课时作业：第一单元第2课黄州快哉亭记 Word版含解析

课时作业：第一单元第2课黄州快哉亭记 Word版含解析

www.ks5u.com 第2课　黄州快哉亭记 苏辙改对显才华 一天，苏轼带着年少的弟弟苏辙游巫山。山上一位老道听说神童苏轼光临，便想当面考考他。老道出了个异字同音对：“无山得似巫山好。”苏轼不假思索，立即对出下联：“何叶能如荷叶圆？”老道连连称好。‎ 谁知，苏辙在一旁却说：“兄长的下联对得还不甚工稳，不如改一改。”苏轼问：“怎么改？”苏辙便念道：“何水能如河水清？”‎ 苏轼和老道一听，以“水”对“山”更工稳，齐声叫好。从此，苏辙也远近闻名了。‎ ‎(选自谷风冀雨的博客)‎ 兄弟情深(节选)‎ 苏辙说苏轼：“抚我则兄，诲我则师。”苏轼说苏辙：“岂独为吾弟，要是贤友生。”‎ 苏东坡从刘巨门下读书时，夏日在学舍与同窗称建用、杨尧咨、弟辙做大雨联句。称建用曰，“庭松偃盖如醉”；杨尧咨曰，“夏雨新凉似秋”。苏轼对曰：“有客高吟拥鼻”；最后苏辙对曰：“无人共吃馒头”。众皆倾倒。‎ - 7 -‎ 苏轼、苏辙兄弟的手足情，与他们的文学成就一样，永远是历史长卷中璀璨夺目的华章。而苏轼将这种并肩携手、患难与共的手足亲情，贯注于词作之中。那一首首发自肺腑、贯注着充沛真情实感的关于兄弟亲情的词便如汩汩清泉喷涌而出。‎ ‎(选自旭日东升的博客)‎ 一、基础巩固 ‎1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)‎ A．窃会计之余功　　　　 窃：利用 B．其势益张 益：更加 C．不以物伤性 以：因为 D．悲伤憔悴而不能胜者 胜：成功 解析：D项，胜：忍受、承担。‎ 答案：D ‎2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D. 解析：A项至，到了；于，介词，表动作对象。B项却、竟然。D项均表示“……原因”。只有C项“盖”，①为“大概”，②是句首发语词。‎ 答案：C - 7 -‎ 二、迁移发散 阅读下面的文字，完成3～6题。‎ 苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失。而于禁廷之事，尤为切至。策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等，范镇难之。考官胡宿以为不逊，请黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，臵之下等，授商州军事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。‎ 王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。‎ 宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设《诗》《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元祐五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。‎ 辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之而秀杰之气终不可掩其高处殆与兄轼相迫。所著《诗传》《春秋传》《古史》《老子解》《栾城文集》并行于世。‎ ‎(节选自《宋史·苏辙传》)‎ - 7 -‎ ‎3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)‎ A．辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩/其高处殆与兄轼相迫 B．辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩其高处/殆与兄轼相迫 C．辙性沉静/简洁为文/汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩其高处/殆与兄轼相迫 D．辙性沉静/简洁为文/汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩/其高处殆与兄轼相迫 解析：辙性沉静简洁，为文汪洋澹泊，似其为人，不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。‎ 答案：A ‎4．下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是(　　)‎ A．制举，又叫制科，是由皇帝下诏而举行的小范围考试，通过策论文章考查应试者水平，选拔各类特殊人才。‎ B．宰相，中国古代最高行政长官的通称，各朝代所对应的官名有所不同，可不受君主限制，具有独立处理政务的权力。‎ C．临朝，特指皇室女性亲临朝廷处理政事。古时后宫是不能上厅堂的，所以后妃要掌权就要“临朝”。‎ D．注疏，注是对经书字句的注解；疏，对经书所做注解的注解。注疏的内容关乎经籍中词语的意义、史实等。‎ 解析：宰相秉承君主旨意处理全国政务。‎ 答案：B ‎5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　　)‎ A - 7 -‎ ‎．苏辙参加制举考试，文章言辞激切。苏辙在制举考试的策论文章中，因为激切地谈论朝廷宫禁之事，虽然得到皇帝的理解，但最终还是被列入下等。‎ B．苏辙为国为民，劝说王安石。王安石施行青苗法后，派遣使者前往各地寻求未收取的财利。人们对此颇有担心，最终选派苏辙去信劝说王安石。‎ C．苏辙体谅士子，建议考试从旧。司马光想要对科举考试加以改革，但苏辙认为考试时间将近，建议来年的考试除稍作变动外，尽量一切如旧，可是司马光没有听从。‎ D．苏辙敢于直言，不以谄媚为事。无论是对皇帝，还是执政的王安石与司马光，苏辙均能直言其弊，不因对方位高权重而畏缩不言，体现了他正直耿介的品性。‎ 解析：苏辙写信劝说王安石是出于本意，并不是受众人委派。‎ 答案：B ‎6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等，范镇难之。‎ 译文：________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎(2)辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。‎ 译文：________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：(1)策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光将他置于第三等，范镇感到为难。‎ ‎(2)苏辙将书信给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要把罪名施加给他。‎ 参考译文：‎ 苏辙，字子由，十九岁时，和哥哥苏轼一同考中进士科，‎ - 7 -‎ 又一同参加制举的策论考试。宋仁宗年岁已高，苏辙想他或许会对勤于政事感到疲倦，于是详尽地论说为政的得失，而对宫禁朝廷的事，论述得尤为激切。策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光将他置于第三等，(注：制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，所以三等为最高。)范镇感到为难。考官胡宿认为对皇上不恭，要求黜落他。仁宗说：“本来是想用直言求取人才，却因直言而抛弃他，天下人会怎么说我呢？”宰相不得已，把他列入下等，任商州军事推官。过了三年，为大名推官。过一年，遭父丧。服丧后，神宗已即位二年，苏辙上书论政事，被召见于延和殿。‎ 当时王安石以宰相身份与陈升之管三司条例司，叫苏辙入三司条例司作为属员。王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，苏辙详尽地说了它的不足之处。河北转运判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西转运司私自实行青苗法，春天发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。王安石派八位官员到四方各地，寻求尚未收取的财利。朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意制造事情，都不敢说。苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。陈升之劝阻，任为河南推官。‎ 宣仁后垂帘听政，起用司马光、吕公著，想革除弊政。司马光因王安石私自设《诗经》《尚书新义》来考天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。苏辙说：“进士来年秋天考试，没有多少日子了，而议论没有及时决定。诗赋虽然是小技 - 7 -‎ ‎，但要讲究声律，用的功夫不浅。至于治经书，诵读和讲解，尤其不是轻易的事。总之，来年都还不能实行。请求来年的考试，一切还照旧，唯有经书的释义兼取注疏及各家议论，或提出应举者自己的见解，不专用王安石的学说。并罢去对律令释义的考试，使应举的人知道有定论，一心一意做学问，以待选拔考试，然后慢慢地讨论元祐五年以后科举的条例，也不算晚。”司马光都不听。‎ 苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道，而俊秀杰出之气终究不可掩饰，他的高超大致和哥哥苏轼相近。所著《诗传》《春秋传》《古史》《老子解》《栾城文集》都流传于世。‎ 三、创新语用 ‎7．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“形式美”下定义。‎ ‎①构成事物外形的物质材料具有自然属性(色、形、声)。‎ ‎②这种自然属性(色、形、声)以及它们的组合规律(如整齐、比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等)呈现出一种审美特征。‎ ‎③这种审美特征就是形式美。‎ 形式美是指____________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：构成事物外形的物质材料的自然属性(色、形、声)以及它们的组合规律(如整齐、比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等)所呈现出来的审美特征。‎ - 7 -‎