黑龙江省鸡西市鸡东二中2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

黑龙江省鸡西市鸡东二中2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 鸡东二中 2019-2020 学年高二下学期期末考试 语文试题 一、现代文阅读（24 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 自有人类以来，疫病就如影相随。在人类历史的舞台上，疫灾作为影响人类文明进程的 重要因子，从来没有缺席过。一方面，疫灾单独发生或与其他灾害叠加，对人类经济、政治、 文化、社会各方面产生巨大危害和破坏；另一方面，人类通过与疫灾的抗争并不断战胜疫灾， 推动预防医学乃至整个社会的进步。 从中国历史看，疫灾流行对我国的人口、经济、政治、文化、宗教等各方面都产生过重 大影响。疫灾流行时，“死者太半”“死者什七八”“死者不可胜数”等大批人口死亡的描 述，史不绝书。疫灾之祸常不单行，多与水、旱、蝗、震、饥、兵等灾结伴而行。影响最为 巨大的，莫过于疫灾与战争叠加形成的兵疫灾害。《老子》曰：“大兵之后，必有凶年。”周 武王克商后的“遘厉虐疾”，三国初曹操兵败赤壁的大疫，从明末李自成农民军在北京遭遇 的大疫，清代洪秀全太平军在南京遭遇的大疫，都印证着“大兵之后，必有大疫”的事实。 毋庸讳言，周幽王时期关中的大旱疫加速了西周王朝的灭亡，明朝末年的旱蝗饥疫加速了明 王朝的覆灭。根据我们的研究，我国在先秦至清代(公元前 770 年至公元 1911 年)的 2682 年 中，至少有 224 个兵疫交加之年，近三千年来，在北部农牧交错带、中部南北分界线、南部 海陆交汇带形成了三个兵疫灾害密集带。 疫灾激发了中国预防医学和疫病防控的进步。比如，东汉末年的伤寒大流行，催生了张 仲景的《伤寒杂病论》；明代小冰河期瘟疫的频繁流行，造就了吴又可的《瘟疫论》；清晚期 广东地区的鼠疫大流行，成就了吴宣崇、罗汝兰的《鼠疫约编》；清末东北地区的鼠疫大流行， 促成了国家防疫机构的建立。 “天灾流行，国家代有”，病原体与人类同进化，疫灾与人类相始终。即使到了今日， 虽然许多古老疫病已得到有效控制，但新的疫病不断出现，疫灾流行的威胁并没有彻底消除。 不仅如此，随着人类对自然干扰的深入和全球环境的变化，疫病传播的速度、途径、方式以 及微生物的致病能力，也发生了许多新的复杂变化，甚至一些旧的传染病还有死灰复燃之势， 防控疫病流行依然是当今社会提高人的生活质量，实现社会可持续发展和国家民族振兴的重 大任务。开展历史疫灾研究，揭示历史疫灾的流行规律，探索疫灾的形成机理，对于当今重 大突发性公共卫生事件的防控，有着十分重要的借鉴意义。 “凡民有丧，匍匐救之”，中国历代十分重视疫灾的救治，但现代细胞生物学和医学引 - 2 - 入以前，不能弄清疫灾流行的真正原因，古人对疫情防控缺少有效方法，故而每当大疫之时， 人心惶惶，谣诼纷飞，对社会稳定造成极大的冲击。开展历史疫灾研究，总结历史疫灾的应 对经验，剖析历史疫灾的社会危害，对于增强民众的疫灾防范意识，强化政府的疫灾防控能 力，维护疫灾冲击下的社会稳定，有着十分重要的现实意义。 随着科技进步和社会发展，以及所研究的问题的复杂化和综合化，融合多学科研究手段 与方法已成为当前科学研究的新趋势。因此，开展历史疫灾研究，追溯历史疫灾的时间过程， 探究历史疫灾的空间分布，分析历史疫灾的社会影响，对于拓宽历史学的空间视野，拓展地 理学的时间尺度，拓新灾害学的研究领域，对于促进历史学、地理学和灾害学的交叉融合， 有着十分重要的理论意义。 （摘编自龚胜生《中国古代疫灾发生的规律与思考》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 疫灾能够影响人类文明的进程:既会产生负面影响，也会推动社会的进步。 B. 疫灾常与其他灾害结伴而行，而与战争叠加形成的兵疫灾害影响最为巨大。 C. 旧的传染病还可能死灰复燃，因此疫灾流行的威胁在今天并没有彻底消除。 D. 古代的大疫会影响社会穏定，与当时对于疫情防控缺少有效方法不无关系。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章着眼于我国古代疫灾，主要论述了疫灾产生的复杂原因和对人类的重大影响。 B. 文章对疫灾防控的重要性进行分析，得出开展历史疫灾研究具有重要意义的观点。 C. 文章在论述疫灾的影响时，举出较多的历史事实作为论据，増强了文章的说服力。 D. 文章多处直接引用古籍中的句子，既使文章论述有理有据，又丰富了文章的内容。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 周幽王时期关中的大旱疫和明朝末年的旱蝗饥疫，导致两个王朝最终走向覆灭。 B. 清末正因为东北地区和广东地区的鼠疫大流行，才促成了国家防疫机构的建立。 C. 新的疫病不断出现，是因为人类对自然进行深入干扰，导致全球环境发生变化。 D. 虽然疫灾激发了古代预防医学的进步，但古人对疫灾流行原因的认识依然有限。 【答案】1. C 2. A 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快 速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 - 3 - C 项，“旧的传染病还可能死灰复燃，因此疫灾流行的威胁在今天并没有彻底消除”错误，原 文第四段“新的疫病不断出现，疫灾流行的威胁并没有彻底消除”“不仅如此……疫病传播 的速度、途径、方式以及微生物的致病能力，也发生了许多新的复杂变化，甚至一些旧的传 染病还有死灰复燃之势”，可见，“疫灾流行的威胁在今天并没有彻底消除”的原因并非仅 是旧的传染病死灰复燃。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 A 项，“主要论述了疫灾产生的复杂原因”错误，第二段“从中国历史看，疫灾流行对我国的 人口、经济、政治、文化、宗教等各方面都产生过重大影响”，是疫灾的影响；第三段“疫 灾激发了中国预防医学和疫病防控的进步”，是疫灾的作用。 故选 A。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。 要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相 关内容加以比照，确定答案。 A 项，“导致两个王朝最终走向覆灭”错误，原文第二段“明朝末年的旱蝗饥疫加速了明王朝 的覆灭”，可知是“加速”。 B 项，“清末正因为东北地区和广东地区的鼠疫大流行”错误，原文第三段“清末东北地区的 鼠疫大流行，促成了国家防疫机构的建立”，可知没有提及广东地区的鼠疫与国家防疫机构 的建立的关系。 C 项，“是因为人类对自然进行深入干扰，导致全球环境发生变化”错误，无中生有，强加因 果，原文没有提及新的疫病不断出现的原因。 故选 D。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、 论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、 外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核； 论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结 - 4 - 构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型 有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、 论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一 2016 年 7 月，国家版权局、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部在京联合 召开“剑网 2016”专项行动新闻通气会，下发《关于开展打击网络侵权盗版“剑网 2016”专 项行动的通知》，启动“剑网 2016”专项行动。国家版权局版权管理司司长于慈珂通报了“剑 网 2016”专项行动的工作部署。专项行动从 2016 年 7 月开始，利用 5 个月的时间，突出整治 未经授权非法传播网络文学、新闻、影视等作品的侵权盗版行为，保障有关权利人的合法权 益；重点查处通过智能移动终端第三方应用程序、电子商务平台、网络广告联盟、私人影院 等平台的侵权盗版行为，维护网络版权正常秩序；进一步規范网络音乐、网络云存儲空间、 网络转载新闻作品的版权秩序。 （选自《中国知识产权》） 材料二 2017 年 8 月﹣11 月，青海省版权局、互联网信息办公室、公安厅、通信管理局联合组织 开展打击网络侵权盗版”剑网 2017”专项行动。此次专项行动聚焦新闻出版影视行业的网络 版权保护及电子商务平台和移动互联网应用程序领成的版权整治，以规范影视和新闻作品网 络版权秩序为重点，以查办大案要为抓手，严厉打击各类网站、移动客户端、“自媒体”传 播侵权盗版作品行为，集中整治电子商务平台、移动互联网应用程序商店版权秩序，巩固网 络文络音乐、网络云存儲空间、网络广告联盟版权治理成果，强化互联网企业的主体责任， 维护良好的网络版权秩序。 （选自《中国防伪报道》） 材料三： - 5 - 昨天，国家版权局、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部联合启动“剑网 2018”专项行动，旨在打击网络侵权盗版。作为第 14 年的“剑网”专项行动，本次专项行动 自 7 月上旬开始，将持续 4 个多月。“洗稿”是近年来新出现的互联网侵权行为，是一种变 相的侵犯知识产权方式。“洗稿”行为需要严格监管和整治，否则可能就没有网络原创了。 此次行动将坚决垫治自媒体通过”洗稿”方式抄囊窃、篡改删减原创作品的侵权行为，并规 范搜索引擎、浏览器、应用商店、微博、微信等涉及网络转载的行为。 目前短视频领城存在的主要版权问题，包括未经授权复制、表演、网络传播他人影视、 音乐、摄影、文宇等作品，以合理使用为名对他人作品刪减改编并通过网络传播，短视频平 台以用户上传为名，滥用“避风港规则对他人作品进行侵权传播等。此次专项行动将一方面 重点打击视频领城的各类侵权行为，另一方面引导短视频平台企业规范版权授权和传播规则， 构建良性发展的商业模式。 专项行动期间，各地版权执法部门将集中力量、快途查办各类网络侵权盗版案件，对群 众意见强烈、杜会危害大的侵权盗版网站，将从严查处，并提请管理部门依法吊销电信业务 经营许可证或注 lCP 备案、停止提供网站接入服务等。专项行动鼓励社会各界向版权执法部 门授诉举报，案件查处后，对举报人予以奖励。 （选自《新京报》） 材料四： 近几年自媒体迅猛发展，可能会逐步取代传统媒体，自媒体有自己的优势和优点。例如： 灵活、接地气等等，但由于自蝶体非常自由，更缺乏监督和管理，所以会出现不少短圾内容。 某些自碟体平台或账号运营者，为了流量推送一些打擦边球的违规内容。而部分自媒体作者 也成了事实上的内容搬运工，从互联网上寻找内容再加工进行发布。这方面比较严重的是短 视频类的自蝶体账号，由于大部分自蝶体运营者都没有条件和金拍摄原创视频，所以盗取再 - 6 - 编辑成为主要的内容来源。庞大的自媒体行业，必须实现自我的监督和净化。这点各个自媒 体平台的责任非雪大，企棉号、百家号、大鱼号等自媒体平台应该联合起来，成立一个行业 监督的平台。现在自媒体账号基本都是实名制了，所以很客易就能发现平台上的那些违规作 者。对于此类侵权作者应该给予严重的处罚，并且禁止其在其他自蝶体平台注册账号。实际 上就是永久被行业封杀了，这样或许能够形成一定的威慑力，如此一来自媒体行业才能健康 发展。 （选自《读书屋》） 4. 下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项是 A. 2018 年 7 月份启动的第 14 次“剑网行动”整治的重点在网络转载侵权、短视频版权侵权 和个版权问题重点领域，将持续 4 个多月。 B. 网络转载侵权主要是指那些未经许可就摘编整合纂改新闻作品的行为和主流自媒体变相 侵权的”洗稿”行为。 C. 凡不经授权而复制他人影视作晶的，或假借合理使用的名义删减改编他人作品并通过网络 传播的，都在第十四次”剑网行动”重点整治之列。 D. 2018 年版权执法部门将对动漫、网络直播、网络云空间、有声读物平台、网络音乐、知识 分享、出版物等领域版权问题进行严查。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. “剑网 2016”专项行动历时五个月，通过突出整治、重点查处的方式，打击侵权盗版行为， 进一步规范了网络的版权秩序。 B. 青海“剑网 2017”专项行动重点是规范影视和新闻作品的网络版权秩序，通过查办大案要 案，强化互联网企业的主体责任。 C. 自媒体灵活自由的特点决定了其不可监管性，所以当前部分自媒体的作者充当了内容搬运 工，直接造成侵权行为的发生。 D. 大部分短视频类的自媒体运营者受自身客观条件的限制，无法拍摄原创视顿，其视频内容 大都依靠盗取再编辑的方式获得。 6. 结合上面的材料，就如何实现自媒体中的短视频健康合理地发展提三条建议。 【答案】4. B 5. C 6. ①各地版权执法部门应集中力量、快速查办短视频中的各类侵权盗版案件。②短视频平台 企业自觉规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式。③短视频的创作者要尊重原 创者的劳动付出，自觉做到不去侵犯他人的版权。④利用实名制，实行行业封杀，形成威慑 - 7 - 力。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项”，目标是“材料三”，要求选出 “不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题 中，B 项，“网络转载侵权主要是指那些未经许可就摘编整合篡改新闻作品的行为和主流自媒 体变相侵权的‘洗稿’行为”错误，选项范围缩小。从材料三的图表来看，网络转载侵权指 包含自媒体的“洗稿”行为，而不是只指主流自媒体的“洗稿”行为。故选 B 项。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的 要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内 容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一 一进行比对。本题中，C 项，“自媒体灵活自由的特点决定了其不可监管性……”错误，选项 曲解文意。材料四中说“但由于自媒体非常自由，更缺乏监督和管理”，由此可知，文中并 没有说自媒体是不可监管的，而只是说其缺乏监督管理。故选 C 项。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题 目，首先要明确题干的要求，如本题“结合上面的材料，就如何实现自媒体中的短视频健康 合理的发展提三条建议”，考生可以到材料中圈出促进自媒体中的短视频健康合理发展的内 容，也可以圈出其存在的问题以及造成这些问题的原因，最后根据这些内容进行概括即可。 如材料一“整治未经授权非法传播网络文学、新闻、影视等作品的侵权盗版行为……维护网 络版权正常秩序”，材料三“此次专项行动将一方面重点打击短视频领域的各类侵权行为， 另一方面引导短视频平台企业规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式”，这说 明各地版权执法部门应集中力量、快速查办短视频中的各类侵权盗版案件；如材料三“目前 短视频领域存在的主要版权问题，包括未经授权复制、表演、网络传播他人影视、音乐、摄 影、文字等作品”，这说明短视频的创作者要尊重原创者的劳动；如材料三“以合理使用为 名对他人作品删减改编并通过网络传播，短视频平台以用户上传为名、滥用‘避风港’规则 对他人作品进行侵权传播等”，如材料四“现在自媒体账号基本都是实名制了，所以很容易 就能发现平台上的那些违规作者”，这说明可以利用实名制，实行行业封杀，形成威慑力， - 8 - 等等，考生围绕这些内容答题即可。 【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一 则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。 考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、 文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题 选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信 息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息 点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信 息不一致的地方，进行确定答案。 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面: 一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段 与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句 以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以 下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选 准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否 选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后 是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提 炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答 (高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关 键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。 二、古代诗文阅读（52 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，25 分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 乐恢字伯奇,京兆长陵人也。父亲,为县吏,得罪于令,收将杀之。恢年十一,常俯伏寺门, 昼夜号泣。令闻而矜之,即解出亲。 恢长好经学,事博士．．焦永,永为河东太守,恢随之官,闭庐精诵,不交人物。后永以事被考, 诸弟子皆以通关被系,恢独皦然不污于法,遂笃志为名儒。性廉直介立,行不合己者,虽贵不与 交。信阳侯阴就数致礼请恢,恢绝不答。 后仕本郡吏,太守坐法诛,故人莫敢往,恢独奔丧行服。坐以抵罪,归,复为功曹,选举不阿, - 9 - 请托无所容。同郡杨政数众毁恢,后举政子为孝廉,由是乡里归之。辟．司空牟融府。会蜀郡太 守第五伦代融为司空,恢以与伦同郡,不肯留,荐颍川杜安而退。诸公多其行,连辟之,遂皆不 应。 后征．拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴,恢数上书谏争,朝廷称其忠。入为尚书仆射。是 时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善,纵舍自由,恢劾奏调、阜,并及司隶校尉,诸所刺举,无 所回避,贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢,恢谢不与通,宪兄弟忿其不己附。妻每谏恢曰:“昔 人有容身避害,何必以言取怨?”恢叹曰:“吾何忍素餐立人之朝乎!”遂上疏谏曰:“臣闻百 王之失皆由权移于下大臣持国常以势盛为咎陛下富于春秋纂承大业诸舅不宜干正王室以示天 下之私。方今之宜,上以义自割,下以谦自引。”书奏不省。 时,窦太后临朝,和帝未亲万机,恢以意不得行,乃称疾乞骸骨．．．。诏赐钱,太医视疾。恢荐任 城郭均、成阳高凤,而遂称笃。诏听上印绶,乃归乡里。窦宪因是风州郡迫胁,恢遂饮药死。弟 子缞绖．．挽者数百人,众庶痛伤之。 后窦氏诛,帝始亲事,恢门生何融等上书陈恢忠节,除子己为郎中。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 臣闻百王之失/皆由权移于下/大臣持国/常以势盛为咎/陛下富于春秋/纂承大业/诸舅不 宜干正/王室以示天下之私。 B. 臣闻百王之失/皆由权移于下大臣/持国常以势盛为咎/陛下富于春秋/纂承大业/诸舅不宜 干正/王室以示天下之私。 C. 臣闻百王之失/皆由权移于下/大臣持国/常以势盛为咎/陛下富于春秋/纂承大业/诸舅不 宜干正王室/以示天下之私。 D. 臣闻百王之失/皆由权移于下大臣/持国常以势盛为咎/陛下富于春秋/纂承大业/诸舅不宜 干正王室/以示天下之私。 8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是( ) A. “博士”古学官名，秦汉时掌管书籍文典，后指专通一经或精通一艺、教授生徒的官职。 B. “征辟”是汉代自上而下的选拔官吏的一种形式，官府征召称“征”，朝廷征召称“辟”。 C. “乞骸骨”，指古代官吏自请退职，意思是使骸骨得以归葬故乡，回老家安度晚年。“告 老、移疾、致仕、致政”与之意思相近。 D. “缞绖”，古代缞和绖就是丧服和丧带，“缞”“绖”合在一起指整套衣服，后来渐渐引 申为服丧。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) - 10 - A. 乐恢年少至孝。父亲做县吏时，因得罪了县令而被关押，乐恢昼夜痛哭不已，县令被他的 行为感动，释放了他的父亲。 B. 乐恢勤奋好学。他跟随博士焦永学习，焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，闭门精 心诵读，不与外界人物交往。 C. 乐恢不畏权贵。河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹，他上疏弹劾，检举揭发， 没有什么回避的，遭到贵戚憎恨。 D. 乐恢清正廉洁。担任功曹时，信阳侯阴就送礼请托，他也从来没有接受；虽遭杨政诋毁， 仍举荐其子为孝廉。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。 (2)宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通，宪兄弟忿其不己附。 【答案】7. C 8. B 9. D 10. (1)后来(乐恢)在本郡做官,太守因犯法被杀,老朋友没有谁敢前往,只有乐恢穿上孝服去 奔丧。 (2)窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰想要看望乐恢,乐恢谢绝了他,不与他交往。窦宪兄弟愤恨乐恢不依 附自己。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“臣闻百王之失皆由权移于下大臣持国 常以势盛为咎诸舅不宜干政王室以示天下之私政失不救其极不测”，这句话的含义是“我听 说众多帝王的过失，都是由于权利下移造成的。大臣把持国政，常因势力大而作恶。国舅们 不应该干预王室的事情，以此显示天下是个人的天下。政治有了过失，如果不加补救，其结 果不可预测。”根据理解“大臣持国”主谓宾结构，意思完整，所以不能断开。由此可以排 除 BD 选项。 “干政”为动词，后面应接宾语“王室”，排除 A 项。 故选 C。 【8 题详解】 - 11 - 本题考查识记文学常识能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫 殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章 制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，本题 B 项，“‘征辟”’是汉代自下而上的选拔官吏的一种形式，官府征召称‘征’，朝廷征召称 ‘辟’”表述错误，应改为“‘征辟”’是汉代自上而下的选拔官吏的一种形式，朝廷征召 称‘征’，官府征召称‘辟’”。 故选 B。 【9 题详解】 本题考查的是理解文意能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方 式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的 相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题 D 项，“乐恢清正廉洁。担任功曹时，选举从不偏袒，信阳侯阴就送礼请托，他也从来没有” 不合文意，根据原文“入为尚书仆射……宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通”，可知接受 信阳侯阴就多次送礼请恢，恢绝不作答复，并非担任功曹时发生的。选项张冠李戴。 故选 D。 【10 题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子 中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才 能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实. 本题中的（1）采分点：“仕”，做官；“坐”，犯法；“莫”，没有；“独”，只有。（2） 采分点：候：看望；“谢”，谢绝；“不与（之）通”省略句；“不己附”宾语前置句。 【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意 义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保 留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双 音词，补出省略句中的省略成分。“换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。 就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基 - 12 - 础上，活译有关文字。 翻译： 乐恢字伯奇，京兆长陵人。父乐亲，做县吏，得罪了县令，被捕将杀。乐恢年十一岁， 常俯伏寺门，昼夜号哭。县令听见而怜悯他，就放出乐亲。 乐恢长大后好经学，以博士焦永为老师。焦永做河东太守，乐恢随焦到官所，关门读书， 不和别人交往。后来，焦永因事被劾查，其他弟子因为替焦永疏通关系被拘禁，只有乐恢保 持自己的清白而不玷污法律，立志成为有名的儒生。他生性清廉正直特立，凡是操行不符合 自己标准的，即使显贵也不与之交往。信阳侯阴就多次送礼请恢，恢绝不作答复。 后来（乐恢）在本郡做官，太守因犯法被杀，老朋友没有谁敢前往，只有乐恢穿上孝服 去奔丧。乐恢因牵连获罪，回来后，又做功曹，推选、举荐从不偏袒，别人的请求、托付也 从来没有接受。同郡杨政几次当众诋毁乐恢，后来乐恢仍推举杨政之子作孝廉，因此乡里都 归附他。后来被征召到司空牟融府任职。正逢蜀郡太守第五伦接替牟融做司空，乐恢认为与 伦是同郡人，不肯留任，在举荐了颍川杜安之后辞去官职。诸公多赞美他的品行，几次征召 他，都不应召。 后来朝廷征召乐恢作议郎。正逢车骑将军窦宪出征匈奴，乐恢几次上书谏争，朝廷称他 忠实。入为尚书仆射。这时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪交情很厚，放纵家人胡作非为。 乐恢弹劾王调、李阜以及司隶校尉。他多次检举揭发，没有什么回避的，显贵的外戚们非常 憎恨他。窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰想要问候乐恢，乐恢谢绝了他，不与他交往。窦宪兄弟愤恨 乐恢不依附自己。乐恢之妻对乐恢说：“古人有用保全自身来躲避灾祸（的说法），你何必因 自己的言论招致别人的怨恨呢？”乐恢慨叹地说：“我怎么忍心白吃饭而立站在朝廷上 呢？”于是上疏谏道“：臣听说众多君主的过失，都是由于权利下移造成的。大臣把持国政， 常因势力大而作恶。陛下正是年富之时，继承大业，国舅们不应该干预王室的事情，以此显 示天下是个人的天下。当下应该做的是，帝王应以大义为重断绝这种联系，国舅应以谦逊为 主自我反思。”书奏上去不被理睬。 当时正是窦太后临朝听政，和帝没有亲自过问国事，乐恢因为自己的意见不被采纳，于 是称病请求退职。朝廷下诏赐钱，派太医看病。乐恢推荐任城郭均、成阳高凤，而自己称病 厉害了。下诏听凭奉上印绶，于是回到乡里。窦宪因此暗示州郡对乐恢进行迫害，乐恢于是 饮药而死。弟子穿孝服送葬的几百人，百姓都悲痛伤心。 - 13 - 后来窦氏被杀，皇帝开始亲政，乐恢之门生何融等上书陈述乐恢的忠节，朝廷授予其子 乐己为郎中。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，12 分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 陇头水[注 于濆 行人何彷徨，陇头水呜咽。 寒沙战鬼愁，白骨风霜切。 薄日朦胧秋，怨气阴云结。 杀成边将名，名著生灵灭。 [注]也写作陇头吟。也有说此诗作者是李咸用。 11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联中诗人用行人的彷徨、陇头水的呜咽来渲染大战结束之后整个战场的气氛。 B. 诗歌善于运用意象来表情达意，如颔联用“寒沙”等意象来表现战场的惨况。 C. 颈联实写天气情况：秋日朦胧晦暗，由死去战士的怨气聚结而成的阴云密布天空。 D. 本诗是一首五言边塞诗，全诗描绘的场景寒冷阴森，透露出悲惨愁苦的感情色彩。 12. 本诗尾联表达了怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。 【答案】11. C 12. 诗歌前面三联描写战后惨景,最后一联转为议论,指出边疆将领们不惜 以千万人的生命为代价获取名利和地位。既表达了对士卒的同情,还谴责了那些庸腐贪婪的边 疆将领,表现出了诗人的忧国忧民之心。 【解析】 【11 题详解】 本题考查的是理解诗歌内容及赏析诗歌艺术手法的综合能力。解答此类试题要从审题入手， 要注意认真研读诗歌文本，仔细比较选项内容和诗歌内容的差异。题干要求选出“下列对这 首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感 的把握。选项 C，“颈联实写天气情况”分析错误，不全是实写，“由死去战士的怨气聚结而 成的阴云”应是诗人的主观感觉，是虚写。故答案选 C。 【12 题详解】 本题考查的是赏析诗歌的情感能力。解答此类试题要注意明确考查方式，注意从以下的答题 角度进行作答。分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让 - 14 - 考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。对于 情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句 子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世； 可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可 以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。本题题干问的是：本诗尾 联表达了怎样的思想情感？请结合全诗简要分析。注意答题的时候要结合全诗简要分析，本 诗前三联写的是戍边战场上惨烈的场景：行人彷徨、战鬼、阴云、怨气、白骨，描写出了战 场上凄惨的场景，给人以肃杀阴森之感。最后一联是对战争的目的进行揭示：边将的成名是 用战士的牺牲换来的，体现出了作者对战争的厌恶，对求取功名的不正当途径的谴责，深深 的体现了作者的忧国忧民的情怀。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考 生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对 诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选 项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。 （三）名句名篇默写（6 分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《逍遥游》中，庄子评价了列子的御风而行，接着指出“___________，___________” 才能遨游于无穷无尽的境遇，真正做到无所凭借。 （2）在《离骚》中，写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正 道而死的句子是“__________，__________。” （3）辛弃疾在《永遇乐▪京口北固亭怀古》中以“__________,__________”两句，回忆元嘉 年间宋文帝刘义隆仓促北伐所导致的惨痛失败，提醒南宋统治者要吸取历史教训。 【答案】 (1). 若夫乘天地之正 (2). 而御六气之辩 (3). 伏清白以死直兮 (4). 固前圣之所厚 (5). 封狼居胥 (6). 赢得仓皇北顾 【解析】 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。注意 以下词语的书写：乘、御、辩、伏、固、胥、赢、仓皇。 【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， - 15 - 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇 目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句， 字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背 不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于 对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背 下来但得不到分数。 （四）课内文言知识（本题共 3 小题，9 分） 14. 下列选项中没有通假字的一项是 （ ） A. 召有司案图 B. 夙遭闵凶 C. 秦自缪公以来二十余君 D. 匈奴诡言武死 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析通假字的能力。通假字有同音通假和形近通假。做题时，首先要认真 阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考 查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。 A 项，“案”通“按”，审察，察看。句意为“叫有关的官员察看地图”。 B 项，“闵”通“悯”，指可忧患的事。句意为“小时候遭遇到了不幸”。 C 项，“缪”通“穆”，古代宗庙次序，父居左为“昭”，子居右为“穆”。 句意为“秦朝 自穆公以来的二十多位君主”。 D 项，句意为“匈奴撒谎说苏武已死”。无通假。 故选 D。 15. 下列句中加点词的解释，不正确一项是（ ） A. 不好交接．．俗人 交接：与……交往 B. 施关．发机 关：枢纽、关键 C. 下．江陵，顺流而东也。 下：向下 D. 辄积年不徙． 徙：调动官职 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的 积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境， - 16 - 根据上下文推断出其词义。本题中， C 项，“下江陵，顺流而东也”的意思是：攻下江陵，顺着长江东下的时候。所以“下”此处 是名词作动词，“攻下”的意思，而不是“向下”。 故选 C。 16. 下列各句中划线的词不属于古今异义词的一项是（ ） A. 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 B. 汉亦留之以相当 C. 君不如肉袒伏斧质请罪 D. 未尝有坚明约束者 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的 积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境， 根据上下文推断出其词义，本题是对古今异义的考查。 A 项，“相与”古义：一起；今义：相互。 B 项，“相当”古义：相抵偿；今义：副词，表程度。 C 项，“请罪”古今同义，请求处罚。 D 项，“约束”古义：盟约；今义：限制。 故选 C。 三、语言文字运用（14 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雁门关，不要说 ，只是这个名字就让人心潮起伏、感慨万端。这里曾是中原与塞 外的 点。站在最高处的雁塔下，整座关城可以 。东西两座关楼，与环形的城墙 一起，勾画出这里地势的险峻与气势的雄浑。高高的烽火台，矗立在蜿蜒起伏的长城上，被 崇山峻岭间的风呜呜地吹响。三千年来，雄才大略在这里交锋，历史激情在这里上演。 据说，原有的关城早已倾颓倒塌，整个雁门关一直是破败不堪，如今的官署、城角楼都 是重修过的。这不过是画蛇添足而已，相对于三千年的 ，相对于历朝历代的风风 雨雨，( )。 对于北方游牧民族来说，雁门关是他们进入中原的不二选择。正因为这样，雁门关就成 了中原王朝抵御北方少数民族的咽喉要塞。雁门关的历史，也几乎成了一部绵延不断的战争 - 17 - 史。汉击匈奴，唐防突厥……雁门关自有以来，发生在这里的战事竟然达到了约 1700 次以上 之多。在这“一夫当关，万夫莫开”的险要之地，不知道有多少忠勇的将士，不知道有多少 鲜活的生命，在冲锋中前赴后继，在拼杀下血流成河。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 身临其境 交界 一览无余 波诡云谲 B. 身临其境 交接 一览无余 色彩斑斓 C. 设身处地 交接 一应俱全 色彩斑斓 D. 设身处地 交界 一应俱全 波诡云谲 18. 填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雁门关的断砖碎瓦，与雁门关的修旧如新一样都能给人一种历史的真实之感。 B. 一个修旧如新的雁门关，可能比一个断砖碎瓦的雁门关更给人一种历史的真实之感。 C. 相比一个修旧如新的雁门关，一个断砖碎瓦的雁门关亦能给人一种历史的真实之感。 D. 一个断砖碎瓦的雁门关，可能比一个修旧如新的雁门关更给人一种历史的真实之感。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 雁门关自古以来，发生在这里的战事竟然达到了约 1700 次以上之多。 B. 雁门关自古以来，发生在这里的战事竟然达到了 1700 次之多。 C. 自有雁门关以来，发生在这里的战事竟然达到了 1700 次之多。 D. 自有雁门关以来，发生在这里的战事竟然达到了约 1700 次之多。 【答案】17. A 18. D 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查 该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们 的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可 联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 设身处地：设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。身临其境：亲自面临那种 境地。两者区别在于，设身处地是想象自己在某种境地。而身临其境不是想象，是真的到了 某种境地。这里应选择“身临其境”。 交界：相连的地区，有共同的边界。交接：指交往；互相接触。这里强调的是相连的地区， 应选“交界”。 - 18 - 一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看 在眼里，没有遗漏。一应俱全：一切齐全，应有尽有。这里强调视野好，全都看得见，所以 选择“一览无余”。 波诡云谲：形容房屋建筑形式就像波浪和云彩那样千姿百态，后多用来形容事态或文笔变幻 莫测。色彩斑斓：形容灿烂多彩。语境中没有绚烂夺目的意思，取事态变化莫测之意，选择 “波诡云谲”。 故选 A。 【18 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。此类型题首先要通读语段，了解 句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语 境的分析与体会。 根据上文，“重修过的雁门关，不过是画蛇添足而已”可知“断砖碎瓦的雁门关比修旧如新 的雁门关更给人一种历史的真实之感”，排除 AB；“亦能”不如“更”具有强调后者的意味， 排除 C。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， 再分析修饰成分。 A 项，“雁门关自古以来，发生在这里的战事……”中途易辙；“约”与“以上”前后矛盾。 B 项，“雁门关自古以来，发生在这里的战事……”中途易辙。 D 项，“约”与“之多”前后矛盾。 故选 C。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 10 个字。 谈起滁州，欧阳修和他的千古名篇《醉翁亭记》怎可绕开。好比到绍兴兰亭，总会_____________ 和他的“天下第一行书”《兰亭集序》；游沈园，必知陆游写《钗头凤》的故事；__________， 总会浮现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱……文人笔墨，一旦与风 光糅合到一起，成为名胜佳迹，便永远抹杀不掉。________，“滁”字本意是水名，滁河是 长江一级支流，南据长江，东控京杭大运河，它使通江达海的滁州成了“鱼米之乡”。 - 19 - 【答案】 (1). 邂逅王羲之 (2). 登岳阳楼 (3). 再来说说滁河(水) 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题属于语境补 写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要 填写的内容。第一空根据后文的“他的‘天下第一行书’《兰亭集序》”可知，首先要填入 作家的名字——王羲之，然后用一动词连接，如“邂逅”“追寻”。第二空根据前文的内容， 应该填入一个地名，再根据后文的“范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的千古绝 唱”可知，应该填入“登岳阳楼”。本段文字重点谈论的是滁州和欧阳修的关系，中间例举 的事例是为了下文引出滁州和欧阳修的关系的，根据后文的“滁河是长江一级支流，南据长 江，东控京杭大运河”内容，可知第三空应填入“再来说说滁河(水)”类似的句子。 四、写作（60 分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①鲁迅说：“青年所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树 木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。” ②习近平说：“新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责 任。” ③中国铁路包头供电段响沙湾供电车间副主任、全国铁路青年五四奖章获得者杜赫，1991 年出生，退伍到新岗位，废寝忘食地学习新技能，满是血泡的手和黝黑的皮肤见证了他走过 的数九寒天和烈日当空。 ④近年来，“佛系青年”这一词条曾经刷遍朋友圈，火遍网络。一些自诩“佛系青年” 的年轻人崇尚一切随缘、不苛求活法的生活方式。 请结合材料内容，面向本校（统称“育英中学”）同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考， 并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】范文 承时代使命，谱青春华章 亲爱的同学们： 大家好！ 新故相推，日生不滞。泱泱中华已走过五千年的风风雨雨，如今，时代的接力棒传递到 - 20 - 我们这一代人的手中。我辈青年当紧承时代使命，不负青春韶华。 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 犹记得五四运动中“我以我血荐轩辕”的口号响彻云霄；犹记得王泽山院士献身科研六 十载，矢志奋斗为华夏；犹记得两弹元勋“铿锵一生苦干惊天动地事，淡泊一世甘作隐姓埋 名人”。风雪荒野里开拓，大漠戈壁中拼搏，是上一代人的青春；如今，我们正处在充满希 望与挑战的新时代，处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们需用奋斗铸就青春底色。 无论是上海洋山自动化码头平均年龄不过 22 岁的青年工匠，还是赴亚丁湾维和的 90 后女生 宋玺，他们都将时代使命铭记在心，用热血与梦想绘出青春的波澜壮阔。不忘初心，牢记使 命，才能走好新时代的长征路。 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。 经历了五千年风风雨雨的中华民族，在实现民族复兴的伟大进程中，必然会有艰难险阻 甚至惊涛骇浪。如今，国际形势波谲云诡：中美贸易摩擦全面升级，两海权益争夺愈加激烈， 地缘政治面临新的挑战……即使在迎来民族复兴光明前景的今天，我们亦深知，“行百里者 半九十”，中华民族的伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，必须付出更为艰 巨、更为艰苦的努力。青年是时代发展的晴雨表和风向标，时代的责任赋予青年，时代的光 荣属于青年。正如鲁迅先生所言：“青年所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的……遇 见沙漠，可以开崛井泉的。”作为朝气蓬勃的青年一代，我们当以“功成必定有我”的担当 精神，直面艰险，乘风破浪，勇立潮头，做时代弄潮儿。 然而，时下越来越多的青年以“佛系”自诩，不思进取，坐享其成，碌碌无为却安慰自 己平凡可贵，空负青春韶华。殊不知，真正的顺其自然是在竭尽所能之后的不强求，而非两 手一摊的不作为。《离骚》有言：“及年岁之未晏兮，时亦犹其未央。”东隅尚在，青春正当 时，此时不奋斗，又待何时？“愿中国的少年都能摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃 者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，若无炬火，我便是唯一的 光。”前辈之期许，我辈须谨记。 纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。让我们承接时代使命担当，不惧艰险，继 续奋斗，共同谱写青春的壮丽诗篇！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 - 21 - 题，即审读题干要求和审读材料内容。 一、审读材料内容。 本题是“多则材料综合立意”的任务驱动型作文，主要考查考生在新时代发展中应树立的正 确价值观，精准落实立德树人的任务。命题中的四则材料，为考生提供了广阔的立意空间。 立意时，考生应首先分析四则材料的内涵。①是鲁迅的一句话，重在强调青年要有创造力。 ②是习主席的一句话，重在强调新时代中国青年要有担当时代责任的意识。③是 1991 年出生 的杜赫的事例，他用自己的担当，默默书写着一名普通接触网工的青春格言，他是青年人的 榜样。④是一些年轻人追求“佛系青年”的生活方式。“佛系”指的是不拿不抢，不求输赢， 看淡一切的生活态度。这样的生活态度究竟好不好？ 综合四则材料的内容可知，前三则是正面的材料，强调青年要有创造力、有担当、有理想、 有抱负，而材料四则是一则反面材料，“佛系青年”的生活方式可以赞成也可以反对，但是 综合材料内容，考生应该反对，认为作为一名新时代的青年不可太“佛性”，应有青年人身 上的热血和勇往直前的刚性。 二、审读题干要求。 这道作文题对文体提出了明确的要求。题目要求写一篇演讲稿。写作时，要观点明确，思路 清晰，可采用总分、并列、层进或对照式的结构。同时，感情要真挚，有一定文采。要有鼓 动性，议论之中，恰当使用比喻、排比、设问等修辞手法，力求以理服人，以情动人。同时， 也要注意演讲稿的格式，开头顶格写称呼，然后空两格问好，结尾要写“谢谢大家”之类的 结束语。 参考立意： ①青年人要具有迎难而上的精神，勇于担当。 ②青年人要争做时代先锋，不要消极苟且。 ③苟且催生懒散，艰难磨砺意志。 ④唯有磨砺，青春才会焕发生机；唯有担当，奋斗才会彰显厚重。 ⑤我辈青年当紧承时代使命，不负青春韶华。 结构示例： 开头要亮出自己的演讲主题：我辈青年当紧承时代使命，不负青春韶华。然后可从正反两方 面，通过列举具体的事例来论证观点。正面可列举材料中中国铁路包头供电段响沙湾供电车 间副主任、全国铁路青年五四奖章获得者杜赫的事例，反面可从时下越来越多的青年以“佛 系”自诩，不思进取，坐享其成，碌碌无为却安慰自己平凡可贵，空负青春韶华等角度论述。 - 22 - 接着可对对青年人提出具体的希望与建议，如青年一代更应该有自强不息、只争朝夕、坚持 不懈的奋斗精神，面对困难和问题要有岿然不动的定力、破釜沉舟的勇气、咬定青山不放松 的毅力和有志者事竟成的努力。最后总结，喊出口号：让我们承接时代使命担当，不惧艰险， 继续奋斗，共同谱写青春的壮丽诗篇！ 素材积累： 1、不忘初心牢记使命的爱国情怀。在战争年代，无数青年为了国家富强和人类解放进行 艰苦卓越的抗争，甚至奉献出宝贵的年轻生命，爱国情怀在一次次波涛汹涌的革命浪潮中被 展现得淋漓尽致。在和平时期，作为先锋力量的青年人总能第一时间出现在祖国最需要的地 方，发出坚定而又有力量的呐喊：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。上世纪 60 年代末， 为响应国家三线建设号召，来自天南地北的热血青年汇集到十堰这座山城，为建设中国第二 汽车制造厂挥洒汗水，从风华正茂到年逾古稀，从朝气蓬勃到两鬓斑白，他们克服一个个艰 难险阻，攻克一道道技术难关，在东风汽车技术研发和产业创新中发挥着主力军作用，为十 堰建成“中国第一、世界前三”的商用车生产基地奠定了坚实基础。 2、生逢其时重任在肩的担当意识。北宋理学大师张载的“为天地立心，为生民立命，为 往圣继绝学，为万世开太平”道出了古代圣贤先哲们远大的人生愿景和政治抱负。天下兴亡， 匹夫有责，“位卑未敢忘忧国”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，当代青年要心怀 天下，在担当中历练、在尽责中成长。我作为市委党校一名青年教师，要深入学习宣传贯彻 习近平新时代中国特色社会主义思想，把自己的人生理想与国家的前途命运紧密联系起来， 坚定理想信念，筑牢信仰之基。在理论研究方面，要旗帜鲜明讲政治，敢于发声亮剑，率先 垂范，以身作则，当好“布道者”和“熔炉工”。加深对市情方面知识的理解与把握，重点 研究党委政府中心工作和地方经济社会发展实践，为十堰高质量发展贡献智慧和力量。在理 论宣讲方面，要注重联系实际，加强社会实践，具体问题具体分析，特别是面对干部年轻化、 高学历化、基层工作经历丰富等情况，充分运用活泼生动的教学方式和喜闻乐见的传播模式， 更好开展干部培训工作。 3、时不我待攻坚破难的奋斗精神。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”《孟子》中的这段 话道尽了每一位奋斗者所要面临的艰苦磨难和严峻考验。当今时代，信息传播迅猛，知识更 新速度飞快，机会稍纵即逝，青年一代更应该有自强不息、只争朝夕、坚持不懈的奋斗精神， 面对困难和问题要有岿然不动的定力、破釜沉舟的勇气、咬定青山不放松的毅力和有志者事 竟成的努力。接过历史的接力棒，走好“新长征”，以“功成不必在我，功成必定有我”的 - 23 - 博大胸襟和“不待扬鞭自奋蹄”的昂扬斗志，涵养初心、把握时机，撸起袖子加油干，为十 堰建设“绿色生态市、现代新车城”作出新的贡献。 4、新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。鲁迅先生 说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见 沙漠，可以开掘井泉的”。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、抵御重大 风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。只要青年 都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。 青年要保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，勇立时代潮头，争做时代先锋。 一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想 和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。 【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求 写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着 深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是 审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深 刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样 的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要 从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比 喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角 度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一 事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因” 往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审 视角度。 - 24 -