人教版高中语文必修一教案：记念刘和珍君2

人教版高中语文必修一教案：记念刘和珍君2

一、导语设计 由检查作业导入。 二、推进新课 （一）学习第三、四、五节 阅读第三、四、五节，看作者是怎样记念、怎样揭露的。第一节里作者写到“毅然预订 了《莽原》全年的就有她”那么，在第三节和第五节里作者又写了刘和珍的哪几件事？这些 说明了刘和珍的什么？带着这个问题，由学生默读后回答。 学生讨论后，教师归结，形成如下的板书： 记念毅然：追求真理，坚定不移 反抗：坚持正义，敢于斗争 微笑：和蔼亲切，坚毅乐观 黯然：深谋远虑，有责任感 欣然：为国为民，自觉参加 要说明几点： 1、对于刘和珍在女师大学生运动中的表现，补充与否，补充多少，由教师根据实际来决 定。如果涉及杨荫榆，应说明她的晚节还是好的（见杨绛女士的文章）。 2、关于她的微笑。学生容易理解这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充：正是这一点 团结了群众，坚持了斗争，许广平曾回忆说：“如果当时没有刘和珍融洽各人，笑咪咪的温和 感动各人，我知自治会早就拆散了”。见《刘和珍生平》。此外，“微笑”第二次出现在“偏安 于宗帽胡同，赁屋授课之后”，这说明，在女师大学生斗争失利的时候，刘和珍“也还是始终 微笑着，态度很温和”，这里的“微笑”表现了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅，而不是一 般的和蔼、亲切。 3、关于“黯然”，书上注释为“忧伤的样子”，这是对的。应该作补充。“黯”，心神沮丧 貌；黯然，颓伤、失色的意思。如果照搬词典注释，必将出现问题。刘和珍在“学校恢复旧 观”、即女师大学生的斗争取得胜利后怎么会从坚毅乐观变得颓伤了呢？只是在“虑及母校前 途”时，才“黯然至于泣下”，忧伤得掉下泪来。可见，解释词义必须结合语境，这是一个原 则。 4、于欣然的理解。“欣然”是高兴、愉快的样子。我们从《刘和珍生平》中得知，3 月 18 日她“抱病带领女师大学生走上街头，参加了反对帝国主义侵略的集会、游行和请愿”，并 且用英语写了遗嘱。由此可见，刘和珍参加游行和请愿有明确的目的。她既能直面帝国主义 的野蛮侵略和反动军阀政府的卖国行径，又能无畏地参加拯救祖国人民于危难中的斗争，有 为国为民捐躯的勇毅气概，并以参与这样的斗争为幸福和自豪，这就是“欣然”的深刻内涵。 在这里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀 痛者和幸福者”这些文字要联系起来，互相参照。在这里，鲁迅用“欣然”驳斥了反动文人 对刘和珍等爱国青年的诬蔑。 5、由于刘和珍是这样的好青年，所以作者说“我也早觉得写一点东西的必要了”。痛定 之后，更感到“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了”，因为刘和珍是 “为中国而死的中国青年”，而自己却“苟活到现在”，以谦恭的态度对烈士表达了由衷的敬 意。 （二）学习第四节第一段 1、本段的段意是什么？ 明确：听到噩耗后的心情。 2、扣课文回答什么样的心情，怎么表达出来的。 明确：听到噩耗后的最初心情：“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之 列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧，用“而”， “即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑 之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。 板书：初闻噩耗，惊诧怀疑。 3、作者为什么怀疑呢？ 明确：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”这说明作者的怀疑不是来自他对敌 人的轻信和幻想，“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下 劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识 和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更 甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把 3 月 18 日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这 个意思。下面再用“况且”“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面 把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。 （三）学习第四节 2、3、4 自然段 由学生朗读第 2、3、4 自然段，思考： 1、第 2 段的段意是什么？第 3、4 两段都是一句话单独成段，意在强调什么？ 明确：第 2 段以事实来否定怀疑。前两句指出事实，后一句用“况且”把意思推进一层， 用“不但……简直”的句式指出不但是杀害，而且是虐杀，极写敌人的凶残，的确是人们始 料不及的。 3、4 两段一句话一段，非常醒目，第 3 段强调敌人不但凶残，而且下劣，第 4 段强调反 动文人不但阴险，而且无耻。 2、面对这样的事实，作者抒发了自己的感慨，由学生齐读第 5 自然段，思考这样几点： 把惨象与流言对举，概括了什么，突出了什么；衰亡民族默无声息的缘由是什么；最后一句 用了什么句式，寄托了作者怎样的想法？ 明确：“惨象”句和“流言”句形成了对仗辞格，概括了反动派的凶残和走狗文人的无耻， 爱国青年横遭杀害的惨状；“已使”和“尤使”构成的递进关系，突出了流言更使作者愤慨。 因为流言更有欺骗性，它为杀人者掩盖罪行，开脱罪责，指鹿为马，混淆视听，使杀人者逍 遥法外，使革命者受到通缉，使受弹饮刃的爱国青年遭到诬陷。面对这样的“惨状”和“流 言”，作者说“我还有什么话可说呢？这是“出离愤怒”的别一种说法，由极端的愤慨升华为 理智的思考，因而认识到“惨状”和“流言”是哀亡民族默无声息的缘由。对于“默无声息” 的现状，鲁迅用选择句式指出两种前途：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。看似客观， 实则号召人们在沉默中爆发，求得中华民族真正的前途。鲁迅是在号召、在期待人们起来斗 争，那样我们的民族才有希望。用投影幻灯打出鲁迅先生在《革命时代的文学》中的一句话 作为注释，以帮助学生理解：“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民 族，渐渐更加衰颓下去，……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀 音而变为怒吼”。可见这最后一句，是鲁迅先生对人民奋起抗争的战斗的号召。板书：抒发悲 愤之情，号召战斗。 这第 4 节由初闻噩耗的惊诧、怀疑写起，揭露敌人超出想象的凶残下劣，抒发了悲愤的 感情，发出了战斗的号召。 （四）学习第五部分 在学生默读后提出思考点：详写刘和珍等惨死的过程，意在说明什么？ 提示：意在歌颂三个女子临难不惧，在弹雨中互相救助的壮烈情怀。（在《刘和珍生平》 中有这样一段记载，刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了’）” 可作补充说明，这也是对敌人超出想象的凶残下劣的揭露，因为，不仅有枪弹，还有棍棒的 猛击。这是“谁也不能料到的‘罗网’”。罗网，即捕鸟的网，捕鱼的网，用在这里的意思是： 段祺瑞执政府 3 月 18 日屠杀青年学生，犹如张网逮鸟、下网捕鱼一样，完全是有预谋的诱杀。 据当时报纸披露，执政府于 3 月 17 日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对 卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这 一群土匪学生……”当然，这样说，也是对反动文人诬蔑青年学生是“暴徒”的无耻谎言的 揭露。 追叙这一段惨案发生的经过，作者悲愤交加。接着用一组排比句表示了对烈士的无限痛 惜之情。写刘和珍、杨德群之死、张静淑之伤用了内容相近、结构相似的句子，表达了深切 的哀思，特别是写刘和珍的三个句子，突出了她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是 真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了 的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。“当三个女子从容 地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”可问学生：“这” 指代什么？“这”指代的内容可有两解：“这”指代“三个女子从容……”，那么后面的“惊 心动魄的伟大”可从正面理解。“这”如指代“文明人”“枪弹的攒射”，则后面的话是反语。 两解都可以。不管从哪方面说，这句话都是对三个女子临难不惧之歌颂，对敌人凶残屠杀的 揭露。下面的“伟绩”与“武功”显然都是反语，是对敌人辛辣的讽刺。作者说“三•一八” 的“几缕血痕”“抹杀”了“武功”和“伟绩”，那是有意把中外反动派“屠戮妇婴”“惩创学 生”的罪行与段祺瑞执政府的暴行相比，而段祺瑞执政府的残暴无耻远远超过了他们。 最后一个自然段是用形象的写法，讽刺中外反动派的恬不知耻。是的，日本帝国主义炮 击国民党，反倒提出“抗议”“最后通谍”，段祺瑞执政府残暴地屠杀了学生，反诬学生是“暴 徒”……。“不知道个个脸上有着血污……”，这一句的删节号表示中外反动派的历史的现实 的罪行罄竹难书，中国人民对他们的仇恨刻骨铭心，永远不会忘记。 由学生概括第 5 节的段意：记叙刘和珍等被害经过，赞扬爱国青年的沉勇友爱，揭露段 祺瑞执政府的暴行比历史上中外反动派的更甚。 （五）课堂小结 默读第四、五、六三节，总结这三节的主要内容：赞扬爱国青年，揭露段祺瑞执政府的 凶残下劣，抒发了极度悲愤的感情。 三、作业设计 1、熟读课文，背诵第四部分第 5 段 2、预习第六、七两节。