2020_2021学年高中语文第一单元2故都的秋课件新人教版必修2

2020_2021学年高中语文第一单元2故都的秋课件新人教版必修2

2　故都的秋 资源助读 知识整合 一、作者简介 郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳人,现代小说家、散文家。 1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。 1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后,积极投入抗日救亡 运动,后流亡苏门答腊,坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 1952年,中央人民政府追认他为革命烈士。代表作有短篇小说《沉 沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。 资源助读 知识整合 二、作品背景 自1930年3月起,郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文学运动。 由于国民党白色恐怖的威胁,他从1933年4月由上海迁居到杭州。 这段时间里,他过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间游山 玩水,写下许多游记散文。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经 青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋味”,并于8月写下了本文。 资源助读 知识整合 三、相关常识 创造社　“五四新文化运动”初期成立的中国现代文学团体。 1921年6月由在日本留学的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、 田汉、郑伯奇等人组成。1929年2月,被国民党当局查封。郭沫若 的诗作、郁达夫的小说在创造社中影响很大,对“五四”以来新文学 的发展起了巨大的促进作用。 廿四桥　杜牧《寄扬州韩绰判官》中有“二十四桥明月夜,玉人 何处教吹箫”的诗句。廿四桥,即二十四桥,位于江苏扬州瘦西湖。 传说隋炀帝曾在月夜令二十四名宫女吹箫于此,故名。 资源助读 知识整合 写景散文 1.写现实中的景物。这样的散文以对自然的或人工的景观精确 描写见长,实景实写,不采用隐喻和象征手法,一切意义都从描写对 象本身的形态中显示出来,几乎看不见作者留下的主观痕迹。在文 中,花鸟虫鱼、山川风物、村野民俗等等,都是自然地、原形原貌 地再现。如同小说写景一样,让作者的主观意图从景物、场面的描 写中自然而然地显示出来。作者就如同是一位摄像师,一路摄来, 风景次第呈现,不加修饰,不加评说,但写得细腻,写得真切。 2.写感觉化的景物。从主观感受层面对环境进行描写,不再是对 景物进行纯客观描写,而是用作者的特定心境、特别感觉去扫描景 物,使景物出现一种主观化、感觉化了的变异。 资源助读 知识整合 3.写情意化景物。在比较深厚的情感层面上对环境景物进行描 写。这是比较传统的写景抒情的方法。作者用情的眼光去观照景 物,景物浸染上作者的主观感情,然后,含情之景物又感染读者。用 这种方法写出来的景物不产生变异,景还是真景,物也是真物,只是 景物变得含情含意,或有情有意。在写法上,或用触景生情法,先写 景,再写情,写得情景交融;或移情入景,一切景语皆情语;或边写景, 边抒情,让抒描相伴相随;或全篇写景,适时点化。无论用哪种方法, 这类散文的共同特点是让诗情画意强烈地、直接地作用于读者,使 读者进入美景丰情、怡神悦目的境界。 资源助读 知识整合 一、读准字音 资源助读 知识整合 二、写对字形 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 四、辨明词义 (1)幽远　悠远 辨析:“悠远”,离现在时间长;距离远。“幽远”,深远;远而幽静。 例句:①山水画通过毛笔特有的笔刷质感,皴、擦、点、染的交 互为用,营造出水润幽远的意境。 ②这次诸多台湾学生都是初次来到四川,所拍摄到的都是壮阔的 山水,还有悠远的历史古迹。 (2)自然而然　理所当然 辨析:两者都有“这样”的意思,但意思的侧重点不同。“自然而然 ”,不经外力作用而如此。“理所当然”,从道理上说应当这样。 例句:①在股市表现一般的时候,大量资金转向实体经济是自然 而然的事。 ②分析师梁振鹏认为:“乐视手机一直在亏钱,关闭线下门店,收缩 战线是理所当然的事情。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 一、理理文章思路 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 二、说说文章主旨 本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向 往、眷恋故都之秋的深情,并流露出特定时代给作者带来的忧郁、 孤独的心境。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 【任务一】￿把握景物特点,体会作者情感 1.在作者的笔下,故都的秋有何特点?文章第1段有什么作用? 参考答案故都的秋具有“清”“静”“悲凉”的特点　第1段开门见山, 提纲挈领,奠定了文章的情感基调 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 2.在描绘的五幅秋景图中,作者分别从哪几个角度来写秋?请根 据提示完成下表。 参考答案①清晨踏秋　②听觉——秋声　③听觉——秋韵　 ④视觉——秋色 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 3.“故都”就是北平,作者为什么不直接把题目写成“北平的秋”? 参考答案“故”,有历史悠久、年代遥远之感,也有思念故乡、怀念 故乡之情,同时也有一种繁华褪尽、荒凉落寞的情绪。作者在标题 中不用“北平”,而用“故都”,包含一种深切的眷念之意,也暗含一种 文化底蕴。 4.关于本文的感情基调,有两种完全不同的理解:有人认为本文是 颂秋的,但也有人认为是悲秋的。你是怎样认为的?说说你的理由。 参考答案作者爱秋,颂秋。本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来 颂秋的。开头就有:“秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的。”在 文章的结尾还有:“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿 命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。” 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 【任务二】￿分析文章的表现手法 1.本文写故都的秋,但也写到了江南之秋,主要在哪些段落?其作 用是什么? 参考答案主要在第2和13段。目的非常明确,即抑彼扬此,说明北 国之秋胜于南国之秋。 2.作者抓住江南秋天的什么特点来衬托故都的秋?在结构安排上 为何要一前一后? 参考答案分别抓住江南秋的“看不饱,尝不透,赏玩不到十足”和“ 色彩不浓,回味不永”的特点,前者在第2段,后者在第13段。这样在 结构上就形成了前后呼应。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 3.文章第12段并不是写“故都的秋”,而是写古今中外对“秋”的感 喟,这段议论性的文字有无必要?为什么? 参考答案有必要。这一段通过引用古今中外的材料,于自然气息 之外再添一重文化气息,说明对秋进行赞颂与悲啼的文人处处有, 而中国的文人最突出,秋的“深味”“非要在北方,才感受得到底”,还 是为了突出北国之秋。 4.作者从不同角度为我们描绘故都的秋景图,是以时间为序来记 叙的,还是以空间为序来记叙的?或者没有顺序?你是怎么理解的? 参考答案既不是以时间为序,也不是以空间为序,应该说,是无序 的,这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位 置并不是必然的,但是我们读起来却觉得很自然,并不觉得有什么 不妥。这是因为这些景物都具有“清”“静”“悲凉”这一共同点,作者 正是以“清”“静”“悲凉”这个共同点把这些景物组织在一起的,这是 文章不散的“神”。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 1.就全文看,作者意在颂秋,为什么又有“悲凉”之情夹杂其中呢? 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 2.朱自清的《春》与郁达夫的《故都的秋》在写景抒情上有什 么异同?(请从结构、写法、情感方面比较) 参考答案 技法借鉴 主题阅读 技法指导 如何做到融情于景 融情于景是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物 的描写之中,借景物来抒发感情的一种方法。在自然界,“景物”自身 并不带有感情色彩,但是景物被写入作品,就会烙上作者感情的印 记而获得了生命,并表现出鲜明的感情倾向性。王国维所言“一切 景语皆情语”,就是这个道理。如何达到融情入景呢? 首先,必须把握好抒发感情的方向。一般情况下,描写的文字只 有一个感情基调,抒发的感情必须统一在这个基调中。如《故都的 秋》,紧扣“清”“静”“悲凉”,选择不同景物,从不同的侧面加以渲染、 刻画,并对所写的景物进行一番独特的装点与解说,注入了自己特 有的感受与情趣。 技法借鉴 主题阅读 其次,要注意对景物的选择,即为情感的抒发找好载体。挑选景 物时,所选景物的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相 通之处,比如那牵牛花的蓝朵、秋蝉的残声以及秋雨秋风,乃至被 作者称为“奇景”的枣树,无不充满着浓浓的、悲凉的秋意。它们是 经过感性过滤后的“结晶”,因而也笼上了一层“清”“静”“悲凉”的主 观感情色彩。 最后,要能灵活运用多种表达技巧。在观察景物时,要注意观察 的角度和顺序,充分调动起各种感官的感知能力。在具体描摹景物 时,利用对比、衬托、象征、联想等表现手法,丰富景物的刻画点, 加强景与情的沟通,加深景与情的融合。 技法借鉴 主题阅读 对点小练 请尝试采用融情于景的手法,选取秋天中特有的景物,写一段文 字,表达你对秋天的感受。200字左右。 写作示例每到秋天,我总是这样固执地借秋风拂去惆怅,可秋风 却不因我的固执而收起她的悲凉。是谁在秋风中低低地叹息?又是 谁在秋风中将锦瑟弹响?是谁梧桐下淋着秋雨?又是谁西风中瘦似 黄花?杨柳岸的晓风残月,湿了谁的青衫,淡了谁的归程?秋风早已吹 过心田,为何荡起万千涟漪?还有那秋水,我不知道“秋水长天”是何 等空旷,我只知道陆游诗句“秋晚雁来空自寒,夜阑酒尽不胜悲”,可 谓做足了秋天的文章。 技法借鉴 主题阅读 感悟秋怀 名句诵读 1.寒山转苍翠,秋水日潺湲。(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》) 2.碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。(范仲淹《苏幕遮》) 3.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》) 4.寒潭映白月,秋雨上青苔。(刘长卿《游休禅师双峰寺》) 5.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。(曹丕《燕歌行》) 6.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校 书叔云》) 技法借鉴 主题阅读 素材趣读 1.郁达夫:眷恋故都清秋 在《故都的秋》中,郁达夫描绘了故都北平的秋天,表达了对故 园的殷殷思念。如他写“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从 青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这‘秋’,这故都的秋味”, 对北国之秋的眷恋溢于言表。他还选择了具有代表性和富有特色 的秋花、秋草、秋蝉、秋雨、秋实等景物,对故都之秋进行了烘托, 那清静且悲凉的情韵、含蓄且坚韧的品格,自然而然拨动了思念的 心弦。 技法借鉴 主题阅读 2.古代文人士子的悲秋情怀 秋天,草木黄落,原野萧条。苍凉凄清的景象,最易触动离人游子 的伤感,勾起羁旅行役的乡愁。宋玉《九辩》以“悲哉秋之为气也” 首开其端,古往今来,多少骚人墨客,结合各自的身世经历,以“悲秋”“ 秋兴”“秋怀”为题,抒发了思乡怀人的感慨。黄庭坚的“茅堂索索秋 风发,行绕空庭紫苔滑。蛙号池上晚来雨,鹊转南枝夜深月。翻手 覆手不可期,一死一生交道绝。湖水无端浸白云,故人书断孤鸿没” (《秋怀》二首之二),便是这类感秋抒怀诗中的佳作。欧阳修除有 名的《秋声赋》以外,还有多首写秋的诗篇。“节物岂不好,秋怀何 黯然!西风酒旗市,细雨菊花天。感事悲双鬓,包羞食万钱。鹿车何 日驾?归去颍东田。”(《秋怀》)这首诗并未凭秋色诉离情,托秋意 写别恨,而是借秋景表达他的忧国之心,格调高致。 技法借鉴 主题阅读 3.“秋”写尽天下离人愁 秋,这是一个引人生“愁”的字眼,不记得是谁一语道破了“愁”的天 机——“离人心上秋”,于是,在中国的诗文中,就有了“自古逢秋悲寂 寥”的惆怅,有了“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”的落寞,有了“ 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将 军白发征夫泪”的无奈,有了“夕阳西下,断肠人在天涯”的感喟,有了 “秋风秋雨愁煞人”的怅惘。 技法借鉴 主题阅读 美文品读 秋天,秋天 张晓风 满山的牵牛藤起伏,紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收 势。 阳光是耀眼的白,像锡,像许多发光的金属。是哪个聪明的古人 想起来以木像春而以金像秋的?我们喜欢木的青绿,但我们怎能不 钦仰金属的灿白? 对了,这就是灿白,闭着眼睛也能感到的。在云里,在芦苇上,在满 山的翠竹上,在满谷的长风里,这样乱扑扑地压了下来。 在我们的城市里,夏季上演得太长,秋色就不免出场得晚些,但秋 是永远不会被混淆的——这坚硬明朗的金属季。让我们从微凉的 松风中去认取,让我们从新刈的草香中去认取。 技法借鉴 主题阅读 已经是生命中第二十五个秋天了,却依然这样容易激动。正如一 个诗人说的: “依然迷信着美。” 是的,到第五十个秋天来的时候,对于美,我怕是还要这样执迷的。 那时候,在南京,刚刚记得一些零碎的事,画面里常常出现一片美丽 的郊野,我悄悄地从大人身边走开,独自坐在草地上。梧桐叶子开 始簌簌地落着,簌簌地落着,把许多神秘的美感一起落进我的心里 来了。我忽然迷乱起来,小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就 那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的,弯曲的,像一只载着 梦的小船,而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我 就在落叶的雨中穿梭,拾起一地的梧桐子。必有一两颗我未拾起的 梧桐子在那草地上发了芽吧?二十年了,我似乎又能听到遥远的西 风,以及风里簌簌的落叶。我仍然能看见那些载着梦的船,航行在 草原里,航行在一粒种子的希望里。 技法借鉴 主题阅读 　后来,到了柳州,一城都是山,都是树。走在街上,两旁总夹着橘 柚的芬芳。学校前面就是一座山,我总觉得那就是地理课本上的十 万大山。秋天的时候,山容澄清而微黄,蓝天显得更高了。没有人 能忘记柳州的,没有人能忘记那苍郁的、沉雄的、微带金色的、不 可描摹的山的。 而日子被西风刮尽了,那一串金属性的、有着欢乐叮当声的日子。 终于,人长大了,会念《秋声赋》了,也会骑在自行车上,想象着陆放 翁“饱将两耳听秋风”的情怀了。 秋季旅行,相片册里照例有发光的记忆。还记得那次倦游回来, 坐在游览车上。车子一路走着,同学沿站下车,车厢里越来越空虚 了。 “芷”,我忽然垂下头来,“当我们年老的时候,我们生命的同伴一个 个下车了,慢慢稀松了,你会怎样呢?”“我会很难过。”她黯然地说。 技法借鉴 主题阅读 分别这么多年了,我们都无恙,我们的梦也都无恙——那些高高 的、不属于地平线上的梦。 而现在,秋在我们这里的山中已经很浓很白了。偶然落一阵秋雨, 薄寒袭人,雨后常常又现出冷冷的月光,不由人不生出一种悲秋的 情怀。你那儿呢?窗外也该换上淡淡的秋景了吧?秋天是怎样地适 合故人之情,又怎样地适合银银亮亮的梦啊! 随着风,紫色的浪花翻腾,把一山的秋凉都翻到我的心上来了。 我爱这样的季候,只是我感到我爱得这样孤独。 我并非不醉心春天的温柔,我并非不向往夏天的炽热,只是生命 应该严肃,应该成熟,应该神圣,就像秋天所给我们的一样——然而, 谁懂呢?谁知道呢?谁去欣赏深度呢? 技法借鉴 主题阅读 远山在退,遥遥地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着 (香气真是一种权力,可以统辖很大片的土地)。溪水从小夹缝里奔 窜出来,在原野里写着没有人了解的行书;它又是一首小令,曲折而 明快,用以描绘纯净的秋光的。 而我的扉页空着,我没有小令,只是我爱秋天,以我全部的虔诚与 敬畏。 愿我的生命也是这样的,没有太多绚丽的春花,没有太多飘浮的 夏云,没有喧哗,没有旋转着的五彩,只有一片安静纯朴的白色,只有 成熟生命的深沉与严肃,只有梦,像一树红枫那样热切殷实的梦。 秋天,这坚硬而明朗的金属季,是我深深爱着的。 (有删改) 技法借鉴 主题阅读 [品开头] 文章开头,富有勃勃生气,这哪儿像是写秋天?引起读者思考。 明亮的阳光,微凉的松风,新刈的草香,作者调动视觉、触觉和嗅觉 来写秋。 [品意境] 对南京秋天的回忆,朦胧而美丽。 簌簌落着的梧桐叶子,黄褐色的,弯曲的,像载着梦的船,多美的意 境。 在作者的记忆里,秋山不是瘦削岩石,也不是枯槁的野草,而是那 样绚丽的色彩,那样夹着橘柚的芬芳。 技法借鉴 主题阅读 [品语言] “在我们的城市里,夏季上演得太长,秋色就不免出场得晚些”运 用拟人手法,作者急切盼望秋天的到来,对秋天情有独钟。 “而日子被西风刮尽了,那一串金属性的、有着欢乐叮当声的日 子”化抽象为形象,写出了作者对秋日独特的记忆。 “溪水从小夹缝里奔窜出来,在原野里写着没有人了解的行书。” 多美的比喻,活画出溪流的婉转。 [品情感] 作者认为没人懂秋的严肃,没人知道秋的成熟,没人去欣赏秋的 神圣,然而作者依然爱这样的季节。 技法借鉴 主题阅读 【问题】 1.文中两次把秋天称为“坚硬”的金属季,“坚硬”一词在文中的含 义是什么?表达了作者怎样的感情? 2.有人说文中作者和“芷”的一段对话与本文主旨的表达关联不 大,应该删去。你如何看待这个问题?请结合文本谈谈你的看法。 参考答案1.“坚硬”是说秋天的阳光像许多发光的金属,既具有金 属一样的光泽,又具有金属一样的质地。表达了作者对秋天的无限 热爱之情。 2.不能删去。文本接着作者与“芷”的对话,将对秋的描绘转换到 对人生的思考,车厢里越来越空虚的情景让作者感慨生命的消失, 为后文“悲秋”情怀做铺垫,从而让读者体会生命的严肃与深沉,给人 以理性的思考和深刻的启迪。