甘肃省甘南藏族自治州合作第一中学2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题

甘肃省甘南藏族自治州合作第一中学2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题

合作一中2018-2019学年第二学期期末考试高一语文试卷 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 宋朝是一个积贫积弱的国家吗?根据目前的研究，“积贫”在一定程度上得到更正。从国家财政和地方财政的角度而言，宋仁宗朝形成的“财匮”，在王安石变法后得到一定的舒缓，南宋以后则一直是为摆脱财政危机苦苦挣扎，地方财政则长期处于入不敷出的窘境，所以“财匮”之说是有充分根据的。而从“民穷”的角度来说，宋代社会最底层的客户，与魏晋隋唐以来的部曲相比，不论是法律身份地位，迁徙自由以及谋生手段，都有较大的改善和提高，加之宋朝的社会教济制度不仅汉唐难以企及，元明清也没有超过，而宋代大中城市里五万贯家财的富户人数众多，所以要辩证地看待宋朝的“积贫”。‎ 对于“积弱”说也应在一定程度上进行更正。过去对宋朝积弱的认识有两层含义:一是国势弱，二是军事能力弱。对于前者，大多数研究者都不能认同，因为宋朝的经济、科技整体发展水平远不是辽、西夏、金、元所能比拟。而对于后者，我以为，若从战争具有防御和进攻两种基本形式而言，宋朝对于辽、西夏、金、蒙古的战争失败主要是发生在主动进攻战上，而从防御战的角度来看，宋朝大多数时间在境内抵抗来自辽、西夏、金、蒙古的进攻，则多能取得不俗的战绩，因而应当改变宋人不能打仗的偏见。为什么宋以后历代都说宋“积弱”呢?我个人以为大致有三点原因:一是由于政治腐败和战略决策的失误:二是在所谓“和平”对峙年代(特别是南宋）与辽、西夏、金、蒙古的交往中又常常扮演赔款、退让等屈辱角色；三是虽然宋打防御战颇有战斗力，但必须指出这些防御战都是对侵略者深入国境后的顽强抵抗，因而不论抵抗有多么的卓越，也只能是“积弱”的反映。‎ 那么宋人为什么能打防御战而不能打进攻战呢?这大致有四个原因:一是由于中唐以来兵制变革、选官制度变革,军功集团从历史舞台上退出，那种通过军功受爵的世风被科举取士的世风所取代,因而宋朝必然缺乏汉唐那种开疆拓土的精神。二是有鉴于“安史之乱”后藩镇割据形成尾大不掉之势，宋朝自太宗以后奉行崇文抑武的国策，“崇文抑武”不等于过去总结的“重文轻武”，宋朝重文是实，但并不轻武，自仁宗以后宋朝国防开支要占到国家财政收入的十分之七八，所以并没有轻武，而“抑武”确实是宋朝的国策，即抑制武将专权，逐步实行文臣统兵和宦官统兵。三是宋朝实行幕兵制，人们当兵主要是为了养家糊口，没有争取军功的动力。四是中唐以后中原王朝丧失了可供驯养军马的草原，难以组建与草原民族一较高下的骑兵部队。基于这四点，逐渐形成“守内虚外”消极防御等军政国策，整个时代的尚武精神沦落。‎ ‎(摘自李华瑞《人们为什么关注宋史·宋朝是一个积贫积弱的国家吗?》)‎ ‎1. 根据原文内容，以下表述不符合作者观点的一项是 A. 作者认为，宋朝的社会教济制度比前后朝代都要好，表明自汉唐到清代都-定程度存在社会教济制度。‎ B. 作者认为，就国家而言宋朝财政匮乏是事实，但是宋朝的地方政府和老百姓相较于前朝而言并不穷。‎ C. 作者认为，宋朝“积弱“说有符合史实的地方也有不符合史实的地方，对不符合史实的地方需要做出一定的更正。‎ D. 作者认为，前人对宋朝“重文轻武”的总结不妥当，认为宋朝并无“轻武”，只是“抑武”，抑制武将专权。‎ ‎2. 下列对原文相关论证的分析，不正确的一项是 A. 作者认为，宋朝的经济、科技整体发展水平要远高于辽、西夏、金、元，由此可以证明宋朝国势不弱。‎ B. 宋朝常以赔款、退让方式来平息战事，这是历代认为宋朝“积弱”的部分原因。‎ C. 文中用宋朝自仁宗以后的国防开支占国家财政的十分之七八的数据来证明,宋朝并不轻武。‎ D. 宋朝缺乏驯养军马的条件，没有骑兵部队，这是宋人不擅长打进攻战的原因之一。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 没有条件组建强大的骑兵部队，宋人很难与草原民族抗衡，因而缺少开疆拓土的精神，也就不会试图主动进攻辽、西夏、金、蒙古。‎ B. 在宋朝,那种通过军功受爵的世风被科举取士的世风所取代，加之宋朝实行募兵制，当兵的人们，没有争取军功的动力。‎ C. 宋代防御战都是对侵略者深人国境后的顽强抵抗，但能打防御战而不能打进攻战，所以不管抵抗多么的卓越，都被看成是“积弱”的表现。‎ D. 吸取了“安史之乱”后形成的藩镇割据尾大不掉之势的历史教训，宋太宗朝以后奉行崇文抑武的国策，是矫枉过正的做法。‎ ‎【答案】1. B 2. D 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。‎ B项，“宋朝的地方政府和老百姓相较于前朝而言并不穷”错误，根据原文内容“地方财政则长期处于人不敷出的窘境”，可知宋朝的地方政府是穷的。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ D项，“宋朝缺乏驯养军马的条件，没有骑兵部队”错误，原文是“中唐以后中原王朝丧失了可供驯养军马的草原，难以组建与草原民族一较高下的骑兵部队”，因此，宋朝并非没有骑兵，只是“难以组建与草原民族一较高下的骑兵部队”。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。‎ A项，“没有条件组建强大的骑兵部队，宋人很难与草原民族抗衡，因而缺少开疆拓土的精神”错误，强加因果，原文是“通过军功受爵的世风被科举取士的世风所取代，因而宋朝必然缺乏汉唐那种开疆拓土的精神”，所以，“缺少开疆拓土的精神”的原因是“通过军功受爵的世风被科举取士的世风所取代”‎ 故选A。‎ ‎【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。‎ 明年还种棉花 王生文 连续几个响晴的日子,地里的棉花赶趟儿一般裂开了嘴,炸花天到了。‎ 桂枝有些急了,踮起脚,不时地往村口望,口里还冒出一句:“怎么还不来呢?”‎ 桂枝是在望连婶,一个异乡的老寡妇。这些年,一到炸花天,连婶就赶来给她家摘棉花,前后十来天,桂枝家像添了一口人。连婶除了下地摘棉花,还帮衬她照顾孩子做些家务。桂枝婆婆去世得早,感情上拿连婶当婆婆看。每到棉花摘得差不多了,连婶也就要走了,五角钱一斤,这是外乡客来旱区摘棉花的行市,桂枝会包零不去尾地跟连婶结算。连婶每次接过钱,都会久久地握着桂枝的手说,姑娘,要不是兰兰念书,我哪会要你这些钱。‎ 就因为知道了连婶的家境,桂枝每年就不雇别人了。好多人家抢着雇年轻妇女,而且还一雇几个,赶着太阳好晒棉花。可桂枝不,三十多亩地就交给连婶一人。连婶是指望她家来雇的,能帮她一把就帮一把。连婶心眼好做事实在,几千斤棉花里寻不出半片叶子。‎ 可是,连婶今年怎么还不来呢?有好几批做雇工的都求上门来了,要不是等连婶,她早答应别人了。桂枝一边在心里急,一边又对自己说还等等吧,就当是还帮连婶最后一年,明年说什么也不种棉花了。‎ 其实,自从去年村里有了第一台玉米收割机,桂枝就不想种棉花了。种玉米方便,机械收割,田边过秤,利利索索,不像种棉花那样时间拖得长。那天,跟连婶结过账,照例把连婶送到村口,桂枝想再不说就没有机会了,便鼓起勇气,说,连婶,种棉花可真麻烦,又累人,要不是遇上你,我早就改种玉米了。‎ 谁知连婶说,麻烦什么,不就是摘棉花吗?婶这双手只会摘棉花,就是手脚慢了点,只要姑娘不嫌弃……‎ 哪里的话,这些年多亏了婶。‎ 姑娘,亏不亏的,婶心里有数。明年一进炸花天,婶还来给你家摘棉花。‎ 话说到这个份上,桂枝也不好把话再往回拉,只得顺着说,那好,明年我就还种一年棉花……‎ 到底还是把连婶盼来了。一年不见,桂枝感觉连婶脸上的沟壑比去年细密了些,再有一个变化是连婶用上了手机。不等桂枝开口,连婶连连说来迟了,来迟了,是那种道歉的口气。接下来的几天里,露水还没干连婶就急着下地,而每次回来天都擦黑了,桂枝便劝她慢慢摘不要太累了自己,连婶口里应承,却还是那样早出晚归。每晚收拾完,连婶的手机准会按时响起,她掩上门去接电话,一接就是半天。桂枝看在眼里,笑了,心里说还保密呢。‎ 这天晚上,连婶的手机又响了,也许是疏忽忘了掩上门,让从门前经过的桂枝听了个真真切切——再赶紧也要四天……你不要再催了,说什么也要帮你桂枝姐把今年的棉花摘完……‎ 难怪连婶这么赶紧的,原来是兰兰在催她回家。桂枝等连婶接完电话,走进房间,对她说,婶,家里有事,你怎么不跟我说呢?‎ 连婶没想到桂枝听见了她的电话,见瞒不住了,只好如实说,婶是从城里偷着出来的……‎ 桂枝既惊又喜,婶,你进城了?‎ 可不是,跟兰兰他们住一起了。没曾想,兰兰怀上了,闹什么反应……‎ 婶,照顾兰兰这可是大事,你偷偷跑出来干什么?‎ 去年答应了你的,婶能不来吗?再说,又一年没见你们一家了……‎ 这回,桂枝是酸在眼睛里,泪水差点儿溢了出来。她侧过脸去,抹了一把,不由分说就动手给连婶收拾包裹,她决计明天一早就让连婶回城去。‎ 账,当晚就结算了,这次的零头有些大,连婶要除掉,桂枝却仍要往整里包。连婶认真了,说,兰兰和女婿都有出息,这次就依了你婶吧。‎ 第二天早晨,桂枝送连婶去搭车。快到村口时,连婶站住了,拉过桂枝的手,说,姑娘,明年你家种玉米吧。‎ 可是,婶……‎ 可是什么?‎ 种棉花的收入还是要高些……‎ 连婶呵呵一笑,姑娘,明年一添外孙,婶的手脚就被捆住了,恐怕偷都偷不出来了。‎ 往下桂枝不知再说什么了,但是,一个想法却是那样不可阻挡地冒了出来,那就是明年还种棉花。‎ ‎ (原文有删改)‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )‎ A. 小说开头描写了棉花成熟时裂开的景象,同时细致具体地描写了桂枝的动作和心理,表现了她因担忧没有足够晴朗天气晒棉花而焦急的心情。‎ B. “明年说什么也不种棉花了”,桂枝这样想的主要原因是种棉花很麻烦,拖的时间也长,而种玉米可用机械收割,方便得很。‎ C.‎ ‎ 小说中的补叙占了很大的篇幅,一方面交代了桂枝焦急盼望连婶和明年再也不种棉花的原因,另一方面也表现了桂枝乐于助人的美好品质。‎ D. 小说结尾交代,桂枝决定“明年还种棉花”,主要是因为连婶家境不好,需要帮助;并且,桂枝曾顺着连婶的心意答应再种棉花,不能失信。‎ ‎5. 小说中的连婶有哪些性格特点?请简要分析。‎ ‎6. 小说最初发表时,采用的标题是“桂枝与连婶”,你认为是原来的标题好还是现在的标题好?请谈谈你的观点和具体理由。‎ ‎【答案】4. D 5. ①朴实善良，做事实在：连婶除了为雇主摘棉花，还主动帮助照顾孩子做些家务； 摘几千斤棉花寻不出半片叶子。②能吃苦耐劳：连续多年一个人承包三十多亩地棉花的采 摘任务，起早贪黑，一连十多天。③讲诚信，重情义：女儿怀孕有反应需要她照顾，但她 为了兑现承诺偷偷跑出来为桂枝家摘棉花。把桂枝当闺女，关心体贴理解有加。 ‎ ‎6. 观点一：以“明年还种棉花”为标题更好。①小说的主要内容围绕桂枝明年还种不种棉花而展开，当然以“明年还种棉花”为标题更加切题。②“种棉花”贯串全文，是小说的线索，以“明年还种棉花”为标题，能制造悬念，更能激发读者的阅读兴趣。观点二：以“桂枝与连婶”为标题更好。①小说的主要人物是桂枝和连婶，一个是雇主，一个是雇工，故事围绕这两个身份不同的女性展开，因此以“桂枝与连婶”为标题更好。②桂枝和连婶之间不是冷冰冰的雇与被雇的关系，而是相互帮衬相互信任的关系，以“桂枝与连婶”为标题，可以引发读者对人与人应该如何和谐相处的反思。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：桂枝知道连婶家情况已有改善，“帮助”不像以往那么迫切；当时对连婶的承诺也只是顺着连婶心意；况且，明年连婶会添外孙，定难再脱身来摘棉花。但她还是决定“明年还种棉花”，突出表现的是她在感情上是将连婶当婆婆、当亲人看，心中有一份难以割舍的深厚感情；同时，如果明年还种棉花，那她就能够以摘棉花的名义再请连婶来家相聚 ‎5题详解】‎ 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“连婶除了为雇主摘棉花，还主动帮助照顾孩子做些家务；摘几千斤棉花寻不出半片叶子”等情节中概括出其“朴实善良，做事实在”的性格特征。‎ 点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“朴实善良，做事实在”“讲诚信，重情义”“能吃苦耐劳”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。此题首先明确自己的观点，然后从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一 在“10˙‎17”‎世界消除贫困日到来之际，国家主席习近平指出，全面小康是全体中国人民的小康，不能出现有人掉队。未来5年，我们将使中国现有标准准下7000多万贫困人口全部脱贫。‎ 中国科学院研究院杨多贵认为，消除贫困并不取决于一个国家的财富的多少，而在于执政者的责任感和决心，以及强大的调控能力，全力推动扶贫攻坚工作。国务院扶贫办副主任洪天云说，6年时间减贫7000多万，意味着每年要减贫1170万，平均每月减贫100万，时间非常紧迫、任务非常艰巨。“为实现这个目标，从中央改府到各地方政府都铆足了动，已经出台和即将出台系列政策，推进各项工作落实。”‎ 习近平在讲话中指出，我国坚持分类施策原则，因人因地施策，因贫困类型施策，并特别指出了“五个一批”脱贫手段，即通过扶持生产和就业发展一批，通过易地搬迁安置一批,通过生态保护脱贫一批，通过教育扶贫脱贫一批，通过低保政策兜底一批。“各个措施之间不是割裂的，而是互相关联的，需要多种措施共同发力。”中国国际扶贫中心副主任黄承伟说。‎ 扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。记者了解到，今年扶贫日前后，教育部等部门将启动实施教育扶贫全覆盖行动，精确对准最薄弱领域和最贫困群体，加快贫困地区教育事业发展。‎ ‎(摘编自新华社‎2015年10月17日讯)‎ 材料二 中国社科院和国务院扶贫办联合编撰的《中国扶贫开发报告2016》公布了一组数据，意味着“十三五”脱贫攻坚首战告捷。回看历史，以7亿多贫困人口为起点，中国在这场战役中已经艰苦备战将近40年；面向未来，到2020年，中国现存几千万贫困人口将全部脱贫。有目标、有思路、有举措，在这场世界范围的脱贫战争中，中国成绩斐然。‎ 贫困发生率2012年底到2016年底，从10.2%下降到4.5%据国务院新闻办公室发布的《中国的减贫行动与人权进步》白皮书，改革开放30多年来，7亿多贫困人口摆脱贫困。人类历史上从未有过这么快、这么大规模的减贫。中国成为世界上减贫人口最多的国家，也是世界上率先完成联合国千年发展日标的国家。‎ 对此，《纽约时报》评价，极端贫困人口的大幅减少主要应归功于中国取得的经济进步。《赫芬顿邮报》则指出，世界减贫成績“最大的功劳来自中国。中国之所以能够取得如此显著的成绩，归功于经济发展，离不开政府在改革方面做出的努力”。‎ ‎(摘编自‎2017年1月16日《人民日报.海外版》)‎ 材料三：‎ 提问:现在很多人唱衰中国经济，您如何看待现在的中国形势?‎ 国家发改委主任何立峰:去年我国的经济发展体现了稳中求进的工作总基调，实现了平稳健康的发展。以下几方面特别突出:第一，经济平稳增长。第一季度、第二季度、第三季度的经济增长率都在6.7%，第四季度经济增长率达到了6.8%。中国经济的总量大概占全球经济总量的15%左右。去年中国经济的增量占全球经济增量将近33%。第二，就业稳中有增。新增创造了1000多万的就业岗位，去年安排了新增就业人口1300多万。第三，千万人口脱贫。去年实现了现行标准下1200多万建档立卡贫困人口的脱贫。放眼全球，可能中国是唯一能够做到的。第四,供给侧结构性改革取得了深度进展，为去年经济平稳健康发展营造了良好的环境，同时为今年经济平稳健康发展也创造了更好的环境，夯实更好的基础。‎ ‎(选自‎2017年3月5日中国网，略有删节).‎ ‎7. 下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是 A. 过去五年来，我国农村贫国人口股费人数以每年至少下降1200多万的速度稳步推进。‎ B. 2012-2016年，农村贫困人口脱贫人数最少的是2016年，最多的则是2013年。‎ C. 至2016年底费困发生率下降了将近半,计划2017年脱贫人数仍在1000万以上。‎ D. 中国是世界上减贫人口最多的国家，至2020年我国农村贫困人口将全面实现脱贫。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 材料简要报道了国家主席习近平有关减贫与发展的演讲及相关专家、学者的解读，突出中国政府消除贫困的决心和目标规划。‎ B. 材料二着重介绍中国社科院和国务院有关扶贫、减贫的报告，附以外媒报道，突出中国脱贫攻坚的成果、成因及其世界影响。‎ C. 材料三采用访谈形式，如实报道中国现在的经济形势,从新增就业岗位,脱贫人数巨大两个角度说明经济平稳健康发展态势。‎ D. 在大数据时代，以上三则材料都充分利用了相关统计数据,以事实说话，不加任何主观评价,突出了新闻的客观性和真实性。‎ ‎9. 如何使中国现有标准下7000多万贫困人口全部脱贫？请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】7. B 8. B ‎ ‎9. ①国家确立脱贫攻坚目标，逐步推进计划落实(政府有决心和担当，从中央到地方出台系列减贫、扶贫政策)。②坚持分类施策原则和“五个一批”脱贫手段,保障多种措施共同发力。③大力推进供给侧结构性改革，保障经济健康平稳发展,增加就业,精准扶贫。④教育部等部门启动实施教育扶贫全覆盖行动，让贫困地区的孩子们接受良好教育，以阻断贫困代际传递。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。‎ B项，“2012-2016年，农村贫困人口脱贫人数最少是2016年”错误，根据统计示意图可知，农村贫困人口脱贫人数最少的年份应是2014年，当年脱贫人数是1232万，而2016‎ 年脱贫人数是1240万。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ A项，“材料简要报道了国家主席习近平有关减贫与发展的演讲及相关专家、学者的解读”错误，不全面，遗漏信息，还应有“我国坚持分类施策原则”及具体解决问题的措施。‎ C项，“从新增就业岗位,脱贫人数巨大两个角度说明经济平稳健康发展态势”错误，不全面，不止两个方面，国家发改委主任接受提问时是从四个方面谈我国现在的经济形势的，即经济平稳增长、新增千万就业岗位、1200多万贫困人口脱贫、供给侧结构性改革取得深度进展。‎ D项，“不加任何主观评价”错误，新闻里也允许有所评价，但要公平公正、不偏不倚，这也是新闻的客观性。选文中“扶贫必扶智”“有目标、有思路、有举措，在这场世界范围内的脱贫战争中，中国成绩斐然”“人类历史上从未有过这么快、这么大规模的减贫”等语句就体现了新闻记者的观点态度。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料內容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。“为实现这个目标，从中央改府到各地方政府都铆足了动，已经出台和即将出台系列政策，推进各项工作落实”，可知国家确立脱贫攻坚目标，逐步推进计划落实；“习近平在讲话中指出，我国坚持分类施策原则，因人因地施策，因贫困类型施策，并特别指出了“‘五个一批’脱贫手段，即通过扶持生产和就业发展一批，通过易地搬迁安置一批,‎ 通过生态保护脱贫一批，通过教育扶贫脱贫一批，通过低保政策兜底一批”，可知坚持分类施策原则和“五个一批”脱贫手段，保障多种措施共同发力；“供给侧结构性改革取得了深度进展，为去年经济平稳健康发展营造了良好的环境，同时为今年经济平稳健康发展也创造了更好的环境，夯实更好的基础”，可知要大力推进供给侧结构性改革，保障经济健康平稳发展，增加就业，精准扶贫；“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。记者了解到，今年扶贫日前后，教育部等部门将启动实施教育扶贫全覆盖行动，精确对准最薄弱领域和最贫困群体，加快贫困地区教育事业发展”，可知教育部等部门启动实施教育扶贫全覆盖行动，让贫困地区的孩子们接受良好教育，以阻断贫困代际传递。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读方法 ‎ ‎1．寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 ‎ ‎2．整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 ‎ ‎3．构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 卢之翰字维周，祁州人。之翰少笃学，家贫，客游单州，防御使刘乙馆于门下。乙徙钱塘，之翰随寓其郡。太平兴国四年，举进士，不得解，诣登闻自陈，诏听附京兆府解试。明年登第，解褐大理评事、知临安县，三迁殿中丞，通判洺州。‎ 会契丹入寇，之翰募城中丁壮，决漳、御河以固城壁，虏不能攻。吏民诣阙求借留。召还，迁太常博士，为河东转运副使，徙京西转运副使，改工部员工外郎。建议导潠河合于淮达许州以便漕运以劳加户部员外郎又改陕西转运使迁吏部员外郎至道初李顺乱蜀命兼西川安抚转运使。贼平，还任。‎ 之翰尝荐李宪为大理丞，宪坐赃抵死，之翰当削三任。时副使郑文宝议城清远军，又禁蕃商货盐，之翰心知其非便，以文宝方任事，不敢异其议。及文宝得罪，之翰并前愆，左授国子博士，领使如故。寻复旧职。会调发刍粮翰灵州，诏分三道护送，命洛苑使白守荣、马绍忠领其事。之翰违旨擅并为一，为李继迁邀击于浦洛河，大失辎重。诏国子博士王用和乘传逮捕，系狱鞠问。之翰坐除名，贬许州司马。明年，起为工部员外郎、同勾当陕西转运使。真宗即位，复吏部员外郎，充转运使。以久次，召拜礼部郎中，赐金紫，复遣之任。‎ 咸平元年，以疾命国子博士张志言代还。未几，复出为京西转运使。先是，朝廷议城故原州以张守备，之翰沮罢之，其后西鄙不宁，修革为镇戎军。之翰坐横议非便，黜知归州，便道之官，限五日即发。三年，授广南西路转运使。会广州索湘卒，就改太常太卿、知州事。之翰无廉称，又与转运使凌策不协，阴发其事。五年，徙知永州，未行，卒，年五十七。‎ ‎（选自《宋吏·卢之翰传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 建议导潠河合/于淮达许州/以便漕运/以劳加户部员外郎/又改陕西转运使/迁吏部员外郎/至道初/李顺乱蜀/命兼西川安抚转运使 B. 建议导潠河合于淮/达许州/以便漕运/以劳加户部员外郎/又改陕西转运使/迁吏部员外郎/至道初/李顺乱蜀/命兼西川安抚转运使 C. 建议导潠河合于淮/达许州/以便漕运/以劳加户部员外郎/又改陕西转运使/迁吏部员外郎/至道初/李顺乱/蜀命兼西川安抚转运使 D. 建议导潠河合/于淮达许州/以便漕运/以劳加户部员外郎/又改陕西转运使/迁吏部员外郎/至道初/李顺乱/蜀命兼西川安抚转运使 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 解褐，指脱去布衣而换上官服，即开始做官。褐，可以用来指粗布或粗布衣服。‎ B. 契丹，古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。‎ C. 贼，古时指偷东西的人，而一般称严重危害或背叛人民和国家的坏人为盗。‎ D. 金紫，唐宋时将金鱼袋及紫衣称为金紫，是唐宋的官服和佩饰，也可用以指代贵官。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 卢之翰少时家贫，读书专心刻苦。他年轻时虽然家庭较为贫穷，但喜欢读书，专心好学，刻苦勤奋，后在单州被防御使刘乙收为门客。‎ B. 卢翰御敌有方，受到众人拥戴。他在任期间，恰逢契丹入侵，他果断采取有效措施，成功阻止了敌人的进攻，当地官员百姓到朝廷请求他留任。‎ C. 卢之翰畏惧权贵，处事不当被贬。他明知郑文宝的一些做法不太恰当，却惧其职权而没有提出异议，后在运送粮草时违背朝廷旨意造成重大损失而被贬官。‎ D. 卢之翰长久任职，担任多种官职。他任职期间一向廉洁奉公，又因任职时间较长，被任命为礼部郎中；因病离职回到朝廷，不久又出任京西转运使。‎ ‎13. 把文中面横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）及文宝得罪，之翰并前愆，左授国子博士，领使如故。‎ ‎（2）之翰坐横议非便，黜知归州，便道之官，限五日即发。‎ ‎【答案】10. B 11. C 12. D ‎ ‎13. （1）等到郑文宝获罪，卢之翰连同以前的过失，被降职为国子博士，还同过去一样领受使职。‎ ‎（2）卢之翰因非难不合时宜而获罪，贬为归州知州，直接上路赴任，限定五日就出发。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“淮”是“淮河”，是“合于”的地点，不应该断开，排除A项、D项。“李顺乱”的地点是“蜀”，结合句意内容分析，排除C项。句意：他建议引潠河水合到淮河，到达许州，以方便漕运。因功劳加官户部员外郎。又改为陕西转运使，升为吏部员外郎。至道初年，李顺在蜀地作乱，命令卢之翰兼任西川安抚转运使。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“贼”“盗”意思反了。贼，古时多指严重危害或背叛人民和国家的坏人，而一般称偷东西的人为盗。故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，结合文本内容“之翰无廉称，又与转运使凌策不协，阴发其事”分析可知，“他任职期间一向廉洁奉公”错，由末段中“之翰无廉称”之语可知此表述有误。故选D。‎ 点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“及”，等到；“并”，连同、合并；“愆”，罪过、过失；“左授”，降官、贬职；“故”，以前的、过去的。（2）“坐”，犯罪、因……犯罪；“横议”，发表大胆而无顾忌的议论；“黜”，被罢黜；“之”，助词，的；“限”，限定；“即”，就、便。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 卢之翰字维周，祁州人。卢之翰年轻时勤于读书，家里贫困，到单州游学，防御使刘乙收他为门客。刘乙高职到钱塘，卢之翰跟随居住在此郡。太平兴国四年，举为进士，没有把他合格的文卷呈送到礼部，到登闻鼓院自己陈述，下诏附在京兆府初试。第二年进士中榜，初任大理评事、临安县知县，多次提升而任殿中丞，通判洺州。‎ 正值契丹入侵，卢之翰招募城中的壮丁，决漳河、御河来加固城墙，敌人不能进攻。官吏百姓到朝廷请求他留任。召回，升太常博士，为河东转运副使，调任京西转运副使，改任工部员外郎。他建议引潠河水合到淮河，到达许州，以方便漕运。因功劳加官户部员外郎。又改为陕西转运使，升为吏部员外郎。至道初年，李顺在蜀地作乱，命令卢之翰兼任西川安抚转运使，叛贼平定，卢之翰回任本职。‎ 卢之翰曾经推荐李宪为大理丞，李宪因犯贪赃罪被处死，卢之翰应当削减三级官阶。当时副使郑文宝建议在清远军筑城，又禁止外族商人卖盐，卢之翰心里知道这种做法不好，但因为郑文宝正主事，所以不敢对他的主张提出异议。等到郑文宝获罪，卢之翰连同以前的过失，被降职为国子博士，还同过去一样领受使职。不久恢复旧职。适逢调发粮草运送灵州，下诏分三路护送，命令洛苑使白守荣、马绍忠统领这件事。卢之翰违背圣旨擅自并为一路，被李继迁在浦洛河阻击，大大损失了军用物资。下诏命令国子博士王用和速去逮捕，关押在监狱中审讯。卢之翰因此被除名，贬为许州司马。第二年，起用为工部员外郎，同勾当陕西转运使。真宗即位，恢复吏部员外郎，充任转运使。因为长久任职，召为礼部郎中，刚金紫，又派遣他赴任。‎ 咸平元年，因为卢之翰生病命令国子博士张志言替换他回来。不久，又出任京西转运使。此前，朝廷商议在旧原州筑城扩充守备，因卢之翰阻止而停止，这以后西部边境不得安宁，修筑为镇戎军。卢之翰因非难不合时宜而获罪，贬为归州知州，直接上路赴任，限定五日就出发。三年，授为广南西路转运使。恰值广州索湘去世，就地改为太常少卿、知州事。卢之翰没有廉洁的名声，又与转运使凌策不和，暗中揭发他的事。五年，调任永州，尚未前行，去世，享年五十七岁。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 对雪①‎ 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。‎ 乱云低薄暮，急雪舞回风。‎ 瓢弃尊无绿，炉存火似红。‎ 数州消息断，愁坐正书空②。‎ ‎【注】①此诗写于“安史之乱”期间；长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。‎ ‎②《世说新语·黜免》载：“殷中军（殷浩）被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视；唯作‘咄咄怪事’四字而已。”‎ ‎14. 下列对这首诗领联的赏析，不正确的两项是（ ）‎ A. 本联描述了长安黄昏时分从乱云低垂到风急雪紧的天气变化，暗示时间的推移。‎ B. 诗人借景抒情，通过描写乱云和飞雪的状态，表达自己战乱之中内心的愤怒。‎ C. 侧面照应标题“对雪”，诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直到急雪回风。‎ D. 营造了一种冷清而萧索的氛围。为下文描写室内的最象和抒发诗人感情做铺垫。‎ E. “乱云低”“风雪舞”又暗指社会的混乱动荡，有利丁突出诗歌忧国忧民的主旨。‎ ‎15. 诗歌塑造了一个怎样的诗人形象？结合全诗分析作答。‎ ‎【答案】14. BC 15. 诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位因贫寒交困而愁苦无奈，牵挂亲人，忧国伤事的诗人形象。前三联写诗人独对炉火，室外云低雪急，无限愁苦；最后一联通过“数州消息断”，表达对亲人的牵挂和对国事的担忧之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗领联的赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“内心的愤怒”表述不当，从诗中来看，“乱云低薄暮，急雪舞回风”，这是暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。C项，“侧面照应标题‘对雪’”错误，正面照应标题，诗人先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪，显出题中那个“对”字，正面写出标题。故选BC。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：题干问的是“诗歌塑造了一个怎样的诗人形象？结合全诗分析作答”，这是考查诗歌中的人物形象。答题前首先要通读全诗，整体理解诗歌的内容和情感，然后抓住诗中塑造人物形象的词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象。”表述时要抓住能表现人物形象特征的词，概括时点要全。如果是赏析，概括评价完后还要结合具体诗句来分析。“战哭多新鬼”，诗句暗点了战败收复长安暂时没有希望这个使人伤痛的事实，可见心情的沉重；“愁吟独老翁”，“独”字，显出环境的险恶。“乱云低薄暮，急雪舞回风”，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，满怀愁绪。五、六句中接着写诗人贫寒交困的景况，“瓢弃樽无绿”，写出了诗人困居长安，生活非常艰苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫芦早就扔掉，樽里空空如也。“炉存火似红”，也没有多少柴火，剩下来的是勉强照红的余火。七、八句中，诗人再归结到对于时局的忧念。唐王朝和安禄山、史思明等的战争，在黄河中游一带地区进行，整个形势对唐军仍然不利。诗人陷身长安，前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，所以说“数州消息断”，而以“愁坐正书空”结束全诗。这首诗表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用语之精炼，以______，______，______”三句生动形象地写出了周公瑾的儒雅风度、杰出军事才能和功绩。‎ ‎（2）《琵琶行》一詩中，白居易在听完琵琶女倾诉身世后，由琵琶女身世联想到自己的遭遇，不禁发出了“________，_________”的感慨。‎ ‎【答案】 (1). 羽扇纶巾 (2). 谈笑间 (3). 樯橹灰飞烟灭 (4). 同是天涯沦落人 (5). 相逢何必曾相识 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“纶”“樯橹”“涯”的书写。‎ ‎【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 屈原出身于贵族家庭，颇有文学天赋。少年时代，他曾创作一首《橘颂》言志。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为积。”( )，屈原以“受命不迁”颂橘，显然是有感而发的。春秋战国时期，纵横之风极为盛行，那些____的游说之士有高官厚禄则留，否则另择其主，________，纵横、腾说而取富贵。楚国这样的策士不在少数，以至“楚才晋用”成为_______的现象。屈原秉持很深的乡土人情和民族观念，像橘一样决心不离本土，坚决力抗此风。《橘颂》正是少年屈原的自我写照和人格宣言。屈原并非政治空想家，他有一定的从政治国的经验，其民本思想是希望国富民强、______，免受敲诈勒索、颠沛流离之苦。他虔诚地渴望国富民强，有着卓越的政治眼光。‎ 摘编自《屈原:忠贞的勇士.高洁的斗士》)，(天津日报‎2018年6月11日)‎ ‎17. 下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是 A. 橘是一种扎根南方水土而不能迁徙的植物 B. 这种植物能扎根南方水土而不迁徙 C. 枳是一种扎根南方水土而不能迁徙的植物 D. 这种扎根南方水土而不能迁徙的植物就是橘 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 屈原有着很深的乡土之情和民族观念，像橘一样决心不离本土，坚决力抗此风。‎ B. 屈原秉持很深的乡土之情和民族观念，像橘一样决心不离本土，力抗此风。‎ C. 屈原秉持很深的乡土之情和民族观念，决心像橘一样不离本土，坚决力抗此风。‎ D. 屈原有着很深的乡土之情和民族观念，决心像橘一样不离本土，力抗此风。‎ ‎19. 依次填人横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 巧舌如簧 朝三暮四 司空见惯 安居乐业 B. 巧舌如簧 朝秦暮楚 屡见不鲜 安居乐业 C. 花言巧语 朝秦暮楚 司空见惯 安家立业 D. 花言巧语 朝三暮四 屡见不鲜 安家立业 ‎【答案】17. A 18. D 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。‎ 屈原的作品是《橘颂》，该句的主语应该承接前文解释橘，所以以“橘”作为主语，即“橘是一种扎根南方水土而不能迁徙的植物”。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。‎ 画线向子“屈原秉持很深的乡土人情和民族观念，像橘一样决心不离本土，坚决力抗此风”首先搭配不当，即“秉持”和“乡土之情”“民族现念”不搭配；‎ 其次语序不当，即“决心”应该放在“像橘一样”前面，表明后面是“决心”的内容；‎ 第三是语意重复，“力抗”意为“有力抗击”，已微含“坚决”的意思，且前文“决心”二字也已表明态度。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。‎ 第一组，巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。花言巧语：①指虚假而动听的话。②说虚假而动听的话。“巧舌如簧”符合语境“游说之士”。‎ 第二组，朝三暮四：原比喻聪明人善于使用手段，愚笨的人不善于辨别事情，后来形容反复无常。朝秦暮楚：一时倾向秦国，一时又依附楚国，指人反复无常。“朝秦暮楚”更符合“ 战国时期”这一语境。‎ 第三组，司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。修饰“现象”，填入“屡见不鲜”。‎ 第四组：安居乐业：安定地生活，愉快地工作。安家立业：安置家庭，建立事业。“安居乐业”与“国富民强”相照应。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。‎ ‎20.下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。‎ 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是烟台大学新闻专业2016届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料,如有意向，务必尽快与我洽谈。‎ ‎【答案】（1）将“惠顾”改为“浏览”（2）将“你”改为“贵” (3)将“务必”改为“请” (4)将“洽谈”改为“联系”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查表达得体的能力。语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。“惠顾”指光临，惠临，多用于商家欢迎顾客，语境是指看网页，应该为“浏览”；“你网站”谦敬失当，可以把“你”改为“贵”； “务必”是必须，一定要，此处使用语气过于强硬，应改为“请”；“洽谈”指接洽商谈，一般是指在商业活动中对商业、商品交易、买卖的交谈行为，此处用在个人与单位之间，不恰当，应改为“联系”。‎ ‎【点睛】语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。 ‎ 合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。‎ ‎21.下面文字有三处推断存在问题，请参照例句①的方式，说明另两处问题。‎ 不少家长为了“充分利用”暑假，给孩子报了各种补习班。因为参加了补习班，孩子就可以得到更大的进步、更快的成长。但其实让孩子上过多的补习班，除了需要家长付出金钱成本外，还势必割裂家庭的亲子关系。只要刹住这股“歪风”，孩子的假期就会有蓝天白云。‎ ‎①参加了补习班，孩子也不一定得到更大的进步、更快的成长。‎ ‎②___________________________________________________________‎ ‎③___________________________________________________________‎ ‎【答案】② 让孩子上补习班也不一定会割裂家庭亲子关系 ③ 刹住补课“歪风”，孩子的假期也不一定就会有蓝天白云 ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查的是对文段的综合理解和推断正误判断类试题，考生首先要认真研读文本内容，然后要注意语句前后的逻辑关系，本题中孩子上过多的补习班，除了需要家长付出金钱成本外，还势必割裂家庭的亲子关系。不符合语言逻辑可以改为 让孩子上补习班也不一定会割裂家庭亲子关系；只要就句式的说法过于绝对，刹住补课“歪风”，孩子的假期也不一定就会有蓝天白云。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 小莉和小雨在打扫学校教学楼的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水道边的地砖缝中。小莉说:“小树苗的生命力真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾它。”小雨说：“小树苗的生命力虽然强，可它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里,不是可以生长得更好吗?”‎ 这则材料引发你怎样的感触与思考？请根据你的感触与思考写-篇文章。要求自选角度，明确文体，诗歌除外，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】‎ 为每一份希望提供发展的可能 一株小树苗长在走廊旁的下水道边的地砖缝中，无疑，这是生命的坚强。对此，小莉赞叹不已，但除了赞叹，面对那生长在下水道边的地砖缝中的不屈的小生命，我们是否还应该要做些什么呢？‎ 是的，这一株小树苗理应为我们所赞叹。在地砖缝中如此逼仄的环境中依然能萌芽生长，这令人肃然起敬。生活不易，生存不易，他们不能选择生长的环境，但依然去争取生存的可能与生长的姿态。一株小树苗，不能扎根于肥沃松软的土壤，不能享受那惬意的阳光雨露，下水道、地砖缝，这就是他们所面对的生存现实。蚊虫的滋扰自不会少，甚至那从走廊上经过的每一个步伐，都有可能令他们弱小的生命陷于夭折的境地。这是生长在走廊边的下水道边的地砖缝中的小生命所面临的人生。‎ 而现实生活中，如此的小树苗难道还少吗？犹记得那张被视为“希望工程”宣传标志的照片，照片中，手握铅笔的大眼睛女孩，直视前方，眼中满是希冀。这一张照片曾经打动了无数人，也让我们更为明了“希望工程”的“希望”所在。而那位大眼睛女孩，又何尝不是一株生长在下水道边的地砖缝中的小树苗？弱小与卑微并没有剥夺他们对希望的执着、对未来的憧憬，但我们，难道只作为旁观者俯视之，然后为之鼓掌，表现我们的怜悯与赞叹吗？‎ 不，这是远远不够，这不是我们应有的态度与作为，而应该像小雨一样，在赞叹之后，为改变它们的现实处境作出应有的努力，为它们的成长提供更好的环境，让它们也能像其他的小树苗一样能汲取成长的必要养分、享受那阳光雨露，而不是顾影自怜、自怨自艾。他们不能选择生存的环境，但我们能为他们创造更好的环境，让每一个弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等与成长的尊重，让每一个匍匐前行的个体都能感受到希望的力量与奋斗的意义。‎ 这是一种美好，一种温暖的美好。不是鄙夷与遗弃，不是止步于怜悯与同情，不是满足于赞叹与感动，而是满怀着对生命与奋斗的敬意为现实的改变作出努力，就像“希望工程”，给与希望，创造希望的可能，让每一株小树苗都有成为参天大树的可能。这是一种温暖的美好，也是让我们奋斗的力量源泉。‎ 因此，当我们注视这个世界的时候，我们会看到下水道、看到地砖缝，看到那在地砖缝中坚强成长的小树苗，除此之外，我们还会看到那落后的乡村、那破败的瓦房、为生活辗转奔波的农民工、在城市蜗居一角的青年……生存的现状与生活的状态千姿百态，但生存与发展的机会不应厚此薄彼。每一种努力，都应令人尊重并肃然起敬，而每一个个体的成长与发展，都应得到最大限度的保障，不管你是弱小、卑微的小树苗，还是高大挺拔的参天大树。‎ 为每一份希望提供发展的可能，让每一棵小树苗都能茁壮成长，这是我们的愿望，也是我们的责任。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本次作文题型为新材料作文，题目由一则叙述性材料和写作要求组成。叙述性材料提供了一个可供考生写作的具体情境，考生可据此具体情境中的要素（人、物、事件、细节等）选取角度审题立意进行写作，也可在具体的要素分析的基础上进而延伸至人生、社会等更宽广的层面上进行拓展写作。‎ ‎【审题】材料中的要素有小莉、小雨、小树苗、下水道边的地砖缝。小树苗是一株成长中的小植物，而下水道边的地砖缝是小树苗萌芽生长的具体环境，现在长出了一株小树苗，这是引发小莉、小雨讨论的具体背景。小莉、小雨的话语代表了各自对小树苗生长于地砖缝中这一具体事件的看法。小莉认为小树苗能在如此艰难的环境中萌芽生长，这体现了生命的坚强，值得大家学习，小莉从小树苗身上意识到生命的顽强，因此认为要好好照顾小树苗。小莉的看法反映的是对弱小但顽强生命的尊重、赞扬。小雨的看法与小莉有交叉之处，也意识到小树苗生命力的顽强，但她认为小树苗长错了地方，建议把小树苗移植到花坛里，如此，更利于小树苗的生长。从小树苗与生长环境的角度考虑，小雨认为应该为小树苗提供更好的生长环境。除了围绕小莉、小雨二人对小树苗生长在下水道边的地砖缝这一事件发表的不同看法选取角度立意外，考生还可以把小树苗作为立意的角度，小树苗生长于下水道边的地砖缝，一方面体现了生命的坚强，另一方面也可以引发关于每一个生命生长环境的思考。同时，在立意写作的时候，要注意材料中的两个细节，一是“小树苗”而非大树，意指此处的生命应是处于弱小、发展状态的生命，而非蓬勃与强大；二是材料中小树苗从萌芽到生长的具体环境是“下水道边的地砖缝”，下水道，阴暗肮脏，地砖缝，空间狭窄。这两处均是命题材料所设置的具体细节。综上所述，本题围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝这一具体情境提供了三个立意角度。‎ ‎【立意】小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展的权利；善待每一个卑微、弱小的生命。小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适的、良好的生存、成长环境。小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。‎ ‎【结构】题目就是观点《为每一份希望提供发展的可能》，首段联系材料，肯定小树苗生命的顽强，提出问题，“我们是否还应该要做些什么呢”。第二段分析小树苗面对的命运多舛；第三段分析现实生活中好多“小树苗”一样的人生境遇；第四段提出来做些什么来改善小树苗的命运；第五段对作为的肯定，“这是一种美好，一种温暖的美好”；第六段，世间百态才是人世间，要接受，要尽自己的本分。最后一段强调“为每一份希望提供发展的可能，让每一棵小树苗都能茁壮成长，这是我们的愿望，也是我们的责任”。‎ ‎【素材】1.‎ 正所谓沧海横流，方显英雄本色。那些挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾的人不正因为处于一个“错”了的时代，“错”了的地方吗？不抱怨环境，是金子总会发光。平凡之处更显伟大，恶劣之境方显坚韧，逆境之中更显价值。我赞美小树苗，不是因为它将来枝繁叶茂，能遮风挡雨，取木建房，而是因为它们在自身的成长过程中，不断地，不断地接近太阳，把枝丫伸向天空，去抚摸温暖的风，去拥抱迷人的蓝。它长势良好，枝繁叶茂只是守林人，木匠所关心的。生命本身有它独特的完美。超越实用至上功利主义的想法吧！逆境之中体现出来的蓬勃的生命力与精神才是它们的价值所在。论起生长环境，应该没有比黄山松更恶劣的了吧？无一丝土壤的乱石堆上！可是，世人为何赞美黄山松？‎ ‎2.顾城在《哲思录》一书中这样写到：“生命本身就是闪耀的此刻，不是过程。就像芳香不需要道路一样。”是的，就像精神不会被所处位置而阻挡一样。面对恶劣环境，不屈的生命力才是我们所提倡的。这样会激励更多平凡的人们不放弃对生活梦想的追求，不失去对生活的期盼，不抱怨自身，不埋怨周遭，而是全身心投入到更精彩的拼搏中去。于社会，这是有大裨益的。《平凡的世界》中孙少平出生农村，忍饥挨饿，置身于暗无天日的地下煤矿中。虽有机会换个工作环境。但他做出的选择却是留下，留在大地的深处，为什么？因为他懂得了生命的真谛在于永不止息的奋斗。‎ ‎3.所有被风吹过的树，才显得有神。这风，是电闪雷鸣，是狂风暴雨，是无情水火，是穷乡僻壤……但也正因此，它装饰了自然的四季。就像无数身处平凡岗位的人们，风里来雨里去，他们装饰了梦想一样。‎ ‎【点睛】材料作文写作策略： ‎ ‎①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ‎ ‎②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ‎ ‎③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ‎ ‎④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ‎ ‎⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ‎ ‎⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。‎ ‎ ‎