山东省济宁市实验中学2019-2020学年高一下学期6月月考语文试题 Word版含解析

山东省济宁市实验中学2019-2020学年高一下学期6月月考语文试题 Word版含解析

济宁市实验中学2019级高一下学期六月模块考试 语文试题 ‎2020.06‎ 一、现代文阅读（33分）‎ ‎(一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 时下热播的、由作家猫腻网络小说《庆余年》改编的同名电视剧，引发全网热议。除了改编尊重原著、表演到位、制作精良外，弘优秀传统文化是其成功的一个重要原因。原著将千百年的中华传统美德“仁义礼智信”展现在众人眼前，用文化的力量引发读者深深的情感共鸣。有些精彩篇章，如庄墨韩与范闲“朝堂斗诗”的情节，直接取用古代诗词的精粹制造故事爽点，在弘扬传统文化之美上有着“点穴”之功。‎ 近年出现的优秀网络文学作品，都注意汲取传统文化营养，让民族文化精髓成为这些作品的价值基因。入选“中国网络文学20年20部”的《诛仙》是一部东方玄幻仙侠小说，作家以道家文化“天地不仁，以万物为刍狗”为基本立意，采用蕴含东方文化神韵的故事来架构。在人物描写、氛围营造和语言表达上，《诛仙》吸收和化用了《山海经》等古代文化典籍元素。作者在创作中又受到《蜀山奇侠传》《鹿鼎记》等现代仙侠武侠小说影响，将其神韵融入作品血脉，使《诛仙》对传统文化有独到的理解和艺术阐释。‎ 网络文学创作实践一再表明，只有将中华优秀传统文化转化为网络作品的艺术魅力，让民族文化中代代相传的优良传统融为文学的“精神血脉”，网络文学作品才能传承民族精神，构建与人民大众情感共鸣、与时代价值共振的“精神家园”。‎ ‎（摘编自欧阳友权《传统文化是网络文学的“精神血脉”》）‎ 材料二:‎ 近年来，网络文学持续高产，在传承中华优秀传统文化方面持续深耕，日益向着精细化、多方位、纵深化发展。日渐繁荣发展的网络文学，受到中华优秀传统文化滋养，极大地丰富了当代大众文学。‎ 中国网络文学自诞生起便与优秀传统文化有深厚渊源，一些网络文学作品发轫时就模仿经典或戏仿名作，把中华优秀传统文化融入其中，一些早期作者，在文学经典指引下，一步步走进网络文学园地。‎ 通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承优秀传统文化的重要途径之一。如莲青漪的《狼毫小笔》，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭故弥新，广受读者喜爱。‎ 还原和再造传统文化中的经典意境，也是网络文学的典型创作模式。纵观当红的网络文学作品，如《琅琊榜》《鹤唳华亭》等，往往营造一种古雅和精致的意境，表现出对民族审美传统和优秀传统美德的认同和追慕。这些作品的成功固然各有原因，但有一点大致相同，那就是原作者大多是酷爱古典文学之人，他们对诗经楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者对其作品爱不释手。‎ 许多网络作家想方设法吸收优秀传统文学创作经验，希望能够更为生动形象、更具中国风格地表现当下中国人的处世方式、生活理念、美学追求，希望能更充分展现中华传统美德和中华人文精神，更广泛凝聚千百年来中华民族的生存经验、生活智慧，更深刻容纳中华民族强大的精神基因。在这些方面，网络文学拥有观念后来居上和技术上弯道超车的优势。可以说，网络文学对传统优秀文化的传承弘扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，朝着中华优秀传统文化的内涵和精神内里更为纵深地开掘。例如，在众多网络文学作品中，爱国主义与英雄主义精神得以更充分、更精彩、更接近青年读者阅读心理的阐发与呈现。‎ 网络文学弘扬优秀传统文化的优势还在于其数量的庞大和产业转化的日益成熟，这使其在传播上具有巨大优势。网络文学出现以来，新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，在文学生产与消费领域得到充分发挥，使文学创作、作品传播和阅读方式发生革命性变化。网络文学的快速发展，给传统文学造成巨大冲击和强烈影响，网络文学在表现方式、语言形态、创作手段、审美元素、评论手段等诸多方面都与传统文学有所不同，扩展了文学的表现空间，给传统文学注入新活力，对优秀传统文化的创新表达也是其重要贡献。‎ 摘编自陈定家《根植中华优秀传统文化，网络文学开掘宝贵资源，打造精品力作》）‎ 材料三：‎ 中华悠久的历史给网络小说丰富的历史想象提供了广阔的空间，各个历史朝代都被网络小说当作背景进行“演义”。《明朝那些事儿》尊重历史事实，以现代人的情感讲述明朝故事，在人情事理的基础上还原历史。《后宫·甄嬛传》《芈月传》等小说，或以真实的历史为依据展开飞驰的想象，或虚构一段模糊的历史，演绎中国式的人情事理与中国智慧，在想象的故事中以中国人当下的社会视角来表达情感，让读者从中获得愉悦和启悟。‎ 网络文学在作品的文化意蕴、虚拟世界的想象力、人物形象的精气神、作品的类型风格等方面，表达出鲜明的中华文化立场。那些优秀网络作家善于从传统文化中汲取营养，将中华文化的精髓融于精彩的故事中，以艺术的方式传承中华优秀传统文化。‎ 中华文化博大精深，网络作家们应对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照传统文化。如《木兰无长兄》向《木兰诗》致敬，《将夜》中的夫子及其弟子，保持着精神的独立，又有强烈的家国责任意识。但我们也应看到，网络小说中不乏后宫争宠、厚黑学、封建迷信等文化糟粕，如梦入神机的小说《佛本是道》蕴含着“生命如同蝼蚁”的观念，跳舞的小说弘扬“丛林法则”等。这样的创作动向值得警惕、并亟待及时纠偏。‎ ‎（摘编自周志雄《网络文学如何传承中华文化》）‎ ‎1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 网络文学创作过程中，作家们把中华传统文化融入作品，模仿文学史上的经典进行创作，这种文学样式得以日益繁荣。‎ B. 许多网络文学作品的成功，离不开原作者对古典文学的酷爱，他们对古典诗词意境的借用和转化，得到读者的认可。‎ C. 新媒介技术优势和市场的资源配置优势，既推动了网络文学的快速发展，又给传统文学注入了新的活力。‎ D. 网络文学在表现方式、语言形态、审美元素等诸多方面都超越了传统文学。‎ ‎2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 无论《诛仙》还是《将夜》，都在汲取传统文化营养的同时，将现代思想融入其中，对传统文化做出新的阐释。‎ B. 随着网络文学的发展，网络作家们不再只关注唯美语言和写作技巧这类浅层的形式，而更加注重对思想与精神的开掘。‎ C. 如果网络作家意识不到优秀传统文化对于创作的重要性，那么他的作品将很难引发读者的情感共鸣。‎ D. 网络作家只要用现代观念重新观照传统文化，来解决文学创作中的走偏问题，就能创造出精品力作。‎ ‎3. 下列说法中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ）‎ A. 《悟空传》在保留原著精神的同时，对故事重新架构，对人物进行重新解读，贴合时代风格，是该作品的亮点。‎ B. ‎ ‎《大江东去》用改革开放四十年站起来、富起来、强起来的题材制造了爽点，剧情错杂，人物有血有肉，主题发人深省。‎ C. 《巫神纪》以传说中的“巫”为对象，结合中国神话传说与史前历史虚构了一个上古世界，是一部颇有民族文化特色的热血玄幻作品。‎ D. 《明朝那些事儿》以史料为基础，以年代和具体人物为主线，以个人观点讲述历史，是网络化历史叙事的代表性作品。‎ ‎4. 请结合材料，简要分析材料二的论证思路。‎ ‎5. 传统文化对网络文学影响颇深，那么，网络文学如何“反哺”传统文化？请结合材料谈谈你的看法。‎ ‎【答案】1. B 2. D 3. B ‎ ‎4. ①作者采用总分式论证结构，先提出“网络文学受到中华优秀传统文化滋养而日益繁荣”这一观点，然后从模仿经典、改造经典、时代优势三个方面，对这一观点进行论证。 ‎ ‎5. ①继承传统文化；②创造性转化传统文化；③传播弘扬传统文化；④作家提高自身的传统文化修养。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。‎ A项，“网络文学创作过程中，作家们把中华传统文化融入作品……”错，材料二的原文为“一些网络文学作品发轫时就模仿经典或戏仿名作，把中华优秀传统文化融入其中”，文中说的是“一些”，选项以偏概全；‎ C项，“新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，……又给传统文学注入了新的活力”错，由材料二第六段“网络文学出现以来……网络文学在表现方式、语言形态、创作手段、审美元素、评论手段等诸多方面都与传统文学有所不同，扩展了文学的表现空间，给传统文学注入新活力……”可知，给传统文学注入新活力的是“网络文学的表现方式、语言形态、创作手段、审美元素、评论手段等”；‎ D项，“超越”错，曲解文意。原文为“给传统文学造成巨大冲击和强烈影响，网络文学在表现方式、语言形态、创作手段、审美元素……对优秀传统文化的创新表达也是其重要贡献”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。‎ D项，关联词“只要……就……”表达的逻辑关系不符合文意。结合“中华文化博大精深，网络作家们应对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照传统文化……这样的创作动向值得警惕、并亟待及时纠偏”分析，“只要……就……”错误。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。‎ 就本题而言，材料二的中心论点为“日渐繁荣发展的网络文学，受到中华优秀传统文化滋养，极大地丰富了当代大众文学”，而B项，“《大江东去》用改革开放四年站起来、富起来、强起来的题材制造了爽点”，但并没有体现出受到中华传统文化的滋养，所以不能作为材料二的论据。‎ 故选B。‎ ‎【4题详解】‎ 本题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“材料一是怎样进行论证的？请简要说明”，论证特点分析一般从三个角度答题：论证思路：①提分解式：提出论题（论点）、分析问题（展开论证）、解决问题（得出结论）；②驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。论证的结构模式：a、总分式结构；b、对照式结构；c、层进式结构；d、并列式结构。也有可能是两种结构相结合，称作综合式。论证方法：掌握几种常见的论证方法及其表达效果。如引证、例证、比喻论证、正反对比论证等。‎ 解答本题，应首先梳理材料二的主要内容。由材料二出处《根植中华优秀传统文化网络文学开掘宝贵资源打造精品力作》，结合首段“日渐繁荣发展的网络文学，受到中华优秀传统文化滋养，极大地丰富了当代大众文学”可知，其观点为“网络文学受到中华优秀传统文化滋养而日益繁荣”；由第二段、第三段内容可知，两段为一个层次，均从模仿经典角度阐述观点；由第四段“还原和再造传统文化中的经典意境，也是网络文学的典型创作模式”、第五段“许多网络作家想方设法吸收优秀传统文学创作经验……更广泛凝聚千百年来中华民族的生存经验、生活智慧，更深刻容纳中华民族强大的精神基因”可知，两段均从改造经典角度阐释论点；由第六段“网络文学弘扬优秀传统文化的优势还在于其数量的庞大和业转化的日益成熟，这使其在传播上具有巨大优势。网络文学出现以来，新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，在文学生产与消费领域得到充分发挥，使文学创作、作品传播和阅读方式发生革命性变化”可知，文章是从时代的优势方面阐述观点。可见，材料二采用总分结构进行论证。‎ ‎【5题详解】‎ 本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。题干问的是“网络文学如何‘反哺’传统文化”，需要结合文本内容分析。‎ 解答本题应注意：一是注意明示信息，由材料三出处《网络文学如何传承中华文化》可知，材料三阐释网络文化对中华文化的传承，据此，可锁定“那些优秀网络作家善于从传统文化中汲取营养，将中华文化的精髓融于精彩的故事中，以艺术的方式传承中华优秀传统文化”“对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照传统文化”等语句，可概括“继承传统文化”和“创造性转化传统文化”；其次，结合材料二“原作者大多是酷爱古典文学之人，他们对诗经楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者对其作品爱不释手”“网络文学对传统优秀文化的传承弘扬”“网络文学弘扬优秀传统文化”等语句，可梳理概括出“传播弘扬传统文化”“作家提高自身传统文化修养”等内容。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)‎ 等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。‎ ‎(二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）‎ 阅读下面的文字,完成各题。‎ 茶馆(节选)‎ 老舍 时间 与前幕相隔十余年,现在是袁世凯死后,帝国主义指使中国军阀进行割据,时时发动内战的时候。初夏,上午。‎ 地点 同前幕。‎ ‎【幕启:北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了,可是为避免被淘汰,它已改变了样子与作风。现在,它的前部仍然卖茶,后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去,专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良:一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛,均已撤去,代以时装美人——外国香烟公司的广 告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”,不但没使“裕泰”灭亡,而且使它有了新的发展。‎ ‎【因为修理门面,茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置,把桌椅移了又移,摆了又摆,以期尽善尽美。‎ ‎【王淑芬梳时兴的圆髻,而李三却还带着小辫儿。‎ ‎【二三学生由后面来,与他们打招呼,出去。‎ 王淑芬 (看李三的辫子碍事)三爷,咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧?‎ 李三 改良!改良!越改越凉,冰凉!‎ 王淑芬 也不能那么说!‎ ‎ 三爷你看，听说西直门的德泰,北新桥的广泰,鼓楼前的天泰,这些大茶馆全先后脚儿关了门!只有咱们裕泰还开着,为什么?不是因为栓子的爸爸懂得改良吗?‎ 李三 哼!皇上没啦,总算大改良吧?可是改来改去,袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后,天下大乱,今几个打炮,明几个关城,改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢!‎ 王淑芬 别顽固啦,三爷!人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗?你看，咱们这么一收拾,不比以前干净,好看?专招待文明人,不更体面?可是，你要还带着小辫儿,看着多么不顺眼哪!‎ 李三 太太,您觉得不顺眼，我还不顺心呢!‎ 王淑芬 哟，你不顺心? 怎么?‎ 李三 你还不明白? 前面茶馆,后面公寓,全仗 着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀!‎ 王淑芬 前面的事归他,后面的事不是还有我帮助你吗?‎ 李三 就算有你帮助,打扫二十来间屋子,侍候二十多人的伙食,还要沏茶灌水,买东西送信，问问你自己,受得了受不了!‎ 王淑芬 三爷,你说的对!可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛!咱们都得忍着点!‎ 李三 我干不了!天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的!‎ 王淑芬 唉! 三爷,这年月谁也舒服不了!你等着,大栓子暑假就高小毕业,二栓子也快长起来,他们一有用处,咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦!‎ ‎【王利发老气横秋地从后面进来。‎ 李三 老伙计?二十多年了,他们可给我涨过工钱?什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢?‎ 王利发 哟!你这是什么话呀?咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗?得了,明天咱们开张,取个吉利,先别吵嘴,就这么办吧! All right?‎ 李三 就这么办啦?不改我的良,我干不下去啦!‎ ‎【后面叫:李三!李三!‎ 王利发 崔先生叫你快去!咱们的事,有工夫再细研究!‎ 李三 哼!‎ 王淑芬 ‎ ‎ 我说,昨天就关了城门,今儿个还说不定关不关,三爷,这里的事交给掌柜的,你去买点菜吧!别的不说,咸菜总得买下点呀!‎ ‎【后面又叫:李三!李三!‎ 李三 对,后边叫,前边 催,把我劈成两半儿好不好! (忿忿地往后走)‎ 王利发 栓子的妈,他岁数大了点，你可得.....‎ 王淑芬 他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他，我不便直说;对你,我可得说实话:咱们得添人!‎ 王利发 添人得给工钱,咱们赚得出来吗?我要是会干别的，可是还开茶馆,我是孙子!‎ ‎【远处隐隐有炮声。‎ 王利发 听听,又开炮了 !你闹,闹!明天开得了张才怪!这是怎么说的!‎ 王淑芬 明白人别说糊涂话,开炮是我闹的?‎ 王利发 别再瞎扯,干活儿去! 嘿!‎ 王淑芬 早晚不是累死,就得叫炮轰死，我看透了! (慢慢地往后边走)‎ 王利发 (温和了些)栓子的妈，甭害怕,开过多少回炮,一回也没打死咱们,北京城是宝地!‎ 王淑芬 心哪,老跳到嗓子眼 里,宝地!我给三爷拿菜钱去。(下)‎ ‎6. 下列对剧本相关内容的理解和概括,不正确的一项是 A. 经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张,老伙计李三却抱怨工资少而事务多,这一情节暗示出茶馆的前景暗淡。‎ B. 文中说“王利发真像个“圣之时者也””,这句话表明了王利发精明干练,善于经营,善于改良，能够顺应时代。‎ C. “改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢!”由此可见李三老于世故,也可见他对清王朝的愚忠。‎ D. “可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛。”王淑芬的这句话道出了当时人们生存的艰难与无奈。‎ ‎7. 下列对剧本艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 开头的舞台说明属于社会环境描写。“莫谈国事"的纸条是剧中的重要道具，对它的交代属于细节描写，字写得更大，影射社会更加黑暗。‎ B. “王淑芬正和李三忙着布置,把桌椅移了又移,摆了又摆,以期尽善尽美”既摹动作又写心理，表现出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋。‎ C. “改良!改良!越改越凉,冰凉!”运用了谐音双关的手法,在无奈而悲凉的语气里折射出李三对社会改良的失望,这是--种含泪的幽默。‎ D. 在影视片或戏剧中,有时会出现--种画外音。上文中的“远处有隐隐的炮声”,就是画外音，与开头的时间交代相照应,暗示了时代背景。‎ ‎8. 在《茶馆》一剧中,王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物,但在上述节选部分中，她形象丰满,性格鲜明,请简要分析其形象特点。‎ ‎9. 矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突?请简要分析。‎ ‎【答案】6. C 7. B ‎ ‎8. ①能够顺应时代潮流。王淑芬是裕泰茶馆的老板娘,也许是平时见惯了三教九流的人，所以她的思想比较超前、活跃,在急剧变革的时代，没有因循守旧,抵制变革。她梳着时兴的圆髻,看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三“不要顽固，既然改了民国,就应该随着走”，都可表现出她的与时俱进。‎ ‎②勤劳。作为老板娘,她并没有把自己放在主子的位置上,吆三喝四,而是和伙计一起忙前忙后,里外操劳。‎ ‎③善良。从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能体谅别人,内心更为善良;她还劝王利发添人,既是茶馆的实际需要,也是出于对李三忙不过来的关照。 ‎ ‎9. ①雇员(李三)与老板(王利发)之间的薪酬利益冲突。②新思潮(王淑芬时兴的圆髻)与旧思想(李三的小辫儿)之间的冲突。③小人物(王利发一干人等)与大时代(军阀割据)之间的冲突。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 此题考查把握文章内容的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。‎ C项，“可见他对清王朝的愚忠”理解错误，李三之所以发出这样的感慨，是因为他见惯了军阀混战，你方唱罢我登场的情景，对社会的改良失去了信心。‎ 故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。‎ B项，“表现出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋”分析错误。这些动作描写，不能表现出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋，主要是表现此时没有顾客光临，她们的无事可做以及对茶馆前景的不自信。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握剧中人物形象特点，然后根据剧本描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。‎ 结合文本对王淑芬的形象特点分析如下：‎ ‎①“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”“前面的事归他,后面的事不是还有我帮助你吗?”作为老板娘，她并没有把自己放在主子的位置上，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳，是一个勤劳的人。‎ ‎②“可是呀,这兵荒马乱年月,能有个事儿做也就得念佛!咱们都得忍着点!”“他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人!”从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能体谅别人，内心更为善良；她还劝王利发添人，既是茶馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的关照。‎ ‎③她能够顺应时代潮流。“王淑芬梳时兴的圆髻,而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧?”王淑芬是裕泰茶馆的老板娘，也许是平时见惯了三教九流的人，所以她的思想比较超前、活跃，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。她梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三“不要顽固，既然改了民国,就应该随着走”，都可表现出她的与时俱进。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。‎ 节选部分有三组矛盾冲突，分别是：‎ ‎①雇员李三与老板王利发之间的薪酬利益冲突。“二十多年了,他们可给我涨过工钱?‎ 什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢?”“添人得给工钱,咱们赚得出来吗?”‎ ‎②新思潮与旧思想之间的冲突。“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧?”‎ ‎③小人物与大时代之间的冲突。在社会变革的大背景下，军阀割据，社会动荡，开茶馆的王利发，老板娘王淑芬，以及伙计们李三等一干人等，他们尽管努力经营，还是难以经验惨淡，维持生计。‎ ‎【点睛】分析戏剧中的人物形象的方法： ‎ ‎1、把握人物的身份特征。人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等，这些因素直接影响着人物的性格形成。在分析某一人物形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可以准确判断出该人物的行为依据。 ‎ ‎2、揣摩人物的言外之意。戏剧主要由人物对话组成，它是戏剧塑造艺术形象的重要手段。如果在阅读时只是一直平平地看下去，不去细细领会对话中的潜台词，就很难体会到戏剧的魅力所在。所以要借助自己的生活经验，体味话里之因，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。 ‎ ‎3、分析人物的冲突关系。有人说，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”。把握了戏剧冲突，也就牵住了全剧的“牛鼻子”。而戏剧冲突的实质是性格冲突，因此，要想准确把握人物的性格特征，就应从分析冲突入手。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等。‎ 二、古代诗文阅读（41分）‎ ‎（一）课内文言文阅读（本题共4小题，共16分）‎ ‎10.下列各句中加点词解释都不正确的一项是（ ）‎ ‎①吾与点也！ 与：赞成 ②辟邪说，难壬人 难：排斥 ‎③则王许之乎？ 许：许可 ④欲辟土地，朝秦楚 朝：朝见 ‎⑤此惟救死而恐不赡 赡：赡养 ⑥如土委地 委：散落 ‎⑦是寡人之过也 是：表示判断 ⑧越国以鄙远 鄙：边邑 ‎⑨则纵情以傲物 物：他人 ⑩秦时与臣游 游：游玩 ‎⑪刑于寡妻 刑：刑罚 ⑫是而不见可悔故也 是：认为是正确的 A. ①③④⑨⑩⑪⑫ B. ②③⑤⑥⑦⑧⑩‎ C. ③④⑤⑦⑧⑩⑪ D. ④⑥⑦⑧⑨⑪⑫‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ ‎③许：认可。句意：大王您相信吗？‎ ‎④朝：使动用法，使……来朝见。句意：想扩张疆土,使秦国楚国来朝拜。‎ ‎⑤赡：足。句意：这种情况下恐怕救助将死之人还来不及呢。‎ ‎⑦是：这。句意：这是我的过错。‎ ‎⑧鄙：意动用法，把……当作边邑。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑。‎ ‎⑩游：交往。句意：在秦朝的时候，项伯和我有交往。‎ ‎⑪刑：同“型”，意为典范、榜样，这里做动词，做榜样。句意：给自己的妻子做榜样。‎ 故选C。‎ ‎11.从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是（ ）‎ ‎①范增数目项王 ②素善留侯张良 ③吾得兄事之 ‎④后秦击赵者再，李牧连却之 ⑤老吾老，以及人之老 ‎⑥抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯 ⑦未能助上大有为，以膏泽斯民 ‎⑧常以身翼蔽沛公 ⑨沛公旦日从百余骑来见项王 ⑩虑壅蔽，则思虚心以纳下 A. ①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨⑩ B. ①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨⑩‎ C. ①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨⑩ D. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“从词类活用角度分析,下列归类正确的一项”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。‎ ‎①名词作动词，使眼色；⑦“膏泽”，带宾语，作动词，为“使得到好处”的意思。‎ ‎②形容词作动词，与……交好；⑤形容词作动词，尊重，尊敬。‎ ‎③名词作状语，像对待兄长一样；⑧名词作状语，像鸟张开翅膀一样。‎ ‎④使动，使……退却；⑥使动，使……危险；⑨使动，使……跟从；⑩使动，使……谦虚。‎ 故选D。‎ ‎12.下列各选项句式分类正确的一项是（ ）‎ ‎①不吾知也 ②宜乎百姓之谓我爱也 ③大王来何操？‎ ‎④晋军函陵，秦军氾南 ⑤以其无礼于晋 ⑥董之以严刑 ‎⑦百姓之不见保 ⑧视为止，行为迟 ⑨莫之能御也 ‎⑩吾属今为之虏矣 ⑪夫晋，何厌之有 A. ①⑦⑨/②⑩/③④/⑤⑥/⑧⑪ B. ①③⑨⑪/②/④⑧/⑤⑥/⑦⑩‎ C. ①③⑨⑪/②/⑧⑩/④⑤⑥/⑦ D. ①②/③⑥⑨/⑤⑦/④⑧/⑩⑪‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。‎ ‎①宾语前置句，句意：没有人了解我的才能。‎ ‎②主谓倒装句，句意：百姓认为我很吝啬是应该的啊。‎ ‎③宾语前置句，句意：大王拿着什么来的？‎ ‎④省略句，省略“于”，句意：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。‎ ‎⑤状语后置句，句意：因为郑国曾对文公无礼。‎ ‎⑥状语后置句，句意：用严酷的刑罚督察他们。‎ ‎⑦被动句，句意：百姓不被您爱抚。‎ ‎⑧省略句，省略“之”，句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。‎ ‎⑨宾语前置句，句意：没有人可以抵御他。‎ ‎⑩被动句，句意：我们都要被他俘虏了。‎ ‎⑪宾语前置句，句意：晋国，哪里会满足呢？‎ 故选B。‎ ‎13.把下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣 ‎（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。‎ ‎【答案】（1）慎重兴办学校教育，反复地用善事父母、敬爱兄长的道理告诫他们，头发花白的老人就不在路上背着或顶着东西了。‎ ‎（2）派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。重点关注得分点：（1）“谨”，认真从事；“庠、序”，都是学校，商代叫序，周代叫庠；“教”，教化；“申”，反复陈述；“孝悌”，孝敬父母、敬爱兄长；“颁白”，头发花白；“颁”，同“斑”； “负戴于道路”，在路上背着或顶着东西（状语后置）。（2）“所以”，……的原因；“遣”，派遣；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外的变故。‎ ‎（二）课外文言文阅读（本题共4小题，12分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 材料一 孝文帝时，天下无治《尚书》者，独闻济南伏生故秦博士，治《尚书》，年九十余，老不可征。乃诏太常使人往受之，太常遣错受《尚书》伏生所，还因上便宜事，以《书》称说。数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。‎ 景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，谓错曰： “上初即位，公为政用事，侵削诸侯，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。‎ 晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，谒见上。上问曰：“军所来，闻晁错死，吴楚罢不？”邓公曰：“吴王为反数十年矣，发怒削地，以诛错为名，其意非在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。”‎ ‎（《史记•袁盎晁错列传》节选，有删改）‎ 材料二 晁错说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之郤，诈称病不朝，于古法当诛，文帝弗忍，因赐几杖。德至厚，当改过自新。乃益骄溢，即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人，谋作乱。今削之亦反不削之亦反削之其反亟祸小不削反迟祸大”‎ 诸侯既新削罚，振恐，多怨晁错。吴王先起兵，诸侯遂并力发兵西。吴王发使遗诸侯书曰：“以汉有贼臣，无功天下，侵夺诸侯地，不以诸侯人君礼遇刘氏骨肉，绝先帝功臣，进任奸宄，诖乱天下，欲危社稷。陛下多病志失，不能省察。欲举兵诛之，谨闻教。”‎ 七国反书闻天子，上问袁盎曰：“君尝为吴相，知吴臣田禄伯为人乎？今吴楚反，于公何如？”盎对曰：“吴楚以反为名，西共诛晁错，复故地而罢。方今计独斩晁错，发使赦吴楚七国，复其故削地，则兵可无血刃而俱罢。”后十余日，错斩东市。则遣袁盎奉使告吴。吴王闻袁盎来，亦知其欲说己，笑而应曰：“我已为东帝，尚何谁拜？”‎ ‎（《史记•吴王濞列传》节选，有删改）‎ 材料三 赞曰：晁错锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，刭于沟渎，亡益救败，未全其宗。‎ 悲夫！‎ ‎（《汉书•袁盎晁错传》节选，有删改）‎ ‎14. 下列各组句子中加点词语的意义和用法全都相同的一组是（ ）‎ A. 刘氏安矣，而晁氏危矣 吾尝终日而思矣 B. 且臣恐天下之士噤口，不敢复言也 暴秦之欲无厌 C. 以文学为太常掌故 百姓皆以王为爱也 D. 太常遣错受《尚书》伏生所 臣之所好者道也 ‎15. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 今削之亦反/不削之亦反/削之其反亟祸小/不削反迟/祸大 B. 今削之/亦反不削之/亦反削之/其反亟祸小/不削反迟/祸大 C. 今削之亦反/不削之亦反/削之/其反亟/祸小/不削/反迟/祸大 D. 今削之/亦反不削之/亦反/削之其反/亟祸小/不削反迟/祸大 ‎16. 下列相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “博士”，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。‎ B. 孝文帝、景帝是汉代皇帝的谥号，谥号是对死去的帝、妃、诸侯、大臣以及其它地位高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。‎ C. “社稷”，社为谷神，稷为土神，是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。君主祭社稷以祈国事太平，五谷丰登。‎ D. “赞”，用以阐发作者对人物、事件的评论。史传中类似的评论还有很多，如：《左传》称“君子曰”，《史记》称“太史公曰”，《三国志》称“评曰”。‎ ‎17. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） ‎ A. 晁错深得文帝和景帝信任，两代皇帝都重其才识，他提出的治国建议多被采纳；在其他朝臣反对晁错时，景帝总是信任他；但最后终为保全大局而诛杀晁错。‎ B. 晁父为保全家族反对儿子削地收郡，邓公从国家利益出发赞同削地收郡。两人立场截然不同，但他们能认识到晁错之策有利于巩固中央皇权，却是相同的。‎ C. 晁错认为吴王刘濞为人骄傲自满，盛气凌人，利用矿山采铜铸钱，煮海水制盐，招诱天下流亡人口，图谋叛乱，应该尽快削弱其势力。‎ D. 袁盎主张斩杀晁错，赦免吴、楚七国的罪过，恢复诸侯原来被削减的封地，这样就能兵不血刃，结束战争，但事与愿违。‎ ‎【答案】14. B 15. C 16. C 17. A ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。‎ A项，连词，但是，表转折；连词，表修饰，可译为“地”。‎ B项，两个“之”，都作结构助词“的”。‎ C项，介词，凭借；动词，认为。‎ D项，名词，处所；代词，……的东西。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ 注意结合前面的“削”“不削”分析，都是“亦反”，句式应该对称，“不削”前面断开，排除B项、D项。‎ ‎“其”作为“反”的主语，前面需要断开；“祸小”“祸大”前后句式应该对称，前面都需要断开，排除A项。‎ 句意：现在削减他也是造反，不削减他也是造反。削减他，反得快，灾祸小；不削减他，反得晚，灾祸大。”‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。‎ C项，“社为谷神，稷为土神”错误。应该是“社为土神，稷为谷神”。‎ 故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。‎ A项，“治国建议多被采纳”错。结合“书数十上，孝文不听”分析，上了几十次书，孝文帝虽然没有听取他的建议。文中有“孝文不听”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】‎ 在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。‎ 参考译文：‎ 材料一：汉文帝的时候，天下没有研究《尚书》的人，只听说济南伏生是原来秦朝的博士， 研究过《尚书》，年纪已经九十多岁，因为太老无法征召他来，文帝于是下令太常派人前往学习。太常派遣晁错前往伏先生那里学习《尚书》。学成回来后，趁着向皇上报告利国利民的事，称引解说《尚书》。在孝文帝时多次上书，论述削弱诸侯的事情，以及法令可以改定的地方，上了几十次书，孝文帝虽然没有听取他的建议，但称赞他的才能，提升他做中大夫，当时，太子称许晁错的计策，而袁盎等各个大功臣多不喜欢晁错。‎ 汉景帝继位后，任命晁错为内史。晁错多次请求皇帝暗中与他谈论政事，景帝每每都听，宠幸他超过了九卿，很多法令被晁错更改确定。晁错被提升为御史大夫，请求就诸侯的罪过相应地削减他们的封地，收回各诸侯国边境的郡城。诸侯们都大声叫嚷，痛恨晁错。晁错的父亲听到了这个消息，对晁错说：“皇上刚刚继位，你执掌政权，侵害削弱诸侯的力量，人们议论纷纷，都在怨恨你，为什么要这样做呢？”晁错说：“事情本来就应该这样，不这样的话，天子不会受到尊崇，国家不会得到安宁。”晁错的父亲又说：“照这样下去，刘家的天下安宁了，而我们晁家却危险了，我要离开你回去了。”便服毒药而死，死前说道：“我不忍心看到祸患连累自己。”晁错的父亲死后十几天，吴楚七国果然反叛，以诛杀晁错为名义。等到窦婴、袁盎进言，皇上就命令晁错穿着朝服，在东市把他处死。 ‎ 晁错死后，谒者仆射邓公担任校尉，攻打吴楚的军队时，他担任将领。回京城后，进谏皇上。皇上问道：“你从军中来，听到晁错死了，吴楚的军队退了没有？”邓公说：“吴王蓄意谋反已经有几十年了啊，他为你削减他的封地而发怒，所以以诛杀晁错为名义，他的本意并不在晁错呀。再说我担心天下的人从此都将闭口，再也不敢进言了。” 景帝沉默了好久，说：“您的话很对，我也悔恨这件事。” ‎ 材料二：晁错劝皇帝说：“从前高祖刚刚平定天下时，兄弟少，儿子弱小，就大大赐封同姓的人，分封三个妃妾所生之子，就分去天下的一半。现今吴王因以前儿子（被太子打死）的嫌隙，假称生病不肯入京朝见，依照古法应杀，文帝不忍心，就赏他几杖。对他的恩德非常优厚，本当改过自新。却更加骄横过度，靠近铜矿铸造钱币，煮海水制盐，引诱天下亡命之徒，谋划叛乱。现在削减他也是造反，不削减他也是造反。削减他，反得快，灾祸小；不削减他，反得晚，灾祸大。” ‎ 诸侯受到削减土地的惩罚，都震惊恐惧，大多怨恨晁错。吴王首先起兵作乱，诸侯并力向西进兵。吴王派使者送给诸侯的信上说：“因为汉朝有奸臣，无功天下，却侵夺诸侯的土地，不用诸侯王的礼仪对待刘氏骨肉同胞，抛开先帝的功臣，进用坏人，惑乱天下，想要危害国家。皇帝体弱多病神志失常，不能明察政情。我想要起兵诛讨他们，我恭敬听从各位指教。‎ 七国反叛的书信报知天子后，皇帝问袁盎说：“你曾作过吴王的丞相，知道吴国臣子田禄伯的为人吗？现在吴楚反叛，你的看法如何？”袁盎回答说：“他们用造反的名义，共同向西进攻联合诛讨晁错，恢复了原来封地就会罢兵。现在的计策只有斩杀晁错，派使者赦免吴、楚七国的罪过，恢复原来被削减的封地，那么就能够不必血染兵器而战事全部结束。”十多天后，晁错在东市被杀。然后就派袁盎出使告知吴王。吴王听说袁盎来了，也知道他要说服自己，笑着回答说：“我已经成为东帝，还跪拜谁呢？” ‎ 材料三：赞说：晁错敏锐于为国深谋远虑，却看不到自身祸害临头。他的父亲看得清楚，却自杀于沟渠，无益于挽救败亡，未能保全家族不受连坐法杀害。可悲啊!‎ ‎（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）‎ 阅读下面这首宋词，完成小题。‎ 鹧鸪天·博山寺作①‎ 辛弃疾 不向长安路上行，却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐，材不材间过此生。‎ 宁作我②，岂其卿③，人间走遍却归耕。一松一竹真朋友④，山鸟山花好弟兄。‎ ‎[注］①该词作于作者40岁左右遭谗落职之时，②语出《世记新语·品藻》，表达坚守自我的志向。③语出杨罐《法言·问神》，表达不依权贵之意。④语出《丐论》：“古人乡无君子，则与云山为友；里无君子，则与松竹为友；座无君子，则与琴酒为友。”‎ ‎18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 此词开篇不凡，以抒情、议论起，“厌”字显示词人流连周围的山水时间之多。‎ B. 词人用《庄子》里的典故，要安于平淡的生活，做不材之材以终其年，怨辞反说。‎ C. 下片表明自己不改变本性去迁就别人，人生历尽世事，还要归于田园，躬耕田亩。‎ D. 本词含蓄抒情，借典故抒怀，风格超然闲逸，表明归隐之由、归隐之乐。‎ ‎19. 本词最后两句有什么含义，请结合全词分析。‎ ‎【答案】18. D 19. ‎ ‎①最后两句说松竹是我的真朋友，花鸟是我的好弟兄；②意托于松竹花鸟，表明守君子之志的意向，其中也包含着作者对仕途人情的戒畏。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。‎ D项，“风格超然闲逸”错误，字面上是超然闲逸之词，实则包含着对当权者的激愤与积怨。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查诗歌关键句赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。‎ ‎“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，意思是，松竹是我的真朋友，花鸟是我的好弟兄。“松竹”“花鸟”表明了作者的志向与高洁追求，只有他们不会让作者伤心失望。以欣喜松竹花鸟，体现归耕林泉的激情雅趣。篇末承转，说明人世无君子可处，只好与松竹花鸟为友，无奈兼以自我开脱。‎ ‎【点睛】综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。‎ ‎（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎20.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《烛之武退秦师》烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有分量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：_______，___________。‎ ‎（2）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件： _______________，_________。‎ ‎（3）《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写描写宫车经过的巨大声响的句子是： __________，_____________。‎ ‎【答案】 (1). 若亡郑而有益于君 (2). 敢以烦执事 (3). 至丹以荆卿为计 (4). ‎ 始速祸焉 (5). 雷霆乍惊 (6). 宫车过也 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“执”“速”“乍”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用（16分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 原本二十几集就能讲清楚的故事，非要抻到四十几集；原本几个镜头就能交代明白的情节，硬要加入大量空镜或角色特写__________时间……电视剧的“注水”，已经是令行业和观众不满多时的现象。“注水”的原因其实不难理解。当下，国内电视剧的销售论集数计价，集数越多的电视剧，出品方获得的经济收入越高，播出平台广告招商的收益也越高。在这样的_________ 模式下，不少出品方和播出平台为经济利益所驱动，人为拉长剧集长度，‎ 为了治理这种乱象，国家广电总局提倡电视剧拍摄制作不超过40集，鼓励30集以内的短剧创作。但应当注意的是，鼓励30集以内的短剧创作，也不应是__________ 。电视剧作为文艺产品，思想和价值观念是灵魂，一切表现形式都是其载体。我们判定一部电视剧是否“注水”，不应只依据集数多寡，而应以提升整体品质的原则，依据艺术创作规律，看作品篇幅是否服从叙事。因此，遏制电视剧“注水”，根本上是要提高电视剧的内容品质，按照内容情节的需要__________ 。‎ ‎21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 延误 盈利 一把抓 量体裁衣 B. 拖延 盈利 一刀切 量体裁衣 C. 拖延 营利 一刀切 对症下药 D. 延误 营利 一把抓 对症下药 ‎22. 对下列各句中的引号和文中“注水”的引号，作用相同的一项是（ ）‎ A. 几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。‎ B. 火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形的铁路。‎ C. 港珠澳大桥的正式开通，为大湾区建设疏通了“主动脉”，便利了三地的交通往来。‎ D. 青藏高原是我国最大、世界最高的高原，素有“亚洲水塔”、“世界屋脊”的美誉。‎ ‎23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 我们判定一部电视剧是否“注水”，不应只依据集数多寡，而应以提升整体品质为原则，依据艺术创作规律，看作品篇幅是否服从叙事。‎ B. 我们判定一部电视剧是否“注水”，不应只依据集数多寡，而应本着提升整体品质为原则，依据艺术创作规律，看作品篇幅是否服从叙事。‎ C. 我们判定一部电视剧是否“注水”，不应只依据集数，而应本着提升整体品质的原则，依据艺术创作规律，看作品篇幅是否服从叙事需要。‎ D. 我们判定一部电视剧是否“注水”，不应只依据集数，而应本着提升整体品质为原则，依据艺术创作规律，看作品篇幅是否服从叙事需要。‎ ‎【答案】21. B 22. C 23. C ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 延误：迟延耽误。拖延：延长时间，不迅速处理，延长。结合“时间”分析，用“拖延”。‎ 盈利：意思是指众多之利，也指企业、个人或经营性组织的一种能力指标。营利：是指以金钱、财务、劳务等为资本而获得经济上的利益，谋取利润。结合“模式”“经济利益所驱动”等分析，选用“盈利”。‎ 一把抓：指同时掌握许多工作，对什么事都不放手，都要自己管；作事不分轻重缓急，一齐下手。一刀切：比喻用划一的办法处理情况或性质不同的事物。结合“国家广电总局提倡电视剧拍摄制作不超过40集，鼓励30集以内的短剧创作。但应当注意的是，鼓励30集以内的短剧创作”分析，此处选用“一刀切”。‎ 量体裁衣：比喻做事从实际情况出发。对症下药：意为医生针对患者病症用药。亦比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。结合“按照内容情节的需要”分析，按照实际情况做事情，选用“量体裁衣”。‎ 故选B。‎ ‎【22题详解】‎ 本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。‎ 引号的用法，主要有以下几种：引用，强调，讽刺或否定。‎ ‎“注水”，表示特殊含义，在某种语言环境里赋予了新的含义，需要强调。‎ A项，“大师”“发扬国光”，表示特定称谓，包含否定和讽刺。‎ B项，引起注意的作用。‎ C项，表示特殊含义，在某种语言环境里赋予了新的含义，需要强调。‎ D项，特定称谓的引用。‎ 故选C。‎ ‎【23题详解】‎ 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。‎ A项，搭配不当，“服从”“叙事”搭配不当。‎ B项，句式杂糅，“本着提升整体品质为原则”句式杂糅，可以改为“本着……的原则”；搭配不当，“服从”“叙事”搭配不当。‎ D项，句式杂糅，“本着提升整体品质为原则”句式杂糅，可以改为“本着……的原则”。‎ 故选C。‎ ‎24.根据《红楼梦》的内容，下列表述不正确的一项是（ ）‎ A. 刘姥姥是一个淳朴的农村老妪，为生活所迫来贾府求助，她“二进荣国府”给贾府上下带来了极大的欢乐，彰显了她的辛酸、机智与淳朴，是一个制造了笑声的悲剧人物。‎ B. 《红楼梦》第三十三回宝玉挨打的原因是贾政痛恨宝玉离经叛道、不走仕途之路，不能兴振家业，甚至有可能会损害家族利益。‎ C. “牡丹亭艳曲警芳心”，黛玉听到《牡丹亭》中《皂罗袍》曲词时心痛神驰，眼中落泪，这是因为她与曲中人产生了情感共鸣，亦是借曲自怜。‎ D. “平生遭际实堪伤”的香菱进入大观园后痴迷地向黛玉学写诗，表现了香菱不甘命运的摆布，希望自己也能像园中众小姐一样具有令人羡慕的才情而博得薛蟠的欢心。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择。‎ D项，“表现了香菱不甘命运的摆布，希望自己也能像园中众小姐一样具有令人羡慕的才情而博得薛蟠的欢心”分析错误，《红楼梦》中的香菱本来是甄士隐的女儿，她是一个好人家的孩子，她出身的环境是一个有文化氛围的家庭。但是后来，她的人生经过了很多的磨难和挫折，被卖到了薛家，一开始当丫头，后来被薛蟠看中了给他当了侍妾。薛蟠走后，香菱也搬到大观园和薛宝钗一起居住。香菱酷爱诗歌，借此机会便拜林黛玉为师学习作诗。一个认真地教，一个认真地学，香菱作诗的能力提高很快。香菱日思夜想，连做梦都在作诗。功夫不负有心人，香菱的诗歌终于得到众人的认可。宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容她的苦心学诗。香菱心中，诗代表了另一种生活，另一种层次，她羡慕那些姑娘们，在她们身上，有着一个朦胧的影子，那是她的影子吧。藏在心里的梦幻，在美丽的大观园里复苏了。香菱学诗并没有不甘命运的摆布，希望自己也能像园中众小姐一样具有令人羡慕的才情而博得薛蟠的欢心的想法。‎ 故选D。‎ ‎25.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。‎ 华为创始人兼总裁任正非在出席媒体见面会的时候表示，尽管美国动用国家力量打击华为，但对华为5G业务影响不大。目前华为已获得30多个5G商用合同，与全球多个商业伙伴签署合作协议。华为拥有1600多项5G核心专利，占了整个5G ESTI标准的19%，构筑了核心竞争优势，对美国的商业和技术禁令有准备。华为在全球参加了几十个5G网络的商用测试，测试数据表明华为目前的技术成熟度比行业其他公司领先12个月到18个月不等。至于美国等极少数国家所谓的“安全威胁”，他表示，安全问题应回归技术、用事实说话，希望回到对公司的客观评价上来。华为一直秉持对客户负责的态度，高度重视信息安全问题，在去年就已将网络安全和隐私保护作为公司运营的最高纲领，今后华为将投入20亿美元，构建全流程的产品安全体系。‎ ‎【答案】任正非表示，华为不惧美国禁令，5G业务影响不大。华为技术领先，网络信息安全有保障。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。将此段句话划分为两个个层次，分别概括层意。第一层“华为创始人兼总裁任正非在出席媒体见面会的时候表示，尽管美国动用国家力量打击华为，但对华为5G业务影响不大”，是说“任止非表示，华为不惧美国禁令，5G业务影响不大”；剩下为第二层，抓住核心句子“华为拥有1600多项5G核心专利，占了整个5G ESTI标准的19%，构筑了核心竞争优势”“测试数据表明华为目前的技术成熟度比行业其他公司领先12个月到18个月不等”，这是说“华为技术领先”；“华为一直秉持对客户负责的态度，高度重视信息安全问题，在去年就已将网络安全和隐私保护作为公司运营的最高纲领，今后华为将投入20亿美元，构建全流程的产品安全体系”这是说“网络信息安全有保障”。据此总结出答案。解答此类题，还要注意字数要求，比如本题要求“不超过50个字”。‎ 四、写作（60分）‎ ‎26.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 疫情防控让我们整个春天被封闭在家，这也成为我们成长与蜕变的契机，一方面，居家生活让我们守护健康、感受亲情、自主学习和理性思考，完善“小我”；另一方面，关注疫情让我们看到责任担当、人性光辉，感受到中国力量、制度自信，这一切带给我们的感性触动和理性思考，有助于成就“大我”。‎ ‎ 以上材料触发了你怎样的联想和思考？“树人中学”校报以“在战‘疫’中成长”为主题发起了一次征文活动，请写一篇文章参与征文。要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 向英雄致敬，在战“疫”中成长 这是一个英雄的群体，这是一个永远铭刻在春天里的记忆。让我们满怀敬意，向英雄致以崇高的敬意，在战‘疫’中成长，成就“大我”。‎ 致敬医德双馨英雄！‎ 当疫情来袭，面对一个个特殊的患者，李文亮凭借自己多年从医的经验，无比强大敏感的职业嗅觉、勇敢而坚强的职业担当和医者仁心的职业操守与道德良心，于2019年12月30日小范围发布了“华南海鲜水果市场发现7例SARS”，从而被称为疫情“吹哨人”，在第一时间向社会吹响了警觉的哨声。‎ 李文亮不仅提醒人们注意防范，而且他昼夜奋战在救护的最前线。他在抢救病人而不幸感染病毒后，继续坚持工作。他在生命的最后时刻，考虑的不是自己的生与死，想到的是“等我病好了我就会上一线，现在疫情还在扩散，我不想当逃兵”。这体现了战疫群体里英雄的乐观与顽强。‎ 诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”李文亮和众多的医务工作者都是含着泪水深爱这片土地的人，是永恒铭刻在人们心间的新时代的伟大英雄。‎ 致敬无私奉献的英雄，是名副其实的“大我”形象！‎ 古语说的好：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。我想说，英雄们之所以成为英雄，是因为他们有医者仁心、大公无私的担当与作为，是因为他们都有一颗为祖国为人民的赤胆忠心和无私奉献的精神。‎ 英雄之所以成为英雄，是因为他们都有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为民情怀。而这种情怀，是来自于他们不忘初心、牢记使命的责任与担当，还来自于他们心中那份火辣辣的炽热的爱。‎ 从来没有人天生就是英雄，只有当人的善良与使命担当完美融合起来的人才能成为真正的英雄。李文亮就是吞吐天地之志、包藏宇宙之机，腹有良谋、胸怀大志的我们伟大新时代的英雄！‎ 致敬值得尊重与爱戴的英雄！‎ 如果说，江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨，那么这些在危急的战役中，带给我们永远幸福与光明的群英，他们理应得到我们全社会每一个人的理解、爱戴与尊重！‎ 毛主席曾说，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”在抗疫中白衣天使们以身殉职，但是他们的死比泰山还重！他们的精神崇高而伟大，他们的品格无私而高尚，更值得我们怀念、敬仰与尊重。‎ 我们从这些战疫的群英身上，再次看到了中华民族不屈不挠、自强不息、团结奋战的伟大精神，看到了广大医护人员的医者仁心以及始终秉承救死扶伤中华优秀儿女的道德良知和职业担当精神，他们都是我们伟大的新时代最可爱的人。‎ 绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。大疫无情，但英雄浩气长存，让世人动容。让我们发自内心再说一句：向战疫英雄们致敬！，成就不同凡响的大我！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人的责任、担当，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】材料为总分结构，从完善“小我”、成就“大我”两个方面谈战“疫”中的成长与蜕变。写作指令为“树人中学”校报以“在战‘疫’中成长”为主题发起了一次征文活动，请写一篇议论文参与征文。①可以谈战“疫”中的成长与蜕变时，应紧扣当前疫情的时代背景，顾“小我”和“大我”。②完善“小我”指个人生活、思想方面的成长蜕变，如守护健康、感受亲情、自主学习和理性思考等；成就“大我”指对国家、社会的关注和认知，如责任担当、人性光辉、中国力量、制度自信等。能够深刻阐述“小我”与“大我”的成长蜕变体现当代青年人对自身的思考和对家社会的关注，体现家国情怀。‎ 参考立意：责任和担当；不惧困难，逆行战“疫”；“小我”和“大我”之间；奋斗驱“疫”，不负少年时；多难兴邦，战“疫”树人；与国同风雨，疫来何所惧；不经磨难不成人，我以成长致青春等。‎ 行文结构：结合材料内容要求拟定题目“完善小我，成就大我”，开头可以结合疫情分析，引出论点“居家隔离期间，我们既要有‘小我’的完善，也要有‘大我’的成就”，然后从不同的角度分析论述，如居家期间，我们要完善“小我”，遇见更好的自己；关注疫情时候，我们理性思考，向“大我”迈进；完善“小我”和成就“大我”相辅相成，都是我们的感悟和成长。最后可以写自己的感悟或做法。‎ ‎【素材】‎ ‎1.3月5日媒体发布了国家卫健委等三部门表彰全国卫生健康系统防疫先进：113个集体、472位同志受表彰；追授徐辉、刘智明、李文亮等34位同志“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人”称号。获奖个人享受省部级表彰奖励获得者待遇。这是国家对战疫先进集体和个人的褒奖，表彰决定凝聚着先进集体和个人昼夜奋战所付出的汗水与心血，浓缩了他(她)们不忘初心、牢记使命的责任担当；被追授称号的34名同志是在战役中牺牲的“白衣战士”的代表，是我们民族的英雄，我们理应记住他们的名字，为他们唱一首战役必胜的赞歌！他们那一颗颗天下为公为民的拳拳初心遇到了疫情引发的“民生之多艰”，促使他们为国为民而自我奉献的意识潜移默化的悄然萌动与生长。如果没有这场疫情，或许他们都在自己的岗位工作，业余时间或假期都能享受着家人团聚的天伦之乐与儿女情长；如果没有这场疫情，或许他们不可能出现在这样生离死别的各个战场上。‎ ‎2.因为爱，他们在疫情来袭的第一时间，纷纷写请战书战疫情：因为爱，他们舍小家，义无反顾地拼搏奉献在战疫一线；因为爱，他们推迟婚期，带病坚持工作；因为爱，才使他们出现了夫妻、父子同奔主战场的壮举……沧海横流，方显英雄本色。岁月静好时，他们如一盏盏蜡烛，默默在自己的岗位上发光发热；危难来临之际，这些星星点点的光亮便立刻汇聚起来，如太阳般迸发出耀眼的光芒。如果没有真心实意地关心人民群众的身体健康，为了亿万百姓的生命安全，他们不会再危难中义无反顾的逆行、夜以继日的奋战，以及不惧生死拼搏战斗的勇气。我们知道，在战疫第一线上的广大医护人员、军警以及所有干部群众都是普通人，也都是血肉之躯，也是每个家庭中的一个份子。当疫情来袭之时，敢于担当、敢于作为的民族自信心和无私奉献的精神，在他们身上强烈凝聚和集中爆发，人性中的崇善良知与共产党员的使命感同频共振。‎ ‎3.沧海横流，方显英雄本色。岁月静好时，他们如一盏盏蜡烛，默默在自己的岗位上发光发热；危难来临之际，这些星星点点的光亮便立刻汇聚起来，如太阳般迸发出耀眼的光芒。如果没有真心实意地关心人民群众的身体健康，为了亿万百姓的生命安全，他们不会再危难中义无反顾的逆行、夜以继日的奋战，以及不惧生死拼搏战斗的勇气。‎ ‎4.风雨中，我们无限体会到了永恒的“中国精神”和磅礴的“中国力量”——一声令下，火神山医院10天竣工；一声令下，城市、村庄、居民楼一夜之间封闭；一声令下，近5万名医护人员火速集结驰援武汉、驰援湖北……我们众志成城；无数英雄儿女直面生死，战斗一线，无数志愿者不顾风险，服务一线，无数组织与个人不讲条件，支援一线……我们敢打敢拼。在这场战“疫”中，我们共产党人的坚强、担当、责任、为民、无私、奉献……处处彰显；我们中国人“不破楼兰终不还”的决心、“不信东风唤不回”的勇气和自信……无处不见；我们党治理国家的能力、“中国之治”的魅力、中国特色社会主义制度的威力……淋漓尽致地展现。我们定当“不忘初心、牢记使命”。‎ ‎5.风雨中，我们深深懂得了“守望相助”与“命运与共”——萨尔瓦多小朋友作画寄语祝福中国、“巴铁”向我们送来了医院库存医疗物资、蒙古国特意带来了三万只羊、写上“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同袍”的日本捐赠物资……投我以木桃，报之以琼瑶——我们向世界贡献宝贵的“中国经验”、与全球分享数据资料、争分夺秒研发疫苗、无私地派出医疗专家、慷慨地捐赠医疗物质……疾风知劲草，患难见真情。我们的“人类命运共同体”意识更加浓厚。‎ ‎6.经历是最好的成长，经历不平常，收获也就不平凡。考验是最好的提升，考验有锐度，提升也就有深度。经历了这场“大考”，我们检阅了别人，更需要检视自己；站在这面战“疫”的多维镜前，我们认清了外界，更需要认识自己。在战“疫”中，我们得到砺炼，在胜利面前，我们更需要对标对表，不断改进自己、提升自己——学习能力、思维能力、治理能力，纪律意识、规矩意识、大局意识，政治情怀、担当情怀、奉献情怀，卫生素养、文化素养、道德素养……我们需要在对照中发现自身的不足或不够，努力补齐短板；我们需要在反思中善于积累经验吸取教训，勇于自我革命；我们需要在总结中更加把牢方向，充分汲取力量，奋力前行。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎ ‎ ‎