最新高中语文精品课件文言词语和句式 课件

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单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 文言词语和句式 （文言知识梳理） 2021-3-24 1 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 文言词语 包括文言实词和文言虚词，将 学过的文言词语分类积累下来， 是提高文言文阅读能力的重要途 径。 2021-3-24 2 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 古人使用文字，有时没有用该用的某个 字，而用另一个读音和它相同或相近的字 来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律，不能认 为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本字的读 音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那 个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都 要按本字来解释，也应读本字的音。 一、通假字 2021-3-24 3 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 例如： 于嗟女兮，无与士耽《诗经•氓》 女之耽兮，不可说也《诗经•氓》 一、通假字 “于”是“吁”的借字，“说”是“脱” 的借字。 如果我们没有看出通假现象，只照它们 字面上的意义来理解，就会解释不通或把 句意解错。因此必须把我通假字的基本特 点。 2021-3-24 4 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 通假，基本是同音通假。主要有四种情 况： 一、通假字 1、同音通假 蒲苇纫（纫，通“韧”）如丝 终老不复取（取，通“娶”） 愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背”）德 也 2、双声通假（声母相同） 孰为汝多知（知，通“智”）乎 2021-3-24 5 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 一、通假字 3、叠韵通假（韵母相同） 扁鹊望桓侯而还（还，通“旋”） 举酒属（属，通“嘱”）客 4、形近通假（声母相同） 将军身被（被，通“披”）坚执锐 2021-3-24 6 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 怎样辩别通假字 一、通假字 在阅读古诗文过程中，如果发现有个别 字与语境完全不合，或者说，根据文脉， 由于个别字的出现而使文意无法理解时。 可依据通假字音同或音近等特点去考虑通 假现象。我们知道汉字中绝大多数是形声 字，所以我们用“形声辨义法”来辩别通 假字。 2021-3-24 7 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 形声辨义法 根据形声字“声旁”表音，“形旁”表义等 特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下几 种： 一、通假字 1、“声旁字”代替“形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲 “冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海” 的意思。又如 ：人生如梦，一尊还酹江月 “尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁， 是“酒杯”的意思。 这种情况在我们课本常见，如“从”代替 “纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。2021-3-24 8 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 形声辨义法 一、通假字 2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才” 又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，“意图” 的意思。 这种情况在我们课文较少见。 2021-3-24 9 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 形声辨义法 一、通假字 3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的 意思。又如：此小大之辩也， “辩”通“辨”，“区别”的 意思。 还有“案”通“按”，“庴”通 “措”， 輮通“煣”， 2021-3-24 10 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 小结 一、通假字 文言文中的通假涉及面广，但中学课文所 涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如 果依据通假字的有关规律去规类整理，平时 多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读 大有帮助。 2021-3-24 11 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、 一词多义 （一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。 本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义， 比喻义是指用打比方而形成的新的意义。 （它也应该是引申义） 2021-3-24 12 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 关于词的本义 词的本义有两种解释： 另一种理解是就词的应用说的， 把该词常用的那个意义算作词的本 义，也叫“基本意义”。如“兵” 的基本意义是“士兵”，“走”的 基本意义是“步行”。 2021-3-24 13 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、 一词多义 关于词的本义 词的本义有两种解释： 一种理解是就词的来源说的， 即该词最初的意义，如“向”的最 初意义是朝北的窗户，“兵”最初 意义是兵器，“走”的最初意义为 跑等。把这“最初意义”叫作本义， 这时词的本义。 2021-3-24 14 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 关于词的引申义 词的引申义： 词的引申义是从本义发展出来 的，同基本义有相类似、相对立、 或相关联的意义。如“深”的基本 义是从表面到底部或从外面到里面 的距离大。如：“这条河很 深”“这个院子很深”“深 山”“深耕”这几“深”用的都是 “深”的基本义。 2021-3-24 15 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 关于词的引申义 从“深”的基本义发展出来以下 的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如： 道理很深 2、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太浓 “深”的引申义和基本义的联系是 建立在相类似的基础上的2021-3-24 16 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 关于词的比喻义 词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为 它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色 彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列， 成为转义的一种形式。它使由本义通过打 比方而产生的新义。如： 地下工作—— 点滴经验—— 冻结资金—— 乱扣帽子—— “地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 “点滴”比喻零星的、微小的 “冻结”比喻阻止流动或变动 “帽子”比喻罪名或坏名义 2021-3-24 17 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 掌握词义的两种引申方式 1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。如“寒”本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如： 冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒 2021-3-24 18 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 （二）、掌握词义的两种引申方式 2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，如“节”的本义， 由其辐射产生的引申义有木节、关节、 季节、节操、节拍等。 例如： 盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具体到 抽象，由个别到一般。2021-3-24 19 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 关于词的引申义 又如“负”，本义是背载物，载。 引申为承受、承担，支撑；再引申为 抱有、享有，又引申为依仗、凭借， 进而引申为辜负、对不起等。 1、则其负大舟也无力 载 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫 支撑 3、久负盛名 享有 4、负势而上 凭借 5、誓天不相负 辜负 2021-3-24 20 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 （四）、音不同，义不同。 此类多为多音多义词。如“属” 读shŭ，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏 读zhŭ，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之 2021-3-24 21 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 （三）、掌握一词多义演变的联想方法 1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想 懂得一词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据上下文意，选出正确义项。 2021-3-24 22 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、一词多义 （五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。 例如 师道之不复，可知矣 红罗复斗帐，四角垂香囊 渔人甚异之，复前行，欲穷其林 以上例子说明，必须根据上下文去 选择多义词在句中的正确义项。其次 要养成平时多积累的习惯，只有储存 的词汇丰富了，才能在运用中熟能生 巧。 2021-3-24 23 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （三）古今异义 随着语言的演变，有些词语的古今意义 发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩 大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的 意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异 义现象。 ②因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子） ①因词义扩大而形成的古今异义， 例：江、河 2021-3-24 24 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （三）古今异义 ④词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。 例如：蚓无爪牙之利 先帝不以臣卑鄙 ③由词义转移而形成的古今异义 ， 例：涕（眼 泪—鼻涕）信（信使—书信） 2021-3-24 25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （三）古今异义 ⑤注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同， 但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面： 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉 语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个， 这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去 解释。例如： 忠之属也，可以一战 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境 2021-3-24 26 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 三、古今异义 2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆 开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可 汗”“彷徨” 等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。 备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷 2021-3-24 27 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 假期作业（10月5日）早上交 一、大作文（大作文簿） 【题目】 请以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文 章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情， 发表议论，展开想象等。 要求：①题目自拟 ②立意自定 ③文体自选 ④用黑色钢笔、铅字笔书写、工整 二、小作文（小作文簿） 题材、题目自选。字数不少于600字。 2021-3-24 28 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 句子成分 汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。 主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述 主语的。 例如： ①他的态度//很坚决 ②我们车间//已经完成了全年的生产任务。 ③经他的手做成的大小事情//数不清。 ④院子//很干净。 ⑤书//是人类进步的阶梯。 2021-3-24 29 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练习： 全体同学都做完了语法作业。 2021-3-24 30 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（名词活用） （一）名词活用为动词： （1）、 左右欲刃相如 非能水也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？ 能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词 （2）、 未云何龙 小信未孚，神弗福也 皆指目陈胜 范增数目项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？ 受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词 2021-3-24 31 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（名词活用） （一）名词活用为动词： （3）、 置人所罾鱼腹中 “所”字后面的名词用作动词 （4）、 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？ 名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。 2021-3-24 32 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（名词活用） （一）名词活用为动词： （5）、 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我师道也 榆柳荫后檐 族秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜王 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前 名词或后一名词用作动词。 2021-3-24 33 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（名词活用） 名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南 C: 换一个相应的动词。 女幸而偶我 2021-3-24 34 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（名词活用） （二）名词作状语： （1）、 孔雀东南飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王庭迎 表示方位或处所。译为“向（朝、往）••••••” “从（在、当） ••••••” （2）、 天下云集响应，赢粮而景从 谈笑间，强虏灰飞烟灭 常以身翼蔽沛公 一狼径去，其一犬坐于前 表示比喻，可译为“像••••••一样”“像••••••似的” 2021-3-24 35 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（名词活用） （二）名词作状语： （3）、 东乡坐，西乡对，师事之 吾得兄事之 表示对人的态度。 （4）、 箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。 表示工具或方法，译为“用（以、靠）••••••”等 2021-3-24 36 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（动词活用） 动词作名词 （1）、 追亡逐北，伏尸百万 汝安敢轻我射 一屠晚归 从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。 （2）、 盖其又深，则其至又加少矣 从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如 用在“其”“之”后，则活用为名词。 2021-3-24 37 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（形容词活用） （一）形容词作名词 （1）、 小学而大遗 将军身被坚执锐 从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。 （2）、 秦孝公据崤函之固 郯子之徒，其贤不及孔子 四美具，二难并 形容词用在“其”“之”或数词后，则活用为名词。 2021-3-24 38 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（形容词活用） （二）形容词作动词 亲贤臣，远小人 素善留侯张良 秋毫不敢有所近 形容词后带宾语。 2021-3-24 39 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（数词活用） 数词作动词 六王毕，四海一 朝晖夕阴，气象万千 骐骥一跃，不能十步 观察位置，找规律。 数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时， 活用为动词。 2021-3-24 40 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（使动用法） 定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表 达使令式的内容。（臣活之） 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名 词使动。 2021-3-24 41 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（使动用法之动词使动） 1、不及物动词使动。 例如： 卒廷见相如，毕礼而归之 项伯杀人，臣活之 鄢用亡郑以陪邻 却匈奴七百余里 2021-3-24 42 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（使动用法之动词使动） 2、及物动词使动。 例如： 外连横而斗诸侯 序八州而朝同列 分析其主语。 分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真 分析语言环境，根据上下文来确定，没有 其他更简洁得方法。2021-3-24 43 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（使动用法之形容词使动） 古代汉语里，形容词常作使动。它是使宾语所 代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态 。 一般可以翻译为“使＋宾语＋形容词”的形式。 例如： 春风又绿江南岸 必先苦其心志，劳其筋骨，------ 足以荣汝身 2021-3-24 44 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（使动用法之名词使动） 古代汉语里，形容词常作使动。它是使宾语所 代表得人或事物成为这个名词所代表的人或事物 。 一般可以翻译为“使＋宾语＋形容词”的形式。 例如： 先破秦入咸阳者王之 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 族秦者秦也 2021-3-24 45 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（意动用法） 意动用法主要要形容词意动、名词意动。 定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是 觉 得宾语怎么样，是在主观上认为宾语所代表的事 物具有用作意动的形容词表示的性质或状态（形 容词意动；或成为用作意动的名词所代表的人或 事物（名词意动）。经常可以翻译为： “把------当作（看作）------” “以------为------” “认为（觉得）------怎么样” 2021-3-24 46 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（意动用法之形容词意动） 例如： 登东山而小鲁，登太山而小天下 渔人甚异之 于其身，则耻师焉 2021-3-24 47 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用（意动用法之名词意动） 例如： 吾从而师之 粪土当年万户侯 （国君）夫人之，我可以不夫人之 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 2021-3-24 48 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 四、词类活用 （意动用法使动用法之区别） 对于意动用法，要把握它所表示 的“认为” 这个意义特点。 使动用法是使宾语怎么样。意动用法是认 为（或以为）宾语怎么样，是主观的看法，客 观就不一定如此了。 君子之学以美其身 吾妻之美我者，私我也 2021-3-24 49 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 现考试说明中只保留了18个常 见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之 （强调“常见”和“用法”） 虚 词 2021-3-24 50 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 吾、文言句式 理解与现代汉语不同的句式和用 法，强调“不同的”“特别的”。 就文言文来说，这些句式却是很 正常的。 2021-3-24 51 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （一）、判断句: 常用判断句形式： 1、用“者”“也”表判断。 2、用副词“乃”“则”“即”“皆” 等表判断。 3、用动词“为”“是”表判断。（直接用“是”的 很少） 4、用否定副词“非”等表示否定的判断。 5、无标志，直接判断：既不用判断词，也不 用语气词，通过语意直接表示判断。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 例句： 1、陈涉者，阳城人也。 2、操虽托名汉相，其实汉贼也。 3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王 回深甫，余弟安国平甫，安上纯甫。 4、城北徐公，齐国之美丽者也。 5、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 6、秦，虎狼之国。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （二）、被动句： ★有标志的被动句 ①动词后用介词“于” 、“受......于......”表被动： 例：而君幸于赵王。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 ②用“为”、“为……所……” 表被动 巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并 。 身死人手，为天下笑者，何也？ 若属皆且为所虏。 2021-3-24 54 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （二）、被动句： ★有标志的被动句 ③ 用 “见”、“于”，“见......于......。”表被动。 例：秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵。 ③ 用 介词“被”表被动。 例：风流总被雨打风吹去 ★无标志的被动句（意念被动句） 傅说举于版筑之间 帝感其诚2021-3-24 55 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （三）、省略句： 句子中省略某词或某种成分的现象， 文言文中是很多的。 最常见的有以下几种： 1．省略主语。 2．省略谓语。 3．省略宾语。 4．省略介词。 5. 省略量词。 2021-3-24 56 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 例句： 1、廉颇为赵将，（ ）伐齐，大破之。 沛公谓张良曰： “------（ ）度我至军中，公乃 入。” 2、军中无以为乐，请舞剑（ ） 择其善者而从之，（ ）其不善者而改之 3、以相如功大，拜（ ）为上卿 竖子不足与（ ）谋。 4、将军战（ ）河北，臣战（ ）河南 赐之（ ）彘肩 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （四）、倒装句： １、宾语前置句 ２、定语后置句 ３、状语后置句 ４、主谓倒装句 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1、宾语前置句： 根据下列句子的特点，概括宾语前置句的几种类型： （1）古之人不余欺也。 然不能自意能先入关破秦。 （2）沛公安在？ 大王来何操？ 微斯人，吾谁与归？ （3）句读之不知，惑之不解。 何陋之有。 （4）惟命是从 唯利是图 （否定句中代词作宾语） （疑问句中疑问代词作宾语） （以“是”“之”为标 志） 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2、定语后置句： • 文言文中，定语的位置一般也在中 心词前边，但有时为了突出中心词的地 位，强调定语所表现的内容，或使语气 流畅，往往把定语放在中心词之后，并 用“者”结句，形成“中心词＋后置定 语＋者”或“中心词＋之＋后置定语 （＋者）”的形式。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 例句： （1）求人可使报秦者，未得。 （求可使报秦之人） 太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。 （知其事之宾客） （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （利之爪牙 强之筋骨） 居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。 （高之庙堂……远之江湖） 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 3、状语后置句： ⑴介词结构“于… …”组成的介宾短语在文言文中大 都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语 习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时 候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置” 或 “介宾结构后置”。如 “青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》） ⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都 作状语。 “形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”（《张衡 传》） 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 4、主谓倒装句： • 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语 之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感 叹句中，就把谓语提前到主语前面。 • “甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）