3-10《过秦论》导学案 2课时人教新课标

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文档介绍

3-10《过秦论》导学案 2课时人教新课标

‎《过秦论》导学案(第一课时)‎ 班级: 组别: 组名: 姓名: ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.学习课文一、二段,掌握文中重要的字词:因、策、制、兵、通、致、延、北、信 ‎2.了解写作背景和文章“借古讽今”的写作目的。‎ ‎【重点难点】‎ 1、 把握文章思路。‎ 2、 掌握文章重要字词句。‎ ‎【学习方法】 ‎ 疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。‎ ‎【知识链接】‎ ‎1.作者简介 作者贾谊(公元前200~前168),西汉洛阳人,政论家、文学家,世称贾生。18岁时即以博学能文称于郡中,22岁召为博士,曾做太中大夫。他主张政治改革,削弱诸侯王势力,加强中央集权,重视农业生产,以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷。贾谊的文章气势雄伟、畅达,辞赋以《吊屈原赋》《鸟赋》为最,政论文以《过秦论》《论积贮疏》等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》10卷。‎ ‎2.写作背景 战国时代,各主要诸侯国竞相进行改革。而秦国的商鞅变法最为彻底,功效最卓著,使秦国富强起来。于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争,并且最终在前221年秦始皇统一了全国。旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。秦始皇统一天下之后,施用严刑苛法,实行专制统治。秦始皇的暴政使人民忍无可忍,天下纷纷反抗,很快灭掉了秦朝。‎ 贾谊生活的西汉初年,由于战国以来战乱频繁,加之秦统一后的暴政,秦末农民起义和楚汉战争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。针对这种现象,贾谊借“过秦”以“规议”,极力主张施行仁政,给百姓以喘息机会,以求发展经济,安定社会。‎ ‎3.题解 本文是史论。“过秦”意思是 ‎ 9 ‎ ‎,“过”是动词。“论”是一种议论文体,重在阐明自己的意见,“过秦论”意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品,分上、中、下三篇。本文是上篇,总论天下形势,指出秦灭亡的原因,提出中心论点,主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策,秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策,主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下,秦子婴没有救亡扶倾的才力,主要指责秦子婴的过失。‎ ‎【学习过程】‎ 一、熟读课文,看谁读得最准确最流畅。‎ 给下面加点字注音:‎ 合从( )缔交 因利乘( )便 ‎ 宁( )越 王侯将相宁( )有种乎 乐( )毅 翟( )景 墨 翟( ) 召( )滑 蒙 恬( ) 逡( )巡 腴( ) 轸( ) 镞( ) 崤( )函 二、疏通全文。借助书下注释,自己疏通全文。可查字典,可求助同学、老师。‎ ‎1、朗读1、2段,解释下列字词句。‎ 务耕织( ) 于是秦人拱手而取西河之外( ) ‎ 惠文、武、昭襄,蒙故业(  ) 西举巴蜀( ) ‎ 不爱珍器重宝肥饶之地( ) 以致天下之士( ) ‎ 相与为一( ) 窥周室( ) 务耕织( ) 守战之具( ) 会盟( ) 明智忠信( ) 尊贤而重士( ) 兼韩、魏……之众( ) 杜赫之属( ) 于是六国之士( ) 于是从散约败( ) 开关延敌( ) 天下诸侯已困矣( ) 因利乘便( ) 延及孝文王( ) 享( )国之日浅( )‎ 2、 分析下面字词的活用现象。‎ 内( )立法度 南( )取汉中 西( )举巴蜀 据肴函之固( ) 尊贤重士( ) 会盟而谋而弱秦( ) ‎ 9 ‎ 执敲扑而鞭( )笞天下 约从离衡( )‎ 追亡( ) 逐北( )‎ 外连衡而斗诸侯( ) 流血漂橹( ) ‎ 有席( )卷天下 包( )举宇内 囊( )括四海之意 ‎ 三.实词积累(一词多义),解释加点词:因、策、制、兵、通、致、延、北、信。‎ ‎ 因(部分句子未学,可利用文言字典,根据语境选择意项)‎ ‎ ①蒙故业,因遗策。( ) ②践华为城,因河为池。( )‎ ‎ ③后因伐木,始见此山。( )④因得观所谓石钟者。( 因而 )‎ ‎ ⑤相如因执壁却立。( 趁机 )‎ ‎ 策 ‎ ‎ ①振长策而御守内。( ) ②蒙故业,因遗策。( )‎ ‎ ③可以策励期望者谁乎?( 鞭策 ) ④策之不能尽其道。( )‎ ‎ 制 ‎ ‎ ①覆至尊而制六合。( ) ②廉颇、赵奢之伦制其兵。( )‎ ‎ ③秦有余力而制其弊。( )‎ ‎ ④吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。( 控制 )‎ ‎ ⑤乃重修岳阳楼,增其旧制。( )‎ ‎ 兵 ‎ ①收天下之兵,聚之咸阳。( ) ②时北兵已迫修门外。( )‎ ‎ ③昔者先王知兵之不可去也。( 军备 ) ④兵者,国之大事。( 军事 )‎ ‎ 通 ‎ ①乐毅之徒通其意。( ) ②指通预南,达于汉阳。( 通达 )‎ ‎ ③六艺经传皆通习之。( ) ④政通人和,百废具兴。( )‎ ‎ 致 ‎ ①然秦以区区之地,致万乘之势。( )‎ ‎ ②家贫,无从致书以观。( ) ‎ ‎ ③不爱珍器重宝,肥饶之地,以致天下之士。( )‎ ‎ ④论天下事势,致殷勤之意。( 表示,表达 ) ‎ ‎ 延 ‎ ①秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。( )‎ ‎ ②延及孝文王、庄襄王,享国之日浅。( )‎ ‎ ③余人各复延至其家,皆出酒食。( ) ‎ ‎ ④烧尽北船,延及岸上营落。( 蔓延 ) ‎ ‎ 北 ‎ ‎ ①秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万。( ) ‎ ‎ ②若不能,何不按兵束甲,北面而事之。( )‎ ‎ ③汉王引诸侯兵北。( 往北走 )‎ ‎ 信 ‎ ①明智而忠信( )‎ ‎②信臣精卒陈利兵而谁何。( )‎ ‎ ③ 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。( ) ‎ 9 ‎ ‎ ④ 孤不度德量力,欲信大义于天下。( ) ‎ ‎ ‎ ‎【当堂检测】‎ 流畅翻译一、二段(这可需要细心哟。只要熟悉实词、虚词、句式,易如反掌!)‎ ‎【反思与感悟】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【结构欣赏】(每次读一篇文章,脑子里都有这样一副结构图,你的作文肯定会变得优秀)‎ 过 秦 论 ‎ 贾谊 ‎ 攻(百有余年) 守(十五年)‎ ‎(一)秦孝公 始皇 ‎ (二)惠文武……庄襄王 天下诸侯……陈涉 ‎ ‎ 二世、子婴 ‎ (三)始皇 ‎ 结果:鞭笞天下 威振四海……一夫作难 而七庙隳 ‎ ‎ ‎ 攻守异势而仁义不施 ‎ (仁义不施而攻守之势异也)‎ 9 ‎ ‎《过秦论》导学案(第二课时)‎ 班级: 组别: 组名: 姓名: ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.学习课文三、四、五段,了解活用字词,掌握特殊句式 ‎2.整体阅读课文,学习课文的论证方法; ‎ ‎【重点难点】‎ ‎1、对文章论证方法的把握。‎ ‎2、对文章语言的鉴赏与翻译。‎ ‎【学习方法】 ‎ 疏通文意,明了思路,再反复诵读。后三段的背诵会变得很轻松。‎ ‎【知识链接】‎ ‎1.“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“ ”,是秦国采取的一种 ‎ ‎ 的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国,叫“ ”。提出前一种策略的代表人物是 ,提出后一种策略的代表人物是 。 ‎ ‎2..写法赏析 前三段,主要写三个方面:一、秦国世世代代有野心;二、秦国实力愈来愈强大;三、由于靠实力,秦国统一天下并不很难。第1段着重写有野心,第2段着重写有实力,第3段兼而写之。全篇的铺排和对比都从这三方面入手,把具体事实贯穿进去,用概括的语言勾画出大的轮廓来,使叙述的内容有了倾向性,有了作者自己的观点。如说“秦人拱手而取西河之外”“秦无亡矢遗镞之费”和第3段结束处写“始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也”等等,都是极写秦之野心和实力,极写得天下并不难。与此同时,作者也写了另一方面,如“四君”“九国之师”“六国之士”等等,愈写对方也就愈反衬秦之强大,这是烘云托月的手法。但我们却感到:愈写秦之强大,就愈见秦之骄横愚昧;愈写秦之自信太强,就愈见秦之主观片面;愈写秦之野心极大,就愈见秦之眼光短浅。作者虽处处叙而不论,却处处为最后一段的议论在“蓄势”。这样的文章,读起来自然感到饱满酣畅了。‎ ‎【学习过程】‎ 一。基础知识很重要哟,这是背诵文段的前提。要认真啊!‎ ‎1.给下面加点字注音:‎ 赢粮而景( ) 万乘( )之势 ‎ 9 ‎ ‎ 鉏耰棘矜( ) 度( )长絜( )大 ‎ ‎ 笞( ) 恬( ) 藩( ) 瓮( )牖( ) 孝公既没( ) 俯首颈系( ) 践华为城( ) 不及中人( ) 蹑足行伍( ) 将数百之众( ) 朝同列( ) 一夫作难( ) 销锋镝( ) 氓隶( ) 百有余年( )‎ ‎2.解释下面加点的字词。‎ 1、 铸以为金人十二( ) 临不测之渊以为固( ) 以为桂林、象郡( ) 才能不及中人( ) ‎ 2、 天下云集而响应( ) 将数百之众( ) ‎ 3、 斩木为兵( ) 赢粮而景从( ) ‎ 4、 山东豪俊( ) 士不敢弯弓而报怨( )‎ 5、 陈利兵而谁何( ) 铸以为金人十二( ) 自以为关中之固( ) 斩木为兵( ) 同年而语 ( ) ‎ ‎3、写出下列各句中的通假字 ‎  ⑴合从递交   ‎ ‎  ⑵威振四海   ‎ ‎  ⑶倔起阡陌之中   ‎ ‎  ⑷赢粮而景从 ‎ ‎4、分析下面字词的活用现象 子孙帝王万世之业也( ) 履至尊而制六合( ) ‎ ‎ 良将劲弩守要害之处( ) 然陈涉瓮牖绳枢之子( ) ‎ ‎ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱( ) ‎ ‎ 天下云集而响应( ) ‎ ‎ 且夫天下非小弱也( ) ‎ ‎ 以弱天下之民( ) ‎ 9 ‎ ‎ 却匈奴七百余里( ) ‎ ‎ 以愚黔首( ) ‎ ‎ 序八州而朝同列( ) ‎ ‎5、翻译下面句子并分析其句式 ‎ (1) 此四君者,皆明智而忠信(句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎(2) 仁义不施,而攻守之势异也 (句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎ (3)为天下笑者 (句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎ (4)  陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵韩、魏、宋、卫、中山之君也。(句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎ (5) 南取百越之地以( )为桂林、象郡(句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎ (6) 铸以为金人十二 (句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎ (7)肴函之固,自若也 (句式: )‎ ‎ 翻译: ‎ ‎ ‎ 二。文本探究(彰显你智慧的时刻)‎ ‎1. 作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请回答各个方面的具体内容。‎ ‎ 学生速读后明确:统一天下前,政治上“吞二周而忘诸侯,履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱,却匈奴七百余里。”‎ 统一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”刑法上“隳名城,杀豪杰,销锋镝,以弱天下之民,执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城,因河为池,良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。”‎ 朗读指导:统一天下前,应由较强的语势读出,充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后,秦王朝至此已达顶峰,这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严,充分揭露了秦的暴虐无道,故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容,其后应有长停顿,然后转入叙秦始皇的心态,用以反衬下文灭亡之速,读时须有嘲讽意,突出 9 ‎ ‎“自以为”“万世之业”等词语。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.分析本文的论证方法。‎ 先对比论述九国之师何陈涉之众的力量,重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点,“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段;“以六合为家”二句照应第三段;“一夫作难”三句照应第四段,水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.作者借古讽今,强秦的速亡给后人的启示是什么?汉初的社会情形如何?贾谊为什么要写这篇文章?‎ 学生讨论明确:①“施仁政,行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时,社会经济已渐渐恢复,人民生活也较安定,但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长,统治阶级日益滋长“淫侈之俗”,并横征暴敛,加重人民负担,以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛,莫之振救”,于是借此文,要求汉文帝以秦亡为警示,施行仁政,免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出,贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人,他想通过这篇文章引起皇帝的注意,实现其政治抱负。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 9 ‎ ‎【当堂检测】‎ 背诵课文三、四、五段(希望大家来挑战,看看谁是记忆超人?悄悄地说一句:课外先飞的鸟,不会算你犯规)‎ ‎【反思与感悟】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 9 ‎
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