高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课堂演练：诗歌部分 第二单元之一精读贺新郎

高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课堂演练：诗歌部分 第二单元之一精读贺新郎

第二单元 挚情的呼唤 之一精读 贺新郎 天才是对孤独的补偿，恒星的光芒往往要等若干万年后才能抵达 地球。《第九交响曲》是对失聪的补偿，贝多芬是在绝望中才拼命扼住 命运的咽喉的。推敲是对苦吟的补偿，贾岛仅凭两句小诗就流芳千古。 灵感是对残疾的补偿，我正在读的斯蒂芬·霍金的传记中，有一段是这 样述说的…… 美字体 萧 关 逢 候 骑 ， 都 护 在 燕 然 。 赏美文 伟大领袖——毛泽东 拜读一代伟人毛泽东的诗词，诗中始终洋溢着一种积极向上，惊天地泣鬼神 的豪迈、豪放之情，令我激动不已、惊叹不已，拍案叫绝。诗如其人，一个伟大 的诗人，首先需要有伟大的人格作基础，去讴歌时代，反映人民的心声，赞美生 活，歌唱未来，高度关心时事政治，心忧天下。纵观我国豪放派的诗作，有“壮 志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，有“会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼”的苏轼，有“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的辛弃疾，有“长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海”的李白，有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣 同，但他们的诗作在豪放这一点上同一代伟人毛泽东相比则逊色很多。 毛泽东诗词大气雄伟。如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”写得多么洒 脱、多么轻松，“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉”情景交融，“江山如 此多娇，引无数英雄竞折腰”多么豪迈，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”多 么有气势，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”和“天连五岭银锄落，地动三河 铁臂摇”具有超人的想象力。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”多么动人的画 卷，“风雨送春归，飞雪迎春到”多么惊人的描写，“四海翻腾云水怒，五洲震荡 风雷激”多么丰富的联想。 在诗词的王国里，伟人毛泽东的诗词可以推为盟主；在诗歌的海洋里，伟人 毛泽东的诗歌可以作为航母。雄伟非凡的气势、超人的想象、惊人的联想、豪放 乐观向上的精神是伟人毛泽东诗词的一大特点，是其诗词强大的生命力。 一代伟人毛泽东之所以能写出这么多惊天地、泣鬼神的诗作，我个人认为其 原因有六：一是与毛泽东同志光辉的一生、奋斗的一生、战斗的一生、波澜壮阔 的一生是密不可分的，其本身就是一篇气吞山河的伟大史诗。二是与毛泽东同志 所具备的、特有的伟人气度和风姿是密不可分的。三是与毛泽东同志一生博览群 书、博古通今的超人才华是密不可分的。四是与毛泽东同志独特的想象力、惊人 的联想是密不可分的。五是与毛泽东同志一生的爱国情结，爱党、爱人民的情怀 和踏遍祖国大江南北巡看一千河的决心和信心是密不可分的。六是与毛泽东同志 一生同劳动人民同甘苦、共患难心系劳苦大众的情结是密不可分的。毛泽东诗词 是一部画卷，是一部史诗，是我们永远学习的典范。 毛泽东诗词创作，多取材于中国革命重大社会斗争史实，忠实地 反映了他所处的 20 世纪 20 年代至 60 年代中期的时代内容、历史风貌， 焕发着中国革命各历史时期的时代精神。其风格刚健、雄奇、壮美、 豪放，气魄宏伟。但《贺新郎》这首词却与众多的反映重大社会斗争 题材的作品不同，写的是作者年轻时的爱情生活，读来令人既肝肠寸 断又豪情奔放，可说是亲情与革命共存，婉约与豪放同现，情深似海， 气贯长虹，给人鼓舞，给人力量。 请以“感受毛泽东诗词”为话题，写一段文字，不少于 250 字。 示例：在我的心中，有一座山。那座山离我很远，却也离我很近； 那座山很雄伟，很高大。那座山，就是毛泽东。我不敢看他，因为他 高得我抬头也无法看到尽头；我不敢读他，因为他已埋得很深很深， 哪怕倾尽我一生，也未必能看懂他大山中一水、一花、一草、一木。 唯有感受，我只能化作一缕清风，去采撷一朵小花，去捕捉一滴泉水， 从点点滴滴，感受他，让他敲醒我沉睡的灵魂。 “恰同学少年，风华正茂”，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头， 看万山红遍，层林尽染”。美好的河山，那荡漾着万千柔情、凝聚着悠 悠历史的壮丽河山，激发了一个 32 岁青年的雄心壮志。“问苍茫大地， 谁主沉浮！”鸿鹄之志，在顷刻间绽放，伟大抱负，注定了他将书写 的明天，辉煌灿烂。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心与意志，他告诉 我，“敢教日月换新天”，才是炎黄子孙、中华儿女的真本色。一个有 血有肉的人，他亦怀有万丈柔情。为了革命，他丧妻失子，纵有万般 无奈，也只有“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”。蝶恋花，蝶恋 花，恋出一代伟人两行清泪诉柔肠！