高考语文二轮复习训练课件专题5 Ⅱ 考点1

高考语文二轮复习训练课件专题5 Ⅱ 考点1

Ⅱ 　散文 考情 类别 年份 · 省市 · 作者 · 篇目 2013 2012 2011 当 代 散 文 安徽卷　黄裳 《 樱桃 》 浙江卷　李清明 《 牛铃叮当 》 福建卷　王剑冰 《 瓦 》 天津卷　刘之蔚 《 胡杨人家 》 北京卷　王佐良 《 浙江的绍兴 》 江西卷　黄永玉 《 平常的沈从文 》 四川卷　黄毅 《 负重的河流 》 大纲卷　木心 《 林肯中心的鼓声 》 山东卷　张锐锋 《 被时间决定的讲述 》 广东卷　韩开春 《 荷叶 》 湖北卷　罗琅 《 耳边杜鹃啼 》 北京卷　张海迪 《 心灵的篝火 》 浙江卷　甘典江 《 母亲的中药铺 》 重庆卷　晓浩 《 太阳梦 》 四川卷　刘亮程 《 柴禾 》 北京卷　王充闾 《 祁连雪 》 福建卷　学群 《 走进腾格里 》 湖北卷　汪曾祺 《 才子赵树理 》 广东卷　陈秉汉 《 严冬海猎 》 大纲卷　芳菲 《 针挑土 》 四川卷　宗璞 《 锈损了的铁铃铛 》 天津卷　易允武 《 塔上的树 》 考情 类别 年份 · 省市 · 作者 · 篇目 2013 2012 2011 现 代 散 文 江苏卷　老舍 《 何容何许人也 》 湖北卷　徐志摩 《 罗曼 · 罗兰 》 广东卷　师陀 《 过岭 》 湖南卷　鲁迅 《 忆韦素园君 》 大纲卷　孙犁 《 听朗诵 》 安徽卷　冰心 《 往事 ( 二 )》 湖南卷　徐志摩 《 想飞 》 考点一　内涵，情感，语句含意 高考真题寻踪 (2013 · 江西卷 ) 解释下面两句话在文中的含义。 (2013 · 广东卷 ) 文中说 “ 它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意 ” ，你如何理解？ (2012 · 四川卷 ) 根据全文概括 “ 柴禾 ” 在文中的含义。 (2010 · 湖南卷 ) 纵观全文，谈谈标题 “ 一朵午荷 ” 中 “ 午 ” 的含义。 句　意　标　题 (2013 · 北京卷 ) 作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？ (2013 · 浙江卷 ) 作者为什么把牛犊引发的纠纷称作 “ 黑色幽默 ” ？ (2012 · 广东卷 ) 结合文意，分析 “ 我 ” 为什么喜欢夏日的新荷。 (2011 · 大纲卷 ) 文中反复出现的 “ 针挑土 ” 有哪些丰富内涵？ 内　涵　整　合 (2012· 山东卷 ) 你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本作简要分析。 (2013 · 湖南卷 ) 综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？ (2013 · 大纲卷 ) 对林肯中心的演出， “ 我 ” 表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。 (2012 · 安徽卷 ) 请用简明的语言梳理这段往事中 “ 我 ” 的感情发展脉络。 情　感　把　握 考点思维精髓 (2013 · 全国大纲卷 ) 阅读下面的文字，完成 1 ～ 4 题。 林肯中心的鼓声 木　心 搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。 对点精练 开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了：不想 “ 古典 ” 的日子，偏偏是柔肠百转的惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不！ 可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。 某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧 …… 乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器 …… 管自己写吧 …… 写不下去了 —— 鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣意癫狂，石破天惊，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展 …… 终于加快 …… 又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量 …… 其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强 …… 后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快 …… 快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这 “ 人 ” 味，是人在击鼓，是个非凡的人， 否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人 —— 真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中 …… 我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去 —— 我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！ 我激动过分，听众在剧烈鼓掌，尖叫 …… 我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢 …… 掌声不停 …… 但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。 我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会步行去的。 我不能荏弱得像个被遗弃的人。 又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的 …… 然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！ 我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 ( 有删改 ) 1 ．解释下列两句话在文中的含意。 (1) 我不能荏弱得像个被遗弃的人。 答： _________________________________________ (2) 我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 答： _________________________________________ 【 思路指津 】 赏析语言应重点理解语言的深层义、多重义，应从语言的特点、风格、手法 ( 表现手法、修辞手法 ) 和表达效果等方面考虑。 (1) 理解这个句子含意的关键是理解词语 “ 不能 ”“ 被遗弃 ” 。从倒数第 3 段内容来看，作者想要追寻鼓手，再次听他的鼓声。而从第 5 段中 “ 在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜 ” 一句来看，作者受鼓声影响， 不想被生活遗弃而要开始新鲜有力的生活。 (2) 这句话有两个方面的意思，一是 “ 我承认 ” 的内容，二是 “ 我分不到 ” 的内容。这两个方面综合起来是说 “ 我 ” 承认的是鼓手的演奏成功，却分享不到当时的愉悦与幸福感，将此内容展开表述即可。 答案　 (1)① 现场鼓手的演奏结束了，“我”因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；②受到鼓声的鼓舞，“我”希望能过上一种新鲜有力的生活。 (2)① 鼓声让“我”相信，这个鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；②作为听众，“我”被鼓手的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让“我”感到有些遗憾。 2 ．文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。 答： _____________________________________ 【 思路指津 】 本题考查对修辞手法的理解。描写鼓声的内容是文章第 5 、 6 段的内容。找出修辞手法后，要结合文章内容进行分析。解答此类题目要按照以下步骤：修辞手法＋文章内容分析＋表达效果。 答案 　①用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程；②用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力；③用对比的手法，表现 “ 我 ” 的感情激动和失落的变化，以此突出鼓声对 “ 我 ” 的影响。 3 ．林肯中心的鼓声唤起了 “ 我 ” 的哪些感悟？请简要分析。 答： _________________________________ 【 思路指津 】 解题的关键是结合题干要求，找准答题区间提炼关键词句进行归纳概括。答题时要把表达情感的语句找出来予以分析，如美妙的鼓声所表现出的感染力，这些音乐带给 “ 我 ” 的感受。要透过语言的表面含义把握其蕴含的深层含义。可以从开始感受到的音乐魅力，再到 “ 我 ” 自己的感受，以及由此受到的启发和感悟分析。 答案　 ①鼓声打破了“我”所习惯的管弦乐和声乐的表现方式，让“我”重新感受到打击乐的原始魅力；②鼓声唤醒了“我”精神中一直沉睡着、淤积着和荒芜着的因素，让“我”认识到它们的陌生和新鲜；③鼓声打破了欲望和观念的束缚，让“我”体会到重回自然的自由和幸福，表达了“我”寻求精神动力的愿望。 4 ．对林肯中心的演出， “ 我 ” 表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。 答： ____________________________________________ 【 思路指津 】 这篇散文是按 “ 我 ” 在曼哈顿听林肯中心演奏音乐的感受来构思行文的。考生只要找到文中表现 “ 我 ” 对林肯中心的演出的情感的词语，如 “ 惬意 ”“ 厌恶 ”“ 恣意癫狂 ”“ 激动过分 ” 等，然后按照时间的先后顺序对其进行归纳概括，即可得出答案。 答案　 ①初来曼哈顿，“我”对能够免费享受林肯中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意；②不久，“我”对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音乐 感到痛苦和厌恶；③最后，“我”被林肯中心的鼓声所吸引，震撼，甚至为之疯狂。 体会词语含义四步骤 第一步：理表层。该词语的含义 ( 表层含义 ) 阐释。 第二步：解文意。突出了本句 ( 或上下文 ) 的什么内容。 第三步：求主旨。表达了什么样的文章主旨和作者的情感态度。 第四步：看效果。有何表达效果 ( 主要适用于使用修辞手法的词语 ) 。 技巧强化 理解句意六注意 1 ．抓中心词。 2 ．抓修饰语。 3 ．分析在文中的地位与作用。 4 ．看相邻、相应语句。 5 ．联系作品背景与主旨。 6 ．准确把握文本的感情因素。 筛选、概括：准而全 1 ．注意筛选的范围 确定筛选范围首先是遵循“就近”原则：凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地点。其次是适当扩大筛选范围，这个较大范围是指题干原句或原句中的关键词语出现的其他地方。 2 ．注意内容的层次 要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。 3 ．注意整合、概括的方法 直接摘录法用在某些题的某个要点上是合适的，但大多数题的多数要点是不能用这种方法的。解答此类题靠的是对某些关键词语的组合，换个角度的转述，用一个更 “ 上位 ” 的词加以概括；有的则需要自己挖掘概括。 筛选概括三原则 1 ．辨明因果关系。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟，明晰某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这个“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等。 2 ．近远结合原则。就是就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两点分散在离题干句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。 3 ．既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。 归纳文意 “ 四步走 ” 第一步，审题干，明要求，知答题方向。 第二步，读原文，切分层次，知大意。 第三步，找区域，作对应，析要点。 第四步，按摘取法、合并法、取舍法组织答案。 分析人物形象解题四法 1 ．对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理作出分析评价。 2 ．结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析。 3 ．结合叙事情节，根据人物自身的言行来分析。 4 ．探究作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。 分析物象 “ 三步走 ” 第一步：把握物象的特征。 第二步：了解物象与所象征意义之间的相似点。 第三步：分析物象对于表现主旨的意义和作用。 情感观点题解题要领 1 ．阅读全文，整体感知。 2 ．注意检索，确定区间。 3 ．学会体会形象，评价作者的情感态度。作者的情感态度一般都蕴含于形象之中。形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都是形象的问题。 4 ．筛选文中信息，来评价作者的情感态度。无论写人、记事文章还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点。 5 ．借助文章题目、作者、注解、写作背景来评价。 如何揣摩文题的思想内涵 解答此类题目的方法可用“细读深悟，侧重‘点化’”来概括。“细读深悟”是指阅读文本时，考生不可走马观花，漫不经心。“侧重‘点化’”是指体悟文题的内涵时，考生要留意文中“浓墨重彩”的议论或抒情性语段，特别是文章结尾处意味深长且富有抒情色彩的“点化”语。 失分探源 易错点一　分析含意找不到角度 【 应对策略 】 要牢牢把握分析句子含意的“六看法” ( 句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨 ) ，更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧，因为每个句子都是立体的。 辨症施治 易错点二　组织答案不得要领 【 应对策略 】 句子含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。 针对不同的句子特点采取不同的答法。如句子较抽象概括，则要具体化；生动具体的句子概括抽象化；表达有特点的句子还原化；结构复杂的长句切分成几层，分层解说。 在对句子进行多角度多侧面分析时，句子中包含着的情感要点不能忽视。 点击此处进入