江苏省启东市2019-2020学年高一下学期期末调研测试语文试题 Word版含解析

江苏省启东市2019-2020学年高一下学期期末调研测试语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019~2020 学年第二学期期末调研测试 高一语文试题 （共 150 分，考试时间 150 分钟） 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 咬文嚼字 朱光潜 郭沫若的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉：“你是没有骨气的文人！”上演时他嫌这话不够 味。一位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有骨气的文人！”就够味了。他觉得“这” 字改得很恰当，他研究这两种语法的强弱，以为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多 的意义；“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附带语省略了。根据这种见解， 他把另一文里“你有革命家的风度”一句改为“你这革命家的风度”。 我们不妨借此把炼字的道理研究一番。郭先生如果记得《水浒》，就会明白一般民众骂人， 都用“你这什么”式语法。石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才！”这个实例，“你 这什么！”倒不仅是“坚决的判断”，而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。 “你是什么”便只是不带情感的判断。不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的意 义”。《红楼梦》里茗烟骂金荣说：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”这里“你是” 含有假定语气，也带一点“你不是”的讥刺意味，如果改成“你这好小子！”语气就完全不 对了。由此可知“你这”式语法，并非在任何情形下都比“你是”式语法来得更有力。其次， 郭先生援例把“你有革命家的风度改”为“你这革命家的风度”，改得并不很妥。一、“你 这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。二、“是”在逻辑上是连接词，相当于 等号；“有”的性质完全不同。 这番话不免啰唆，我们咬文嚼字，非锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以 这个成语的含义通常不很好。无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼 字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感。从来没有一句话换一个 说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段：“广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”这本是一段好文章，王若虚在《史 记辨惑》里说它“凡多三石字”，当改为：“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射， 终不能入。”或改为：“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”表面上看，改得似乎 - 2 - 简洁些，却实在远不如原文。原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其 为石”便失去这样的意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终 不能入”便觉索然无味。 更动了文字，其实就更动了思想情感，内容和形式相随变。韩愈在月夜听见贾岛吟诗“鸟 宿池边树，僧推月下门”，韩愈劝他把“推”改为“敲”。这段文字因缘古今传为美谈，今 人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。其实这不仅是文字上的分别，同时也 是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽，但它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于 是他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个人。“敲”就显得他拘礼些，也 表示寺里有人应门。寺里即使不是热闹场合，至少也有一些温情。比较起来，“敲”没有“推” 冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲” 不免剥啄有声，惊起了宿鸟，平添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的 那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。所以问题 不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的，而且与全诗 调和的。在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。 （有删改） 1. 下列关于文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 第一段中“够味”的意思是将“是”字改成“这”字，表达的感情会更为强烈。 B. 咬文嚼字非锱铢必较不可，它是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。 C. 郭沫若先生在炼字上是极认真、极严谨的，他的炼字没有失误，值得大家肯定。 D. 作者以王若虚修改《史记》为例，说明文字可以多种修改，但意味变化并不大。 2. 下列对文章论证的相关分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 文章运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，阐明了“咬文嚼字”的重要性。 B. 文章论证语言精当，深入浅出地将阅读写作应有的谨严态度表达出来，令人信服。 C. 《水浒》的事例是反面用例，证明“你这什么！”是坚决的判断，又表现强烈情感。 D. 在分析“推敲”事例时，作者先陈述一般看法，再还原具体场景，最后提出见解 3. 根据文章内容，下列说法不正确．．．的一项是（ ） A. 以《红楼梦》为例，阐明“你这”式语法并非任何时候都比“你是”式语法更有力。 B. 咬文嚼字必须要锱铢必较，修改文章一定要在符合原文意思的基础上追求简洁。 C. 作者笔下的“咬文嚼字”，表面上只是在斟酌文字的分量，实际上是在调整思想和情感。 D. 作者认为，“推”字是步月归寺，气氛显得冷寂；“敲”字是拘于礼节，场合显得温情。 - 3 - 【答案】1. A 2. C 3. B 【解析】 【1 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 B 项，“咬文嚼字非锱铢必较不可，它是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好”错误， 原文是“咬文嚼字有时是一个坏习惯”，是“有时”，选项扩大范围导致绝对。 C 项，“他的炼字没有失误，值得大家肯定”无中生有。文章只是借郭沫若《屈原》的例子证 明应当“咬文嚼字”，并没有说郭沫若就没有失误。 D 项，“说明文字可以多种修改，但意味变化并不大”错误，是为了证明“从来没有一句话换 一个说法而意味仍完全不变”。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 C 项，“《水浒》的事例是反面用例”错误，原文是“郭先生如果记得《水浒》，就会明白一 般民众骂人，都用‘你这什么’式语法。石秀骂梁中书说：‘你这与奴才做奴才的奴才！’ 这个实例，‘你这什么！’倒不仅是‘坚决的判断’，而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现 着强烈的情感。‘你是什么’便只是不带情感的判断。不过它也不一定就是‘单纯的叙述语， 没有更多的意义’”，首先不是反面事例，属于正面举出实例证明“你这什么”便是坚决的 判断”，从原文“不仅是，而且是”中递进关系也可以看出来；从“不过”以后才是正反两 面对比。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题， 然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点 和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。 B 项，“修改文章一定要在符合原文意思的基础上追求简洁”无中生有。原文是“咬文嚼字， - 4 - 表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感”，作者只是说应当斟酌字句， 咬文嚼字，并没有说一定要追求简洁。 故选 B。 【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者 的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的 过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以 备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和 选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比 异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5. 立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，“远程办公”彻底火了。虽然远程办公这个概念早有企业在推广，但真正获得如 此大规模应用的机会，恐怕尚属首次。 虽然是一种应急手段，但远程办公已显示出最直接的好处——突破了空间限制。在此之 前，“人人足不出户，企业单位也能正常运转”简直不可想象。但远程办公软件的出现，让 许多原先组织生产时必不可少的“前提”，如今都变成了“选项”。其次，远程办公还将释 放出一波“人才红利”。人才是决定企业发展的最关键因素。但在现有模式下，人们在择业 时考虑的不只是自己与岗位的匹配度，还要忧心房租贵不贵、交通堵不堵、家人能否适应…… 这些与职业本身无关的因素，造成许多人才与企业失之交臂的遗憾。而远程办公则可以解除 这些“包袱”，让人才在最适宜自己的环境中从事最适合自己的工作；让企业对人才的吸纳 突破地域和国界，真正做到“广招天下英才而用之”。 （摘编自《远程办公的春天来了吗？》） 材料二： - 5 - 表一：2020 年中国新春远程办公优势认知调查 表二：2020 年中国新春远程办公劣势认知调查 （摘自《2020 年中国新春远程办公认知调查》） 材料三： 疫情的突然爆发打乱了原有稳定的商业结构，全民居家、开工开学延后，引发了一系列 消费场景从线下到线上的转移——纷纷开启线上问诊、远程办公和网络教学模式。 多平台数据显示在线咨询激增。网上问诊，不仅解决了线下的不便，避免交叉感染问题 的风险，同时也有效缓解了紧张的医疗资源。“平安好医生”称疫情期间平台累计访问人次 达 11.1 亿，APP 新注册用户量增 10 倍，APP 新增用户日均问诊量是平时的 9 倍，相关视频累 计播放量超 9800 万次。 重返工作岗位的时间表被推迟了，而家庭办公模式又为之前不温不火的在线办公注入了 活力。钉钉数据显示，自 2 月 3 日以来，全国有超过上万家企业和近两亿人在家工作，以降 低集中办公传播疾病的风险。百万家企业在一天内涌入了企业微信平台，数量是去年同期的 - 6 - 三倍。钉钉、企业微信、字节跳动“飞书”等纷纷进入战备状态，协助企业进行远程办公。 教育部宣布 2020 年春季将延期开学，并提倡“停课不停学”，阿里钉钉、科大讯飞、腾 讯课堂等平台都被政府纳入了“停课不停学”计划，众多师生“被迫”接受线上授课的教学 模式。仅在 1 月 29 日，数十家知名的在线教育机构，向全国用户提供免费直播课，同时还与 各地学校展开合作，开启线上教学。 （摘编自《在线办公、在线教育，大量用户短时间内涌入，企业靠什么留存用户》） 材料四： 由于疫情的影响，线下机构纷纷取消课程，但学生的学习需求依然存在，在线教育则很 好地解决这一问题。在线教育不受时空限制，可共享优质教育资源，方便快捷。学生可通过 直播课程与教师进行实时互动交流，及时查漏补缺，以获得最佳学习效果。在线教育机构受 到众多学生和家长青睐，优势进一步凸显，将迎来重大发展。同时，随着线下课程取消，大 量学习需求涌入在线教育平台，龙头企业拥有海量优质教师资源、完整课程体系和先进教学 方法，具有品牌优势和ロ碑优势，更容易受到用户青睐。用户优先选择龙头企业，将进一步 拓展龙头企业市场份额，加速马太效应，促进巨头企业崛起。另外，传统线下机构线下课程 取消，现金流可能受到影响，而他们的线上课程转型缺乏经验及技术，面临较大挑战，中小 企业线下机构将难以度过疫情寒冬。随着在线教育行业的发展，在线教师需求将进一步扩大， 在线教师地位将进一步得到提升。 （摘编自《突发性公共卫生事件下，在线教育行业的发展状况分析》） 4. 关于在线教育，下列理解不正确．．．的一项是（ ） A. 由于疫情影响，线下机构纷纷取消课程，在线教育顺应需求，得到迅速发展。 B. 学生可以通过在线教育的直播课程与教师进行实时互动交流，及时查漏补缺。 C. 具有品牌和口碑优势的在线教育平台更容易受用户青睐，获得更多市场份额。 D. 部分在线教育企业线上课程转型缺乏经验和技术，很难度过疫情困难时期。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 远程办公最直接的好处是可以不受空间的限制，但却还要依赖远程办公软件，容易受到硬 件条件的影响。 B. 超过四成的人认为远程办公利于平衡工作与生活的关系，有近三成的人认为它模糊了工作 与生活的界限。 C. 网上问诊不仅解决了线下的不便，避免了交叉感染的风险，还缓解了紧张的医疗资源，惠 及了更多用户。 - 7 - D. 因为开工延后，很多企业选择家庭办公，企业微信平台一天内涌入百万家企业，协助这些 企业复工复产。 6. 怎样才能更好地推进“远程办公”？请结合材料简要概括。 【答案】4. D 5. D 6. ①从政府角度，要大力提倡，政策扶持，积极推动；②从运营平台角度，要改进软件技术， 建立品牌意识，提升服务水平；③从用户角度，要更新观念，及时反馈，加强合作。 【解析】 【4 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 D 项，“部分在线教育企业线上课程转型缺乏经验和技术”错误，原文是“传统线下机构线下 课程取消，现金流可能受到影响，而他们的线上课程转型缺乏经验及技术，面临较大挑战， 中小企业线下机构将难以度过疫情寒冬”。 故选 D。 【5 题详解】 此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应 位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲 解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。 D 项，“企业微信平台一天内涌入百万家企业，协助这些企业复工复产”错误，偷换对象，原 文是“钉钉、企业微信、字节跳动‘飞书’等纷纷进入战备状态，协助企业进行远程办公”。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题 干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。 政府：根据“近日，‘远程办公’彻底火了。虽然远程办公这个概念早有企业在推广，但真 正获得如此大规模应用的机会，恐怕尚属首次”“远程办公已显示出最直接的好处——突破 了空间限制”等句子，以及“远程办公”的优势可知，政府要大力提倡，政策扶持，积极推 动； 运营平台：根据“他们的线上课程转型缺乏经验及技术，面临较大挑战，中小企业线下机构 - 8 - 将难以度过疫情寒冬”“龙头企业拥有海量优质教师资源、完整课程体系和先进教学方法， 具有品牌优势和ロ碑优势，更容易受到用户青睐”等句子可知，运营平台要改进软件技术， 建立品牌意识，提升服务水平； 用户：根据材料二图表和“疫情的突然爆发打乱了原有稳定的商业结构，全民居家、开工开 学延后，引发了一系列消费场景从线下到线上的转移——纷纷开启线上问诊、远程办公和网 络教学模式”“众多师生‘被迫’接受线上授课的教学模式”等句子可知，用户要更新观念， 及时反馈，加强合作。 【点睛】非连续性文本解题方法： （1）比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的 培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入 探究规律。 （2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面， 逐一把选项和原文比对，不一致的即可判定错误。 （3）分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以 从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写 作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公 正，不能任意拔高或者贬低。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 茹志鹃 这天打海岸的部队决定晚上总攻。主攻团的团长叫一个通讯员送我到前沿包扎所去支援。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个 儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝 盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。 很久没有赶上他，我的双脚胀痛得像火烧。我向他提出休息一会儿后，自己便坐了下来。 他也在远远的地方坐下，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定因为我是 个女同志。我着恼地走过去，面对着他坐下来。他立即张皇起来，局促不安，好像他身边埋 下了一颗定时炸弹。 我们到了包扎所，部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老 - 9 - 百姓去借。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来， 两手却是空空的。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 我们走进院子里，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉， 额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。 她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合 花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿，没想到他竟扬起脸，装作没看见。我 只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一 步还没有走出去，就听见“斯”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子 撕得不小。①那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了 被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被 子就是她唯一的嫁妆。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。他 背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们。那位新媳妇也来了，我看见她 把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 半夜，前面又下来一个重伤员，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的 担架员，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他为了救 我们，自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……” 新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，一张熟悉的年 轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那 个大洞，一片布还挂在那里。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开 他的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子。 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩上那 个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说“不用打针了。”我过去一摸，果然手 都冰冷了。 ②新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破 - 10 - 洞。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时 脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底， 半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮， 我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战 士的脸。 （1958 年 3 月，有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确．．．的一项是（ ） A. 这篇小说选材颇具匠心。它是战争小说，却没有正面描写战争的残酷和激烈，而是讲述了 一个发生在前沿包扎所里的故事。 B. 通讯员肩上的步枪筒里先前插了几根树枝，后来又多了一枝野菊花，这些细节描写表现了 小战士的天真、乐观、热爱生活。 C. 这篇小说人物刻画都从外貌描写开始，通讯员“高挑挑的个子”，新媳妇“高高的鼻梁， 弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”。 D. 这篇小说结构细致紧密，前后照应，浑然一体；描写紧扣人物，个性鲜明；文字繁简适当， 浓淡合度，有节奏感和韵律感。 8. 文中两处划线句分别表现了新媳妇什么样的心理？请简要分析。 9. 小说以“百合花”为题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。 【答案】7. C 8. 第①处：“笑着”体现新媳妇对通讯员冒冒失失的行为感到可笑；“赶 忙找针拿线”表现她对通讯员的关心。第②处：“没看见”“没听到”表现新媳妇对通讯员 牺牲的无限悲痛；“细细地、密密地缝着那个破洞”表现新媳妇为之前没有给通讯员补上破 洞感到遗憾、愧疚和对通讯员的崇敬。 9. ①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意；②百合花白净纯洁，象征小通 讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵；③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。 ④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏 - 11 - 览每个选项，再逐一进行分析。 C 项，“这篇小说人物刻画都从外貌描写开始”错误，由“通讯员撒开大步，一直走在我前面。 等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高 挑挑的个子，一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上”可知，先写的是通讯员的动作。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查理解句子含义、分析人物心理的能力。理解句子含义需要结合上下文和小说主旨进 行恩熙，分析人物心理则需要结合人物形象，重点分析能表现人物心理的语言、动作、外貌、 神态等词语或者将句子。 新媳妇“笑”是因为“他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不 想他一步还没有走出去，就听见‘斯’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来， 口子撕得不小”，通讯员慌慌张张的冒失行为引发了她的笑；“赶忙找针拿线”是动作描写， 写新媳妇的关心的通讯员，赶紧为他补衣服。 由“医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说‘不用打针了。’我过去一摸，果然手都冰 冷了”可知，此时，通讯员已死，手都冰冷了，但是新媳妇一点也不害怕，“什么也没看见， 什么也没听到”写新媳妇仿佛没听到“我”和医生的对话，只是一味沉浸在痛苦里，“细细 地、密密地缝着那个破洞”细致描写新媳妇的动作，因为前面没有给通讯员补上破洞，如今 通讯员却已牺牲，新媳妇内心遗憾愧疚，同时，“细细地”“密密地”也表现了新媳妇补破 洞时对通讯员的崇敬之情。 【9 题详解】 此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础 上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞 手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。 表层义：由“她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满 白色百合花”可知，“百合花”指的是被子上“百合花”图案，这是新媳妇结婚时的被子， 寄托百年好合的美好寓意。 深层义：由“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里 晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上 了这位小战士的脸”可知，“百合花”象征纯洁与感情，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、 纯洁无瑕的心灵，表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。小通讯员为了革命而牺牲， - 12 - 新媳妇为了小通讯员而献出自己的被子，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 【点睛】标题含义技巧 1、先看标题的本义（词语的含义、概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义： （1）结构（贯穿全文线索、悬念） （2）主旨：与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物：与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法：修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法（象征） 3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 4 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 项脊轩志 归有光 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移 案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗， 垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五．． 之夜．．，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨内外多置小门墙 往往而是东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅庭中始为篱已为墙凡再变矣。家有老妪，尝居于此。 妪，先大母．．．婢也，乳二世，先妣．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某 所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食 乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发．．，读书轩中。一日，大母 过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰： “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间 执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得 不焚，殆有神护者。 - 13 - 余既为此志，后五年，吾妻来归．。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁．．，述 诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年， 余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 迨诸父异爨/内外多置小门墙/往往而是/东犬西吠客/逾庖而宴/鸡栖于厅庭中/始为篱/已 为墙/凡再变矣 B. 迨诸父异爨/内外多置小门/墙往往而是/东犬西吠客/逾庖而宴/鸡栖于厅/庭中始为篱/已 为墙/凡再变矣 C. 迨诸父异爨/内外多置小门墙/往往而是/东犬西吠/客逾庖而宴/鸡栖于厅庭中/始为篱/已 为墙/凡再变矣 D. 迨诸父异爨/内外多置小门/墙往往而是/东犬西吠/客逾庖而宴/鸡栖于厅/庭中始为篱/已 为墙/凡再变矣 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ） A. “三五之夜”，指农历每月十五的夜晚，“望”指农历每月十五，“既望”则指农历每月 十六。 B. “妪，先大母婢也”，“先大母”是对死去的祖母的敬称，“先妣”则是对死去的母亲的 敬称。 C. “余自束发读书轩中”，“束发”是古代男子成人自立的标志，而“至于成立”指男子二 十岁。 D. “吾妻来归”中“归”指古代女子出嫁，“吾妻归宁”，“归宁”旧指女子出嫁后回娘家 省亲。 12. 下列对原文有关内容的理解分析，不正确．．．的一项是（ ） A. “志”是古代记事抒情的一种文体。《项脊轩志》着重叙述与项脊轩有关的人与事，承载 着作者的复杂情感。 B. 家中的老婆婆是作者已去世的祖母的奴婢，她告诉作者，祖母曾拿一象笏给他，勉励他要 努力学习、振兴家业。 C. 文章多用叠词，如“珊珊”写月下桂树随风摇曳，状物更为细致，写景更为生动，读起来 音节和谐，更富美感。 D. 本文善于选取生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事 - 14 - 雕琢，而自有风味”。 13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 （2）其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。 14. 全文笼罩着一种浓重的悲情，请简要概括作者产生这种“悲情”的缘由。 【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）项脊轩总共遭遇了四次火灾，能够不被烧毁，大概有神灵的保护吧。 （2）那以后两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子， 格局跟过去稍有不同。 14. ①亲人离世，睹物思人；②叔伯分家，家族衰败；③屡试不第、兴家无望。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 本题中，“置”为动词设置的意思，宾语为“小门”，在“门”后面断开，故排除 A 和 C；“逾 庖而宴”的主语应是“客人”，要在“客”前面断开，故排除 B。整句话的翻译为：等到伯父 叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人 当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌 成了墙，一共变了两次。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职 的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些 机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的 相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 C 项，“‘束发’是古代男子成人自立的标志”是错误的。“束发”指古代男子十五岁，非古 代男子成人自立的标志，二十岁才是。 故选 C。 【12 题详解】 - 15 - 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出 “正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选 项对应的语句，再与选项进行比较分析。 B 项，“祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习、振兴家业”是错误的。由原文“妪每谓予 曰：‘某所，而母立于兹。’”可知，她告诉作者的是母亲曾经站在这里的情形。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。第一句的得分点为：“凡”，总共；“殆”，大概；“得不焚”，被动句，能够不被 烧毁。第二句的得分点为：“无聊”，没有（精神上的）寄托；“葺”，修缮；“其制稍异 于前”，状语后置句，格局跟过去稍有不同。 【14 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。此类题一般的答题模式为： 第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上， 在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 第二段写到作者回忆自己的祖母和母亲，第四段回忆自己的妻子，而这些人现在都已经离世， 所以有亲人离世，睹物思人之悲。第二段写到“先是庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨 （cuàn），内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭 中始为篱，已为墙，凡再变矣”，由此可知叔伯分家，家族衰败引发作者的悲情。自己少年 时期在项脊轩读书，祖母层拿着笏板来到作者的书房，并且勉励自己读书，但作者却屡试不 第。所以有屡试不第、兴家无望之悲。 【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。 注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章， 翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点 及面，慢慢读懂文言文段。 参考翻译： 项脊轩，是过去的南阁楼。屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。百年老屋，(屋顶 墙上的)泥土从上边漏下来，积聚的流水一直往下流淌；我每次动书桌，环视四周没有可以安 - 16 - 置桌案的地方。屋子又朝北，不能照到阳光，太阳过了中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下， 使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的 日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。我在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等，往日 的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书摆满了书架，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地 独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食,人走 到它跟前也不离开。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹 过影子摇动，可爱极了。 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北 相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后， 狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始 是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个 老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连， 先母曾经经常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说： “你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣； 你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢?还是想吃东西 呢?’我隔着门一一回答……”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五 岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为 什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我 们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊!”不一会，拿着一个 象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它!” 回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。 项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时 间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神 灵在保护着吧。 我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些 旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听 说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢?”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没 有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南 阁子，格局跟过去稍有不同。这之后我多在外边，不常住在这里。 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，现在已经高高挺立，枝叶繁茂 像伞一样了。 - 17 - （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨霖铃 ［宋］柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼， 竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年， 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 15. 下列对于这首词的赏析，不正确．．．的一项是（ ） A. 起首三句铺叙景物，交代时令和地点，渲染悲凉氛围，奠定全词感伤的情感基调。 B. “沉沉”言暮霭浓密深沉，“阔”则言楚天广阔辽远，前途迷茫，道尽离愁之深。 C. “千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前实景，“杨柳岸、晓风残月”是想象的虚景。 D. 全词上片摹话别之景，景中含情；下片抒别后之思，思中见景；双线并行，互为映衬。 16. 这是一首离愁别恨之作，作者是如何抒发这种“离情”的？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①直抒胸臆。“多情自古伤离别”直接抒发离别之伤。②借景抒情。 全词描写临别时的实景以及想象分别后的虚景，抒发离别之伤。 【解析】 【15 题详解】 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握 能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题， 即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象， 分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些 表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 C 项，“‘千里烟波，暮霭沉沉楚天阔’为眼前实景”错误，“念去去、千里烟波，暮霭沉沉 楚天阔”写别后思念的预想。是想象之景。 故选 C。 【16 题详解】 本题考查把握诗歌抒情手法的能力。诗歌抒情手法包括直接抒情和间接抒情，直接抒情又叫 直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情（情景交融，融情于景，以乐衬乐，以乐衬哀等），借人或 事抒情（用典），借物抒情（托物言志）等。需要先指出手法，再结合句子分析，最后指出表 - 18 - 达效果。 借景抒情：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 三句写环境，点出别时的季节是萧瑟凄冷的 秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。通过景物的描写，氛围的渲染， 融情入景，暗寓别意。时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉；而骤雨滂沱之后，继之 以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”写别 后思念的预想。词中主人公的黯淡心情给天容水色涂上了阴影。一个“念”字，告诉读者下 面写景物是想象的。一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。离愁之深， 别恨之苦，溢于言表。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这两句妙就妙在用景写情，真正 做到“景语即情语”。“柳”“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月 破碎，写此后难圆之意。 直抒胸臆：“多情自古伤离别”直抒胸臆，抒发离别的不舍。“此去经年，应是良辰好景虚 设。便纵有千种风情,更与何人说？”这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况。此后漫 长的孤独日子怎么挨得过呢？纵有良辰好景，也等于虚设，因为再没有心爱的人与自己共赏； 再退一步，即便对着美景，能产生一些感受，但又能向谁去诉说呢？总之，一切都提不起兴 致了。这几句把词人的思念之情、伤感之意刻画到了细致入微、至尽至极的地步，也传达出 彼此关切的心情。结句用问句形式，感情显得更强烈。 【点睛】诗歌表现手法技巧答题步骤： ①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中 所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感 情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方 式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、 间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法— 渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及 情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、 卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④ 阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“尊”是古代盛酒的器具，苏轼词赋中多次出现，如《赤壁赋》中“_______________”， 《念奴娇·赤壁怀古》中“_______________”。 - 19 - （2）杜鹃，又称子规，时常夜啼，声音凄切，常借以抒悲苦哀怨之情，如李商隐《锦瑟》中 “_______________”，李白《蜀道难》中“_______________”。 （3）杜甫《登高》中道出郁积在诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以用酒排遣的 句子是：“_______________，_______________。” 【答案】 (1). 举匏尊以相属 (2). 一尊还酹江月 (3). 望帝春心托杜鹃 (4). 又闻子规啼夜月 (5). 艰难苦恨繁霜鬓 (6). 潦倒新停浊酒杯 【解析】 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生 平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在 平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“匏尊”“属”“尊”“酹”“夜月”“繁霜 鬓”“潦倒”等字，默写时要写准确。 三、语言文字运用（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2020 年注定是不平凡的一年。新冠肺炎疫情突如其来，无数人 、逆行而战。在 全国人民的共同努力下，疫情防控形势持续向好。 面对 的新冠肺炎疫情，党员在前，群众紧随，体现了国人同舟共济、守望相助 的精神；万众一心、众志成城的价值得到彰显；“人心齐，泰山移”，证明了社会主义制度 是能够集中力量办大事的制度优势。 面对疫情有担当，文艺工作者在行动！文艺向来是（ ）。“封城”期间湖北同胞 的生活，抗疫一线逆行者的故事，病毒横行之际科学家的工作，怎能不令文艺工作者动容？ 在抗疫时期，我们发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了，加油鼓劲的歌曲多了；令 人捧腹的节目少了，歌颂英雄的诗篇多了。无论一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲 MV，抑或是 莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光 到抗击疫情上，文艺工作者正 和全国人民一道， 、同气相求，全力声援一线，潜心创作新篇。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 披坚执锐 暴虐 聚集 同声相应 B. 厉兵秣马 肆虐 聚焦 同舟共济 C. 披坚执锐 肆虐 聚焦 同声相应 D. 厉兵秣马 暴虐 聚集 同舟共济 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） - 20 - A. 证明了“人心齐，泰山移”，社会主义制度能够集中力量办大事的制度优势；体现了国人 同舟共济、守望相助的精神；彰显了万众一心、众志成城的价值。 B. 体现了国人同舟共济、守望相助的精神；彰显了万众一心、众志成城的价值；证明了“人 心齐，泰山移”，社会主义制度能够集中力量办大事的制度优势。 C. 体现了国人同舟共济、守望相助的精神；彰显了万众一心、众志成城的价值；证明了“人 心齐，泰山移”，社会主义制度是能够集中力量办大事的制度优势。 D. 证明了“人心齐，泰山移”，社会主义制度是能够集中力量办大事的制度优势；体现了国 人同舟共济、守望相助的精神；彰显了万众一心、众志成城的价值。 20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. “感于哀乐，缘事而发” B. “哀其不幸，怒其不争” C. “博学以文，约之以礼” D. “精骛八极，心游万仞” 【答案】18. C 19. B 20. A 【解析】 【18 题详解】 此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成 语和词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位， 功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 披坚执锐：指将领亲赴战场打仗，形容全副武装。厉兵秣马：指磨好兵器，喂饱战马。形容 准备战斗，也比喻事前做好准备工作。语境是已经全副武装，要亲赴抗疫战场，故选“披坚 执锐”。排除 BD。 暴虐：指凶恶残酷。肆虐：（人）任意残杀或迫害；（物）大肆侵扰或破坏。语境指新冠肺炎 疫情大肆侵扰，故选“肆虐”。排除 A。 聚集：集合；凑在一起。聚焦：比喻视线、注意力等集中于某处。语境指所有的人的目光和 注意力都放在抗击疫情上，故选“聚焦”。 同声相应：指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。同舟共济：比喻团结互助， 同心协力，战胜困难。语境比喻“文艺工作者正和全国人民”同心协力抗击疫情，故选“同 舟共济”。 故选 C。 【19 题详解】 此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内 - 21 - 容的角度分析句子，对照错例，找到错误。 划线句子有两处语病，第一处“体现了国人同舟共济、守望相助的精神；万众一心、众志成 城的价值得到彰显”句式不一致，第二处，“人心齐，泰山移”缺少谓语，应放在“证明了” 之后。 A 项，语序不当，根据修改病句的原则，和句子的关系，应将“体现了国人同舟共济、守望相 助的精神；彰显了万众一心、众志成城的价值”放在前面。 C 项，中途易辙，前句主语是“党员在前，群众紧随”，选项将其换为“社会主义制度”。 D 项，语序不当，中途易辙。 故选 B。 【20 题详解】 本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式 选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。 根据后文“湖北同胞的生活，抗疫一线逆行者的故事，病毒横行之际科学家的工作，怎能不 令文艺工作者动容？在抗疫时期，我们发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了，加油 鼓劲的歌曲多了”可知，是文艺工作者首先被感动，然后再去根据新冠疫情制作节目，即“感 于哀乐，缘事而发”。 故选 A。 【点睛】辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下 10 个方面分析： 一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。 二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。 三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。 四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、 白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。 五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。 六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。 七、语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。 八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。 - 22 - 九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同 十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。 四、名著阅读（本题共 2 小题） 21.有人用“黠而侠”评价《红楼梦》中的刘姥姥，请谈谈你对“黠”和“侠”二字的理解， 并结合原著各举一例分析。 【答案】黠，即小聪明，老于世故；侠，即有义气，敢担当。 举例：黠 刘姥姥二进贾府时，明知王熙凤等戏耍她，但她还是装傻，配合凤姐哄贾母高兴； 讲故事迎合贾母宝玉的好奇心理，投其所好。 侠 贾府衰落时，巧姐被卖，刘姥姥知恩图报，救下巧姐。 【解析】 【详解】本题主要考查对中外名著的理解识记能力。包括：主要人物的性格特点及相关的情 节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对名著内容有总体的把握能力。回答本题时， 先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺。 “黠”，聪明；狡猾。侠，本义是指武艺高强，见义勇为，舍己助人的品行。后引申为凭借 武艺肯舍己助人的人。刘姥姥有人生小智慧、小聪明，她看到自己家业难以维持，就能想到 去贾府“打秋风”，在宴席上，明知凤姐等人打趣戏耍她，是为了逗贾母开心，但她依然“装 疯卖傻”，哄得贾母很高兴。 “侠”是见义勇为，舍己助人。正因当初凤姐相助，刘姥姥知恩图报，在贾府衰落，巧姐被 亲舅舅所卖之时，伸出援助之手，救下巧姐。 22.“失空斩”是一组京剧传统剧目的合称，取材于古典小说《三国演义》，请写出这三个剧 目的名称，并简要概括每个剧目的主要情节。 【答案】“失空斩”是《失街亭》、《空城计》、《斩马谡》的合称。①失街亭：蜀魏交兵，马 谡刚愎自用，扎营山顶，致遭魏军围攻，街亭失守。②空城计：街亭失守后司马懿进军西城， 诸葛亮兵力单薄，用空城之计大开城门，吓退司马懿。③斩马谡：因马谡贻误军机，诸葛亮 为严明军纪，挥泪斩之。 【解析】 【详解】本题主要考查对中外名著的理解识记能力。包括：主要人物的性格特点及相关的情 节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对名著内容有总体的把握能力。回答本题时， 先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺， - 23 - 还应注意须分点陈述。 根据题干“取材于古典小说《三国演义》”的提示，再根据“失空斩”三个关键词，可以推 知，“失”是《失街亭》，“空”是《空城计》，“斩”是《斩马谡》，“失空斩”这三者的合 称。然后根据自己阅读识记的内容，简要概括这三个剧目的主要情节：马谡刚愎自用，导致 街亭失守；然后司马懿乘机进军，诸葛亮只好唱了一出空城计，巧用计策吓退司马懿。然后 诸葛亮尽管不舍，但是依然因为马谡贻误军机将其斩首。 五、写作 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 许多美丽的瞬间，短暂而珍贵。夜色里昙花一现的瞬间，见证了生命的绚烂；月台边父 亲攀爬的瞬间，定格了亲情的永恒；太空中宇航员漫步的瞬间，记载了人类的探索…… 生活中有哪些美丽的瞬间，触发了你的情感，引发了你的思考？ 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不 要套作，不得抄袭。不少于 800 字。 【答案】参考范文： 断 咔嚓，咔嚓。我透过镜子凝视着自己。 又是一年开学季。开学前的一次剪发，已然成为了一种惯例。 我极喜欢剪发，或者更准确的来说，我喜欢的是发丝彼此割裂、断开的那一瞬间——无 论睁眼闭眼，都可称得上一种美丽。 若凝睇着镜中的自己，观那理发者素手翩跹，剪刀刃处光影流转，指尖悄然发力，只消 刹那，发丝便已纷扬而下，在几净的镜面中晃晃悠悠，由一簇渐散，丝丝有着好看的弧度， 柔软着，腰身曼妙着，轻歌曼舞地落下。 若阖上眼眸，光线掠过睫毛若有若无地跃着，此时除视觉之外的一切感官均被放大：理 发店特有的香意夹杂着发梢干燥的温润，耳边理发者均匀绵长的呼吸时隐时现，剪刀刃与发 丝相接的金属气息的清冷，发丝落地，归于寂静，溅起尘埃。发丝尚未全干地贴在脸侧，凉 意保持着头脑的清白，心中念着——那便断了吧。是发丝断裂，是新学年的自己与假期里懒 散的自己断裂，是想要长大的我与让我留恋的稚嫩断裂，是想要奋力一搏的我与给自己的留 退路的断裂。 剪发那一瞬间的美丽，绝不只在于发丝幻化成蝴蝶振翅的美丽，更是自己有如壮士断腕 的勇气。 - 24 - 我也见过无数人剪发的样子。我步履匆匆，经过理发店一撇的瞬间，我曾见过尚且青涩 的孩童不哭不闹安生在凳椅上，眸光熠熠；见过少女及腰长发径直一刀剪下，铺了满地；见 过中年男子眼窝凹陷，目光呆滞地看着窗外。他们剪发的曲折经历及原因，便似丝绸一般， 光滑地向后滑去，留在理发店的落地窗中。 我总在心中念着，对他们也是对我自己念着，那就断了吧。 “过去的唯一美好之处就在于它已过去。”那些割舍不下的，那些拖欠着还未完成却完 成不了的，那些痛苦铭心的回忆，那些热泪盈眶，那些喜极而泣便了断了吧。 生活的唯一意义，就在于它有明天。一切都斩断，那就步履轻盈地，昂首挺胸地开始崭 新地过活吧！ 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。本题为材料作文。材料共三句话。第一句指出本文的写作对 象为“美丽的瞬间”，特点是“短暂却很珍贵”。第二句话列举了两个“美丽的瞬间”：“月 台边父亲攀爬的瞬间，可以定格亲情的永恒”，表明“瞬间”可以写人叙事，但要突出其中 的某个场面；“夜色中昙花一现的瞬间，可以见证生命的绚烂”，意味着可以写自然界中的 某个瞬间。所以，这道题可以写人叙事，可以写景状物，但一定要截取其中的某个场面来写， 抒发情感或表达思考。第三句话明确了本题的写作要求。 “美丽的瞬间”包含了两个要素。其一是“瞬间”：要进行场景描写，截取社会生活或 自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头，运用各种表现手法，将其表现得活灵活现，栩栩 如生，让人读了如见其人，如闻其声。其二是“美丽”，不能一味展现丑陋、阴暗，所描绘 的“瞬间”应当展现“美”。可以是人物美，人们美好的心灵、高尚的品德或动人的情感， 可以是社会美，日常生活、民族风情或休闲生活中皆可见审美趣味；也可以是自然美，“梅 令人高，兰令人幽，菊令人野，莲令人淡，春海棠令人艳，牡丹令人豪，蕉与竹令人韵，秋 海棠令人媚，松令人逸，桐令人清，柳令人感”（张潮《幽梦影》），不一而足。 写作时，可以将所写的瞬间作为事件的高潮或结果，也可以只写这个瞬间。文章必须以 瞬间为主体，为了衬托或引出这个瞬间，其他内容可以涉及，但文字量不宜多。 总之,既要把“瞬间”描绘得富有震撼力,又要善于挖掘“美丽”的内涵;既要有形象生 动的描写刻画,又要有深刻透彻的议论抒情;“瞬间”虽然短暂,却是自然、社会和人性中永恒 的美。 参考立意： - 25 - 1.让我感动的瞬间是那瞬间的美丽 2.烟花绽放的瞬间美丽，定格永恒的亲情 3.转瞬即逝的风景就是那瞬间的美丽 素材积累： 1.忽然很多记忆滚滚地涌上我的心头，我想起这张面孔以前更加年轻，头发也没现在这 么白，一样的是放完烟花那种喜悦的、孩子气的神情，有些雀跃的、略显笨拙的动作，一样 地向我“跑”来。她会在烟花满天的时候对我说：“明年你来放，反正年年都有机会的。” 我那时自然而然地想，当然年年都有机会，每年过年我都会在外婆家，下一年我一定要 勇敢点，自己去点烟花。我才意识到，外婆家的年夜饭，我已经缺席好几次了。我终于长大 了点，大到去了一个没有烟花的地方，大到试着去摆脱外婆的视线，大到忘记了一些曾经痴 迷的快乐，忘记了好多个本该珍藏的瞬间。 天上的烟花谢了，它曾经的容颜，那惊艳和光明的瞬间，只能在人的心中永远地停留了。 2.鲜嫩的翠绿漾开的瞬间是丝丝缕缕，或浓或淡，分明是“客舍青青柳色新”，未及细 品，红与白携着手拥向这一池翠色。若池荷跳雨，跳出满眼粉白的芙蓉。眨眼间，土黄色也 声势浩大地奔腾而来，初时还为绿意留一份“乱条犹未变初黄”的情意，很快就“不尽长江 滚滚来”，将荷香与垂柳一并卷走了。 各种各样的颜色，在一瞬，将清水渲染出了奇妙的画卷。可惜色彩加得愈多，水愈浑， 那么多绚烂交融在一起，反而失了明亮的光泽，反而黯然而失色。起初洗笔筒中古色古香的 图画似黄粱梦醒，尽化为泡沫虚影了。 错七彩于笔端，抚斑斓于一瞬，却怎会刹那归于墨色呢？我失神地循着欢声笑语望去， 一张张稚嫩的脸影影绰绰映于五颜六色的水面。我们每个人是不是也就像这一桶水呢：初时 清澈如镜，随着岁月车轮滚过，不断在各自的生命中留下不同印迹，张扬的红，内敛的蓝， 明艳的黄，淡默的白……是否也会如眼前的的一碗清水，最后染成混浊的黑，再不复当初的 纯净？ 3.墨子曾悲于染丝者，故叹：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入 必而已则为五色矣。故染不可不慎也！”诚然，生活就像这样的大染缸，人们接二连三跳进 去的瞬间是一副千姿百态的五彩画卷，有些人在里面打两个滚，便迷失了。可有些人在里面， 依然初心不改，本色依旧。而我们可曾忘了“泛泛谁为侣，唯应共月还”那一瞬间的纯净？ 其实，在“乱花渐欲迷人眼”我们依然可以选择山明水净，余光中先生说：“如果社会 是个大染缸，就让我们做染缸里的一块明矾。”愿色彩绽放那一瞬，我们不会忘却最初由心 - 26 - 而生的那一份纯净。 层次分析： 开篇直接切入剪发瞬间的声音描写，交代剪发，“我喜欢的是发丝彼此割裂、断开的那 一瞬间——无论睁眼闭眼，都可称得上一种美丽。”总领下文。接着对这个瞬间展开描写， 写剪发者的动作，以及头发飘落的瞬间。采用多感官结合的方法，将剪发时的视觉、嗅觉、 听觉和触觉一一展开，艺术地再现剪发的瞬间，突出“断”字，“剪发那一瞬间的美丽，绝 不只在于发丝幻化成蝴蝶振翅的美丽，更是自己有如壮士断腕的勇气”。接着，联想拓展， 写其他人剪发的瞬间，也着眼在“断”，“他们剪发的曲折经历及原因，便似丝绸一般，光 滑地向后滑去，留在理发店的落地窗中”。最后，指出“断”就是与过去告别，开始新的生 活。能把“断”写得如此美，在于心中有美好，永远向往美好。全文紧扣“瞬间”和“美好” 展开，场景生动，思考深刻，语言诗意。 - 27 -