2013年高考语文_备考冲刺之易错点点睛系列_专题12_记叙文

2013年高考语文_备考冲刺之易错点点睛系列_专题12_记叙文

2013 年高考语文备考冲刺之易错点点睛系列 专题 12 记叙文 【高考预测】 1.要能根据文章的内容，分辨文章的类型。比如，阅读以写人为主的记叙文，这类记叙 文其中心思想及作者的思想感情主要是通过对人物的叙述描写表现出来的。其中有的是以写 人为主的散文，有的是人物通讯。要会通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动描写的分 析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以记事为主的记叙文，其中心思想及作者的 思想感情主要通过对事件经过的叙述、描写表现出来。这类文章大多要交代事情的发生、发 展、结果，要能通过分析事情的经过，揭示事情的意义。以借物抒情为主的记叙文多属于抒 情散文。其中有的是以一定的具体事物为对象，侧重于抒发作者的情怀，有的是以物喻人。 以写景抒情为主的记叙文的特点是作者把自己的情思融于景物描写之中。 2.结合记叙文的文 体知识对文章内容进行具体地分析。要会分析记叙的要素、人称、顺序，整体感知文章的内 容。能根据文章各个部分之间的联系，理清文章的思路，归纳文章的中心思想，理解文章的 详略与表达中心的关系。能从文章中找出重点段落和语句，理解它们的作用，并体会关键性 词语表情达意的作用。 3.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。叙述、记叙、述说人 物的活动和事情的经过，把人物和事情的基本情况交代清楚。描写：对人、事、物、景进行 生动、形象的描绘和刻画，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感觉。叙述和描写 常常结合起来使用，阅读时要能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会 起很大作用。 4.体会文章语言的生动性、形象性。揣摩文中语言的生动性、形象性要从记叙文的特点 出发，不能脱离其语言环境。记叙文语言的生动性、形象性可以从词语、表达方式、修辞方 法的运用等方面去品味揣摩。如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”“钻” 字形象生动地表现出春草冲破土层的挤劲，前面再用“偷偷地”加以修饰，又写出小草是在 人们不知不觉中生长的，生动的表明春草的活力与情态、长势，“嫩嫩”、“绿绿”则传神 地写出春草的质地、色泽。仔细体会这些词语，便会很自然地在头脑中浮现出一幅春意盎然、 生机勃勃的春草图了。 【知识导学】 一、字词：注音、字形、解释词语大意 1、要注意形近易错字 2、解释词语： 解词一般应先解释词语的本意，再答语境中含义，要联系中心，要注意词语的感情色彩。 答题技巧： A 学会基本解词方法（词语互释、词素解凑，望文生义等。例：目不暇接与应接不暇）。 B 结合上下文，考虑这个词与全文及中心的关系，把握词语的感情色彩 C 联系人物形象塑造及作者的思想感情 D 联系中心 E 注 意 修 辞 （ 双 关 、 比 喻 ）、 贬 词 褒 用 或 更 形 象 生 动 传 神 等 。 （P30 P42 P43 P46 P48 49 51 61） 二、考察主旨： 涉及两种题型： 1、归纳主旨：①从分析结构层次入手。阅读一篇文章，要归纳中心思想，必须先分析文章的 结构层次，概括出各段的段意，根据各段所表达的意思，经过综合分析，然后归纳出全篇的 中心思想。②要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。③综合分析文章的题目、开 头或结尾，从而归纳中心思想。④抓住文中议论抒情句⑤掌握常用句式：“通过写……歌颂、 批判了……表达了作者……的思想感情”。(33 39 47 51 53) 2、谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合 现实谈一谈重要性、必要性等等(50) 三、关于结构线索： 1、文章线索一般分以下几种情况： （1）人物及人物特征为线索 （2）以实物为线索 （3）以感情为线索 （4）时间地点的转换为线索 （5）以题目为线索 2、散文中线索作用——使文章结构更严谨，层次更清晰。 3、考点： 小说中以第一人称形式写有何好处？——便于叙述故事，增强文章真实性，读起来更亲切。 第三人称: 它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。 四、分析人物思想性格（是一个考查热点）： 1、答题技巧： 抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的品质。 注意作者的评述性语言，这其中常渗透着作者的感情色彩。 C.分析人物活动的典型环境。 D.分析人物的肖像、语言、行动及心理等描写。 E.抓住关键性词语。 F.分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格特征的重要手段。如《故乡》中主 要人物的性格。 2、塑造人物的手法及其作用： 考点：（1）运用了什么手法？（2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？） 五、理解文中关键句子，明确其作用： 40 41 50 52 59 60 63 基本技法：结合上下文,一看结构，二看内容及其与中心的关系。 （1）理解文中重点句子的深层含义。“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或 段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物 和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义，是在具体的语境中分 析句义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用。 其方法是： （1）抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵； （2）抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含 义； （3）根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情； （4）根据语境揣摩句子含义。这是理解句子的重点。有些语句，我们只有弄清了它所植根的 语言土壤，从整体上把握住文段、文章的意义，联系上下文，便可体会出它的弦外之音。这 了问题出现失误，往往就在于缺乏语境意识，在没有建构起对全文的整体感知的情形下，只 是单纯解释句子本身的含义，而不能把句子放到具体的语境中去理解。因此，做出的解答显 得很肤浅。 （5）抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系； （6）结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系； （7）从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意 义的作用。 （8）注意句子在文中的位置。这主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的 句子。 技法：结合题目，结合上下文，结合时代背景，结合作者的思想感情和主人公的性格，透过 修辞，抓住本质，把含蓄的句子直白化，还原其本来意义，揭示内涵。 （2）结构上作用：开头常设悬念、引领下文、点题、埋伏笔、作铺垫；中间部分：承上启下、 总结上文；结尾：呼应开头、照应前文，扣题。 （3）内容上作用：开头常奠定全文感情基调、交待背景；议论抒情句常画龙点睛，深化中心。 或者：表现了……态度（观点）, 抒发（强调）了……思想感情。 六、题目作用： 题目作用通常有：作者思想感情的触发点（荔枝蜜）；概括文章主要内容（阿长与山海经）； 充当文章线索（背影）；充当文眼（爱莲说）；揭示文章中心（白杨礼赞）；新颖，吸引读者（变 色龙）。 答题技法：指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，联系中心，说明作 用。 七、关于表达方式、写作手法、修辞及作用： （1）常用的表达方式及作用： 议论、抒情：抒发作者．．．．．．的情感，使文章所表达的思想感情得到升华；深化中心，画龙 点睛。 记叙：要结合具体语言环境来分析 （2）环境描写及作用： 环境描写分自然环境与社会环境两种。 自然环境描写： A 烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。 B 衬托人物……的心情。 C 交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境。 D.推动情节的发展，借景抒情，情景交融 E.结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、 生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。 （3）散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。 （4）常用修辞方法及作用： 比喻：形象生动地表现了…… 拟人：赋予……以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了 反问：起警策作用，加强语气，发人深省； 设问：引起人们注意与思考，突出某些内容，引起下文； 排比：增强语势，使语言更精炼，有力强调了……； 夸张: 突出事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 对偶: 整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 对比:能使语言色彩鲜明，事物的性 质、特征等更加鲜明突出。 反复:突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 借代:可 引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 （5）常用写作手法： 想象,联想.象征（用具体事物表现某种具体意义或精神品质 借景抒情 托物言志（在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感 欲扬先抑（《阿长与〈山海经〉》）、 烘托、衬托（包括正衬、反衬，如《爱莲说》）、 对比、铺垫、设伏笔等。 八、记叙顺序及作用。 有正叙、倒叙、插叙、补叙几种情况。 考察要点：倒叙作用、插叙作用。 答题技法： （1）倒叙——设置悬念，引人入胜，吸引读者。 （2）插叙、补叙——使文章情节更完整，对有关人物情节或背景作补充交待。 九、分析情节、结构内容、概括段意： 答题技巧： A 参照题目：例《从百草园到三味书屋》分两部分内容。 B 抓住线索：例《背影》开头设疑（点背影）——中间叙事（引背影）——望父买橘（写背影） ——结尾思念（照应背影） C 抓核心人物：例 《藤野先生》 （1）遇藤野前（在东京） （2）在仙台与藤野相识相处 （3） 别后怀念 D 注意时间地点的变化：例：《鲁提辖》在酒楼上——客店里——郑屠肉铺前 《从百草 园……》（空间顺序） E 写景散文注意画面的分割：例：《春》盼春——绘春——赞春， 春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图 F 其他： a 善于抓住中心句和总括句 b 找提示性词语（“总之”、“所以”等）； c 找承上启下的过渡段 d 概括段意时可参照标点，分层归纳，摘要综合； e 可摘引原文回答。 十、相关拓展： 结合语境填写空缺的话，续写结尾、补写、仿写句子等。 注意：联系文章主旨；语言风格相近，与原文一气呵成。 中考语文命题的发展趋势记叙文试题的基本题型 常规题型。 整体感知类。 你认为作者讲的最重要的道理是什么？ 《兰州市试题》 例 2．从全文看，点明“心存感激”深刻内涵的一句话是什么？ 《山东省泰安市试题》 例 3．用简洁的语言概括故事的主要内容。 《浙江省金华市试题》 例 4．文章是如何围绕中心展开叙述的？请作简要分析。 《镇江市试题》 例 5．全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。请根据提示完成下面的填空。 《南通市试题》 例 6．本文主要表达了我对奶奶的什么感情？ 《湖北省孝感市试题》 例 7．你最喜欢文章中哪个人物？喜欢的理由是什么？ 《浙江省湖州市试题》 例 8．初步分析文章的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进 行分析点评。 《宁波市试题》 例 9．本文没有结尾，文中的“我”经历生活的磨练，在父亲的引导下，后来取得了怎样的成 功与人生感悟？请联系上文，展开想像，续写一个结尾。（不超过 60 字） 《青海省西宁市试题》 （2）基础知识类。（幻灯片 31） 例 1．根据拼音写出相应的汉字。 《河北省试题》 例 2．第 3 段画线词语“情不自尽”中的错别字是什么？正确的写法是什么？ 《上海市试题》 例 3．文中多次运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，它们分别有什么特点？ 《东营市试题》 （3）语言感受类。（幻灯片 32） 例 1．文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子， 抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。 《 陕 西 省课改试验区试题》 例 2．揣摩文章最后一句话，说说它要表达的深层含义是什么？ 《湖北宜昌课改试验区试题》 例 3．第六段“安徒生童话历久而弥新”中“历久而弥新”的意思是什么？安徒生童话为什么 会“历久而弥新”？ 《吉林省试题》 2．开放型试题。（幻灯片 33） （1）评说类。 例 1．你对文中年轻人打鸟的行为有什么看法？请说明理由。 《 河 北 省试题》 例 2．谈及两代人的关系，“代沟”往往是个不可回避的话题。请谈谈你对“代沟”这个问题 的认识。 《河南省试题》 例 3．两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说明理由。 《莆田市课改试验区试题》 这类试题的特点是答案多元化，一般不设惟一答案，允许和提倡答题者有自己的个性化的认 知。这类试题很少涉及政策性极强、极为重大严肃的问题，这是根据初中生的思想水平及能 力决定的。所评论的问题大多是可以仁者见仁，智者见智的。但是，在方法、技巧上还应该 注意适当的点拨。 ①要注意把握正确的思想方法。即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。注 意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。 ②注意抓住要点，一语中的，可以分为几点来讲，这样会显示思路的清晰；但不提倡面面俱 到，尤其是脱离重点的泛泛而论。一般来讲，评论不宜过长，要考虑时间、篇幅等因素。 ③语言表述要准确、简明，它不同于仿写等，不必刻意追求文采。 （2）心得体会类。（幻灯片 34） 例 1．春天的绿意和生机让人兴奋，而更让作者深思、动容的却是春天穿越寒冷抵达的过程。 就这一点，联系自己的学习和成长实际，谈谈你得到的启示。 《江西省试题》 例 2．品读小说 6 至 8 段，写出自己的感悟。 《湖北黄冈市试题》 例 3．当灾难来临时，该如何应对？本文给你哪些启示？ 《南宁市课改试验区试题》 这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料的内容谈体会， 谈所受到的启示。这样，才会避免出现“无本之木”“无源之水”的问题。另外要注意确定 切入点、即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。 （3）联想、想像类。（幻灯片 35） 例 1．如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想 些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字。 《河北省试题》 例 2．展开联想，以“彩贝”或“海浪”为话题，写一句富有哲理的话。 《荆州市试题》 例 3．阅读本文，联想拓展，根据表中示例，请再补写两种自然事物及从中得出的启示。 《湖北宜昌市试题》 这类试题的特点是所写内容是非现实的，而是通过答题者的思维再创造的。因此答案就不会 是唯一的。值得注意的是，它虽然是主观性极强的试题，但是无论是联想还是想像，都应该 符合事物发展的规律，即合于情理。出人意料，但也应该是情理之中的。 （4）知识迁延类。（幻灯片 36） 例 1．下面这句话是作者有自然界生命本体的人是提升到人生哲理的一段议论。请你从读过的 名著中，选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历，作概要的叙述。（必须交代书名和 作者） 《徐州市试题》 右图是著名画家罗中立的油画《父亲》，创作于 20 世纪 80 年代初。欣赏这幅油画，说说它的 感人之处。 《山西省课改试验区》 例 3．琦君写吃月光饼、喝春酒，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午吃鸭蛋，使我 们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、文化丰富的沃土上，还有很多民俗， 请举出一例并写出这种民俗所蕴含的意义。 《沈阳市试题》 例 4．题目是文章的眼睛。请发挥你的聪明才智，给上面这篇文章另拟一个题目。 这类试题主要是考查学生的知识、生活积累，考查他们的语言表述能力等。 例 1 是考查课外名著阅读积累和语言表述的，例 2 是通过对美术作品的赏析，考查学生的审 美情趣、鉴赏水平和语言表达。例 3 考查的是对民族文化、具体说是对民俗文化的关注和认 同，这在于的积累与思考。 例 3．请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑，并在你探究、质疑的基础上提出 一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。 《陕西省试题》 这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。“探究”在这里指的就是思考。解答这 类问题，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。如例 3，无论是探究主旨或是写作 特点方面的问题，都离不开这一点。其次，探究的结果要符合事物发展的规律。比如例 1 的 故事结局、人物的命运，应该符合两个人物不同的性格特点。不能一味追求新奇而失去其可 信度。 （6）比较类。（幻灯片 38） 例 1．阅读诗歌《乡愁》和歌词《那就是我》，比较它们与本文在思想感情方面的异同。写出 你的探究结果。 《济南市课改试验区试题》 例 2：本文和朱自清的《背影》都是写父亲的文章。结合两篇文章的内容回答问题。 两个父亲的形象有哪些相似的地方？请你概括出两点，写在下面。 《河南省试题》 这类试题是近年来出现的比较新的题型。解这类试题，也需要注意整体感知，除此之外，要 注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去 确定。如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。 记叙文试题解题思路及技巧 怎样概括记叙文的主题？ 记叙文这个概念，是一个大概念，泛指除诗歌以外所有以记叙为主要表达方式的文章。包括 小说、散文、传记等。概括记叙文的主题，也要根据问题的不同而采用不同的方法。 分析小说的主题，首先要从人物、情节、环境出发进行综合考察，把握人物的性格特征，看 人物生存的环境，看人物在特定环境下的行动。尤其重要的是通过对主要人物的性格的分析， 对其遭际的了解等来分析概括。如课文《孔乙己》便是如此。 概括散文的主题，可以通过把握作者思想感情的途径来完成。如《背影》。记叙文中常常出现 议论或议论兼抒情的文字，这些文字往往起着画龙点睛、解释或升华作品主题的作用，因此 要引起足够的重视。 值得注意的是，学生在解答问题时常常会忽略概括“本文的主题”与“本文的内容”的区别。 后者仅仅是概述内容，重在人物的活动、情节的发展和结果。 写作手法属于艺术表现手法，即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），常见的有： 夸张、对比、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙 议结合、情景交融、衬托、伏笔、照应、托物言志、白描、细描、铺垫、悬念、正面描写、 侧面描写、象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚 实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。正面侧面描写相结合、直接抒情与间接抒情、 托物言志、铺垫照应、衬托渲染、悬念设置、象征手法、先抑后扬、以小见大、正反对比等。 答题时不到万不得已，不写第一点。让学生从最有特色的谈起，放过大众化的内容。 教给学生评价表达技巧的角度 （1）从表达方式的角度去评价：运用自如，灵活多变；人称选择和变换是否恰当；插叙倒叙 手法的运用及作用；描写的作用和特点。 （2）选材角度：主次详略得当；材料典型、生动、真实、新颖； （3）表现手法：象征（指明象征义）、对比、烘托（指明突出了什么）、抑扬、托物言志、借 景抒情 （4）结构安排：开头结尾是否有特色；铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、伏笔是否有 所体现 记叙类作品表达技巧的思考，从以下几个方面切入： 选材方面：典型、精当、得体；立意方面：高远、深刻、新颖 构思方面：奇特、巧妙 布局谋篇：线索清晰、思路通畅，布局合理、结构严谨 语言风格：精炼、含蓄、生动形象 写作特点：详略得当、首尾呼应、以简驭繁、正侧结合、直接抒情与间接抒情、托物言志、 铺垫照应、衬托渲染、悬念设置、象征手法、先抑后扬、以小见大、正反对比 作用：对比、衬托，表现人或景物的特征；渲染、烘托，表现环境气氛，为突出中心服务； 铺垫、照应，使文章结构紧凑，突出所表达的感情或文章主旨 【易错点点睛】 易错点 品评叙事文中所运用的语言，分析人物形象、性格特征。 一、阅读下面的文字，完成 1～4 题。 贝多芬：一个巨人 何 为 客人敲开了贝多芬家的门。 “他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见。他厌恶别人去打 扰他，他要的是孤独和安静……” 但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要术，捏弄着她的围裙答应去试试看。 她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只对放的大钢琴，女佣在一 旁指点着说：“在这只钢琴上他工作，在那只琴上经常弹奏。别以为这房间杂乱无章，我曾经 想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄 得凌乱不堪，过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得这样简单随便，也不让我帮他 一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真叫人难受， 还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。” 沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留，随后他走进门来了， 一个躯体五叹左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人 明显的印象就是他能担负得起。 这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面一件纯白的背心，所有这些 看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西，据女佣解 释，那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早巳失去效用了。 他无视于屋内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下来， 拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。 客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出一个悲剧， 一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳 栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴， 衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生的意志。 女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。 “什么?又是怎么了?”他大声说。接下去倒像在自言自语：“倒楣，今天!哦，今天我碰 到的那些孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。” 女佣向客人指了指。 贝多芬说：“谁?那是谁?” 他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子!” 客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会，“好，你们竟敢到 兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃，但脸上浮现善良的微笑，“你们很勇敢……可是你 们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。” 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。客人在纸上写道：“我们要知道 你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂。” 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都 当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零地坐着，写我的音符——我将永远听不 见音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都荚。我有时不免叹息，我真软弱…… 一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好……” 他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望 挣扎出来?” 贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。 命运加在贝多芬身上的不幸是 4 年他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这 犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地固住了他。不过反过来在另一方面，“聋”虽然带来 了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永 恒”为伴。 贝多芬留客人在他屋予里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在 童年时跟海登和巴哈学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活。贝多芬还向他 的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会…… 他对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分 钟里希望写出的音乐!” (选自《文艺春秋副刊》，1947 年 2 月 15 日第 1 卷第 2 期，略有改动) 【错误解答】 原因是贝多芬被感动了，对客人表示理解。 【错解分析】 没有从深层次去分析原因，只从表面上去看问题。对人物形象把握得不 够准确。对人物性格分析，没有抓住实质，所以只做了表面文章。 【正确解答】 贝多芬了解到客人并不像一般人那样把他看作一个厌世者，而是认为他有 着“真实的好灵魂”，并准备把他(生平、消息真实的好灵魂)介绍给大众。 3．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握， 与贝多芬为伴的“永恒”指的是 【错误解答】 指音乐。 【错解分析】 答题不全面。没有揣摩出作者的写作目的，对作者的思想倾向也把握不 准确，理解肤浅，答题敷衍，阅读理解水平也存在一定的问题。从全文看作者所说的“永恒” 不单单指音乐，还包括自然，更指生的意志和高尚的精神以及道德情操。归纳起来应该是两 个方面，一是实指二是虚指。 【正确解答】 心里的音乐；大自然；生的意志和高尚的精神 4．从下列题目中任选一个，写一篇 300 字左右的赏析短文。 (1)“巨人”的述说 ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 (2)“老狮”的画像 ——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 (3)他者的视角 一试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写 “一个躯体五叹左右的人，两肩极宽阔”，这个给人以总体印象：一个宽肩膀的五叹汉子。 其次写他的穿着打扮：“他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面一件纯白的 背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么 东西”，用了特写式的镜头对其穿着在颜色、形状、新旧程度等方面进行了细致的描绘，让人 具体可感，他的形象在读者心中留下了很深的印迹。 最后写到他的头发：“火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过。深 邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带 方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”这个细节描绘，既给人以生动形象的感受， 又让人们更深入地了解了他的生活特征和坚强的意志，尤其是由实而虚的转换，不知不觉地 给读者以感染。作者描绘其逼视目光的和紧闭的嘴从侧面对其性格进行了刻画。 专家会诊 1．阅读叙事类文章首先应该把握作品中的人物形象，让他自己脑海里有个总体印象，只 有这样，才能从整体上去把握人物，才能从欣赏的角度去理解人物。 2．学会分析小说中运用的语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写、心理描写等，分 析作者运用这些描写的方法的灵活多样性和目的性。答题时应该结合文章内容进行分析理解。 3．对小说的主题的把握是阅读小说最为重要的，也是最为关键的。这就需要揣摩作者的 写作意图、思想倾向以及作者对自己所写人物的褒贬态度等。出题人有时会将对小说主题的 理解作为考查的重点。 4．注意虚实结合的手法在小说中的运用。答题时应该结合实际，注重对”虚”的理解。 像主题、社会意义、写作技巧、表现手法等。 【典型习题导练】 一、阅读下面文章，完成 1～4 题。 茉莉橘子 叶倾城 深秋极其潦草短促的黄昏时分，夜色萧萧而下，女医生急着下班，门诊却转来了病人， 是一位患白内障的老人，正由老妻搀扶着走来。 女医生只草草问了几句，便开出住院通知单，起身说：“你跟我去病房。”并交代老太太， “到那边去交费。” 老太大却不动，只微笑侧头，指指自己的耳朵。老人静静地开口：“医生，还是我和她一 起去交费吧。我妻子，她听不见。” 女医生错愕地抬头，陡然看见：老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰蒙 蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。他的眼睛，已经死了。 他是盲的，而她，是聋的? 乍看上去，他们竟如此平常，老人泰然闭目养神，老太太就无声地忙前忙后，一脸谦和 的笑。午后，老大太坐在床沿上，一瓣瓣剥开橘予，细细撕去盘络，轻轻递过去，老人总是 适时地张开嘴接过。老太太目不转睛地看着老人的咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，再 将下一瓣橘予喂到老伴儿的嘴边。 他不能看，她不能听，要怎样才能沟通交流。接下命运无穷的招数?一个巨大的谜团，由 四只苍老的手拥满。女医生悟不透，终于有一次耐不住地问起，老人无光的眼中透出微微的 笑意：“你以后会明白的。” 那“以后”，却也来得大过迅猛，以至于无从反应。一天，她看见老大太提着水瓶从水房 蹒跚而出，刚想上前帮忙，却已有炸裂声，惊天动地，代替了她不被听见的呼喊。老大太仆 倒——却仍艰难地用手比划着。 没人懂得手语，却没人不懂得她的心意；请不要告诉他，请帮我，照顾好他。． 女医生默默脱下白大褂，将纤纤素手在水龙头下洗了又洗，她要冲掉所有医院的气息， 然后静静走向老人，坐在老大太惯坐的位置上，轻轻的，剥开橘子。 橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了?要不要紧?” 40 年前，他便走上黑暗的不归路。那年攻关小组里几昼夜的不眠不休后，眼前忽地一片 血红，随即死一般漆黑。 再醒来已在绷带背后，他没有通知乡下的父母，又独自躺在小屋里，从不知黑暗的重量 会这般地以万钧之势压下。22 岁的大男孩终于哭了。 忽然泛来淡淡茉莉花香，一双女性的手，正隔着纱布，轻柔地为他拭泪。 他不禁动容，哑声问：“你是谁?” 一无回音，却有什么软软的凉凉的东西抵着他的嘴唇，他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣 染着莱莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里。整整 7 天，没有声音，没有光，却有莱莉橘予日复 一日，滋润他干枯的喉咙，这是黑暗国度里惟一的安慰与期待。只是，她为什么从来不对他 说一句话呢? 绷带拆除的刹那，他的双目渴盼地四处张望，喧哗人群里，要到哪里才能觅到一瓣清甜 的茉莉橘子? 却在无意间，他握到了她的手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。 他松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自然，握住一生不变的温柔。 40 年后，老人仍有同样坚毅的面容，令年轻的女医生肃然起敬。 1 对待患白内障的老人，女医生起先是“草草问了几句”，后来是“肃然起敬”，为什么? 答：因为 答案：因为：这对老人的真心相爱感动了她。 2 老人很敏感，而且对老伴的举手投足了如指掌。文章写了这样一件事，请用一句话概 括。 答：这件事是 答案：这件事是：女医生假扮老太太喂橘子。 3 写老太太提着的水瓶因步履蹒跚而炸裂的事，是文章构思精巧的部分，它的作用至少 有两点。 答：作用一 答案：作用一：为表现女医生的善良和医德作辅垫。 作用二 答案：作用二：为表现老人的敏感及一对夫妻生活的和谐。作用三：为老人的回忆作准 备。作用四：为解开女医生的谜团开了一个间接的头。(答出两点即可) 4 下面是对文章的理解与赏析，正确的两项是 A．老人年轻时因几昼夜攻关而导致进入黑暗世界，作者对此有含蓄赞美之情，但文章主 要表现的是老太太从年轻到现在对老人忠贞的爱情。 B．他把她的手拉到自己怀里，感觉到握住一生不变的温柔。这里，表现了老人年轻时就 渴望自己的妻子温柔，勤劳善良。 C．从老太太剥橘子递过去、老人总是适时地张开嘴接过这件事看，这对老夫妻在平时的 生活中做到了思想沟通，感情和谐，互相理解。 D．女医生悟不透的东西，老人说，“你以后会明白的”，可读完全文，觉得文章那段回忆 只是事情的经过，并未解开女医生的巨大谜团。 E．老人是盲人，老太太是聋子，这样一对夫妻竟生活得如此和谐、幸福。这是小说，生 活中不可能有这样的事。 二、阅读下文，完成 5—8 题。 上帝创造母亲时 本·贝克 仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着。在进入第 6 天时，天使来到主面前，提醒 他说：“您在这上面已经花费了许多不必要的时间啦。” 主对天使说：“你看过有关‘订货’的技术要求吗?她必须能够经受任何荡涤，但不是塑 料制品；有 180 个活动零件，可以任意更换；靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行，具有 站立起来就不会弯曲的膝部关节，拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻，从骨折到失恋 都能治愈，此外，她还必须有六双手……” 天使缓缓地摇了摇头说：“六双手……这怎么可能?”“令我感到困难的却不是这些手，” 上帝回答说，“而是她所必须具有的那三双眼睛。她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼 睛，然后她才可以胸有成竹地问：‘孩子们，你们在里面干什么?’另一双眼睛将长在她的后 脑勺上，专门用来看她不该看到而又必须了解的事情。当然在前额下面她也有一双眼睛，当 孩子们有了过失或麻烦时，这又眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确地表达出，我理 解你并且爱你的意思。” “这大难了，”天使劝道，“主啊，您该歇歇了，明天……” “不行!”主打断了天使的话，“我感到我正在创造一件十分接近我自己的造物。你看， 眼前的这件母亲模型，已经能够在患病时自我痊愈……能够用一磅汉堡包满足一家六口人的 胃口……能把一个九岁的男孩子弄到莲蓬头下淋浴……” 天使绕着母亲模型细细地看了一遍，不由得赞叹道：“她太柔和了!” “但很坚强厂上帝激动地说，“你根本想象不出她有多么能干，也根本想象不出她有多 大的忍耐力!” “她会思考吗?” “当然!”主说，“她还会说理，商量，妥协……”这时，天使用手摸了摸母亲模型的脸 颊，忽然说道：“这里有一个地方渗漏了。我早就说过，你赋予她的东西太多了，你不能忽略 她的承受力嘛!” 主上前去仔细看了看，然后用于指轻轻地蘸起了那滴闪闪发光的水珠。“这不是渗漏，” 主说，“这是一滴眼泪。” “眼泪?”天使问，“那有什么用?” “它能表示欢乐、悲哀、失望、怜爱、痛苦、孤独、自豪……”主说。 5 第二段中的“‘订货’的技术要求”，蕴含的意思是什么? 答： 答案：暗示“订货人”(人们)对母亲有苛刻的要求。母亲成了人们根据各自的利益和需 要定做的商品(货物)。 6 文谈到“母亲”的三双“眼睛”主要体现了母亲的哪些品质特点? 答：① ② ③ 答案：①深沉的爱心 ②强烈的责任心③博大宽容的胸怀④广泛而敏锐的观察力 7 “母亲”的“眼泪”，“它能表示欢乐、悲哀、失望、怜爱、痛苦、孤独、自豪……” 这说明“母亲”是怎样的人? 答： 答案：母亲能够承受各种巨大的必理压力，感情世界丰富多彩，坚强自信。 8 下列对这篇文章的赏析，不恰当的两项是 A．这篇小说，用荒诞的笔法和奇特的想象，描述了上帝创造母亲时的状况，对读者认识 母亲、理解母亲无疑有极大的警示作用。 B．小说中上帝认为母亲必须要有“六双手”，其原因是：作为母亲，要从事多方面工作， 要付出一般人几倍的劳动，可以说勤劳是母亲的天性。 C．对“母亲”的各种质量要求，作者认为是极不合理的。人们往往从个人的利益和需要 出发而不顾及母亲的死活，这种做法是不道德的。 D．整篇小说通过上帝与天使的对话描写，展示了母亲的一系列优点，她柔和、坚强，有 忍耐力，善解人意，几乎无所不能，是一首伟大母亲的颂歌。 E．小说中的两个人物相互对照：“上帝”的坚韧和睿智，天使的软弱和愚蒙。通过他们 的语言和行动，表现了各自鲜明的性格特征。 三、阅读下面小小说，完成 9—12 题。 干涸的眼泪 (法)吉尔贝·塞斯布隆 亿万富翁猛一摔眼镜(近几年来他掉得最重的一次)，金边眼镜掉了个粉碎。因为用力过 猛，呼吸都显得急促起来。他按了按钮，响起了一个讨好的声音：“先生，有什么吩咐?”“告 诉吉米，请普雷斯顿把眼科医生叫来，”亿万富翁说道，“戴了新眼镜，我仍然觉得不舒服， 真叫人受不了……” 普雷斯顿飞快地来了眼科医生和医生的两位同事，一辆满载药品的货车尾随而到。给亿 万富翁作了检查，接着他们退到相隔较远的一间屋里，讨论最终的治疗措施。 最后，三人中胆子最大的出来讲话。他咕哝了一通谁也听不懂的术语后说：今后，任何 眼镜，任何眼药水，任何外界的治疗手段，都对亿万富翁的眼睛不适用，当然也无法消除他 的痛苦。解除痛苦的唯一药物，全靠他本人：只要他经常哭泣流泪，一切都会恢复正常…… 对!只有这自然分泌物，这形成眼泪的无法人工合成的混合物，才能洗涤眼球，治好眼病。 “哭出眼泪?可怎样才会哭呢?” 专家们只好承认无能为力，普雷斯顿举起双臂，无可奈何。 “怎样才能使人哭泣呢……?普雷斯顿，去调查一下!” 整幢大楼的人都开始读书了。一批学识广博的人挑选了世界史学中最悲惨的作品，一群 容易伤感掉泪的演员为亿万富翁读作品中最催人泪下的段落。他们声泪俱下，可他却无动于 衷。 演员们带着浸透泪水的手帕，灰溜溜地走了。亿万富翁老是抱怨眼睛痛。 人们特意为他上演了一些令人心碎的节目。他打量着这些化了装的女演员，心中揣度着 该出多少钱让她们来陪他乘车兜风、过夜或是过周末。他已结过五次婚，是个老手，懂得不 同的交往所需要的不同花费。有七名以上的歌星靠他通过普雷斯顿给的钱而维持生计。 好不容易收集到最悲伤的电影来放给他看，可仍然是空忙一场。因为，他除了其他行业 不算，还经营着一家电影制片厂。在给他放电影时，他不由自主地计算起拍摄电影所需的费 用来了。放了一个半小时的电影，他算了一个半，卜时。当然，在黑暗中，他的眼睛痛得更 厉害了。怎么办? 看到亿万富翁紧锁双眉，普雷斯顿和其他人似乎感到了被扫地出门的威胁。他们决定重 病用重药。于是，亿万富翁破天荒地第一次参观了城里最贫穷的几个区。他坐在世界上最长 的卧车里。他的心情十分愉快，大声地说：“真的景色非凡哪!你不觉得吗，普雷斯顿?”自然， 要他从那装有空气过滤设备和空气调节设备的车上下来，是不可能的。所以，治疗方法也只 能到此为止。眼睛依然干涸无泪。 事情发展到刻不容缓的地步了。普雷斯顿想了整整一夜之后，终于在黎明时找到了一贴 万无一失的药方。他下令把全国各地面目、身材都酷似亿万富翁的人都找来，运气还真不错， 他找到的人中，有一个正患着一种非常痛苦的病，在一家肮脏不堪的医院里奄奄一息。普雷 斯顿命令将病人抬到他主人的住所。他的主人每天都要在这垂死的人身边睡上片刻。亿万富 翁看到自己(两人的面目非常相像)躺在床上，由于痛苦而脸部抽搐，浑身出汗，上气不接下 气，双手没有一点血色，这可无论如何也受不了。他晃了晃脑袋，终于哭了，为自身而伤心 掉泪…… 就这样，每当他觉得眼睛痛时——不过，这种情况越来越少——只要走到隔壁房间里， 在病榻旁坐一会儿，就会伤心掉泪，眼睛顿时就不疼了。另一个“他”越是病痛难熬，他的 眼痛越是消失得快。 不幸的是，那穷苦潦倒的病人受到比以前好的治疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万 富翁却不知怎么搞的染上了一种什么病。卧床不起，受着同样的痛苦。病魔并没有放过他， 他很快就变成了一具丑陋的僵尸，只有两只眼睛依旧完好无恙。 选自《外国著名短篇小说选读》，有删节) 9 作品取名“干涸的眼睛”，有何深刻含意?(限 20 字内) 答 答案：突出富翁贫婪占有本性。 10 亿万富翁参观最贫穷区，反而“心情十分愉快”，并大喊“景色非凡”。 (1)“景色”指什么? 答： (2)“愉快”反映着怎样的心态? 答： 答案：(2)对金钱的疯狂占有欲。 11 亿万富翁为何参观最贫穷区流不出泪，而看到面目、身材“酷似自己”的奄奄一息的 病人却流了泪?(限 20 字内) 答： 答案：他“看到自己”，他贪生怕死，一切为了自己。 12 下列对这篇作品的赏析，不正确的两项是 A．作品描写亿万富翁对“最悲惨的作品”“令人心碎的节目”最悲伤的电影”都无动于 衷的几段文字，善于心理勾画，于对比、夸张中展现讽刺色彩。 B．作品反复写亿万富翁“眼痛”有深刻寓意。“眼痛”才导致眼睛“干涸”。反复渲染才 能表现主人公痼疾难治，只有等死。 C．作品以亿万富翁虽眼睛完好，却“变成了一具丑陋的僵尸”收尾，与穷人病愈恰恰形 成对照，反映出作者的感情倾向和写作意图。 D．作品从贪婪占有的角度刻画亿万富翁的个性，与世界文学画廊中的“悭吝人”泼留希 金、葛朗台相比，异中有同。 E．作品情节流畅，“眼睛”贯穿全篇。高潮安排于酷似的病人终于使亿万富翁流泪。结 尾仍扣紧“眼睛”，使题旨深化，留有回味。 四、阅读下面的小说，完成 13—16 题。 酒婆(有改动) 冯骥才 首善街有家最低等的小酒馆。不插幌子，不挂字号，连座位也没有；柜台上不卖菜，单 摆一缸酒。来喝酒的，都是扛活拉车卖苦力的底层人。 这酒馆只卖一种叫“炮打灯”的酒。这酒价钱贱，不讲余味，只讲冲劲，进嘴非得赶紧 咽，不然烧烂了舌头。可一落进肚里，马上一股劲“腾”地蹿上来，直撞脑袋。好酒应是温 厚绵长，绝不上头。但穷汉子们挣一天命，筋酸骨乏，心里憋闷，不就为了花钱不多，马上 来劲，晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵吗? 要说最洒脱的，还得数酒婆。天天下晌，这老婆予一准来到小酒馆，衣衫破烂，像叫花 子；头发乱，脸色黯，没人说清她啥长相，更没人知道她叫什么，却都知道她是这小酒馆的 头号酒鬼，尊称酒婆。她一进门，照例打怀里摸出个四四方方小布包，打开布包，里头是个 报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包，好像里头包着一个翡翠别针”再打开绵纸包，原来只 是两角钱!她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去，她接过酒碗，举手扬脖， 碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒进酒桶。待这婆子两脚 一出门坎，就像在地上划天书了。 她一路东倒西歪向北去。走出一百多步远的地界，是个十字路口，车来车往，常常 出事。您还甭为这婆予揪心，瞧她烂醉如泥，可每次将到路口，一准是“噔”地一下，醒过 来了!竟像常人一般，不带半点醉意，好端端地穿街而过。她天天这样，从无闪失。 首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶， 看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便像一张慢慢旋动的大伞了……但是，为什么酒 婆一到路口就醉意全消呢? 原来，老板人奸，往酒里掺水。酒鬼们一清二楚，但谁也不肯把这层纸捅破，喝没了也 就算了。 老板人近六十，没儿没女，八成要绝后。可一日，老板娘爱酸爱辣，居然有喜了!老板给 佛爷叩头时，动了良心，发誓今后老实做人，再不往酒里掺水了。 就是这日，酒婆来到小酒馆，照例还是掏出包儿来，层层打开，花钱买酒，举手扬脖， 把改假为真的“炮打灯”倒进肚里……真货就是真货。这次酒婆还没出屋，人就转悠起来了。 而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时像风中的大鹏鸟， 后来竟像一个黑黑的大漩涡!首善街的人看得惊奇，也看得纳闷，不等多想，酒婆已到路口， 竟然没有酒醒。破天荒头一遭转悠到马路上。下边的惨事就甭提了…… 自此，酒婆在这条街上绝了迹。小酒馆里的人们却不时念叨起她来，说她才算真正够格 的酒鬼。她喝酒不就菜，向例一饮而尽，不贪解馋，只求酒劲。在酒馆既不多事，也无闲话， 交钱喝酒，喝完就走，从来没赊过帐。老板听着，忽然想到，酒婆出事那日，不正是自己不 往酒里掺假的那天吗?原来祸根竞在自己身上!他便别扭开了，心想这人间的道理真是说不清 了，为什么几十年拿假 酒骗人，却相安无事，都喝得挺荚，可一旦认真起来反倒毁了? 13 下列对文本的理解，正确的两项是 A．“炮打灯”是一种物美价廉的酒，穷人们喝了它，可以在劳碌了一天之后，缓解疲劳， 忘记烦恼，洒脱放纵一番。 B．“直落”“好像倒进酒桶”等词语，生动形象地写出了酒婆喝酒之急；“一到路口就醉 意全消”，则表明酒力并不长久。 C．老板往酒里掺水，酒鬼们一清二楚，但谁也不肯说出来，这表现人们只图喝了痛快、 不想惹是生非的心理状态。 D．酒婆死了，老板知道祸根在自己身上，感到非常内疚，后悔自己不该一时头脑发热， 诚实了一次反而害了酒婆。 E．小说着力塑造了以酒婆为代表的一群下层劳动者的形象，表达了“哀其不幸，怒其不 争”的深刻主题。 14 通观全文，分析酒婆是一个怎样的人。 答： 答案：她的外貌、拿钱时的动作、“没人知道她叫什么”等，说明她一个穷困、地位卑微 的人。而喝完就走，从不赊账，也不多事，又说明她虽嗜酒却很老实本分。她最后为荒唐的 现实所吞噬，是一个非常可怜的下层小人物。 15 小说为什么椒力描写酒婆的醉态，并且将其写得“好看”? 答： 答案：小说极力描写酒婆的醉态并且将其写得“好看”，是为了使其醉后的“乐”、“潇洒” 与醉前的“黯”、“寒伧”形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片刻的“洒脱”，使小说的悲 剧意味更浓。 16 (1)“首善街”的社会环境具有怎样的特点?作者为什么以“首善”称之? 答： 答： 答案：(2)用人们对“假酒”的习惯，表明“假”“骗”文化之深重。酒馆是社会的缩影，， 结尾写老板的疑问，意在点明主旨——对社会中“假”与“骗”的揭示与批判。