八年级上册期中测试语文测试质量分析

八年级上册期中测试语文测试质量分析

八年级上册期中测试语文测试质量分析 ‎ 备课组长 李自祥 一、试卷的总体评价   本试题满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为 112.5分，最低分为7.5分。学校平均分76.7分，合格率是67.7%，优秀率为整体上学生发挥了正常水平。本次本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。‎ 试卷的结构主要分为“积累与运用”、 “阅读”和“写作”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、理解力的考核，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。    二、答题情况分析 ‎（一）第一部分为积累运用。 学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对基础知识的掌握不牢固，字词的书写不够规范导致失分，另外对课外知识了解不够，古诗词默写失分较多，以及仿写句子，很多同学造句能力有待训练。‎ 具体答题分析：积累运用1---5题，总分14分，平均分9.07分。第一题大部分学生能得满分，书写正确规范整齐。出现的问题：一是拼音掌握的不好，ui.ai.ang声调标错，二是生字‘镌 ’写错的较多，右上边四横写成三横。‘颁’写得不规范，左上边‘八’写成了‘‖’ 第二题错在重岩叠嶂，轩邈，学生拿不准，选d的较多。第三题错误原因是学生成语意思掌握不好，导致选错。第四题选对的较多，错误原因是对病句修改掌握的不好。第五题准确率较高。‎ 教学建议:1继续加强书写练习，夯实生字基础，加强拼音巩固练习。2积累成语，不但要会写，还要明确成语意思，做到正确运用。3继续加强病句修改练习，明确病句修改类型及修改方法。4加强句子排序的指导及联系，如抓住短文首尾句，把握短文大意，注意句子之间的前后联系等方法。‎ 第6小题到第8小题学生出现的问题主要表现在： 第6小题文学常识题中好多学生把“青莲居士”写成“清莲居士”出现了字上面的错误。第7题极少数同学得了满分，大多数同学扣掉1到2分，原因是作品名字写成《红星照耀中国梦》或者“耀”字的书写模糊；作者名字不会写，写各种答案的都有。第8小题出现的问题：（1）过于繁琐，标题要简明扼要，要用最短的语言字数表达完整的意思；（2）缺少主语；（3）少部分同学空白。‎ 最后改进措施：注重基础知识的积累，比如字词积累、名著积累、文学常识积累等；明确新闻标题的要求和写作方法，加强练习。‎ ‎（二）第二大部分为阅读，文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对重点词的解释不清楚。对三句文言句子的翻译解释不出来，失分较多。具体表现在不审题。10.11小题，总分10分，平均分7.07，最高分10分，最低分0分，仍有空白试卷。 课内古诗文是学生较易得分试题，但从考卷来看，答题情况不容乐观。‎ 失分原因：1.文言文重难点字词掌握不牢固，如：“略无阙处”“阙”字很多学生都没写同“缺”，致使得一半分；还如“从流飘荡，任意东西”中“东西”‎ 方位名词做动词，向东，向西，错误率较高。2.文言文翻译教参较往年有变化，翻译失分严重。（1）“自非亭午夜分不见曦月”应中考要求，严格遵从教参，以两个分句形式翻译；很多学生合在一起翻译，只得一分。（2）“庭院如积水空明，水中藻行、荇交横，盖竹柏影也”从语义上来说，学生翻译出语句意思，但语义表达不清晰、准确。此句主语应是“庭院中的月光如……”，大部分学生还是未真正理解写景对象，答成“月光下的庭院如积水般清澈透明……”，就错了。（3）文言文断句是学过篇目，答题情况较好。‎ 今后教学建议：1.文言文字词积累做到扎实有效，尤其重难点字词翻译必须给学生听写，真正落实。2.文言文句子翻译严格遵从教参，清楚翻译主语，句子放到文中疏译，且另拿出来翻译仍句意明确。‎ ‎12-14题，平均分2.46，出现错误的现象主要有:‎ ‎12题，蕴含的感情片面的只写了苏轼遭贬谪内心的悲凉，有个别学生引申到了有志难伸壮志难酬，但没有抓住“微妙而复杂”的提示点，对于“闲人”的理解不深入，赏月的欣喜和抒发人生的感慨都没涉及到。‎ ‎13题，80%的学生都可以写边塞诗和“an”韵，部分学生画蛇添足写为“边塞写景诗”，错误的原因在于学生对于律诗韵律感知不够，拼音功底很浅，需要加强。‎ ‎14题，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含的情感，接近40%的学生因为“归雁”意向联系到了思念家乡的感情，却没有关注到诗人被排挤内心的忧郁与激愤，以致答题偏颇失分。‎ 建议:古诗名句的赏析要在理解全诗的基础上，深入并且牢固记忆，不能只停留在表面，反复讲，让学生贯彻落实。‎ ‎15.16.17三道题总分6分，平均分3.06分，最高分6分，最低分0分。‎ ‎15题，描绘＂大漠孤烟直，长河落日圆＂展示的画面。典型错误类型：1.从炼字的角度赏析了诗句；2.把孤烟理解为炊烟，长河理解为长江，落日写得是月亮。3.描述的语言缺乏生动形象性。‎ ‎16题，概括段意，完成表格。典型错误类型：1.概括三四段却只概括了第三段或概括第五段却概括了五六段；2.把乘坐三轮车写成了打车或坐公交；数月后还钱写成了多年后还钱等；3.补足了钱和付了钱是两种概念。‎ ‎17题，从修辞的角度赏析划线的句子。本题大部分同学都能准确把握。个别同学搞不清楚帮助者的身份，将邻座先生写成了阿姨，爷爷，叔叔。‎ 原因分析：1.审题不清；2.对诗歌内容理解不到位；3.做题浮躁；4概念不清。没有细致的认真的阅读题目要求，阅读文本，导致出现了很多让人啼笑皆非的答案。就这三道小题来看，我认为主要还是部分学生对待语文没有一个正确的态度，缺乏静能量。‎ 建议：静下心来阅读文本，用点心来审清题目，费点心来写下答案。‎ 另外21、22、23三道小题总分8分，平均分4.30，最高分8分，最低分0分，有空白试卷。 学生失分原因：1.不认真仔细阅读文章就开始作答，导致对文章内容理解不到位。如第21题让学生概括文章内容，“本文主要通过叙述我成长阶段的几件事，表现了我在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程”，但很多学生理解的比较浅，概括的不全面，不正确。如，“父亲让我在第三棵树下等他，我不想让他等我就回家了，父亲回来很生气，后来他生病了，我们就和好了”2.不清楚也不会区分人物描写方法，乱作答，甚至和修辞手法混为一谈。如，“第22题画线句子运用了什么描写方法？有何作用？”很明显的的动作描写，但很多学生答成了心理描写，神态描写。3.品析语言不能从语境入手，脱离了文本去做答。如第23题，分析“如释重负”这个词语的表达效果，有学生做答“父亲把我当成了负担，写出了父亲的艰难”。 ‎ 教学建议：1.对待阅读教学，一定要让学生静下心来认真阅读，反复阅读，读透读懂，学生多读，老师少讲，不能用老师的讲解替代学生的解读。2.适当给学生讲解一些阅读技巧，这样学生做题就知道从哪里入手。3.鼓励学生多读书，勤做读书笔记，在日积月累的阅读当中中提高自己的阅读能力。‎ ‎（三）第三部分为半命题作文。以“有 陪伴的日子”为题，写一篇记叙文。在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数，在以后的作文课上还是需要强调以“某某”为题与以“某某”为话题的区别。学生在选材上能抓住陪伴来写作，但没有突出陪伴的作用，这就显得主题不突出。另外部分学生没有顺应当今语文教学的核心思想就是立德树人的思想，部分学生选择上一不思上进，只是玩乐生活，明显偏离了出题老师的初衷，致使得分率很低。在表达上，学生们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体还需要做大量的练习。‎ 三、今后的建议：‎ ‎1、注重知识的积累，强调语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。‎ ‎2、课内外结合，做好阅读训练 ‎“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。‎ ‎3、要扎实抓好写作基本功训练。‎ 要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。‎ 4、 注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。‎ ‎5、继续语言运用和排序、修改病句等题型的强化训练。安排课时进行相应的训练。‎ ‎6、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。‎ ‎7、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。‎