辽宁省锦州市黑山县黑山中学2019-2020学年高一下学期线上教学检测语文试题 Word版含解析

辽宁省锦州市黑山县黑山中学2019-2020学年高一下学期线上教学检测语文试题 Word版含解析

- 1 - 线上教学检测试卷语文（高一）试卷 考试时间 ：150 分钟 满分 150 分 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答 题卡上的非答题区域均无效。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成题。 中国自古以来就是一个崇尚文字的国度。早在西周时期，汉字就被列为宫廷初级教育的 必修科目。秦始皇统一中国，将“书同文”作为最重要的国策之一。东汉时期，许慎更是在 《说文解字·序》中提出了“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识 古”的论断。汉代还将规范书写足够数量的汉字，作为选官取仕的重要标准。可以说，汉字 在人们心目中的这种神圣地位，是它得以经久不衰的一个重要原因。 汉字的强大生命力源自它与所记录的汉语的高度适切性。古代汉语以单音词为主，特别 先秦两汉更是如此。汉字一字一个音节的特点，正与汉语词汇相适应，从而形成了字词之间 清晰的对应关系。我国幅员辽阔，人口众多，自古以来方言分歧就极为复杂，如采用直接记 录语音的拼音文字，必将导致不同方言区文字的分裂，并最终导致文化的分裂。而汉字是表 意体系的文字，正好弥补了拼音文字的弊端，可以在不同方言区之间起到统一的交际作用。 汉字的强大生命力源自它与中华文化的融通性。汉字的表意特点，使它与中华文化的众 多元素相互融通。书画同源的事实，决定了早期汉字的写意特征，如甲骨文的“象”字，长 着长鼻子和健壮身躯，充满灵动之美。汉字优美的写意性形体，形成了世界上独特的书法艺 术，构成了汉字历史上一道道亮丽的风景线。 汉字的强大生命力源自它自身系统的不断调适和完善。一种文字能否长期充当全民的交 际工具，关键在于这种文字能否有效满足语言和社会发展的需求。充满智慧的中国先民们， 运用“一阴一阳之谓道”的思想理念，将一元化的象形方法转化为二元化的形声机制。这种 音义结合的构形方式，使汉字的长期生存成为可能。在书写方面，汉字由早期的整体象形性 - 2 - 到小篆再到隶楷，一直朝着方便书写的方向调整，满足了社会发展的需求。特别是计算机问 世以来，汉字又通过形码和音码等多重手段，粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”的预言。 汉字以其顽强的生命力，几千年来一直支撑着中华文化的发展。汉字不仅是中华民族共 同的财富，也是世界人民共同的财富。在几千年的发展中，汉字陆续远播于周边日本、韩国、 越南、新加坡等国家，并逐渐形成了覆盖东亚、东南亚大部分地区的“汉字文化圈”。在当 代，随着中国实力的日渐提升和中华文化的快速传播，汉字正以其非凡的活力，健步走向世 界的每一个角落。 （摘编自王立军的《汉字——中华文化的独特符号》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国自古以来就是一个崇尚文字的国度，汉字在人们心目中占有神圣的地位。 B. 汉字形体优美，具有写意性，其独特的书法艺术，构成了一道道亮丽的风景。 C. 汉字将一元化象形方法转化为音义结合的构形方式，使其长期生存成为可能。 D. 经过几千年的发展，汉字远播并覆盖东亚、东南亚地区，现正健步走向世界。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过史料说明了汉字在人们心中的神圣地位，阐明其经久不衰的重要原因。 B. 文章的论证脉络是：汉字经久不衰-汉字强大生命力的源自-汉字的美好前景。 C. 文章认为，汉字之所以在不同方言区间起到统一的交际作用，是因为书画同源。 D. 文章逐层递进地论证了汉字的强大生命力，指出汉字是全世界人民共同的财富。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果我国一开始就采用直接记录语音的拼音文字，那么，将会导致文化的分裂。 B. 如果不是汉代把规范书写汉字作为选官取仕重要标准，汉字不会有发达的今天。 C. 为了满足社会发展的需求，汉字的书写由整体象形性朝着方便书写的方向调整。 D. 一举粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”预言的汉字，更加显示出其非凡的活力。 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。D 项“汉字远播并覆盖东亚、东南 亚地区”夸大其辞，原文说“在几千年的发展中，汉字陆续远播于周边日本、韩国、越南、 - 3 - 新加坡等国家，并逐渐形成了覆盖东亚、东南亚大部分地区的‘汉字文化圈’”。故选 D。 【2 题详解】 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐 项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、 目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系 在原文中是否有依据。C 项“汉字之所以在不同方言区间起到统一的交际作用，是因为书画同 源”因果失当。文章第二段通过汉字音节与词汇清晰的对应关系，阐明汉字“可以在不同方 言区之间起到统一的交际作用”的原因是汉字是表意体系的文字，正好弥补了拼音文字的弊 端。第三段则通过“书画同源”的事实，阐明汉字与中华文化的通融性。故选 C。 【3 题详解】 此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度 的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结 合上下文语境进行判断。B 项条件关系不对。汉字发展到今天，形成非凡的活力，其原因是多 方面的，汉代把规范书写汉字作为选官取仕的重要标准，只是表明汉代对汉字的重视，但不 能证明这一措施对于汉字的发达有决定性作用。故选 B。 【点睛】议论类文本阅读新高考强调要整体感知，题目要体现文体特征。所以整体把握思路， 筛选整合信息，不断章取义非常重要。同时注意论点和论据的对应，分清句与句之间的逻辑 关系，加强对文章的理解分析能力。具体做题时，基本方法是排除法。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成各题 材料一： 诗词与音乐的碰撞，抑扬顿挫与绕梁三日的结合,《经典咏流传》的目的是经典永流传。 这档探索中华传统诗词文化的节目给诗词带来了不一样的演绎与解读。经典诗词的传承不应 该只存在于语文课本中，更不应该只存在于老师逐字逐句的解释之中。每首诗词都有自身独 特的意境和韵味，僵硬的讲解会破坏这份美感。诗和歌的结合，是回归也是创新，这种结合 赋予了传统诗词文化一种新的传承形式。 “寓教于乐”是教育工作者常常挂在嘴边的四个字，“教”是目的，而“乐”是手段， 经典文化的传承也需要寓教于多种形式。传统文化有时离我们很远，远到反复朗读背诵，逐 字逐句分析也觉得生僻晦涩，难以理解。传统文化有时又离我们很近，近到在一次游戏、一 次欣赏风景或者是一次参观博物馆时就可以脱口而出。传统文化不应该只是在课堂与书本中， - 4 - 一些新颖独特的形式反而可以赋予文化新的生机，也更能唤起学生的兴趣。 “文以载道，歌以咏志”。看似毫无关联的文章和音乐，恰恰提供了传承传统文化的一 种思索。正如贺拉斯所言：“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力。”传统文化本身 并不缺乏独特的魅力，而新颖独到的形式则可以让这种魅力大放异彩，也可以吸引更多的学 生乐意去探索经典文化。新颖的形式与传统文化的结合，古与今的碰撞。可以激荡出耀眼的 火花，赋予它新的活力。 (摘编自吴一鸣《创新传承的形式》《人民日报》2018 年 5 月 3 日) 材料二： 戏曲是中华民族的艺术瑰宝。经过历史积淀的经典戏曲，是宝贵的非物质文化遗产，在 中国文化殿堂里占有重要一席，承载着中华民族的核心价值，丰润着中华民族的文化底蕴。 地处东府的渭南，戏曲剧目繁多，素有“戏窝子”的美誉，秦腔、碗碗腔等剧种在此十 分流行。当年一部《梁秋燕》，可谓轰动一时至今令人津津乐道。坊间有言：“看了《梁秋燕》， 三天不吃饭。”足见《梁秋燕》在当时的影响力非同一般。如今，临渭区为学生们编排了《梁 秋燕》《花木兰》《十二把镰刀》等经典传统戏曲，并组织专家编撰戏曲教材，同时成立校园 戏曲兴趣班、戏剧社团，开展中小学生戏曲大赛，这就为普及戏曲艺术课程，实现“戏曲进 校园”活动常态化打下了良好的基础。 戏曲进校园，无疑对提高学生的艺术审美能力、激发学生想象力、增加艺术细胞、加强 艺术修养，都有显而易见的好处。作为美育教育的有机组成部分，戏曲进校园让中小学生与 中华优秀传统文化亲密接触，既能启迪思维，又能丰富校园文化生活，寓教于乐，把宣传和 思想教育渗透到娱乐活动之中，为中小学生“减负”助力。 (摘编自雷钟哲《传承传统文化要跟上时代步伐》《陕西日报》2018 年 11 月 21 日) 材料三： 为进一步宣传贯彻党的十九大精神，坚定文化自信，弘扬优秀传统文化。五四青年节前 夕，重庆工商大学经济学院邀请到刘明华教授到校举办“国学传承与文化自信”讲座，并指 导传统文化进高校的有关工作。 据了解，本次讲座是重庆工商大学经济学院“五个系列活动之一”。该学院已经连续五 年举办“五个‘一’”传统文化系列活动，每年以传统文化的一个方面为主题，以青年学生 喜闻乐见的形式举办各类传统文化活动。 活动现场，刘明华教授从国学热的背景、国学的内涵、从大师风骨看文化自信三个角度， 为大学生们解读了 2017 年发布的“两办国学传承 18 条”，指出在这两个大背景下，越来越 - 5 - 多的人被国学吸引，意识到文化软实力的重要性。 他认为，国学的内涵就是传统文化，形式以文言为主，内容为经史子集，学科属于文史 哲，中心内容是儒释道。他向大家介绍了以对繁体字的坚持表达文化自信的吴宓、被誉为“最 后一位儒家”的梁漱溟两位国学大师的事迹，告诉同学们风骨源自文化的力量，鼓励大学生 为实现文化强国而努力。 (摘编自《传统文化进校园传承国学经典增强文化自信》，华龙网 2018 年 5 月 3 日) 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《经典咏流传》节目对传统诗词做了不一样的演绎和解读，并告诉我们诗词的传承不能只 靠课文，而应创造出多种多样的形式。 B. 让诗词和音乐结合是诗词传承的一种创新形式，旨在展现诗词的魅力，并吸引更多的学生 去探索经典文化，进而传承发展。 C. 渭南地区戏曲进校园活动的成功推行说明，要让戏曲文化得到更好的传承和发展，就必须 不断提高人民的戏曲文化修养。 D. 学校举办“国学传承与文化自信”讲座，目的在于向学生弘扬优秀传统文化，鼓励他们为 实现文化强国梦而努力。 5. 下列对材料相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 材料三中刘明华列举吴宓和梁漱溟的事例，意在说明两位大师都从国学中汲取了力量，鼓 励大学生应从传统文化中汲取力量。 B. 经典诗词若只是简单地依靠老师在课堂上逐字逐句生硬地讲解，那么它们本身所具有的意 境和韵味就会受到破坏。 C. 反复朗读背诵和逐字逐句分析传统文化中一些诗词会让人感到晦涩难解，这便加大了传统 文化传承和发展的难度。 D. 素有“戏窝子”之称的渭南地区为学生编排了经典传统戏曲，邀请专家编写戏曲教材，实 现了“戏曲进校园”活动的常态化。 6.根据上述材料，请概括出传承传统文化的措施有哪些。 【答案】4. C 5. D 6. ①“寓教于乐”，让传统文化的传承有更多新颖的形式；②在校园开展多种传统文化活动， 让中小学生与优秀传统文化亲密接触；③加强宣传传统文化理论知识，并进行思想教育，让 学生意识到传承传统文化的重要性。 【解析】 - 6 - 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏 览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 C 项，“要让戏曲文化得到更好的传承和发展，就必须不断提高人民的戏曲文化修养”说法错 误，过于绝对，文中没有依据；从材料二来看，原文提到渭南地区戏曲进校园活动的成功推 行是说明“戏曲进校园让中小学生与中华优秀传统文化亲密接触，既能启迪思维，又能丰富 校园文化生活，寓教于乐，把宣传和思想教育渗透到娱乐活动之中，为中小学生‘减负’助 力”。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的 要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文 章中圈出相关的句子，再一一进行比对。 D 项，“实现了‘戏曲进校园’活动的常态化”说法错误，材料二中的表述是“这就为普及戏 曲艺术课程，实现‘戏曲进校园’活动常态化打下了良好的基础”，不是实现了“戏曲进校 园”活动的常态化，而是为实现常态化打下基础，选项曲解文意。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查对文本内容的分析理解和概括能力。解答时，先整体把握文章内容大意，再根据题 目要求，筛选出符合题目要求的信息，进行分析整合概括，组织出答案。本题要求“根据上 述材料，请概括出传承传统文化的措施有哪些”，考生需要浏览几则材料，筛选出在传承传 统文化方面的一系列举措，根据这些内容进行概括。根据材料一“‘寓教于乐’是教育工作 者常常挂在嘴边的四个字，‘教’是目的，而‘乐’是手段，经典文化的传承也需要寓教于 多种形式”，可以概括出第一点；根据材料二临渭区的实践可知，“戏曲进校园，无疑对提 高学生的艺术审美能力、激发学生想象力、增加艺术细胞、加强艺术修养，都有显而易见的 好处。作为美育教育的有机组成部分，戏曲进校园让中小学生与中华优秀传统文化亲密接触， 既能启迪思维，又能丰富校园文化生活，寓教于乐，把宣传和思想教育渗透到娱乐活动之中”， 根据这个可以概括出第二点；根据材料三刘明华教授的讲座可知，“向大家介绍了以对繁体 字的坚持表达文化自信的吴宓、被誉为‘最后一位儒家’的梁漱溟两位国学大师的事迹，告 - 7 - 诉同学们风骨源自文化的力量，鼓励大学生为实现文化强国而努力”，根据这个可以概括出 第三点。由以上内容可知，本题主要从“更多新颖的形式”“开展校园活动”“加强宣传” 等方面概括。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成各题。 康乡长的忙 侯发山 南湾村地处偏僻，山里没什么矿藏资源，村里也没一家企业，是石庙乡有名的穷村。别 的地方早几年都奔上了小康，这个村的温饱却还解决不了。几十年来，山还是那座山，河还 是那条河，一如过去的山清水秀，没什么变化……新上任的康乡长到任后，听说了南湾村的 情况，就抽个双休日下乡了。 南湾村村主任老贵喜出望外，以为又是康乡长来给他们送扶贫款救济物资的。谁知康乡 长一分钱也没给他捎，一壶油也没给他带，而是让他领着去山上、河边瞎逛。老贵不知道康 乡长的葫芦里卖的什么药，遂心一横，只管吊着脸说村里的小学校舍破破烂烂该补了，说村 里的道路坑坑洼洼该修了，说他老贵在村委多年的工资没得过一分…… 康乡长也不搭话，任由老贵哭穷。这时，他看到小河边几只嬉水的鸭子，就两眼放光， 说老贵，村里养鸭的不少吧？ 老贵点点头，说康乡长，村里人都拿鸭屁股当摇钱树哩，鸭蛋也不舍得吃，都攒起来拿 到镇上换油盐酱醋了。 康乡长点了点头，没说话。 中午在老贵家吃饭时，老贵又厚着脸皮提出让乡里帮助南湾村脱贫。康乡长说老贵，乡 里也有乡里的困难……这么着吧，你先帮我个忙，只要这个忙你肯帮我，我一定让南湾村摆 脱贫困，走上致富路，康乡长的话音刚落，老贵就激动得差点把手里的饭碗撂地上，说乡长 让我帮啥忙？ 康乡长微微一笑，说老贵放心，这个忙你一定能帮上，我想要一些鸭蛋。 老贵松了一口气，说这个没问题，我现在就让老伴去村里弄。 康乡长摆摆手，说不急不急，我要的多。你们村多少户人家？ 老贵迟疑了一下，说不多不少二十户。 康乡长说每户三百个，总共六千个。 老贵吃了一惊，心说这么多？但他也只是愣怔了一下，权衡利弊后，便拍着胸脯保证， - 8 - 说好，没问题，康乡长你可说话算数？ 康乡长就肃着脸，说君子一言，驷马难追！ 村里的老少爷们知道这件事情后，不用老贵过多地做思想工作，都开始把鸭蛋给康乡长 攒了起来，半月时间，老贵根据各户报的数字，算出已经有六千个鸭蛋了。 康乡长闻讯就又驱车去了南湾村。出乎老贵的预料，康乡长竟得寸进尺得陇望蜀，说再 麻烦老贵一下，把六千个鸭蛋全孵成小鸭，官大一级压死人。老贵心里窝火，但他没别的办 法，只好满口应承下来。 六千个鸭蛋全部孵成小鸭可是个难事，村里没地方不说，也没资金去折腾。但老贵和他 的村民们很快就解决了这个问题，那就是谁家的鸭蛋谁家负责孵成小鸭，各人作各人的难。 老贵感动得差点掉眼泪，真想跪到地上给老少爷们磕几个响头。 过了一段时日，小鸭出来了，康乡长得到消息后，说老贵这样子，你们把这些小鸭给我 养大了吧，到时候再跟我联系……我不会亏待南湾村的，我说过的话算数。 老贵只有唯唯诺诺地答应下来，心里却骂康乡长不是东西，说他的胃口也太大了，心也 太黑了。 南湾村的老少爷们却没难为老贵，还是老办法，谁家的小鸭谁家饲养。因为他们心里有 盼头，记挂着康乡长的承诺，所以把这件事情看得很重。大伙儿唯恐把鸭养糟了，怕康乡长 不兑现他的承诺，都想方设法千方百计把鸭养好：把盖房的木料拿出来，建起了结实的鸭舍， 实行囤养；一改过去让鸭自己出去找食儿的饲养方法，也开始给鸭喂起了饲料；购买了养鸭 资料，开始学习养鸭技术…… 又过了一段时间，老贵挨家挨户看了看，小鸭都长成了大鸭，一个个肥嘟嘟的，很茁壮。 老贵就骑个破自行车到乡里，找到康乡长说小鸭都长成大鸭了。康乡长喜出望外，连声 说了几个好。随后，康乡长打了个电话，放下电话后就兴奋地对老贵说，明天我们先去看看。 第二天，康乡长就去了南湾村，随他去的还有一个戴眼镜的中年人，村里到处都能听到 鸭的聒噪声，构成一片热闹的喧声。 到村民家里看过鸭，康乡长和戴眼镜的中年人都十分满意。康乡长对老贵伸出大拇指， 说祝贺南湾村成为我们乡的养鸭基地！ 老贵糊涂了，如坠云里雾中。 那个戴眼镜的中年人说话了．他说老村长，我们集团是生产加工“北京烤鸭”的……我 刚才看了大家养的鸭，符合我们公司的相关要求，比我想象的还要好，按照市场价格，明天 我们来车装运。 - 9 - 老贵看看康乡长，看看那个戴眼镜的中年人，似乎还没明白过来。 康乡长笑了，说老贵，这下南湾村的老少爷们可都有事做了吧？今年乡的扶贫款可就没 你们村的事了。 那个戴眼镜的中年人对老责说，接下来我们要签定一个长期的供销合同，但你们要扩大 养鸭规模，保证长年给我们供货…… 老贵和在场的村民总算明白过来了，不由地鼓掌叫好，老贵说谢谢康乡长！谢谢康乡长！ 谢我什么？你们是猪八戒啃猪蹄，自己分享自己的果实，要谢该谢你们自己！康乡长的 脸笑得像一盘盛开的向日葵。 （选自《小说月刊》2014 年第 6 期） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 康乡长第一次去南湾村，并没给村里送来扶贫款救济物资，表明康乡长要改变以前扶贫靠 财物的做法，决心彻底解决南湾村的贫困问题。 B. 康乡长第二次去南湾村竟要求把六千个鸭蛋全孵成小鸭，老贵感到憋气，这样写为下文康 乡长带领戴眼镜的中年人来村中收鸭子做了很好的铺垫。 C. 小说故事情节并不复杂，但作者叙述起来没有平铺直叙，而是运用了抑扬的手法，层层铺 垫，读起来别有情致。 D. 小说塑造了一个勤政爱民、善于动脑、责任心强的公仆形象——康乡长，他在考察村里时 便动了让村民养鸭致富的脑筋，并想尽办法让村民付诸实施，最终获得成功。 8. 小说第一自然段有什么作用？请结合作品简要分析。 9. 结合作品简要分析小说中南湾村村主任老贵的心理变化历程。 【答案】7. A 8. ①交代故事发生的背景。开篇写南湾村的偏僻和没有变化，突出其贫穷。 ②为下文情节发展做铺垫。南湾村的贫穷是因为没有找到好的致富路，从而为下文康乡长让 村民养鸭致富做铺垫。③引出小说的主人公康乡长。 9. 心理变化过程：欣喜——失望——激动——恼怒——高兴。 开始老贵喜出望外，以为乡长来送扶贫款、救济物；得知乡长什么也没带时，很失望；乡长 许诺会让村人致富，老贵十分激动；听到乡长要求把鸭蛋孵出鸭子，再把鸭子养大时，感到 窝火愤怒；最后明白了乡长的良苦用心，高兴地鼓掌叫好。 【解析】 【7 题详解】 试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形 - 10 - 象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读 全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。A 项，“决心 彻底解决南湾村贫困问题”分析不正确。从原文来看，康乡长第一次去南湾村是为了寻找扶 贫项目，在实地考察之后发现了养鸭可以帮村民致富，他是希望能给南湾村找到一条好的致 富之路。说“决心彻底解决南湾村贫困问题”文中没有依据。故此题答案为 A 项。 【8 题详解】 试题分析：此题要求答出“说第一自然段有什么作用”，既考查分析小说结构的能力，又考 查对小说环境描写的鉴赏能力。这类题目解答时要从内容和结构两方面来分析。从内容上看， 小说开头段写了南湾村的情况，属于环境描写，介绍了“南湾村地处偏僻”，“是石庙乡有 名的穷村”，“温饱却还解决不了”，极力突出南湾村的贫穷，交代了故事发生的背景。从 结构上看，介绍南湾村情况，引出康乡长到访，首段起到了引下小说主人公的作用；村里没 有矿藏也没有企业，表明这里还没有找到好的致富道路，起到了为下文情节发展做铺垫的作 用。 【9 题详解】 试题分析：此题要求“分析小说中南湾村村主任老贵的心理变化历程”，考查的是鉴赏小说 人物形象和情节的能力，这类题目解答时需要通读全文，找出有关老贵心理描写的段落和语 句，结合上下文分析。康乡长第一次到南湾村时，老贵“喜出望外”“以为又是康乡长来给 他们送扶贫款救济物资的”；得知“康乡长一分钱也没给他捎，一壶油也没给他带”，他便 “吊着脸”“哭穷”，表明他内心是失望的；当康乡长说“我一定让南湾村摆脱贫困，走上 致富路”，老贵“激动得差点把手里的饭碗撂地上”；鸭蛋准备好了，康乡长又要求“把六 千个鸭蛋全孵成小鸭”，老贵“心里窝火”，非常愤怒，觉得康乡长得寸进尺；鸭子长成， 康乡长为鸭子找到水路，南湾村找到了致富之路，老贵和村民“鼓掌叫好”，高兴地感谢康 乡长。依据这些信息，考生可总结出本题答案。 【点睛】第 2 题考查段落在文章中的作用，要从内容和结构两方面来答，内容就是段落大意， 结构上主要看这一段在文章中的位置，如果在开头，可是引出下文，为下文作铺垫，为全文 奠定一种感情基调，与下文作对比，也可以是交待有关背景，与结尾呼应等；如果在中间， 在结构上的作用都是过渡、承上启下；如果是在结尾，一般都是对文章的总结、深化、升华， 是对全文主旨的概括。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） - 11 - 阅读下面的文言文，完成下面小题。 洪遵，字景严，皓仲．子也。自儿时端重如成人，从师业文，不以岁时寒暑辍。父留沙漠， 母亡，遵孺慕攀号。既葬，兄弟即僧舍肆词业，夜枕不解衣，以父荫补承务郎，与兄适同试 博学宏词科．．．．．，中魁选，赐进士出身。高宗以皓远使，擢为秘书省正字，中兴以来，词科中选 即入馆，自遵始。宰相秦桧子熺为官长，馨欬为人轻重，遵恬然不附丽。二年弗迁。 二十九年，拜中书舍人。殿前裨将辅逵转防御使，王纲转团练使，遵言：“近制管军官 十年始一迁，今两人不满岁，安得尔？”时勋臣子孙多躐居台省，遵极言乞明有所止，又言： “瑞昌、兴国之间茶商失业，聚为盗贼。望揭榜开谕，许其自新，愿充军者填刺，愿为农者 放还。”上皆可其奏。 三十一年，迁翰林学士兼吏部尚书，金主完颜亮命其尚书苏保衡由海道窥二浙，朝廷以 浙西副总管李宝御之，宝驻兵平江、守臣朱翌素与宝异，朝议以遵尝荐宝，乃命遵知平江， 及宝以舟师捣胶西凡资粮器械舟楫皆遵供亿宝成功而归遵之助为多车驾幸金陵禁卫士丐索无 艺它郡随与不厌。至吴，乃相告曰：“内翰在此，汝毋复然。”先是，朝廷虑商舶为贼得， 悉拘入官，既而不返，并海县团萃巨舰及募水手、民兵，皆絷留未得去。遵因对论之，以船 还商，而听水手自便，吴人德之。 乾道六年，起知信州，徙知太平州。楚地早，旁县振赡者虑不早，施置失后先，或得米 而亡以炊，或阖户莩藉而廪不至。遵简宾佐，随远近壮老以差赋给，蠲租至十九，又告籴于 江西，得活者不啻万计，戍兵乘时盗利，曹伍剽于野，尽执拘以归其军。故当大札瘥而邑落 晏然。徙知建康．．府、江东安抚使兼行宫留守。 淳熙元年，提举洞霄宫，十一月，薨，年五十有五。谥文安。 （节选自《宋史·列传卷一百三十二》） 10. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 A. 及宝以舟师捣/胶西凡资粮器械舟楫/皆遵供亿/宝成功而归/进之助为多/车驾幸金陵/禁 卫士丐索无艺/它郡随与不厌 B. 及宝以舟师捣胶西/凡资粮/器械/舟楫皆避供亿/宝成功而归/遵之助为多/车驾幸金陵/禁 卫士丐索/无艺它郡/随与不厌 C. 及宝以舟师捣/胶西凡资粮/器械/舟楫皆遵供亿/宝成功而归/道之助为多/车驾幸金陵/禁 卫士丐索/无艺它郡/随与不厌 D. 及宝以舟师捣胶西/凡资粮/器械/舟楫皆遵供亿/宝成功而归/遵之助为多/车驾幸金陵/禁 卫士丐索无艺/它郡随与不厌 - 12 - 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 仲，排行第二的或居中的，古代以伯、仲、叔、季排行。如孙权字仲谋与他排行第二相关， 仲夏指农历五月，“伯仲间”喻不相上下。 B. 博学宏词科，简称词科，是科举考试制科的一种，唐开元年间始设，南宋中兴以来，考中 博学宏词科便入馆任职，从洪遵开始。 C. 台省，官署名，汉代尚书办公的地点叫中台，在禁省中，故称“台省”。唐代是中书省、 尚书省、门下省的统称，后也指政府的中央机构。 D. 建康，是南京的古称。孙吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈这六个相继的朝代均在南京建都， 南京还称金陵、江宁、临安、石头城等。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 洪遵奉亲孝顺，治学勤奋。他的母亲去世，他抚母恸哭。安葬母亲后，与其兄洪适便住在 庙中学习，后参加博学宏词科考试，中得魁首，被赐予进士出身。 B. 洪遵不畏权贵，正直敢言。他恬然自处，不肯依附秦桧的儿子，两年未得到升迁；面对当 时勋臣子孙大都超越等级位居台省的现象，极力论说请求禁止，其奏议获皇帝准许。 C. 洪遵忠于职守，宽严相济。对于因失业而成为盗贼的茶商，他建议朝廷放还那些改过自新、 愿意务农者；但对于抢夺朝廷商船的水手、民兵，他则拘押不放。 D. 洪遵赈灾得当，安靖一方。他根据灾情和百姓的具体情况供给食粮，免除十分之九的租税， 还买粮食赈济灾民，救活上万百姓，大灾之下，他治理的地方很安定。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）施置失后先，或得米而亡以炊，或阖户莩藉而廪不至。 （2）戍兵乘时盗利，曹伍剽于野，尽执拘以归其军。 【答案】10. D 11. D 12. C 13. （1）处置措施失当。有的得到米而没办法煮熟，有的全家饿死的人尸体纵横而赈灾粮食 还没有送到。 （2）戍兵趁饥荒时盗窃钱财。结成团伙在乡野掠夺，（洪道）将他们全部拘捕送还各军中。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文 的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文 章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个 - 13 - 大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循 先易后难的原则。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再 结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。本题中， “捣”是动词，攻打的意思，而“胶西”是地点，所以“胶西”与前面联系紧密，意思是攻 打胶西，排除 AC； “无艺”的意思是没有限度，补充前面动词“丐索”即索取的程度，而“它”是代词，与 “郡”形成偏正结构，意思是其他州郡，联系紧密应放在一起。排除 B； 这句话的意思是：等到李宝率领水军直捣胶西，凡是物资粮饷、器械、舟船等都是洪道供应， 李宝战胜归来，洪道给于的帮助最多，高宗到金陵，禁卫士兵索求无厌，其他州郡随时供给 也不满足。 故选 D。 【11 题详解】 本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、 乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多 是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中， D 项，“南京还称临安”错误。南京又称建康、建业、金陵、江宁、白下、石头城等，而杭州 又称临安、钱塘、武林等。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下 列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是” C 项，“但对于抢夺朝廷商船的水手、民兵，他则拘押不放”错误。第三段原文“遵因对论之， 以船还商，而听水手自便，吴人德之”的意思是：“洪遵通过面奏论说，将船只交还商人， 水手听其自便，吴郡人都感激他”，所以，“抢夺朝廷商船的水手，他则拘押不放”是错误 的。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， - 14 - 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实， （1）施置：处置；安排；亡以：“亡”通“无”，没有用来……的办法；莩：通“殍”，饿 死的人；藉：动词，践踏；廪：从官府仓库供粮。 （2）曹伍：同伙、同伴，名词用作动词，结成团伙；剽：抢夺，抢劫；曹伍剽于野：状语后 置，应为“曹伍于野剽”；执拘：拘捕，拘管；归：返回，送回。尽执拘以归其军：省略句， 省略主语“洪遵”。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”； 对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 洪遵字景严，洪皓的次子。在儿时就端正庄重如同成年人。随从老师学习文化，不因为天时 寒暑而中止。父亲滞留北方沙漠，母亲去世，洪遵孺慕敬爱母亲，抱母号哭。安葬之后，兄 弟便住在庙中学习文化。夜枕书籍不解衣安寝。由于父亲之故被荫补为承务郎，同兄长洪适 同时参加博学宏词科考试，中首名，被赐为进士出身。高宗因洪皓出使远方，擢升他为秘书 省正字。宋建立以来，考中博学宏词科便入馆任职，从洪遵开始。宰相秦桧儿子秦火喜任长 官，谈笑之间提拔罢免官属，洪遵恬然自处不肯依附他，因此两年没有升迁。 绍兴二十九年（1159），任中书舍人。殿前偏将轴速转任防御使，王纲转任团练使，洪遵说： “近来规定管军官十年才能一迁，现在两人任期不满，怎么能得此官职?”当时勋臣子孙大都 超越等级位居台省，洪遵极力论说请求明令禁止。又说：“瑞昌、兴国之间茶商失业，聚集 为盗贼。希望张贴布告晓谕他们，允许他们悔过自新，愿意充军的填刺充军，愿意种田的放 归。”皇帝都准许了他的奏议。 绍兴三十一年（1161），升任翰林学士兼吏部尚书，金主完颜亮命令尚书苏保衡从海路窥视两 浙，朝廷命浙西总管李宝率兵抵御。李宝驻兵平江，守将李翊同李宝素来不和，朝廷议论因 洪遵曾经推荐李宝，于是命令洪道知平江。等到李宝率领水军直捣胶西，凡是物资粮饷、器 械、舟船等都是洪道供应，李宝战胜归来，洪道给于的帮助最多，高宗到金陵，禁卫士兵索 求无厌，其他州郡随时供给也不满足，到达吴郡，士兵相互警告说：“洪内翰在此，你不能 像过去那样。”原来，朝廷顾忌商船被金军得到，全部拘留到官府，以后没有归还，沿海州 县巨舰全部集中以及召募的水手、民兵，都羁留不得离开。洪遵通过面奏论说，将船只交还 - 15 - 商人，水手听其自便，吴郡人都感激他。 乾道六年（1170），洪遵起知信州。徙知太平州。楚地大旱，旁县赈济的人没有及早考虑，处 置措施失当，有的得到米而没办法煮热，有的全家饿死的人尸体纵横而赈灾粮食还没有送到。 洪遵派出官员，随远近老壮的不同分别供给粮食，免除租税的十分之九，又从江西买进粮食， 得以活命的数以万计。戍兵趁饥荒时盗窃钱财，结成团伙在乡野掠夺，（洪遵）将他们全部拘 捕送还各军中，因此遭遇大灾荒而境内安然如故。转知建康府、江东安抚使兼行宫留守。 淳熙元年（1174），提举洞霄宫。十一月，去世，时年五十五岁，谥号“文安”。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首明诗，完成各题。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 这首诗写诗人春日一次具体的观书经历，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的 喜爱之情。 B. “直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人 如 饥似渴的读书情状。 C. 颈联对仗工整，说理形象， “活水源流随处满”一句化用了朱熹“问渠那得清如许， 为 有源头活水来”的诗句。 D. 尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托，突出诗人的书斋生活之美好，表达了勤于读书、 高 雅不俗的人生志趣。 15. 诗人认为读书有哪些乐趣？请简要概括。 【答案】14. A 15. ①读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴；②读书 可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净；③读书可使人增长新知，充实满足；④读书可 使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。 【解析】 【14 题详解】 - 16 - 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的 基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个 选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内 容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A 项，“一次具体的”分析错误，且不一 定是“春日”，这首诗写诗人自我亲身体会，抒发喜爱读书之情，盛赞读书的作用，并非观 书经历。故选 A。 【15 题详解】 本题主要考查诗句内容理解与分析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨 和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点。于谦认为读书有哪些乐趣，结合诗句内 容分析。诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、 愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态， 使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自然景 象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。尾联以贵公子反衬，显示读书人书 房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载， 视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！ 【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托 物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结 合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说 明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么 主旨）。 诗歌赏析： 该诗盛赞书之好处，极写读书之趣，作者于谦，是明代著名民族英雄、诗人。他生性刚 直，博学多闻。他的勤学苦练精神与他的高风亮节一样名传后世。这首诗写诗人自我亲身体 会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。 诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共， 形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过 三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘， 是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读 书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水 - 17 - 句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书， 就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断 增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡 。尾联以贵 公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴 人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以 领略的！ （三）名篇名句默写 （本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，曾皙的志向是在暮春和大伙一起“______________ ， ________________，________________ 。” （2）《鸿门宴》中体现大丈夫做事不应拘小节的句子是：大行不顾细谨，_______________ 。 （3）李煜《虞美人》词中“____________________？____________________”两句，以江水 比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。 【答案】 (1). 浴乎沂 (2). 风乎舞雩 (3). 咏而归 (4). 大礼不辞小让 (5). 问君能有几多愁 (6). 恰似一江春水向东流 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然 后再结合具体的语境回顾诗句，如本题要关注如下信息“曾皙的志向是在暮春和大伙一 起……”“大丈夫做事不应拘小节的句子……大行不顾细谨”“以江水比喻自己的愁绪，抒 发亡国之君无尽的痛苦之情”，根据这些信息回顾诗句。默写的时候要注意如下词语： “浴”“沂”“辞”“咏”“雩”。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 从 2014 年开始，全国多地学校发生“毒跑道”事件，塑胶跑道材质散发有毒气味，造成 部分学生出现流鼻血、过敏、头晕、恶心等症状。而塑胶跑道旧国标总体标准过低，只对 7 项有害物质（其中 4 项为重金属）作了限量规定，而且仅是推荐性标准，缺乏强制性要求。 提供跑道建设材质、铺设跑道的厂家或承建商，出于抢占市场或增加盈利为目的，势必 尽可能低的标准和成本完成任务。此前“毒跑道”之所以未能引起足够重视，相关标准过于 宽松显然起到了极大负面作用。低标准俨然成了厂家、承建商、质检部门、学校管理层及其 - 18 - 上级部门推卸责任的挡箭牌一事后追责，也仅仅是将那些_________17_________侵犯标准、 以次充好的责任人_________18_________，起到的震慑作用仍然有限。在相关国家标准的设 置上，显然不能抱有商家主动严格要求自我的侥幸。因此，推行一套对有毒有害物质监控标 准更为严格，且用强制性标准替代推荐性标准的新国标_____________19_____________。 同时也需意识到，“毒跑道”事件的形成包含多方面的因素。跑道材质标准太过宽松， （ 20 ）。这说明除了跑道本身外，相关的监管责任机制也存在问题．未能实现___21___。 显然，从跑道招标审核及采购，到工程建设，再到事后使用，每一道流程背后都要介入更为 严格的把关。 17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 提供跑道建设材质、铺设跑道的厂家或承建商，出于抢占市场或增加盈利的目的，势必尽 可能低的标准和成本完成任务。 B. 提供跑道建设材质、铺设跑道的厂家或承建商，出于抢占市场或增加盈利为目的，势必以 尽可能低的标准和成本完成任务。 C. 提供跑道建设材质、铺设跑道的厂家或承建商，出于抢占市场或增加盈利的目的，势必以 尽可能低的标准和成本完成任务。 D. 提供跑道建设材质、铺设跑道的厂家或承建商，出于抢占市场或增加盈利的目的，势必以 尽可能低的标准和成本完成任务。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 明目张胆 严惩不贷 箭在弦上 未雨绸缪 B. 堂而皇之 严惩不贷 势在必行 未雨绸缨 C. 堂而皇之 绳之以法 箭在弦上 防患未然 D. 明目张胆 绳之以法 势在必行 防患未然 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 学校及有关部门不能严把施工质检关，学生因跑道异昧产生身体异常反应，相关部门也未 能及时作出反应并察觉 B. 学校及有关部门对施工质检把关不严，学生因跑道异昧产生身体异常反应，相关部门也未 能及时察觉并作出反应 C. 学校及有关部门对施工质检把关不严，学生因跑道异昧产生身体异常反应，相关部门也未 能及时作出反应并察觉 D. 学校及有关部门对施工质检把关不严，相关部门也对学生因跑道异味产生身体异常反应， - 19 - 未能及时察觉并作出反应 【答案】17. C 18. D 19. B 【解析】 【17 题详解】 此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和 内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。语段画线句主要有两处语病，一是“出于…… 为目的”句式杂糅，二是“势必”后面的介词“以”残缺，而 A 项介词残缺，B 项句式杂糅， 所以仍然存在语病；D 项，虽然在“势必”后加了介词“在”，但这个介词不符合要求，所以 修改不正确，只有 C 项是符合修改要求的。故选 C。 【18 题详解】 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的 句子，看使用是否合乎语境，明目张胆：形容公开放肆地干坏事。堂而皇之：形容端正庄严 或雄伟有气派。也指表面上庄严正大，堂堂正正，实际却不然。从“侵犯标准、以次充好” 的语意和色彩来看，使用“明目张胆”是最合适的。绳之以法：根据法律制裁。严惩不贷： 严厉惩罚，绝不宽恕。从语意来看，这两个成语都可以，但从前面搭配来看，“将……严惩 不贷”搭配不当，所以选择“绳之以法”。势在必行：从事情发展的趋势看，必须采取行动。 箭在弦上：比喻事情到丁不得不采取行动的时候。从语境“在相关国家标准的设置上，显然 不能抱有商家主动严格要求自我的侥幸来”看，用“势在必行”更合适。防患未然：在事故 或灾害尚未发生之前采取预防措施。未雨绸缪：比喻事先做好准备工作。语境强调“从跑道 招标审核及采购，到工程建设，再到事后使用，每一道流程背后都要介入更为严格的把关”， 用“防患未然”更合语境。所以选择 D。 【19 题详解】 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，以选填衔接句的方式出现，填写衔 接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的 和谐的角度选取。题中从语序来看，应该是先“察觉”再“作出反应”，并且 A 项，从句式 一致的角度来看，“学校及有关部门不能严把施 T 质检关”与前面的句式不太一致，所以排 除 A、C；D 项，“未能”的位置不当，应该放到“相关部门也”后面，此外就是该项“学生 因跑道异味产生身体异常反应”独立成句表意更明确，所以该项可以排除，故选 B。 【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题 目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、 - 20 - 和空格前后的衔接等角度分析。 20.阅读下面文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个点不超过 10 个字。 ①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。 ②为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，尤其在木材表面形成坚韧的保护膜，能起 到很好的防护作用。 ③工匠们设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、 位置进行艺术加工，使之更加漂亮、美观，如把直梁加工成月梁，以给人举重若轻之感。 【答案】①台基高，出檐大。②涂有油漆以防腐。③构件艺术美观。 【解析】 【详解】本题考查学生扩展语句，压缩语段的能力，具体指向压缩概括。解答此题，考生需 要明确题干的压缩要求，如本题“逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个点不超过 10 个 字”，这就意味着每段材料都要关注，且要概括的是“中国古代木构房屋的特点”。首先分 析第一段材料，这一段材料共有两个分句，后一句的开头说“故有……”表明前后句之间是 因果关系，前为因后为果，由此可知“中国古代木构房屋”的第一个特点是“台基高，出檐 大”；接着分析第二段材料，这段话共有四个分句，第一句是目的，即“防腐”，后面是做 法，即“图上油漆”，综合二者即可；最后分析第三段材料，这段话的重点信息是“工匠们 设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，……往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使之更加 漂亮、美观……”，这是介绍古代木构房屋构件的特点，即艺术美观。考生可以根据这些信 息进行概括。 21.下面一则通知有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 通知 为更好地照顾到全校师生的就餐需要，学校后勤部打算在暑假期间对餐卡充值系统进行 升级。请广大师生于 6 月 23 日前与后勤部联系，退出卡中剩余的钱，并拿走新的餐卡。请大 家相互转告，赶快办理。 【答案】(1)“照顾到”改为“满足”；(2)“打算”改为“计划”；(3)“剩余的钱”改为“余 额”；(4)“拿走”改为“领取”；(5)“赶快”改为“及时”。 【解析】 【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等 角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、 目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、 - 21 - 依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“照顾到”，口语化，改为“满足”； “打算”，口语化，不符合通知的要求；“剩余的钱”，表述啰嗦，改为“余额”；“拿走”， 口语化，表意不严密，改为“领取”；“赶快”，语气太强硬，改为“及时”。 【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第—，恰当 利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还 能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和 口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不 同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞；谦辞要用在自己身 上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不 同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。 四、写作（60 分） 22.阅读下面材料，按照要求作文。 2020，爱你爱你，这本是一个蕴含爱意的数字，却因为一场突如其来的疫情，让这份爱 增添了一份慷慨悲壮和沉重坚定。2020 年，我们展开了与病毒的较量，这是一场看不见硝烟 的战争，但我们却能在这场战争背后看见一个国家、一个民族为此做出的努力和付出的牺牲。 从疫情爆发到一声令下，党中央迅速做出反应，国家机器高效运转，19 个省份对口支援 湖北，1000 多万人的武汉一夜封城，9000 多万党员成为抗疫排头兵，14 亿中国人令行禁止、 隔离待命，创造了一天 6000 多名医护人员抵达武汉的记录，10 天建成火神山医院，12 天建 成雷神山医院，武汉方舱一夜投入使用，每个紧闭的门口都写满坚定，每个鏖战的夜晚都托 起黎明。在灾难面前，我们看到的不是杂乱无章、哀鸿遍野，而是忙碌中的井然有序，苦痛 中的守望光明。 基辛格在《论中国》中讲：中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。鲁迅先生也 曾说：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法 的人。 请你结合材料和现实，给奋战在抗疫一线的英雄们写一封信，体现你的思考,表达你的情感。 要求选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟，格式规范，文中不得出现真实姓名，不得 套作与抄袭，文章不少于 800 字 【答案】例文 扶危渡厄，医者担当 抗疫一线的英雄们： - 22 - 你们好! 2020 年本就不平凡。在刚刚过去的 2019 年末，随着第一位肺炎患者的入院，一场没有硝 烟的战争悄无声息的打响了。新年在即，感染人数不断上升，您们舍弃了与家人团聚，放弃 了原本忙活了一年就为了见父母唠唠家常的机会。即使是有人被感染失去生命，您们也毫不 犹豫，签下了‘任命书’，穿上了洁白无瑕的医护服，肩负起了一份责任。 正因为您们没有一丝的犹豫，才使千千万万濒临破碎的家庭又有了一线生机，才使无数 面临死亡的患者又看到了一缕曙光。在这不平凡的日子里，您们连最平凡的日常生活也过的 很艰难。为了全国人民，牺牲了自己的时间与精力。为了节约时间，医护服不脱，连续超负 荷工作;开集体会议，最后才发现饭盒早就凉了……您们本不该这样，但却成为了人们心中的 英雄。这个世界如果真有天使，那一定就是您这般模样。 这世上，哪有什么天生的英雄。 只是因为有人需要，有人愿意牺牲自己。 想起一句话“哪有什么岁月安好，不过是有人替我们负重前行。”您们用自己的平凡之 躯，为身后的亿万个中国人筑起防护的堡垒。您们隔离了病人，但并没有隔离爱。距离不能 代表亲密，所以距离更不会阻挡心意。这种精神完美地诠释了护士这一职业。在危难的时候， 是您们用自己的生命守护了我们的心灵。 从前的我，似乎早已习惯了那规律的校园生活，觉得身边的一切只是机械的周而复始的 运转。疫情以来，则日渐觉得一切并没有那么简单。我要开始更努力地学习，因为我深知自 己安逸的生活是多么的宝贵，是多么地来之不易，它是无数的白衣战士用满腔的热血和同样 珍贵的生命换来的!为此我应该更加珍惜这大好年华，更加珍惜每一分每一秒。 基辛格曾说过：中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。是的，因为有你们，我 们才能生活安然。 这场肺炎疫情，早已不是只属于某一群人的战役。在这个没有硝烟的战场上，我们看到 的，是手足同袍，所有友好人士力量的汇聚。这个寒冬，也因为一点一滴爱的汇聚，变得格 外温暖而充满力量。 扶危渡厄，医者担当。这场仗，我们终究会赢。 此致 敬礼! 一名高中生 2020 年 5 月 10 日 - 23 - 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生结合材料和现实，给奋战在抗疫一 线的英雄们写一封信，体现思考，表达情感，要求明确文体，格式规范，文中不得出现真实 姓名。这里既有内容上的指向，也有文体上的指向。 审题：材料共有三段文字，第一段属于概述，第二段列举具体的事件、数字来展现我们国家 在灾难面前的努力奋战、团结一心，第三段借助基辛格和鲁迅的话对中国人进行评价。由这 些内容可知，本次写作的内容应与 2020 年抗击冠状病毒有关，行文中表达对国人在病毒面前 表现的赞美，如国家下达命令的果断，如各个省份对武汉的援助，如李兰娟、钟南山等科研 工作者医学工作者不惧生死的逆行，如众多平凡国人的默默坚守……这些都可以成为信中的 内容，行文中可以围绕“心有大爱”“责任担当”等进行立意。写作的时候还要注意书信的 格式。 参考立意：心有大爱，勇敢逆行；你们用双手撑起了我们的一片天；最美的逆行者，民族的 脊梁；无论生死，守土有责。 行文结构：首先拟一个与材料相关的命题，如《扶危渡厄，医者担当》，然后从抗击疫情开篇， 展现英雄们逆行的无畏，接着列举一线英雄们的日常生活，并联系自己的日常生活，表达对 他们的敬意，借助基辛格“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好”这句话对英雄们 做出评价，最后点题。 素材： 1.武汉这座城市生病了，封一座城，护一国人，但它绝不是一座孤城。现在已有上万人 感染，甚至有人被夺走了生命，这其中不乏冲在一线的你们。正是有你们勇敢的付出，病魔 不会猖狂的肆虐，在生死关头，你们毫不犹豫的站在老百姓前面，危险留给自己。 2.曾看到一位医生在自愿参与治疗的申请书中写：“不计报酬，无论生死!”酸意立马涌 上心头，强烈的职业责任感跃然纸上。记者进入前线采访时，画面中皮肤白皙的护士脸颊两 边满是压痕，戴口罩时间长，留下了痕迹，虽依然挂着甜甜的微笑，却惹人心疼。留着长发 不方便穿防护服，你们变毅然拿起剪刀剪下头发，动作利落干脆，不过…削去飘飘长发的你 依然美丽动人! 3.一张照片，几位医护人员在医院靠墙的地板上蜷缩着休息，不过是比我们大不了几岁 的男孩女孩。各地前往前线支援的医护人员大都只是二十几岁。这些在地上休息的、奔赴战 - 24 - 场的医护人员，又是哪个爸妈的宝贝呢?孩子深处危险，一定十分担心，所谓白衣天使，所谓 医护人员，也只不过是一群孩子换了一身衣服，心中恐惧却仍学着前辈的样子，救死扶伤， 不断和死神抢人罢了。 4.疫情爆发，全国各地的医护人员都自愿奔赴战场，支援前线，你们是最美“逆行者”， 千里驰援，可歌可泣，抗击疫情，不做旁观者。多难兴邦，共克时艰，你们不仅是天使，还 是战士!疫情之下，彰显人心，你们不是只身一人，防控疫情我们心连心，全国上下我们一股 劲，隔离病毒，但不隔离人心! 5.林清玄说你们“身着白衣，心有锦缎”，当真是为国为民的英雄。最美“逆行者”， 加油! 6.病毒无情，战役残酷，但人间有你们的大爱。你们这些逆行者的背影，温暖了我们国 家的每一个人，让这个不能串门拜年的中国年充满别样的温情，充满爱的力量!“哪有什么岁 月静好，只不过是有人为你负重前行”。我们要用你们的爱培育爱、激发爱、传播爱!对于“抗 疫”阻击战中你们这些心怀大爱的“逆行者”们，我们要心存感恩，要从你们的大爱中学会 感恩，并努力争做一个传播爱、奉献爱、充满爱的人! 7.“不计报酬，无论生死，我想保护这座城，守土有责。”这是抗疫的请战书，是一个 个白衣战士选择背负责任时，心底的呐喊! 8.年轻的姑娘，含泪毅然剪去长发，穿上防护服;年轻的小伙子背着未婚妻，加入抗疫第 一线。已逾古稀的教授、刚过产假的母亲……他们都握紧拳头，向病毒宣战。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题 的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料 中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力 不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理 想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场” 的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断 和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与 观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理 性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才 能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行 的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简 易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性， - 25 - 达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其 现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好， 联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、 曲终人散、回味无穷。 - 26 -