人教版必修三全套教案：6琵琶行2

人教版必修三全套教案：6琵琶行2

教 学 设 计 课时授课时间：2016 年 月 日 第 周 本学期总第 17 课时 课 题 《琵琶行》 课标要求 了解诗歌基本特征及主要表现手法；感受中华传统文化的魅力。 教 学 目 标 知识与技能 1、了解歌行体的特点，相关文学常识以及互文的含义。背诵全诗。 2、准确概括各段内容，理解文意。品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。 过程与方法 1、通过诵读，自主学习，合作探究，感受诗歌的魅力。 2、品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会作者情感。 情感态度 与价值观 通过人物形象分析，理解诗人天涯沦落、愤愤不平的思想感情。 教学重点 理解诗人天涯沦落的感伤情怀。 教学难点 品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。 教学方法 学生反复诵读，合作探究 教学用具 多媒体 课 堂 小 结 与 板 书 设 计 一、重点字词积累 二、梳理课文结构 三、鉴赏诗歌： 检 查 评 价 教 研 组 应备： 节，实备 节，超备 节。 质量评价： 20 年 月 日 教 学 主 管 20 年 月 日 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思 补充 第二课时 一、重点字词积累 （一）、通假字 曲终收拔当心画(画通划) 钿头银篦击节碎(篦通金字旁的篦，密齿梳) （二）、古今异义 明年秋，送客湓浦口(明年：古：第二年 今：指今年的下一年) 老大嫁作商人妇(老大：古：年纪大了 今：长子、长兄等) 又闻此语重唧唧(唧唧：古：叹息声 今：一般指虫鸣) 因为长句(因为：古：因此写了 今：表原因) 暮去朝来颜色故(颜色：古：容貌 今：色彩) 凄凄不似向前声(向前：古：刚才 今：朝向前方(面)) （三）、一词多义 (1)言 感斯人言(言： 话语) 凡六百一十六言(言：字) 自言本是京城女(言：说) (2)命 遂命酒(命：吩咐，命令) 命曰《琵琶行》(命：取名) (3)为 因为长句(v 写、作) 初为《霓裳》后》《六幺》(为：弹奏) 为君翻作《琵琶行》(为：介词，为、替) (4)暂 凝绝不通声暂歇(暂：副词，短暂) 如听仙乐耳暂明(暂：副词，顿时、忽然) (5)幽 别有幽愁暗恨生(幽：深沉) 幽咽泉流冰下难(幽：形容低微，隐晦，不畅达) 野芳发而幽香(幽：清幽幽的) 至于幽暗昏惑而无物以相之(幽：昏暗) (6)语 琵琶声停欲语迟(语：说话，回答) 今夜闻君琵琶语(语：曲) (7)暗 寻声暗问弹者谁(轻声地) 别有幽愁暗恨生(隐藏的) 偏听则暗(糊涂，愚昧) （四）、词类活用 闻舟中夜弹琵琶者(夜：名词作状语，在夜里) 遂命酒(酒：名词作动词，摆酒席) 歌以赠之(歌：名词作动词，作诗) 商人重利轻别离(重、轻：形容词作动词，看重、轻视) （五）、文言句式 1、倒装句 转徒于江湖间(于江湖间，介词结构作状语，后置) 尝学琵琶于穆，曹二善才(于穆，曹二善才，介词结构作状语，后 置) 2、省略句 问其人，本(是)长安倡女 送客(于)湓浦口 使(之)快弹数曲 沉吟放拔插(于)弦中 3、被动句 感斯人言 二、梳理课文结构 通过诵读与疏通文意，探究各段大意，并尝试用诗歌化的语言概况出来。 （学法指导：可用文中原话，也可自由发挥加以归纳。） 明确：按时间顺序分为五段： （一）浔阳江头夜送客（江头送客闻琵琶，浔阳江边闻琵琶） （二）江上聆听琵琶曲（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三）曲终自叙身世苦（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四）同病相怜伤迁谪（同是天涯沦落人） （五）重闻琵琶青衫湿（琵琶再起青衫湿） 三、鉴赏诗歌： 1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？ 明确：诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次暗写，琵琶女没有出场，她 的演奏是诗人和他的客人听到的。第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀 请而演奏。第三次仍是明写，但写得简略。 2、赏析琵琶女的第一次演奏 （1）学生自由朗读诗的第一段。 （2）学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中没有明确交代， 同学们能判定出是哪种基调吗？有什么理由？ 明确：它的基调是悲凉的，理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水 寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感，二是它确实打动了“惨 将别”中的主客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。其余写 秋江月夜的萧瑟景象，写饯别酒宴的悲伤气氛，都是烘托它的。 （3）学生有感情地背诵第一段。 3、赏析琵琶女第二次演奏的情景 （1）学生齐声朗读课文的第二段 （2）学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？ 明确：琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。 第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调 弦，并已进入乐曲的境界中。第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心 中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵 琶女的技艺的娴熟。第三极端（“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”） 写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六乡》。 （3）学生思考：作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和 《六么》？每一个乐段的内容是什么？诗人是用怎样的手法来表现乐曲 情调的？ 明确：作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。 第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进而有“大珠小珠 落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关 之声作比，再着一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接 着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使 读者去寻味“忧愁暗恨”，并期待着变化的到来。第三乐段一开始就是 “银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展得很快，接着就出 现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。第四乐段写乐曲的终止， 写出了琵琶乐曲终止时的特点，跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样 具有显著的艺术效果，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 （4）本段用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ 明确：小侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界 中。 （5）学生有感情地背诵第二段。 4、赏析琵琶女的第三次演奏 （1）学生默读三至五段。 （2）琵琶女第三次演奏的调子如何？理由是什么？ 明确：调子悲凉，与《霓裳》、《六么》不同，从“满座重闻皆掩泣”和 “江州司马青衫湿”可看出。 （3）作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？ 明确：第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界。 第三次作者从侧面写音乐的艺术效果。 作业设计 作业要求 无才无以立足，不苦不能成才。 A 层： 1.背诵全文 2.完成练习册 P37-38 习题 3.B 层： 1.熟读全文。 2.完成练习册 P37-38 习题 www.ks5u.com 高考资源网