴，是因为它们没有音乐曲调上的限制”说法错误。结合第三段首句 “我们先说形式上的原因”和第二段“也有写作时语言、环境、背景的原因”的表述，就会 发现选项“以偏概全”，除了形式方面的原因，还有写作时语言、环境、背景的原因。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈 出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观 点和论证的方法。 A 项，“再着重从写作时的各种原因方面分析”说法错误。最后就乐府诗与词的异同作了辨析。 C 项，“文中采用的都是引证法”说法错误。文中对应部分虽然有引用，但作者的目的是列举 实例，引用的内容并不是重点，这部分采用的主要是例证法；且文中在论述乐府诗与词的不 同时，还采用了对比论证的方法。 D 项，“文中论述诗与词的形式上的差别时，主要谈了有无音乐曲调的限制以及句式、押韵的 不同”说法错误。“句式、押韵的不同”概括不全面，文中还花了大量笔墨谈“停顿”的不 同。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， - 4 - 解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理 解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关 系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 A 项，“诗的句式都是整齐的……”说法错误。扩大范围，根据文章第四段可知，“句式都是 整齐的……固定的节奏”指的是一般流行的五言诗和七言诗； B 项，“诗与词的停顿是不一样的”说法错误。说法绝对，根据原文第四段的内容，“词里面 也会有与诗相同的停顿”，且分析可知，杜诗和苏词中的五字句都是二三的节奏； D 项，“而词是不完全自由的”说法错误。原文是“词是完全不自由的”。 故选 C。 【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内 容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具 体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文 章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答 题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内 容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核 对，找出符合题干的选项。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 冠状病毒为不分节段的单股正链 RNA 病毒，属于巢病毒目、冠状病毒科、正冠状病毒亚 科。冠状病毒是一类主要引起呼吸道、肠道疾病的病原体，1937 年首次从家禽体内分离，最 早在人体内发现是在 1965 年。在电子显微镜下，这类病毒颗粒的表面有许多规则排列的突起， 整个病毒颗粒就像一顶中世纪欧洲帝王的皇冠，因此被命名为“冠状病毒”。 在自然界中，冠状病毒广泛存在于动物体内，必须依赖宿主细胞才能繁衍。冠状病毒的 宿主丰富多样，除人类以外，还可感染猪、牛、猫、犬、貂、骆驼、蝙蝠、老鼠、刺猬等多 种哺乳动物以及多种鸟类。一些冠状病毒感染后可造成人畜共患病。 那冠状病毒是如何进入宿主细胞的呢？它们首先要附着在宿主细胞表面的受体分子上。 冠状病毒粒子外包着囊膜，膜表面分别有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等 3 种蛋白。 刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠”的突起，是冠状病毒感染性和致病性的关键。由刺 突糖蛋白组成的刺突来识别和结合位于宿主细胞表面上的受体，就像“钥匙”和“门”的关 - 5 - 系一样。一旦把宿主细胞的大门打开，细胞便对病毒毫无戒心。 (摘自张晗胡载《冠状病毒“这一家子”》) 材料二 我们可能永远也弄不清病毒从何而来，但是病毒却真真切切地在我们的演化中留下了深 深的烙印。病毒与生物的军备竞赛也一直是演化的最强推手，病毒还打破了生殖隔离的壁障， 让基因得以在不同的生物中流动。病毒的理想状态是既不引起太严重的症状——不然搞死了 宿主自己也完蛋，但也不能大温和——毕竟要生存，抢资源的时候该下的狠手还是得下。所 以在漫长的演化中，病毒最终会与宿主达成某种默契，比如说人类与能引发普通感冒的鼻病 毒就属于此。但是病毒会变异，有些变异会导致病毒的宿主改变。病毒与新的宿主没有长期 磨合的默契，就会出现“下手没轻没重”的问题，其中有些下手特别重的就会给宿主带来致 命疾病。 在长期的演化中，人类和那些从远古祖先开始一路陪伴的病毒已达成完美默契，与从家 畜那里来的病毒，比如麻疹、流感等等，磨合得还不完美，但多少有点默契，所以极少引起 很严重的疫情。唯独来自于野生动物的病毒跟我们丝毫没有一丁点磨合，因此引起大瘟疫的 疾病几乎全部来自野生动物。 (摘自唐骋《病毒从哪里来》） 材料三 近期新冠肺炎肆虐，蝙蝠又一次成了人们的话题中心。大家好奇，许多烈性传染病的大 流行都与蝙蝠脱不了干系，但蝙蝠自己却不发病。今天，神秘的蝙蝠将为我们一一解疑。 问：外界将你们称作病毒库的说法准确吗? 答:可以这么说。我们有 1000 种不同类型的亲戚，是地球上第二丰富的哺乳动物，目前 你们从我们身上分离出的病毒有 100 多种，其中有些被证实可以直接感染牲畜甚至人类。比 如在你们人类中大规模流行的埃博拉病毒、马尔堡病病毒、SARS 病毒等，当初和我们在一起 时并没有显得多恐怖，可能是它们怕我们吧。 问：有什么秘密或器来降伏它们，让其不敢放肆? 答:和你们相比，我们主要有高体温和特殊的免疫系统。作为目前唯一可持续飞行的哺乳 动物，我们的体温和鸟类相似，基本上在 38-41°C，相当于人类的高烧状态。同时，高体温 也使我们的机体免疫代谢速率一直处于较高水平，能够在需要时快速有效地响应病毒入侵， 这都让它们不敢在我们体内造次。 问：但是你们却基本上不发病。 - 6 - 答:是的。当然也有其它因素，比如我们作为群居动物，亲戚们聚在同一个空间里生活， 为我们增加了交叉感染的机会，这会促进病毒变异。当然，我们在冬眠过程中也会降低代谢 速率抑制病毒繁殖。世代演变下来，我们蝙蝠与病毒算是共生关系，各取所需。互不伤害。 (摘自胡慧祯《蝙蝠采访记》） 4. 下列对冠状病毒相关内容的理解,正确．．的一项是（ ） A. 冠状病毒 1937 年首次在家禽体内被分离出来,但直到将近三十年后的 1965 年才出现在人 体内而被发现。 B. 冠状病毒粒子外包着囊膜，囊膜表面的许多排列规则的刺突糖蛋白突起，像中世纪欧洲帝 王的皇冠。 C. 冠状病毒广泛存在于动物体内，虽然它们种类繁多，但却不能单独存活，必须依赖宿主才 能生存。 D. 冠状病毒通过由刺突糖蛋白组成的刺突来识别和结合人体的细胞表面受体，从而在人体寄 生并繁衍。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 三则材料都运用了举例子的说明方法，材料一还使用了作解释、打比方等，使得被说明的 对象特征非常鲜明。 B. 病毒并不是只会带来疾疫的灾星，它刺激生物进行选择进化，还能让基因在不同生物间流 动，在生物的长期演化中起着重要作用。 C. 2019-2020 年流感季，北美地区流感大爆发，报道有 2000 万人患了流感，1.4 万余人死亡， 导致这次疾疫的病毒来自野生动物。 D. 40°C 上下的体温、一直保持较高水平的机体免疫代谢速率，是蝙蝠虽携带大量可怕病毒 却基本不发病的重要原因。 6. 三则材料各自侧重介绍的内容是什么:请结合材料简要概括。 【答案】4. D 5. C 6. ①材料一侧重介绍冠状病毒的特征及感染机理（或致病机理）②材料二侧重介绍人（或生 物）与病毒的演化关系。③材料三侧重介绍蝙蝠携带病菌却不发病的原因。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与 选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 - 7 - 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 A 项，“但直到将近三十年后的 1965 年才出现在人体内而被发现”说法错误。结合原文“冠 状病毒是一类主要引起呼吸道、肠道疾病的病原体，1937 年首次从家禽体内分离，最早在人 体内发现是在 1965 年”分析可知，并不能确定 1965 年才出现在人体，选项说法于文无据。 B 项，“冠状病毒粒子外包着囊膜，囊膜表面的许多排列规则的刺突糖蛋白突起，像中世纪欧 洲帝王的皇冠”说法错误。结合原文“在电子显微镜下，这类病毒颗粒的表面有许多规则排 列的突起，整个病毒颗粒就像一顶中世纪欧洲帝王的皇冠，因此被命名为‘冠状病毒’”分 析可知，像中世纪欧洲帝王的皇冠的是整个病毒粒子本身，而不是表面的刺突糖蛋白突起。 C 项，“冠状病毒广泛存在于动物体内，虽然它们种类繁多，但却不能单独存活，必须依赖宿 主才能生存”说法错误。原文是说“冠状病毒的宿主丰富多样”，并无冠状病毒种类繁多表 述，选项于文无据。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔 细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。 C 项，“导致这次疾疫的病毒应来自野生动物”说法错误。材料二中说，流感病毒来自家畜而 非野生动物。 故选 C。 【6 题详解】 本题考查对材料相关内容的概括与分析的能力。这类题目属于筛选文中的信息题。首先要速 读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要 将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 本题，材料一，结合“冠状病毒为不分节段的单股正链 RNA 病毒，属于巢病毒目、冠状病毒 科、正冠状病毒亚科”“在自然界中，冠状病毒广泛存在于动物体内，必须依赖宿主细胞才 能繁衍”“那冠状病毒是如何进入宿主细胞的呢”分析可知：侧重介绍冠状病毒的特征及感 染机理（或致病机理）。 材料二，结合“我们可能永远也弄不清病毒从何而来，但是病毒却真真切切地在我们的演化 中留下了深深的烙印”分析可知：侧重介绍人(或生物)与病毒的演化关系。 材料三，结合“近期新冠肺炎肆虐，蝙蝠又一次成了人们的话题中心。大家好奇，许多烈性 - 8 - 传染病的大流行都与蝙蝠脱不了干系，但蝙蝠自己却不发病”分析可知：侧重介绍蝙蝠携带 病菌却不发病的原因。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不 同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。 整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步： 明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有 意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅品 非花非雾 中原军阀张帅的长子，是民国有名的儒将，风度潇洒，诗词书画无一不通。其母刘老夫 人收留一流亡女子，取名素素，居藏书楼整理书画。 张将军返故里休整，遇素素画《梅花傲雪》，惊叹：“程派画风画技竟得两位女传人，二 人造诣也在伯仲之间。”素素吃惊回身，风姿如惊鸿照影。定下神来，大方见礼，向张将军 询问那画风画技如己的人是谁。张将军笑道：“南京才女程雪如，以善画程派梅花著名。虽 落风尘，却自比红拂，性傲不俗。” 素素更加惊异，且面露忧愤。将军探问其故，素素只是摇头不语。 张将军常访藏书楼，与素素论诗品画，情趣相投，感情日笃。偶尔谈到已逝画梅名家程 长史。张将军回忆说：“据传长史之妻有皇族血统，其外祖是永字辈中极通字画的皇子。生 一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聪明。初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。天 生写得一手好字，画得一手好画。程长史画梅时，雪如站在旁边看，就学会了。写画出来竟 和父亲一毫不差。长史俗务繁忙时，便令雪如代笔，其构图，立意常有好过父亲之处。” 素素沉吟良久，试探道：“这个女子现在哪里？”张将军说：“那个南京程雪如，自称 长史之女。看她绘画行事，应该不假。”素素垂下泪来：“将军以诚相待，便不隐瞒了。真 正的程雪如，就是眼前的素素。我身若转蓬，怕辱门楣而隐姓埋名。不料却有风尘之人冒我 清名，请将军为我昭雪。” 素素拿出程长史印章、真迹与心法笔记，让张将军验看。另有一枚翠玉金丝蟠龙印，上 刻女真文字，确是清宫皇家信物。张将军扼腕叹息，思谋道：“南京程雪如，广交志士，不 畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。” - 9 - 将军即携素素赴南京，邀江南知名画家数人，聚程雪如的悦梅楼论画。 素素见雪如白衣素裙，端庄雅静，如凌波仙子，北腔京韵听之亲切。敌意已冲淡几分。 观雪如侧壁悬一巨幅《梅花迎春》，正是世传程派遗作。其实，程长史早抑郁于心，病体难支 了。他的后期作品，皆素素捉刀。这画是素素悬纸于墙，登梯而作。她在画里加了皴擦变化， 花瓣丝丝纹理尽现。梅花百朵，每朵都在另一张纸上反复推敲、修改。第五十一朵藏在粗枝 暗处，色稍浓。当时画完此花，一个闪失，晕染的“大白云”脱手落在花上，无意中以一朵 “点画”之梅，盖了“勾画”之梅，竟成程派“梅中梅”绝技。 雪如观素素对画若有所思，便以此画为题，细述细评，如亲历亲见素素当日作画一般。 及说到长史为生计卖此画时，珠泪盈眶，感同身受。素素叹世间有知音如斯，心下暗服。便 展纸调色勾画那朵双影梅花，暗传“梅中梅”绝技。雪如震惊，握素素手，想邀到别室一叙。 几名画家拦住，请雪如也画一幅，实际是想让二女一较高低。雪如便摹仿程长史前期亲作， 却得其神而超其韵。雪如心里是欲以不似求败。不料别辟蹊径，一扫程派梅花的萧瑟清冷， 一片生机与活力勃勃欲出。 素素击案赞叹，父亲一生突破不了的清寒，被雪如一时冲开。众画家皆以程派画风又攀 新高称贺。素素双目含泪，拿出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如。向众人宣称受人之托， 转交程氏后人。雪如见物，如获至宝，望定素素。二女四目相对，顷刻已交流了千言万语无 法表达的重托与承诺。 张将军拉素素至侧门，急切地问：“你不怕百年后，名载风尘吗？” 素素慷慨陈词：“英雄不问来路，位卑不掩品高。此女奇才，旷世难逢。我父若在，求 她为徒也未必可得。她竟自行研摹、承继至此。我当代父谢她，代己谢她。一己虚名何足惜？” 将军仰天而笑，大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。” 素素随张将军转战南北，不再画梅，只描草木虫鱼小品。他们时常从来自南京的爱国友 人口中听到程雪如的义举。素素叹道：“这雪如，也是梅中极品了。”张将军便携其玉手， 爱由心生：“素素逸世通达，竟是梅仙了。” 素素多次拍卖画作，赈灾民、兴义学。日寇进犯中原，素素散尽张将军遗赠家资，捐作 军费，毅然从军。 7. 下列对小说有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 素素怕辱没门楣而隐姓埋名，雪如为扬名立万而冒名顶替。雪如细评《梅花迎春》感同身 受，素素暗服“高山流水”引为知己。 B. 作者把这个故事放在民国时期，主要原因是那个动荡的时代，世事的镜子更能映射两位主 - 10 - 人公品性的高下。 C. “素素”和“程雪如”这两个名字，既切合人物各自的身份，又巧妙地暗示了人物的品性， 颇具匠心，深得中国古典小说人物命名之趣。 D. 《梅品》虽然故事平淡，几无情节，叙述上却有条不紊，伏笔、照应、言情、状物、娓娓 道来，不疾不徐，让人有身临其境之感。 8. 请结合小说概括分析素素的形象特点。 9. 请简要分析张将军这一人物在小说中的作用。 【答案】7. C 8. 出身名门，聪明颖悟；宽宏大量，慧眼识才；淡泊名利，逸世通达。 9. ①在文中起到线索的作用。画作惊叹－偶谈程长史－携人赴南京－见二女相惜－评素素品 性。张将军可谓“一线贯串全文”。②在文中起到陪衬主人公的作用。张将军儒雅，精通诗 词书画，其言其行其品其趣，对两位女主人公均起到了陪衬的作用。③在文中起到推动情节 向前发展的作用。张将军见素素画作而惊叹，结果引出素素发问，继而引出程雪如，最后引 出素素悲诉，情节发展顺势而下，自然而巧妙。④作者在文章末尾点题和深化主旨是借助张 将军之口评价素素来实现的。（任意三点） 【解析】 【7 题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范 围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形 象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将 每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。题干要求选出“对小说有关内容的理解和 分析，正确的一项”。 A 项，“雪如为扬名立万而冒名顶替”表述不妥；张将军扼腕叹息，思谋道：“南京程雪如， 广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。”雪如作画后，“素素击案赞叹”，并且 “拿出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如，”可见素素很是欣赏并信任雪如，此后素素便 不再画梅；张将军和素素“时常从来自南京的爱国友人口中听到程雪如的义举。”这些都说 明雪如冒名顶替不是为扬名立万，故排除； B 项，“世事的镜子更能映射两位主人公品性的高下”错误，作者用意不再分出二人品性的高 下；从素素“不料却有风尘之人冒我清名，请将军为我昭雪。”到见到雪如绘画后“赞叹” 并且把“出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如，”再到素素不再画梅，结合文章标题“梅 品”以及张将军的评价“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”可知文章重在表现雪如和 - 11 - 素素两人高洁的品性，故排除； D 项，“故事平淡”错误，应为曲折；小说先写素素作画，张将军惊叹，其次两人谈及雪如， 素素表明身份后，很气愤，并要将军昭雪，到素素和雪如见面后相惜，再到素素干脆把父亲 物品交与雪如，向世人表明雪如就是长史之女，可见小说情节一波三折，故排除； 故选 C。 【8 题详解】 本题考查考生概括和分析小说人物形象特点的能力。概括分析人物形象首先应结合文中叙述 性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描 写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的 语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不 要相互包含。 “素素”是流亡女子，刘老夫人收留她后给她取的名，在与张将军的交流中，素素表明了自 己的身份，素素拿出程长史印章、真迹与心法笔记，让张将军验看。另有一枚翠玉金丝蟠龙 印，上刻女真文字，确是清宫皇家信物。可见素素出身名门；张将军说“生一女名雪如，姿 貌不凡。更奇的是她的聪明。初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。天生写得一手好字， 画得一手好画。程长史画梅时，雪如站在旁边看，就学会了。写画出来竟和父亲一毫不差。 长史俗务繁忙时，便令雪如代笔，其构图，立意常有好过父亲之处。”此雪如就是素素；《梅 花迎春》是素素悬纸于墙，登梯而作……竟成程派“梅中梅”绝技。这些内容都表明素素天 资聪明，领悟能力极高。素素对雪如冒名顶替自己很是气愤，要张将军为自己昭雪，当见到 雪如后，却是惺惺相惜，非但没有怪罪雪如，还暗传“梅中梅”绝技，并且把父亲遗物都交 于雪如，此后更是不再画梅；当张将军问素素是否后悔时，素素慷慨陈词：“英雄不问来路， 位卑不掩品高。此女奇才，旷世难逢。我父若在，求她为徒也未必可得。她竟自行研摹、承 继至此。我当代父谢她，代己谢她。一己虚名何足惜？”可见素素心胸宽广，更是慧眼识才。 素素对雪如冒名顶替自己，因欣赏雪如品性和才华而不怪罪，以及素素“多次拍卖画作，赈 灾民、兴义学。日寇进犯中原，素素散尽张将军遗赠家资，捐作军费，毅然从军”等，可以 看出素素淡泊名利，逸世通达的特点。考生分条概括即可。 【9 题详解】 本题考查分析人物形象作用的能力。小说中的人物形象作用分两类。①主要人物形象的作用， 主要是分析人物形象的社会意义；②次要人物形象的作用，次要人物即陪衬人物或线索人物， 一般具有以下作用：衬托主要人物形象，线索人物起贯穿全文的作用，推动情节发展，揭示 - 12 - 或凸显文章主题。解答此类题目，首先要整体感知文章内容，理解作品主题，分清主次人物； 然后根据题干要求勾画出描写题干中人物的句段，把握形象特点；再结合具体情节、小说主 题、与其他人物关系等全面分析其作用；最后整理概括，分点作答。 从人物形象角度来说，小说主人公是素素和雪如，文章主要表现这两人如“梅”的高洁品性， 张将军是次要人物，从文本“中原军阀张帅的长子，是民国有名的儒将，风度潇洒，诗词书 画无一不通”中可以看出张将军儒雅，潇洒精通诗词书画；结合张将军对雪如的评价“南京 才女程雪如，以善画程派梅花著名。虽落风尘，却自比红拂，性傲不俗。” ……“南京程雪 如，广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。” ……大赞：“此生有幸遇到两位有 梅之高品的女子。”可见张将军的形象对表现素素和雪如起到了陪衬的作用。从小说主旨角 度来说，小说结尾将军仰天而笑，大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”……素 素叹道：“这雪如，也是梅中极品了。”……“素素逸世通达，竟是梅仙了。”则直接点题， 这也主要是通过张将军之口来体现的。从小说情节角度来说，素素作画，张将军惊叹，然后 谈及长史，引出素素身世，素素知道雪如是冒名顶替，然后张将军带素素去南京，本是为弄 清雪如冒名之事，结果两人却惺惺相惜，最后张将军大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品 的女子。”张将军贯穿小说始终，是线索人物。同时张将军看到素素作画，引出素素发问， 并表明自己才是雪如，是真正的长史之女，从而引出了程雪如，才有素素和雪如两人惺惺相 惜的相见，才有素素赠物，并且标明“雪如”才是长史之女，在小说中张将军形象推动了情 节的发展。考生分条整理即可。 【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方 面组织阅读。 1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、 经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的 分析，就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小 说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境 等。 3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁 哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。 4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而 去推测小说的主题。 - 13 - 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将 王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去;学剑，又不 成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。 剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃 教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟．学。项梁尝有栎阳逮①，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱 掾司马欣，以故．，事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中 有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽， 渡浙江，梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代之也。”梁掩其口，曰:“毋妄言，族矣!”梁以此 奇．籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉 等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰:“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后 则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将．。”是时桓楚亡在泽中。梁曰:“桓楚亡，人莫知其处， 独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰:“请召籍，使受命召桓楚。” 守曰:“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头， 佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪 吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、 侯、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰:“前时某丧，使公主某事，不能办，以此不任用 公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 【注】①栎阳逮:因案件牵连被栎阳县捕去。 10. 下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 略知其意，又不肯竟．学 竟：从头至尾 B. 以故．，事得已 故：缘故 C. 梁以此奇．籍 奇：认为特别 D. 吾欲发兵，使公及桓楚将． 将:将领 11. 下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 封于．项 长于．臣 B. 梁以．此奇籍不及召下兵 以．相如功大拜为上卿 C. 独籍知之．耳 愿伯具言臣之．不敢倍德也 - 14 - D. 于是项梁乃．教籍兵法 问今是何世，乃．不知有汉 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也浅尝辄止，半途而废。 B. 秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，可见项籍少怀壮志，抱负不凡，所以 项梁认为他不寻常。 C. 项籍年轻时虽然对读书识字没多大兴趣，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周 围的人都怕他。 D. 陈涉起义后，项籍立即起事，砍下郡守的头，杀掉上百个郡府的侍从、护卫，收取属县的 壮丁，用兵力降服了地方。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 （2）一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。 【答案】10. D 11. B 12. D 13. （1）每当吴中郡有大规模的徭役以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵 法部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。 （2）整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁于是召集原先所熟悉的豪强官 吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境 推测意思和用法的正误。 D 项，“吾欲发兵，使公及桓楚将”的意思是我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。其中 “将”，作动词，译为“统领军队”。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测 意思和用法的正误。 A 项，第一个“于”，介词，在；第二个“于”，介词，比。 B 项，两个“以”都是介词，因为。 C 项，第一个“之”，代词，代“桓楚在何处”这件事；第二个“之”，结构助词，用于主谓 - 15 - 之间，取消句子独立性，不译。 D 项，第一个“乃”，副词，于是、就；第二个“乃”，副词，却、竟然。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致， 要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末 节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏， 强拉硬连，任意拔高，等等。 D 项，“项籍立即起事”错误。原文，“二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通 谓梁曰……于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十 百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。”所以， 应为项梁带领项籍起事，而且他们也不是立即起事。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为 直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文 言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。 第一句关键点：“主办”，主持办理；“阴”，暗中；“部勒”，部署约束；“以是”，根 据这个。第二句关键点：“慑伏”，吓得趴倒在地；“故”，旧的、原先的；“举”，发动； “谕”，说明。 【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式， 最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特 殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些 虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点， 翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意 通顺。建议翻译时打草稿。 参考译文： 项籍，是下相人，字羽。开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。他的叔父是项梁，项梁 的父亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。项氏好几辈人做楚国的将领，被 - 16 - 封在项地，所以姓项。项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺， 也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，只能抵 挡一个人，不值得学，要学习能抵挡成千上万人的本领。”于是项梁就传授项籍军事知识， 项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾 曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因为这个缘故，事情才得以平息。项梁杀了人，和项籍一起逃 到吴中避仇。吴中郡有才能的上层人士，（才能）都在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役 以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和吴中年轻人，根据 这个了解他们的能力。秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说： “那个人我可以取代他。”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，（否则）就要灭族了！”项梁 因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴 中当地的年轻人，也都很畏惧他。秦二世元年七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽 郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做 事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军 队。”当时，桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处， 只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候。然后又进来跟郡守殷通一起坐下， 说：“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”郡守说：“好吧。”项梁就把项籍叫进 来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说：“可以行动了！”于是项籍拔出剑来 斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一 片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项 梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。 项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、 侯、司马。其中有一人没有被任用，自己来找项梁诉说。项梁说：“前些日子某家办丧事， 我让你去主持，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡 守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 - 17 - 【注释】南宋淳熙八年（公元 1181）年冬，41 岁的辛弃疾遭遇弹劾，隐居上饶。 14. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且 能够让人感到萌发的力量和速度。 B. 三四句的斜日、寒林、暮鸦构成一片空旷的背景，“点”字则为这种空旷的背景增添了一 丝悲凉，为全诗定下了基调。 C. 五、六、七句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人 事相结合，画面清新而充满生活气息。 D. 辛弃疾的词本以浑雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作者是随意下笔，但细细体会， 便觉情味盎然，意蕴深厚。 15. 赏析词的最后两句“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”。 【答案】14. B 15. 用了对比的手法，作者将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的 荠菜花相对照，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形 象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内 容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法 的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表 层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 B 项，该项分析错误，“‘点’字则为这种空旷的背景增添了一丝悲凉”错。正确的理解是： “斜日、寒林、暮鸦”按说会构成衰飒的景象，但是由于用了一个动词“点”字，使情调发 生了变化。“点”状乌鸦或飞或栖，有如一团墨点，这是确切的写实，早春的寒林没有树叶， 所以黑色的乌鸦，在林中历历可见。作者却是在欣赏一幅天然的图画。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查分析诗歌的内容、手法和情感的能力。题干要求赏析词的最后两句“城中桃李愁风 雨，春在溪头荠菜花”。读懂全诗，根据具体诗句分析。这是一道综合赏析诗句的题目，要 求赏析词的最后两句，注意从手法、结构和情感表达的角度分析。回答时一般分三步走：第 一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技 - 18 - 巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。 这两句诗从内容看，描绘了城中的桃李愁风畏雨和乡间荠菜花在溪头迎春开放的景象；从手 法看，将桃李与荠菜花形成对比；从情感看，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场、热爱田 园生活的感情。诗人以荠菜花自况，把深刻的思想与新鲜生动的艺术形象有机地结合起来， 给人以启迪：平凡的事物往往具有顽强的生命力，春天是属于它们的。 【点睛】分析诗歌中某句的内容、手法和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗 歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中 流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考： 一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的 关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息赏析诗歌 中某句的精妙，要从分析该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手 来分析诗人的心境。回答时一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结 合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达 技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中“________，________”句描写了飞流直下，瀑布喧嚣，水石激荡 的动人场景。 （2）白居易《琵琶行》中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、 激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是：“________，________”。 （3）《氓》中“______，_______”两句直接表现出女主人公决绝而刚烈的性格特点。 【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 银瓶乍破水浆迸 (4). 铁骑突出刀枪鸣 (5). 反是不思 (6). 亦已焉哉 【解析】 【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇 目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句， 字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字， 如 同 音 字 、 形 似 字 、 通 假 字 、 难 写 字 等 字 的 写 法 。 如 “ 喧 豗”“砯”“崖”“壑”“乍”“浆”“迸”“鸣”“反”“已”，理解字义去记忆。 三、语言文字运用（20 分） - 19 - 17.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ） A. 随着 4G 时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室．．．．，占有越来越多市场份额。 B. 自从 2001 年教育部放宽高校招生报考条件，各高校对大龄考生和应届生等量齐观．．．．。 C. 儿童的学习环境很重要，否则一傅众咻．．．．，很难达到教育的目的。 D. 辛弃疾继承发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨．．．．的笔力抒情言志，针砭时弊。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查正确使用成语的能力。正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、 看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是 否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语 适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、 看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 C 项，“一傅众咻”指一个人教导，众人吵闹干扰，比喻不能有什么成就。语境是说儿童的学 习环境，故正确； A 项，“登堂入室”指登上厅堂，进入内室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。语 境是说国产智能手机占有越来越多市场份额，用“登堂入室”，望文生义，不合语境，故排 除； B 项，“等量齐观”指对有差别的事物同等看待，一般用于“事物”，B 项语境对象是大龄考 生和应届生，对象不符，故排除； D 项，“翻云覆雨”比喻反复无常或惯于玩弄手段，含贬义色彩，语境写辛弃疾抒情言志的豪 放风格，所以用“翻云覆雨”，感情色彩不对，故排除。 18. 下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A. 中央纪委 1 月 5 日发布的数据显示，2014 年 12 月份全国共查处违反八项规定的事件 4238 起，处理 5340 人。 B. 歼—31 在珠海航展的公开亮相，表明我国已成为继美国和俄罗斯之后第三个具备出口隐身 战斗机的国家。 C. “五个一工程”获奖作品是我国先进文化的代表之作，但不少艺术在获奖之后往往被束之 高阁，难以真正走进大众。 D. 我们有理由相信，中国经济的新常态不仅有利于全球经济稳步健康发展，也有助于中国实 现经济增长模式转型。 - 20 - 【答案】A 【解析】 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等 方面的错误，要仔细琢磨，推敲。B 缺少成分，“战斗机”后加“能力”。 C 搭配不当，“艺 术作品”和“束之高阁”才能搭配。D 逻辑不清，应先说中国经济，再说世界经济。故选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 19.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ） 中华文明的发展 ① 有阶段性，但没有间断和转移。我们居住的村舍下面，也许就是某 个王朝宫殿的遗址；我们 ② 走到哪里，都有一种挥不去、抹不掉的深沉历史 感。 ③ 今天贫穷落后的地方，历史上也许一度鼎盛。一块石碑、一棵古树、一座山 峰、一条河流， ④ 是历史的见证， ⑤ 有故事在民间流传，彰显着深厚的文化积 淀。生于斯、长于斯的中华儿女，世世代代生息繁衍，在生活实践中自觉或不自觉地传承着 中华文明， ⑥ 不断赋予其新鲜气息。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A. 尽管 不管 如果 常常 / 而且 B. 虽 无论 / 往往 仍 并 C. 固然 / 可能 大多 还是 也 D. 不仅 / 就是 常常 总是 而 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查使用关联词语的能力。解答本题时，要分析句子间关系和关联词语的搭配。 宜用排除法。在做题的时候，可以先根据句间关系，确定关系较为明显的几组。第①个空根 据内容和后文关联词“但…”，可知此处要填写转折关系的词语，排除 D 项。第②个空与后 文的“都…”相照应，此处如果不填词语，则在表达上不够连贯，排除 C 项。第③句没有假 设关系，排除 A 项。故选 B。 20.在下面-段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 15 个字。 前人有诗说:国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。此语当然有理，不过，在过去的时代里， 不仅是国家不幸，_________， 才能写出血泪交迸与苍生息息相通的诗文。如果屈原得意于 庙堂之上,李白沦为供奉之臣，杜甫也居画屋高楼，_________， 如同夜空最灿烂的星辰宣告 - 21 - 缺席。柳宗元在政治上失败，生活也坎坷困顿，但令他的政敌所始料不及的是，他们把他抛 向了生活的底层，陷阱与荆棘造就的，却是中唐第一流的哲学家、 思想家、散文家和诗人。 在“永贞革新”中，柳宗元是败军之将;但在精神领域，_______，特 别是中国的诗歌史与散 文史，他都拥有黄金铸就的一章。 【答案】 (1). 而且诗人自己也有不幸 (2). 那中国诗歌定将黯然失色 (3). 他却 是可以高视阔步的王者. 【解析】 【详解】本题考查情景补写的能力。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关 材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文， 或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思 一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。本段文字主要围绕“国 家不幸诗家幸”来讲述很多文人在政治上不得意，因而在文学上取得了突出的成就。第一处 联系前一句“不仅是国家不幸”可以得知此句的形式应为“而且……”，再根据后面所列举 的几个文人的遭遇可以得知此句的内容应是说“自身的不幸”。第二处可以联系后一句“如 同夜空最灿烂的星辰宣告缺席”，“夜空”指的是“中国文坛（诗歌）”，“最灿烂的星辰 宣告缺席”自然是“黯淡无光”了。第三处可联系前一句“在‘永贞革新’中，柳宗元是败 军之将”和“但在精神领域”可以得知此处写的应是“败军之将”的反面。 21.下面是某校“暑假走进社会生活活动”计划的初步构想框架，请把这个构思写成一段话， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 80 个字 【答案】暑假走进社会生活活动的流程是活动安排与成果展示：安排的活动有参观革命圣地 纪念馆，参加养老院公益活动，分组交流活动心得；成果展示通过黑板报、个人总结的形式 进行。 - 22 - 【解析】 【详解】这是一道图文转换题，图是构思框架，答题时注意把这些转化为语言，在框架中主 要是准备活动和实施过程，表述时要注意条理清晰，先做哪些准备，进行哪些活动，涵盖框 架图中的信息。解答本题首先明确题目要求，要求是“请把这个构思写成一段话，要求内容 完整，表述准确，语言连贯，不超过 80 个字”，其次要认真观察所给的“构想框架”，根据 “构想框架图”中列举的要素，运用简洁的语言概括图文中的构图要素。 本图是某校“暑假走进社会生活活动”计划的初步构想框架，本次暑假走进社会生活活动， 包括参观革命圣地纪念馆、参加养老院公益劳动以及分组交流活动心得等三项内容，然后以 黑板报和个人总结的方式进行成果展示；根据以上分析可以运用简洁的语言概括构架框架图 中的内容。 四、写作（60 分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 2019 年 3 月 30 日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。3 月 31 日下午，救火队员 遇突发林火爆燃，27 名森林消防队员和 3 名地方干部群众牺牲，平均年龄仅为 25.5 岁。国家 评定这 30 名牺牲人员为国家英烈，授一等功。 《人民网》 2019 年 9 月 30 日上映的根据真实事件改编的《中国机长》连上热搜。川航英雄机长刘传 健成为网红，网民纷纷为英雄机长点赞。 《搜狐网》 2020 年初，新型冠状病毒肺炎疫情蔓延，从武汉到北京乃至全国各地涌现出一批英雄， 如钟南山、李兰娟、柳帆、龙巧玲、彭银华、韩红、林生斌、汪勇等众多的英雄。 《微信公众号》 崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英雄模范的 表彰。今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的 鲜明品格。英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想 信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的 人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。 《2019 年 9 月 29 日习近平在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话》 以上材料引发了你怎样的思考？写一篇议论文，阐述你的观点和看法。 要求：自主立意，自拟题目；观点明确，论据充实，论证具有逻辑性；语言得体，不少于 - 23 - 800 字。 【答案】例文： 立足平凡，争做英雄 曾经以为，英雄离我们很远，远得好似浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星。我们只能仰望。如 今我终于明白，其实英雄就在我们身边，他们不是遥不可及，也并非高不可攀。 2019 年 3 月 30 日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。31 日下午，救火队员遇突 发林火爆燃，27 名森林消防队员和 3 名地方干部群众牺牲。危险时刻，他们用生命守护百 姓安宁。他们是当之无愧的英雄。可生活中，他们就是母亲普通的儿子，在凉山州森林消防 支队战士的心中，他们就是自己最亲最近的战友。 2018 年 5 月 14 日，重庆飞往拉萨的航班，挡风玻璃突然爆裂、脱落，驾驶舱瞬间失压， 气温骤降到零下 40 度。生死关头，机长刘传健果断应对，平安将飞机降落，确保了 119 名旅 客的生命安全。事后，刘机长向大家分享了他长达 28 年的飞行生涯，身体力行地告诉人们， “把平凡做到极致就是非凡”。 是的，人，生来都是平凡的，但真正的伟大，就在于拥有脆弱的凡人之躯却拥有不可战 胜的神性。只要我们有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每一件平凡的事情做 好，做到极致，那么平凡的我们也会拥有非凡的人生，这样的我们就是英雄。 钟南山院士，十多年前刀光剑影率领科研团队抗击非典病毒，此时，84 岁高龄的他，再 次挺身而出，率众多精兵强将挥师武汉。耋耄之年仍扛起宝剑，犹如补天巨人，竭力挽救陷 于水深火热的无数人民；各地医生齐心，翩翩白衣却背负起请战书上一枚枚血红的、触目惊 心的指印，从此放下自己的生命安全，全副武装，奔赴一线抗疫；风华正茂、年轻活泼的姑 娘脱下漂亮新衣，为工作方便毅然决然剪去自己美丽的长发，但即便穿戴好战斗铠甲后的她 们只能被看到一双疲倦却坚定的眼，仍让人毫无阻碍的看到她们那世间最美的脸庞与善良的 黑夜里为他人发光照明的灵魂。前线医护人员本该是最熟悉新型冠状病毒的危害的，但一颗 赤子之心早已经忽略了所有来自亲朋劝告自己不要冒险的声音，只感应的到呻吟的国土、啜 泣的病患，他们出发、前行、奋不顾身地作战，防护服勒得脸上都有了血印。这样生动又年 轻的、鲜活的生命，这样的爱国者们，值得所有人致敬。 习主席在人民大会堂会见中国民航英雄机组时说：“伟大出自平凡，英雄来自人民。把 每一项平凡工作做好就是不平凡。” 无论时代如何变迁，英雄精神永远熠熠闪光。英雄不仅民族图谱上的坐标，更是走向未 来的信念基石。新中国成立 70 年来，一代代中国人接续奋斗，立足平凡岗位，铸就了可歌可 - 24 - 泣的新时代英雄精神。作为青年的我们，倾听英雄故事，弘扬英雄精神，更要传承英雄信念。 立足平凡，创造伟大，争做英雄，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 【解析】 【详解】命题方式：材料作文 审题要点： 材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的 材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文就属于叙事、议论类作文，这类题要求学 生要立意准确、选材新颖典型、结构清晰、表达流畅、书写规范。当然立意准确是前提，找 准立意首先要读懂各则材料，找出其共同的话题及观点。揣摩出题者的感情倾向，依据作文 传递“正能量”思想的原则进行立意分析。最后结合题目要求及自身积累，选择最佳角度进 行写作。 审题过程： 此题具有四则材料。第一则材料写介绍四川省凉山州木里县境内发生的森林火灾致使 30 名英 雄牺牲，国家评定这 30 名牺牲人员为国家英烈，授一等功。第二则材料写《中国机长》连上 热搜。川航英雄机长刘传健成为网红，网民纷纷为英雄机长点赞。第四则材料则是介绍习主 席 2019 年 9 月 29 日在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话。这段讲话的主要意思就 是崇尚英雄、争做英雄，并强调“伟大出于平凡”。第四则材料则是介绍 2020 年初，抗击新 型冠状肺炎疫情涌现出的英雄，如钟南山、李兰娟、柳帆、龙巧玲、彭银华、韩红、林生斌、 汪勇等众多的英雄。综合四则材料，共同的话题是英雄，而话题的内容便是崇尚英雄，立足 平凡，争做英雄。凉山的 30 位英烈，英雄机长、钟南山、李兰娟、柳帆、龙巧玲、彭银华、 韩红、林生斌、汪勇等，他们也都是平凡的人，坚定不懈、脚踏实地干着平凡的事。 参考立意： （1）崇尚英雄，争做英雄； （2）立足平凡，争做英雄； （3）英雄也从平凡来； （4）岁月静好只因英雄为你负重前行； …… 行文结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先 通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取， - 25 - 如本题写作时，首先起个漂亮的题目“立足平凡，争做英雄”，开篇指出“英雄就在我们身 边，他们不是遥不可及，也并非高不可攀”，文章接下来列举四川省凉山州的救火英雄和机 长刘传健的例子，阐述了平凡的我们也会拥有非凡的人生，这样的我们就是英雄；文章又用 三个例子证明了伟大出自平凡，英雄来自人民。结尾点题并呼吁：立足平凡，创造伟大，争 做英雄，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 参考素材： “天下兴亡，匹夫有责”，这是古往今来人们所歌颂的英雄精神。为了民族的复兴，为了祖 国的富强，有多少英雄依然担负起重担，为国为人民而牺牲。我们应该牢记如今舒适富强的 生活是靠英雄的热血换来的，这让我们如何不崇尚英雄？ 还记得天安门广场上矗立的英雄纪念碑吗？还记得 9.3 阅兵式上那 300 余名老兵吗？“青山 依旧在，几度夕阳红。”滚滚长江，淹没了无数英雄的惊世伟业，但我们对英雄的敬意犹在。 他们是英雄，因为他们有着革命的激情，有着满腔的爱国情怀，他们舍小家为大家，视死如 归的精神是我们所崇尚的。论英雄而不论年代，古往今来，我们中华民族的英雄是数不胜数 的。 古有岳飞‘精忠报国’，激励着一代又一代爱国志士，国难当头，为国驱使效命，这是我们 中华民族的优良传统。今天，国家的建设与快速发展，“中国梦”的实现，依然需要这样的 爱国精神。几经诱利，几经威吓，几经折磨，文天祥在忠与奸面前未曾有过丝毫的动摇，“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青。”正是体现出他的一身傲骨，他是值得我们崇尚的英雄。 英雄不一定是在战场上为国杀敌，英勇奋斗的将士也可以是英雄。 和平年代的英雄也是数不胜数的。在研制氢弹的过程中，“中国氢弹之父”于敏曾三次与死 神擦肩而过，他将一生奉献于核武器的研制，默默付出，无怨无悔，他不是英雄吗？“杂交 水稻之父”袁隆平在野外工作，坚持不懈，走过这一条充满荆棘的艰辛道路，最终取得巨大 的成功，一粒种子改变世界，它难道不是英雄吗？他们有着无私奉献的精神，为国家取得了 成就，他们是国家的英雄，人民的楷模。还有一类人，他们没有取得举世闻名的成就，但他 们也是我们的平民英雄，也值得被世人尊崇。还记得汶川地震营救员的身影，他们挽救了千 万生命，他们是英雄；还记得黎明时环卫工人忙碌的身影，他们美化了环境，他们是英雄， 还记得烈日下建筑工的身影，他们建起了一座座的高楼，他们也是英雄……其实，我们身边 的英雄有许多，他们出身也许平凡但精神不凡。 钟南山，一位 84 岁的耄耋老人，17 年前领军非典，17 年后亦是如此。用医者的妙手仁心挽 救生命，不顾自身生命冲在最前线，与死神争夺生命；86 岁高龄的董宗祈教授，在武汉封城 - 26 - 后的第一天，他依然全副武装，来到门诊部坐诊，当人们都担心老教授的身体时，他却说： “我这一辈子为了什么，不就为了救人吗，我还吃得消，没问题。”这就是医者担当！请战 书上，一个个鲜红手印的背后是一颗颗赤忱的医者之心…… 医者不计生死，民众不计报酬。武汉两座“小汤山”医院即将开工，在接到消息的当晚，工 人们带着七八十台挖掘机赶到现场，一位河南民工，在听到建医院需要支援时，自愿打车到 武汉工地支援。他们不计报酬，不计条件，白天加班加点建医院，晚上就在车里凑合，他们 什么都不求，只想早日建成，早日打败疫情。 【点睛】材料作文审题立意方法多样：一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方 法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所 写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立 意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。三、 由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物” 的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象 等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命 题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。七、多向 辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的 中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事 物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧 面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的 主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材料 作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。 23.请以“风景”为题目，写一篇记叙文，叙述你的见闻和感受。 要求：主题积极健康，有文化内涵；写现实生活，有场面描写、细节描写，语言得体，不少 于 800 字。 【答案】例文： 风景 光阴如流水，无情的岁月不知已冲刷去了多少又多少的记忆，但有些记忆，任凭时间的 洗涮，却仍记忆犹新，它永是一道美丽的风景。 星期五，一放学便遭遇了暴雨，一路伞中听雨，心情也被这雨弄得闷闷的，有些不快。 - 27 - 没想到，走近家门竟发现钥匙没带，唉！无奈。我轻轻地叹了口气，心情更加有的郁闷。弯 下腰铺一张报纸在台阶上，坐下来，慢慢拉开书包，拿出作业靠在腿上开始写起来。那老天 爷却仿佛硬要与我作对，不断地有人走过，起身，再坐下。这仿佛是一个连贯的动作，渐渐 地，人便麻木了，我也开始淡漠这一切，机械地反复做着这两个动作，似有几分苏轼的“也 无风雨也无晴”的情怀。 不知过了多久，天也渐黑了，我才抬起头，却被这样一幅画面吸引住了，不，应该说被 触动了，那是一位年已花甲的老奶奶和一个一二岁学步的幼儿正在楼梯上来回地学步。老奶 奶见我抬起头，便对我笑了笑，顿时，这似曾相识的笑容让我一时恍惚起来，那不是外婆的 微笑吗？一时间我有一种想上前叫一声“外婆”的冲动。但我没有，因为我知道那不是，也 不能是。 那对祖孙还在不停地来回走动，一步一个脚印，很慢……年已花甲的老人哪经得起这番 折腾，待一会儿就要歇息了吧，我思忖到。可那脚步却不曾停下，只是固执地不断走动，看 着眼前的风景我再也无心做作业，只是仔细地端详着这对祖孙，老奶奶的满头银丝中还夹杂 着几根黑发，脸上却始终漾着那慈祥的微笑，让人感觉好亲切，那孩童的眸子中满满都是天 真与执着。顿时，我的心猛然一颤，是被这幅祖孙情所感动了，那始终淡漠的心也变得有些 欢快起来了，暖暖的…… 是啊，儿时外婆不也是这样吗？大手牵着小手，有着一双充满爱的眼睛，能感化一切的 冰凉，总是让人那么的亲切自然。 不知不觉雨停了，好事总是接踵而至，妈妈也回来了，看我坐在台阶上，过来摸了摸我 的头，拉着我的手，上楼回家了。 我旅游过很多地方自然的风景，它们固然很美，这一点我并不否定，但这充满爱的祖孙 情，不正是风景中的佳品吗？纯洁、高尚。点点滴滴、一丝一缕都充满了爱的语言。似一杯 香醇的美酒，放得越久越值得回味…… 祖孙情，永远留在我心底的一幅爱的风景。 【解析】 【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。对于命题作文，审题非常关键，拿到作文题目， 要解决三方面问题：①确定文章体裁，题干明确要求写记叙文；②划定取材范围，题目为“风 景”那么既可以写自然风景，也可以写现实风景；③掌握写作重点，题干明确要求叙述见闻 和感受，考生就要注意所写的风景只是一个媒介，重点在见闻和感受。但是，命题作文的审 题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累， - 28 - 明确文体，确定写作重点。 审题：这道作文题是以“风景”为题目，要求大家写一篇记叙文，叙述你的见闻和感受。结 合题干要求“写现实生活，有场面描写、细节描写”，因此，考生要结合现实生活来写感受、 见闻。从题目“风景”来看，我们可以得出两个方面的立意，一个是自然风景给你带来的感 受，另一个生活场景给你心灵的触动。 参考立意： （1）熟悉的地方有美丽的风景。无需你带着沉重的旅行包，拖着疲劳的身躯，耗费漫长的时 间，你只需带上一双善于发现的眼睛，你会发现原来如此熟悉的地方有着最朴实、最简单却 又最动人的美丽的风景。 （2）枫叶飘落时触动心灵的风景，就是枫叶林在我迷茫时给我指引了正确的方向，让我这颗 迷茫的心变得清晰。 （3）伫立窗前，看着漫天飞舞的柔雪．那赋有诗意美的动态画，那惬意的温柔，伴随着浓雾 的味道已慢慢褪却。寒冬的离逝消匿了过去，冰雪融化了懵懂的记忆，在那飘满雪花的时节， 我也莽撞过。 参考素材： （1）北风萧萧，烈日滚滚，黄沙漫天的战场属于战士。沙场下所埋葬的是豪壮与悲凉，遍野 金甲整装待发，饮一口血酒浑身沸腾，仰天一呵神鬼心惊，此为气势之豪壮；金戈铁马征战 敌师，刀光剑影血洒沙场，此乃勇气之豪壮。然而豪壮的背后，便是诉不尽的悲凉。“醉卧 沙场君莫笑，古来征战几人回”，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，多么可悲可痛可 敬的勇士啊！好心的风用沙土将烈士埋葬，荒凉的沙场则将烈士的故事颂扬，千古回荡。你 听，那低沉的古音！ （2）“无言独上西楼，月如钩。”残月属于李煜。人生的波折坎坷决定了他与残月相识相知。 他还拥有什么呢？故国皇园？六宫粉黛？不！这种风情是无法奢望了。李煜拥有的那弯残月 也是他的所有。落日黄昏之后，月上柳梢之时，后主默默地来到楼阁上，对月抒情，或心伤 或惆怅，或是满心留恋，都只有残月知晓。多谢黑夜赐于这孤独的人儿如此亲密的伴侣，来 抚慰这颗支离破碎的心灵。 望着残月，便望见了李煜。 （3）年轻人羡慕住在森林公园里的夫妇，觉得他们那里有清新的空气，有大片的杉树和竹林， 有幽静的林间小道，有鸟语花香。而那对夫妇却不这样认为，反而羡慕起他们城里人的生活， - 29 - 觉得城市丰富有趣，那是不是因为熟悉的地方没有风景呢？回答是否定的。其中的原因只是 因为那对夫妇没有仔细观察和体会，而年轻人作为旁观者，自有“旁观者”的道理。而那夫 妇却有点“身在福中不知福”的味道。 （4）家是我们每一个人都再熟悉不过的地方，但我们不敢说自己认为家也是一道清丽秀美的 风景，顶多是一个休息避风的港湾，更甚者当成了借宿的旅馆。如果这样，那你就是一位不 合格的旅客和观赏者。或许，在忙碌的工作繁重的学业中冲淡了你对家的记忆和热情，但我 们不能不承认每当我们身处异国他乡，家便是我们魂牵梦绕的地方。难怪乎，昭君出塞，身 死茫茫沙海，却也难以忘怀家乡的景致，“环佩空归月夜魂”，不是为我们诠释了美丽的风 景就在你熟悉却也最为容易忘却之地的最好证明吗？ 可能你身处交通发达，高楼林立的大城市，厌恶了自己周遭的环境，向往农村乡间的田园诗 意，那里是你认为美丽的风景；可能你居住于山清水秀，空气清新，鸟语花香的乡村，却向 往留恋城市的喧嚣繁华灯红酒绿，厌倦一尘不变的简单生活。然而，即使你们真的到了梦想 之地，难道真能没有抱怨，发现自己期待的永远是风景？ 结构层次：记叙文应当注意记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过结果，记 叙顺序包括顺序、倒叙和插叙；记叙的表达方式有描写、议论、抒情等，还应当注意对事件 的详细记叙和对主人公的细致刻画，最后通过记叙事件抒发情感，讲述道理。本文开篇先点 题，有些记忆，它永是一道美丽的风景。然后按时间顺序写我回家遇雨，在楼梯口做作业时 看到的一副画面：祖孙俩打手牵小手学走路，这幅画面引起了作者对外婆的怀念，引发了作 者对爱的体验。文章结尾写对不同风景的感受，并再次点题，这幅祖孙情，是永远留在我心 底的一幅爱的风景，结构完整。 【点睛】记叙文应当注意记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过结果，记叙 顺序包括顺序、倒叙和插叙；记叙的表达方式有描写、议论、抒情等，还应当注意对事件的 详细记叙和对主人公的细致刻画，最后通过记叙事件抒发情感，讲述道理。 命题作文审题方法： 审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何要求；“不改”指准 确审题，不随意改变试题要求；“不误”指正确审题，不误解题目要求。 审题具体做法： ①审清作文题目中的限制语。限制内容主要有：时间、地点、对象、内容、数量、性质、程 度、范围。 ②审清作文题目中的关键词语。抓住关键词语，确立文章的写作表意重心，确定写作方向。 - 30 - ③审清提示语。提示语对题目或作解释说明，或作补充介绍，或作扩展延伸，具有方向性与 暗示性，帮助学生理解题目，打开思路，写出切合题意的作文。 - 31 -