江西省南昌市第二中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

江西省南昌市第二中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 南昌二中2019—2020学年度上学期期末考试 高一语文试卷 一、基础知识题（每题2分，共18分）‎ ‎1.下列词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是 A. 处（chù）方 溘（kè）死 切磋 视同至宝 B. 商榷（què） 弭(mǐ)谤 箫索 既往不咎 C. 悼(dào)念 憎恶（zēng） 訾詈 嘻皮笑脸 D. 肄业（yì） 氛 ( fēn )围 涸辙 浅尝则止 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。‎ 此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。本题要求选择“下列词语的字形和加点字的注音全都正确的一项”。‎ A项，“处方”中的“处”应读（chǔ）；‎ B项，“箫索”中的“箫”应写作“萧”； ‎ D项，“浅尝则止”中的“则”，应写作“辄”。‎ 故选C。‎ ‎2.下列各句中，加点成语使用全都不正确的一项是 ‎①第四届中日机器人峰会上，一场中雨猝不及防地降临，名为“小远”的安防巡逻机器人却在雨中从容“执勤”。‎ ‎②唐诗魅力无穷，唐诗爱好者可以好好读一读《唐诗三百首》，这部书选编唐诗名篇，读之可收尝鼎一脔之效。‎ ‎③“四人帮”团伙中，王洪文是典型文笔推手，他为江青等人摇旗呐喊，冲锋陷阵，着实炮制了不少反动文章。‎ ‎④《感动中国》晚会现场，许多观众泪流满面，一个个令人荡气回肠的感人事迹，深深地打动了观众们的心。‎ ‎⑤想让文章大气，透露出一些理性的思考和人生的哲理，我们就当登高自卑 - 27 -‎ ‎、行远自弥，课余多看点“能令头脑起飞”的书，“能令思想沸腾”的书。‎ ‎⑥在人与自然的关系中，儒家提出了“制天命而用之”的口号，强调人与自然鼎足而立，人可利用自然，掌握和运用规律，达到改造自然的目的。‎ A. ①③⑥ B. ②④⑤ C. ①②⑤ D. ③④⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。本题要求选择“下列各句中，加点成语使用全都不正确的一项”，宜采用排除法。 “猝不及防”，指事情来得突然，来不及防备 ；“尝鼎一脔”，本义指尝鼎里一片肉，就可以知道整个鼎里的肉味。比喻根据部分可推知全体。也写作一脔之鼎。“冲锋陷阵”指不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛，是褒义词。语境讲的是王洪文为江青摇旗呐喊，用“冲锋陷阵”不符合语境。“荡气回肠”，形容文章、乐曲十分婉转动人，而语境说的现场收看《感动中国》节目中的感人的事迹，使用错误。“登高自卑”，登山要从低处开始，比喻做事情要循序渐进，由浅入深。“鼎足而立”，像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。语境是“人”与“自然”两方，显然用“鼎足而立”不合语境。故语境中使用不当的成语是：“冲锋陷阵”“荡气回肠”“鼎足而立”，综合以上分析：‎ 故选D。‎ ‎【点睛】近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法：（1）从字形上去区分，（2）从词性上去区分，（3）从词语涉及的对象上去区分，（4）从词语适用的对象上去区分，（5）从词语的侧重点上去分析，（6）从词语的感情色彩上去区分，（7）从词语的轻重色彩上去区分，（8）从词语的特指和泛指上去区分。‎ ‎3.依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是 ‎(1)新中国的航天人以_______的精神在祖国的大西北创造了一个又一个奇迹。‎ ‎(2)为了弄清这句话的出处，判断对方说法的真伪，老先生跑了许多图书馆， 了大量的文献资料。‎ ‎(3)毋庸 ，我们的教育的确更多的是“适应性教育”，而非“创造性教育”。‎ ‎(4)人们的国家制度、法的观点、艺术 宗教观念，都是在这个基础上发展起来的。‎ A. 艰苦 批阅 质疑 以至 B. 坚苦 披阅 置疑 以至 - 27 -‎ C. 艰苦 批阅 置疑 以致 D. 坚苦 披阅 质疑 以致 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生正确辨析和使用词语（熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项”。‎ ‎“艰苦”意为“艰难困苦”，多用来修饰岁月、生活等；“坚苦”意为“坚忍刻苦”，多用来修饰精神等；语境是讲新中国的航天人坚韧刻苦的精神，故应选“坚苦”，从而排除AC。“批阅”意为“阅读并加以批示或批改”；“披阅”意为“披览”“翻看”；语境是说老先生跑了许多图书馆去查阅资料，所以应选“披阅”。“质疑”，指心有所疑，提出以求得解答。“置疑”，表示怀疑，多用于否定句式，语境是不要怀疑，所以选“置疑”，从而排除AD。“以致”，有“因而造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。而“以至”，是连词，意思是“一直到，以及”，语境是讲国家制度、法的观点以及宗教等都是在这个基础上发展起来的，故选“以至”。综合以上分析：‎ 故选B。‎ ‎4.下面句子没有语病的一句是 A. 如果大学因为学生的身份降格以求，以学位和文凭来换取影响力或实际利益，那既是大学精神的堕落，也是对其他学生的不公。‎ B. 目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。‎ C. 这本书文风幽默风趣，个性十足，书中的插图简练明朗，蕴含着作者对不同人生阶段和社会环境变化的独到思考与发现。‎ D. 与中国高铁的发展同样惊人的是高铁沿线城市的发展，几乎在每一个高铁站附近，人们都能见到一座座办公楼和住宅区正拔地而起。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。‎ B项， 主谓搭配不当，删除“问题”或将“成熟”改为“解决”；‎ C项， 动宾搭配不当，“蕴含”与“发现”不搭配，可直接删掉“与发现”。‎ D项， 修饰语和中心词搭配不当，“一座座”不能修饰“住宅区”。‎ 故选A ‎【点睛】常见病句类型及例句 ‎（1）语序不当 我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）‎ ‎（2）搭配不当 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。‎ ‎（3）成分残缺或赘余 关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）‎ ‎（4）结构混乱 老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）‎ ‎（5）表意不明 县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）‎ ‎（6）不合逻辑 ‎ 他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）‎ ‎（7）歧义 宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）‎ ‎（8）句式杂糅 这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）‎ ‎5. 把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是（ ）‎ - 27 -‎ 别的故都，把历史浓缩到宫殿；而南京，把历史溶解于自然。 ，‎ ‎ 。 ， ， ，大大方方地畅开一派山水，让人去读解中国历史的大课题。‎ ‎①南京既不铺张也不拥挤 ②也不存在可以舍弃历史的游玩 ‎③在南京，不存在纯粹学术性的参观 ④杭州是过于拥挤的沉淀 ‎⑤北京是过于铺张的聚集 A. ①④⑤②③ B. ③②④⑤①‎ C. ③②⑤④① D. ③②①④⑤‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ C。从“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“铺张”和④中的“拥挤”分别与①中的“既不铺张也不拥挤”照应，合理顺序应是⑤④①，①再接“大大方方地畅开一派山水”，因为论述的主体是南京，这样接才合乎情理。‎ ‎6.对下列句子中的加点词解释正确的一项是 A. 无物以相之 相：观察。 匪我愆期 愆：拖延 B. 夫夷以近 夷：平坦 謇朝谇而夕替 替：贬斥 C. 所以游目骋怀 骋：放开，敞开。 多谢后世人 谢：感谢 D. 否泰如天地 否：坏运气 而吾与子之所共适 适：到 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。本题要求选择 “对下列句子中的加点词解释正确的一项”。‎ A项，“无物以相之”中的“相”译为“帮助”，而不是“观察”； ‎ C项，“多谢后世人”中的“谢”译为“劝诫，告诉”，而不是“感谢”； ‎ D项，“而吾与子之所共适”中的“适”译为“享受”，而不是“到”；‎ 故选B。‎ ‎7.下列各组加点词的意义和用法完全相同的一项是 - 27 -‎ A. 哀吾生之须臾 怨灵修之浩荡兮 B. 其孰能讥之乎 吾其还也 C 因寄所托 因击沛公于坐 D. 犹不能不以之兴怀 险以远，则至者少 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。本题要求选择 “下列各组加点词的意义和用法完全相同的一项”。‎ A项，“之”都是放在主谓之间取消句子独立性，无实义。 ‎ B项，“其孰能讥之乎”中的“其”，副词，译为“难道”表反问；“吾其还也”中的“其”，副词，译为“还是”。‎ C项，“因寄所托”中的“因”，译为“依，随着”，表凭借；“因击沛公于坐”中的“因”，译为“趁机”。‎ D项，“犹不能不以之兴怀”中的“以”，译为“因为”；“险以远，则至者少”中的“以”，译为“并且”，表并列。‎ 故选A。‎ ‎8.下列句子，与例句的句式特点相同的一项是 例：客有吹洞箫者 A. 为仲卿母所遣 B. 是造物者之无尽藏也 C. 古之人不余欺也 D. 高余冠之岌岌兮 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟悉文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。判断文言特殊句式的关键是抓标志。本题要求选择 “下列句子，与例句的句式特点相同的一项”。‎ 例：“客有吹洞箫者”是定语后置句，正常语序是“（有吹洞箫）之客”。‎ A项，“为仲卿母所遣”是被动句，其中“为……所”是被动句的标志。 ‎ - 27 -‎ B项，“是造物者之无尽藏也”是判断句，其中 “者……也”是判断句的标志。‎ C项，“古之人不余欺也”是宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”。‎ D项，“高余冠之岌岌兮” 是定语后置句，正常语序是“高岌岌之余冠兮”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。‎ 一、判断句式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。‎ 二、被动句式：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。‎ 三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主——谓——宾”“定（状）——中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。‎ 四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。‎ ‎9.对下列有关文化史知识的表述，不正确的一项是 A. “总角之宴”中的“总角”是指少年时代，“黄发垂髫并怡然自乐”中的“黄发垂髫”是指老人和儿童。‎ B. “初七及下九”中的“初七”是指农历七月七日，即七夕，也称乞巧节，旧时妇女在这天晚上乞巧；“下九”是指农历每月十九，在汉代，这一天是妇女欢聚的日子。‎ C. “修禊事也”中，“禊”是古代的一种祭礼，古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。“禊事”是古代的一种风俗，农历三月三日人们到山上洗濯，嬉游，以祈福消灾。‎ D. “奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的“黄昏”是指十二时辰中的戌时，相当于现在的19时至21时，“人定”是指十二时辰的亥时，相当于现在的21时至23时。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。‎ C项，三月三日人们到“水边洗濯，嬉游”，以祈福消灾，而不是到“山上”。‎ 故选C。‎ 二、文学类文本阅读：（22分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 季节深处 孙继泉 我拉开抽屉的时候，蝉静静地伏在那里，已经没有一丝躁性，我小心地把它捏起，它的翅膀扇动几下，发出低而短的叫声。这是一只昏头昏脑的蝉，一只迷失家园的蝉，它从后窗飞进来的时候，就不停地在我的书房里乱撞，乱叫，我半是出于爱怜，半是出于厌烦，把它放进抽屉里，在抽屉里它还是叫，我的书桌变成了一只八音盒。‎ 在这之前，已经有一只蝉从后窗进来，如今，它已经风干成标本，放在我的书橱里。‎ 我把这只蝉放在窗台上，我想让它吹吹风，恢复一下力气。‎ 我的书房一里以外，是一片杂树林子，杨树、槐树、柏树、樗树、桃树、梧桐……在围墙根部，还有几棵桑，已有碗口粗细，这个时候正结了一树红红的桑葚，被鸟吃掉一些，自己落掉一些。桑一般没有人专门栽它，它长得很慢，能栽树的地方都栽上了成材快的树，桑都是自己出的。这片林子里有多少蝉，没有人能说得清。夏日的正午，你走进林子，随意晃动哪一棵树，都会惊飞十几只或者几十只蝉。它们四散奔逃，有的遗下一泡尿来，躲不及就会浇在脸上。‎ 林子后面就是岗山。山脚下，是勤快的人开出的一方方荒地，种着花生和地瓜，地瓜已拖了很长的秧，秧的根部是深绿色，梢部是浅绿色。昨夜下了一场雨，我想那段浅绿色的半尺长的秧子肯定是一个雨夜生长的。往上，有石砌的盘山路，凹处生满了野草。路沿石上贴着几棵蒺藜，几日前，还顶着一朵朵黄色的小花，如今却已结实，用手摸一摸它棱状的果实，硬硬地有些扎手。一块卧在那里的巨石，中间裂了一道直直的纹，像是用剑劈的。就在这条纹缝里，生出一溜小草，密密地像是要把分成两块的石头缝合。路两边及至更远的地方，便是满目景芝了，景芝正开了紫白色的碎花，有不少被雨水打落，洒了一地落英……万物都在季节里走着。‎ - 27 -‎ 但是，蝉一天都没叫，也没飞。甚至没有走离它原来的地方。我把它放在纱窗上，想让它在纱窗的小方格上走一走。一松手，却啪地掉下来。这可能是一只老年的蝉，它已经没有活动的力量。我后悔，没有将它放出去。据说一只蝉要在地下生长四年才拱出地面，在地上只能生长18天。18天，一寸光阴一寸金。这只误飞进来的蝉，可能比在树林中要少活一天。一天，对它来说是多么宝贵。不过，它如果在树林里，也可能早被一只饥饿的鸟琢去，成为鸟的果腹之物，也许不少蝉都不能够安全地度过18天。‎ 下午四五点钟，蝉开始活动了。我注意到它先是把两只前足蜷起来，两只后足伸长，蹬直，它的尾便慢慢地翘起来，翘得接近直角，又无力地落下来。这样反复了十余次。后来我明白过来，它是想翻一个身。这是一只将死的蝉。你注意过蝉尸吗？地面上一只只死掉的蝉，都是六足朝上，安静地躺着，这大约是它临死的最佳状态。蝉将它自己的身体翻转过来，使用的可能是它最后的仅有的力气。我的这个用高密度板铺成的光滑的窗台不利于它完成这个动作。如果在泥地上就好了，它可以借助于一个坎儿，可是这里不行，它得花大力气。我把一根铅笔放在它跟前，看它能不能用上。它没有去凑近铅笔，它的眼睛可能失明了。我索性把它捏起来，倒放在地上，它微微地扇动着翅膀，明显地感觉不舒服，我又把它翻过来。‎ 七点，我去看蝉，蝉一动不动，它死了。它最终都没有翻过身去，它在痛苦中死去。太阳还很高，从后窗照进来，照不到伏在前窗窗台上的蝉。‎ 代表夏天的东西有多少？蝉、蛙、草、树、雨。缺一样，都不是一个完整的夏天。它们是夏天的旗。在一个夏天里将出生多少只蝉，多少只蛙，多少株草，一棵树会生出多少枝丫，一场雨会催发多少生命，无法计数。但，缺一株草，大地将缺少一抹嫩绿，缺一场雨，空气中就缺少些许湿润，缺一腔蝉鸣，夏日的混响都不够浓烈……一只蛙的夭折就会使一个夏天出现残缺，每死掉一只蝉，夏天都背离我们远去一步。‎ 夏天，你到林子里去，树木旺长，野草茂密，可是，你蹲下身来，地下，不少昆虫已悄然谢世，它们翅膀上的花纹还那么美丽。一棵好端端的树，不久前还是那么蓬蓬勃勃，如今却陡然枯掉一个枝杈。大约这个枝杈的生发原本是一个错误，或者这个枝杈所指的方向在拒绝这棵树。还有的整棵死去，你看不出它死掉的原因。一个活得好好的人面对一棵站着死去的树，总会心生感伤。‎ - 27 -‎ 整个田野都是这样。掀开几个阔大的叶片，你可能会惊喜地发现一串果实，但是，在你歇息的地头上，却散乱着一堆白花花的鸟或兽的骨骸，它们的皮肉被强者吃掉，或者烂进泥里。一条穿越玉米地的柏油路上，一条蛇被车轮轧扁，它的花纹鲜亮清晰。河湾里，几座新坟堆起，插在坟上的纸花被急雨冲洗得褪掉了颜色。不久前，如今埋在坟中的人还肩扛一把铁锨，从这里走来走去，或者，哼着一首曲子，心里想着一些美好的事情，等到秋天庄稼砍代，坟丘暴露，它上面的枯草已经能够供野兔藏身，新坟变作旧坟。‎ 有些东西在亢奋的季节里猝然死去，有些东西在冬天茫茫大雪的覆盖下静静地生长。这些事情像大地的秘密，完成在季节深处。‎ ‎(选自《百年中国经典散文》,原文有删改)‎ ‎10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 A. 文章有两度延伸:由这只蝉想到许多蝉，又由蝉联想到其他夏天的代表物。这样纵横交织，显得丰富。‎ B. 文章用大量篇幅写了眼前这只蝉的衰朽形态和死前挣扎的详细过程，说明作者观察仔细，笔力柔细有力。‎ C. 文章写岗山景物那段文字好像游离于文本，其实这是为继续写蝉、写其他物象张本，意脉是紧连的。‎ D. 文中蕴含大地的秘密应有：人与自然、生与死、整体与个别、精彩与无常、忽略与发现等方面的内涵。‎ ‎11. 从表达技巧的角度，简要赏析文中画横线的句子。‎ ‎12. 请结合文本，谈谈你对题目中“深处”的理解。‎ ‎【答案】10. A 11. 运用对比手法，使亢奋与沉寂、生长与死亡之间的对立与更迭的道理得以显现，使文章显得厚重，蕴藉。 ‎ ‎12. ①指在同样的季节里，那个不被常人注意的动植物的世界；②深处也指作者观察细微，感触至深，描写细致；③在这种生命世界里，也蕴含着人间的深刻道理。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注手法，做出准确判断。本题要求选择“下列对文章的理解与分析，不正确的一项”。‎ A 项，“纵横交织”的表述错误。首先要懂到什么叫“纵横”；“纵”是从时间的发展角度来看，“横”是从空间角度来思考。“由这只蝉想到许多蝉，又由蝉联想到其他夏天的代表物”都是横向联想，而不是“纵向”的角度。‎ 故选A。‎ - 27 -‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查的是学生理解并赏析文章重要语句的含义能力。理解句子的几种方法：①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。本题要求从表达技巧的角度，简要赏析文中画横线的句子。首先弄清楚画横线的句子是“有些东西在亢奋的季节里猝然死去，有些东西在冬天茫茫大雪的覆盖下静静地生长”。从“猝然死去”“生长”“亢奋”“静静地”等词语，看出这是一种对比。 “亢奋的季节”的代表事物是蝉，聒噪了一阵后“猝然死去”；而“茫茫大雪的覆盖下”的代表事物有麦苗，预示着新生的力量和勃勃的生机。作者用这句话揭示了生与死；亢奋与沉寂的对立统一，升华了文章的主旨。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对散文标题的含义和作用的把握能力。可从以下方面思考：交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨；交代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，确定文章的感情基调；交代故事发生的环境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。本题要求结合文本，谈谈你对题目中“深处”的理解。从文中描写一只蝉的死去，以及作者感受到的“你蹲下身来，地下，不少昆虫已悄然谢世，它们翅膀上的花纹还那么美丽。一棵好端端的树，不久前还是那么蓬篷勃勃，如今却陡然枯掉一个枝杈”“掀开几个阔大的叶片，你可能会惊喜地发现一串果实，但是，在你歇息的地头上，却散乱着一堆白花花的鸟或兽的骨骸”等细节，可见“深处”是指在季节的表象下隐藏着的动植物的生死轮转；作者观察细致入微，在最繁盛的夏季也有生物在死去，在最沉寂的冬天也有生命在孕育，这种“深”入的观察和世界的“内在”，蕴含着深刻的道理。要善于筛选文字，并用简洁的文字归纳。‎ ‎【点睛】体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽然是同一个母亲所生，而且生活在同一个家庭里，可是他们的处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家庭里又是长房的长孙。就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。‎ - 27 -‎ 他的相貌清秀，自小就很聪慧，在家里得着双亲的钟爱，在私塾得到先生的赞美。他在爱的环境中渐渐地长成，到了进中学的年纪。在中学里他是一个成绩优良的学生，四年课程修满毕业的时候又名列第一。他对于化学很感兴趣，打算毕业以后再到上海或北京的有名的大学里去继续研究，他还想到德国去留学。他的脑子里充满了美丽的幻想。在那个时期中他是一般同学所最羡慕的人。‎ 然而恶运来了。在中学肄业的四年中间他失掉了母亲，后来父亲又娶了一个年轻的继母。这个继母还是他的死去的母亲的堂妹。环境似乎改变了一点，至少他失去了一样东西。固然他知道，而且深切地感到母爱是没有什么东西能代替的，不过这还不曾在他的心上留下十分显著的伤痕。因为他还有更重要的东西，这就是他的前程和他的美妙的幻梦。同时他还有一个能够了解他、安慰他的人，那是他的一个表妹。‎ 但是有一天他的幻梦终于被打破了，很残酷地打破了。事实是这样：他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说：‎ ‎“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。”‎ 这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。‎ 他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。‎ 关于李家的亲事，他事前也曾隐约地听见人说过，但是人家不让他知道，他也不好意思打听。而且他不相信这种传言会成为事实。原来他的相貌清秀和聪慧好学曾经使某几个有女儿待嫁的绅士动了心。给他做媒的人常常往来高公馆。后来经他的父亲同继母商量、选择的结果，只有两家姑娘的芳名不曾被淘汰，因为在这两个姑娘之间，父亲不能决定究竟哪一个更适宜做他儿子的配偶，而且两家请来做媒的人的情面又是同样地大。于是父亲只得求助于拈阄的办法，把两个姑娘的姓氏写在两方小红纸片上，把它们揉成两团，拿在手里，走到祖宗的神主面前诚心祷告了一番，然后随意拈起一个来。李家的亲事就这样地决定了。拈阄的结果他一直到这天晚上才知道。‎ - 27 -‎ 对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭。‎ 到了订婚的日子他被人玩弄着，像一个傀儡；又被人珍爱着，像一个宝贝。到了晚上这个把戏做完贺客散去以后，他疲倦地、忘掉一切地熟睡了。从此他丢开了化学，丢开了在学校里所学的一切。他把平日翻看的书籍整齐地放在书橱里，不再去动它们。他整天没有目的地游玩。他打牌，看戏，喝酒，或者听父亲的吩咐去作结婚时候的种种准备。‎ 他结婚，祖父有了孙媳，父亲有了媳妇，别的许多人也有了短时间的笑乐，但他自己也并不是一无所得。他得到一个能够体贴他的温柔的姑娘，她的相貌也并不比他那个表妹的差。他满意了，在短时期内他享受了他以前不曾料想到的种种乐趣，在短时期内他忘记了过去的美妙的幻梦，忘记了另一个女郎，忘记了他的前程。他满足了。他陶醉了，陶醉在一个少女的爱情里。他的脸上常常带着笑容，而且整天躲在房里陪伴他的新婚的妻子。周围的人都羡慕他的幸福，他也以为自己是幸福的了。‎ ‎（节选自巴金的《家》）‎ ‎13. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 本篇节选通过描述高姓大家庭中的高觉新的一些人生经历，让我们认识了一个矛盾又可怜的人物形象。‎ B. “到了订婚的日子他被人玩弄着，像一个傀儡；又被人珍爱着，像一个宝贝”这句话中运用了记叙与议论，表达了作者对该人物的同情与批判。‎ C. 觉新的父亲不顾孩子的自身意愿，强行给儿子安排婚事，扼杀了儿子的美好人生理想，强行改变了儿子的人生轨迹，这是中国家长的丑陋原型。‎ D. 觉新的悲剧既是性格的悲剧，更是社会的悲剧，概括了当时整整一代知识分子的生活命运，具有悲剧的深刻性和典型性。‎ ‎14. 请结合小说内容，简要分析高觉新的性格特点。‎ ‎【答案】13. C 14. ①聪慧：成绩优良，四年课程修满毕业的时候又名列第一。 ②有理想，有追求：打算毕业以后再到上海或北京的有名的大学里去继续研究，他还想到德国去留学。他的脑子里充满了美丽的幻想；③委曲求全、懦弱顺从：当学业与爱情的理想被家族打破，他不敢反抗，当上了孝子贤孙，暂时满足于家族安排的生活。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ - 27 -‎ 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。本题要求选择 “下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项”。‎ C项，错在“这是中国家长的丑陋原型”这个地方，选项对觉新父亲的角色分析错误。从原文“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事……我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。下个月十三是个好日子，就在那一天下定……今年年内就结婚”等语句可以看出父亲还是很关心和爱他的，他只是在封建制度下体现出家长的权威而已，并不是“丑陋的原型”。‎ 故选C。‎ ‎【14题详解】‎ 此题考查学生分析、概括作品中的人物性格特点的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。‎ 从原文“他的相貌清秀，自小就很聪慧。在家里得着双亲的钟爱，在私塾得到先生的赞美。他在爱的环境中渐渐地长成，到了进中学的年纪。在中学里他是一个成绩优良的学生，四年课程修满毕业的时候又名列第一”等文字可概括出相貌堂堂，头脑聪慧，成绩优秀；从“他对于化学很感兴趣，打算毕业以后再到上海或北京的有名的大学里去继续研究，他还想到德国去留学”等文字可概括出他有理想，有追求的特点；从“他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭”等文字可归纳出他是一个孝顺、懦弱、委曲求全的人。‎ 三、古诗文阅读（共28分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 张温，吴郡吴人也。温少修节操，容貌奇伟。权闻之，以问公卿曰：“温当今与谁为比？”大司农刘基曰：“可与全琮为辈。”太常顾雍曰：“基未详其为人也。温当今无辈。”征到延见，文辞占对，观者倾竦，权改容加礼。罢出，张昭执其手曰：“老夫托意，君宜明之。”拜 - 27 -‎ 议郎、选曹尚书，徙太子太傅，甚见信重。时年三十二，以辅义中郎将使蜀。权谓温曰：“卿不宜远出，恐诸葛孔明不知吾所以与曹氏通意，以故屈卿行。若山越都除，便欲大构于蜀。行人之义，受命不受辞也。”温对曰：“臣入无腹心之规，出无专对之用，惧无张老延誉之功，又无子产陈事之效。然诸葛亮达见计数，必知神虑屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必无疑贰。”温至蜀，诣阙拜章，蜀甚贵其才。还，顷之，使入豫章部伍出兵，事业未究。权既阴衔温称美蜀政，又嫌其声名大盛，众庶炫惑，恐终不为己用，思有以中伤之。会暨艳事起，遂因此发举。艳亦吴郡人也，温引致之，以为选曹郎，至尚书。艳性狷厉，好为清议，见时郎署混浊淆杂，多非其人，欲臧否区别，贤愚异贯。而怨愤之声积浸润之谮行矣竞言艳及选曹郎徐彪专用私情爱憎不由公理艳彪皆坐自杀，温宿与艳彪同意，数交书疏，闻问往还，即罪温，权幽之有司，下令曰：“昔令召张温，虚己待之，既至显授，有过旧臣，何图凶丑，专挟异心！呜呼温也，免罪为幸！”将军骆统表理温，权终不纳。后六年，温病卒。二弟祗、白，亦有才名，与温俱废。‎ ‎（节选自《三国志·张温传》）‎ ‎15. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 拜议郎、选曹尚书 拜：授予 B. 惧无张老延誉之功 延：邀请 C. 诣阙拜章 诣：去、往 D. 权既阴衔温称美蜀政 衔：怀恨 ‎16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ‎ A. 而怨愤之声／积浸润之／谮行矣／竞言艳及选曹郎徐彪／专用私情爱憎／不由公理／艳彪皆坐自杀／‎ B. 而怨愤之声积／浸润之谮行矣／竞言艳及选曹郎徐彪／专用私情／爱憎不由公理／艳彪皆坐自杀／‎ C. 而怨愤之声积／浸润之谮行矣／竞言艳及选曹郎徐彪／专用私情爱憎／不由公理／艳彪皆坐／自杀／‎ D. 而怨愤之声／积浸润之／谮行矣／竞言艳及进曹郎徐彪／专用私情／爱憎不由公理／艳彪皆坐／自杀／‎ ‎17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 张温少修节操，声名远扬。朝中公卿给予他很高的评价，纷纷表示愿与他结交，孙权也对他礼遇有加，非常信任。‎ B.‎ - 27 -‎ ‎ 张温受命出使，娴于辞令。他用既谦虚又透彻的分析劝慰消解孙权对蜀国的担忧，出使时又赢得了蜀国对他的尊重。‎ C. 张温才高名显，招致嫌忌。张温使蜀遭孙权猜忌，孙权借张温与改革弊政却遭祸的暨艳等人有往来的由头，治了他的罪。‎ D. 张温始兴终废，为才所累。他以才名被孙权发掘重用，又因才高被猜忌冶罪，侧面折射了统治者对待贤才上的得失。‎ ‎18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）卿不宜远出，恐诸葛孔明不知吾所以与曹氏通意，以故屈卿行。‎ ‎（2）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。‎ ‎【答案】15. B 16. B 17. A ‎ ‎18. （1）您（本来）不适合出使远地，（但是我）担心诸葛亮不了解我和曹氏互通心意原因，所以委屈您前去出使。‎ ‎（2）出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2） 语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。本题要求选择“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”。‎ B项，“惧无张老延誉之功”中的“延”译为“传播，传扬”，而不是“邀请”。本句可译为：恐怕没有春秋晋大夫张孟播扬国家声誉的本事。‎ 故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”，宜采用排除法。句子翻译为：是愤怨之声积聚，诬毁谗言四起蔓延，竞相控告暨艳和选曹郎徐彪二人，（说他们）擅自任用绚从私情，爱憎不出自公理，暨艳、徐彪都因此而被定罪赐死。张温向来与暨艳、徐彪二人意见相合，常有书信来往，互相来往问候，于是又判张温有罪。、‎ - 27 -‎ ‎“怨愤之声积”和“浸润之谮行”是对称句式，故中间应断开，从而排除AD两项；“矣”，表示句末停顿，其后应断开。“言”动词，这里是“控告”的意思。“言”的对象是“艳及选曹郎徐彪”，所以在“彪”后停顿；而是“言”的内容是“专用私情”“爱憎不由公理”，故在“私情”“公理”后断开，从而排除AC项。“艳彪皆坐自杀”是事件的结果，应单独断开。‎ 故选B。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ A项，“朝中公卿给予他很高的评价，纷纷表示愿与他结交”于文无据。文中只写到张昭执其手曰：“老夫托意，君宜明之”，即张昭对刘温的亲近之意， ‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。‎ 第（1）句采分点：“宜”，适合；“所以”，译为“……的原因”；“通意”，互通心意；“以故”，因此，表结果；“屈”，委屈。‎ 第（2）句采分点：“既”，表示已经完成；“既其出”，译为出洞以后；“或”，有的人；“咎”，责备；“悔”，后悔；“不得”不能够；“极”，极尽。‎ ‎【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：‎ - 27 -‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ 张温，是吴郡吴县人。张温从小就修养名节操守，容貌奇异伟岸。孙权听闻他的声名，就询问朝中大臣说：“张温能和当今何人比肩？”大司农刘基说：“可与全琮同等。”太常顾雍说：“刘基不详细了解张温的为人。张温当今无人可比。”（孙权于是）征召（张温）请与相见，（张温）谈吐文雅对答如流，旁观者倾慕震惊，孙权为他改变态度重如礼仪。召对完毕出官，张昭握着张温的手说：“老夫把心意托付给你，你应该明白。”（于是孙权）任命（张温）为议郎、选曹尚书，又升为太子太傅，很受信任和器重。（张温）三十二岁时，凭借辅义中郎将（的身份）出使蜀国。孙权对他说：“您（本来）不适合出使远地，（但是我）担心诸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。如果山越之患全部消除，（我们）便会对曹丕大举进攻。使者的道义，是只接受上级布置的任务，不必受上级指令的约束。”张温回答说：“我在朝廷之内没有过亲信大臣的谋划，出行外交没有独自应对的才能，恐怕没有春秋晋大夫张孟播扬国家声誉的本事，又没有晋国子产阐述事理的能力。然而诸葛亮见识通达，精于谋划，必定了解您的神明思虑和屈伸权宜之计，加上朝廷天降恩惠，推测诸葛亮的心，一定不会有什么猜疑。”张温到蜀国后，前往宫廷呈上表章，蜀国颇为看重张温的才干。回国不久，被派进豫章郡的部队出征作战，但他对军功没有追求。孙权既暗中怀恨张温赞赏蜀国政治，又嫌忌他的声名过于显赫，百姓都被他的德行才能迷惑，担心（他）最终不能为自己所用，就想着用什么方法来中伤他。正碰上暨艳事件发生，于是借此机会揭发检举涨温。暨艳也是吴郡人，由张温把他引荐入朝，被任命为选曹郎，官至尚书。暨艳生性清高严厉，喜欢发表清正的言论，因见当时郎署风气混浊杂乱，大多官员不称职，想将良莠分开处置，贤能、愚劣区别使用。于是愤怨之声积聚，诬毁谗言四起蔓延，竞相控告暨艳和选曹郎徐彪，（说他们）擅自任用绚从私情，爱憎不出 - 27 -‎ ‎ 自公理，暨艳、徐彪都因此而被定罪赐死。张温向来与暨艳、徐彪意见相合，常有书信来往，互相来往问候，于是又判张温有罪。孙权将他软禁在有关官吏处，下令 说：“过去下令征召张温，留下官位虚心等待他来，来后 授予高官，超过（一般）旧臣，哪里料到（他）竟如此凶坏，专生图谋不轨之心！哎呀张温，免（你）死罪作为（你的） 幸运！”将军骆统上表为张温申辩，请求宽恕他，孙权最 终没有采纳（骆统的意见）．六年后，张温因病去世。他 的两个弟弟张祗和张白，也很有才干名望，同张温一起 被废黜。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 北斋雨后 文同 小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙。‎ 雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。‎ 唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。‎ 野兴渐多公事少，宛如当日在山家。‎ ‎［注］旧时属吏每天早晚两次到上司衙门排班参见长官，禀白公事，叫“衙参”，也省称“衙”。“吴画”指唐代画家吴道子的画。这里用作珍贵名画的泛称。‎ ‎19. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 诗的第一句总写北斋环境的幽静，庭院不大，园圃却极清幽，表达了作者对园圃的喜爱之情。‎ B. 五六句转向写室内生活，诗人既有独处之乐，又有交友之乐。两者情趣不同，但恬淡闲适之情则一致。‎ C. “野兴”就是指山居生活的乐趣，这句是倒装，因为近来公事稀少，所以野兴渐渐多了起来。‎ D. 末句写出了对旧日山居生活的回忆和向往，也暗示了诗人对仕宦生涯的厌恶和急于逃离的心情。‎ ‎20. 诗歌颔联哪两个字用得传神生动，请做简要赏析。‎ ‎【答案】19. D 20. “占”“寻”二字尤为传神生动。“占”是占有之意，写出鸟雀欢喜得意神情，极富活力。“寻”即“寻找”。深秋时节，花事已少，这只蝴蝶飞来飞去，四处寻。鸟声蝶影，高下相映，形象地写出了雨后天晴的美景，充满野趣、充满生机，传达了作者的喜爱和享受之情。‎ ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。‎ D项，“急于逃离的心情”的表述错误。尾联“野兴渐多公事少，宛如当日在山家”的意思是公事稀少，所以野兴渐渐多了起来，就如同过去的山居生活一样闲适。这句当然有对昔日山居生活的向往，但是现在公家的事务不多，也“好像”昔日山居生活一样，很闲适，所以作者并不想“急于逃离”。‎ 故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生品鉴语言艺术魅力的能力。鉴赏诗歌关键字和句子的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。本题要求简要赏析颔联中哪两个字用得传神生动？首先要知道诗歌中的关键字眼往往是动词或形容词。其次，明白颔联是“雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花”这两句的意思。颔联描绘了：雨后天睛，成双成对的鸟雀相对鸣叫；深秋时节，一只蝴蝶飞来飞去，四处寻觅花朵的情形。很显然“占”“寻”二字用得十分传神。鸟雀和蝴蝶本身最怕雨。雨后天晴，它们也最先出来活动，所以作者最先听到竹上的鸟雀声。特用“双禽”两字，不仅因为鸟雀常常成对而飞，还因为两鸟对鸣，双双跳跃，更能见出鸟雀鸣叫的欢快悦耳，竹枝的摇曳多姿，如一鸟便有孤栖冷落之感。“占”是占有之意，写出鸟雀的欢喜得意神情，如改“占”为“站”，就没有那种活泼灵动的劲头，显得索然无味了。深秋时节，蝶影已稀，故只写一只蝴蝶。因为这个时节花事已少，所以那只蝴蝶飞来飞去，四处“寻”觅。分析的时候，重点从诗句的意思，诗歌的意境等角度去赏鉴，然后用简明的文字归纳即可。‎ 四、默写(12分,每空1分)‎ ‎21.根据前后句子按原文默写。‎ ‎(1)桑之未落，其叶沃若。_________，___________。（《诗经·氓》）‎ - 27 -‎ ‎(2)______________，谣诼谓余以善淫。（《离骚》）‎ ‎(3)固知一死生为虚诞，______________。（王羲之《兰亭集序》）‎ ‎(4)况吾与子渔樵于江渚之上，______________，驾一叶之扁舟，_________________。（苏轼《赤壁赋》）‎ ‎(5)_______________，悠悠我心。 但为君故，沈吟至今。（《短歌行》）‎ ‎(6)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，_________________？（《游褒禅山记》）‎ ‎(7)暧暧远人村，依依墟里烟。_______________，_______________。《归园田居》‎ ‎(8)___________________ ， 所思在远道。（《涉江采芙蓉》）‎ ‎(9)高余冠之岌岌兮，____________。（《离骚》）‎ ‎【答案】 (1). 于嗟鸠兮 (2). 无食桑葚 (3). 众女嫉余之蛾眉兮 (4). 齐彭殇为妄作 (5). 侣鱼虾而友麋鹿 (6). 举匏樽以相属 (7). 青青子衿 (8). 其孰能讥之乎 (9). 狗吠深巷中 (10). 鸡鸣桑树颠 (11). 采之欲遗谁 (12). 长余佩之陆离 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“于嗟”“鸠”“兮”（“兮”字上面是“八”，而不是“人”）“桑葚”；“嫉”“蛾眉”；“彭殇”“妄作”；“麋鹿”“匏樽”；“衿”（是衣字旁）；“孰”“吠”“深巷”“颠”（不要写作“巅峰”的“巅”）；“遗”“陆离”等字在语境中的意思和字形的正确书写。‎ ‎【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 五、语言表达与运用：‎ ‎22.下面是某班长在一次班会上的结束语，其中有四处用语不够简明得体，请找出并修改。 ‎ - 27 -‎ 为了让我们班有一个良好的学风、班风，我们坐在一起献计献策。刚才同学们的抛砖引玉，体现了对班级的爱心和责任心，我对此给予高度评价！学习成绩优秀的同学表示要百尺竿头，再进一步；学习成绩差的同学也表示会遵守纪律，迎头赶上。我殷切期望大家携起手来，共同营造班级良好的学习氛围，使我班的班风从此有一个彻底的改观！这既是当务之急，也是责无旁贷的。‎ ‎【答案】①“抛砖引玉”改为“精彩的发言”；②“给予高度评价”改为“感到十分高兴”；③“学习成绩差”改为“学习成绩不大理想”；④“殷切期望”改为“希望”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。 “外部语境”则指言语交际时的各种情境条件，比如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。‎ 此题考查学生语言表达与运用中的简明、得体的能力。“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。“得体”要从四个方面考虑：①是否正确使用谦敬词语；②是否正确使用书面语、口语；③语言有没有歧义；④ 转述是否得当。本题要求对语段中四处不够简明得体，先找出并修改。​此题中，“抛砖引玉”用于先发言者自谦，应改为“精彩的发言”；“给予高度评价”过于庄重，不符合发言现场的口语化语境，应改为“感到十分高兴”；“学习成绩差”太直露，伤人自尊，应改为“学习成绩不大理想”；“殷切期望”与身份不合，应改为“希望”。‎ ‎23.根据划线句子的内容和句式，仿写两个句子。‎ 心正则笔直，宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切，壮怀激烈的《满江红》?‎ ‎【答案】战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？‎ ‎【解析】‎ 试题分析：仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析，弄清例句的“骨架”,外形，这样才能进行仿写。②意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情,‎ - 27 -‎ ‎、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。‎ 六、写作（60分）‎ ‎24.阅读下面的材料，根据要求写作。 ‎ 女排精神是指团结协作、不畏强敌、坚忍不拔、頏强拼搏、奋勇争先的精神。‎ 工匠精神是指严谨细心、爱岗敬业，精益求精、追求卓越的精神。‎ ‎“店小二”精神是指热情主动、周到体贴、细致耐心、勤勉踏实的精神。‎ 以上几种精神是我们这个时代的人们常提到或颂扬的几种精神品质，这些精神或这些精神内涵的某方面触动了你怎样的思考和感悟? ‎ 请据此写一篇演讲稿，准备在升国旗仪式上，向同学发表演讲，体现你的认识与思考。‎ 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 传承工匠精神，铸造美好未来 尊敬的老师，亲爱的同学们：‎ 大家好。我今天演讲的题目是《传承工匠精神，铸造美好未来》我们活着这个世上，不仅是为物质上的温饱而忙碌，还要有自己的精神追求，这样我们的人生才会更加丰富和精彩。所谓工匠精神是指严谨细心、爱岗敬业，精益求精、追求卓越的精神。‎ 老王，爱岗敬业，练就一手绝活，将技艺变技术，成为“大国工匠”。他凭借着专注、认真、坚持，把技艺发挥到极致，达到较高的境界。不是在简单地做重复劳动，而是将全部精力集中到一件事上，忠于它，发现其中的规律，在将“活计”做向完美的境界中领略到无穷的乐趣！孔子自述生平：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”孔子，就是将“教书匠”做到极致，终成“万世师表”的人。 ‎ ‎ ‎ - 27 -‎ 我们总想在做事时胸有成竹，其实胸有成竹是在画竹前，认真专注地观察竹子，日积月累后，在心里有了深刻的印象，等到画竹时，自然一挥而就。要做到胸有成竹，就需要有专注、认真和坚持的工匠精神。这种精神是自信的来源。不仅画竹如此，对待生活、学习和工作也该有工匠精神。日本有一家1965年创立的寿司店，只卖寿司，门面不起眼，只有10个座位。但他的主人限定客人用餐时间15分钟，座位需要提前一个月预定。尽管如此，食客们依然坚持去吃这个“值得一生等待的寿司”。因为这取决于这个店89岁的创始人小野二郎的工匠精神：寿司店自创建以来，直到他70岁以前，一定是亲自去市场挑选食材，会在柜台后重复着看似简单的寿司制作，几十年如一日，练就了魔术般的娴熟手法，制作出一个个看似普通却有着独特匠心的寿司，成就一个小却极有竞争力的品牌。而这娴熟的技法需要多年的反复练习。正如他所说：“一旦你决定好职业，你必须全心投入工作之中，你必须爱自己的工作，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀。”小野不是单纯地在做寿司，也是在享受其中的乐趣。我们喜欢做工精巧的商品，喜欢高品质的物品，而这些物品的背后，渗透着工匠的精神。 ‎ ‎ 德国凌美钢笔、双立人菜刀、菲仕乐锅价格不菲却备受欢迎，瑞士的军刀、机械手表，日本的电子产品，甚至马桶盖。我想，人们在追求品牌的背后，追求的是制作产品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在产品中注入了独有的认真专注，把技术变成艺术，其价值才不言而喻。 ‎ 我们不禁要反思，国人的工匠精神去哪儿了？一位地注重速度利润，不重质量，金玉其外败絮其中，让人望而生畏：粗制滥造的工程，充满添加剂的食品？我们吃得不放心，住得不安心，走得不舒心，当这一切都和我们密切关联时，我们应该找寻属于“中国制造”的工匠精神。毅然销毁质量有问题的冰箱，除了诚信，不就是一种关注品质的工匠精神吗？正因为这样，才有代表“中国制造”的海尔集团走向世界。工匠精神在哪儿？一念执着，一生坚守！‎ 作为一名新时代学子，更作为新时代的青年，我们应当秉承超越永无止境的新时代精神，脚踏国土，心系民族，在逐梦路上以雄鹰翱翔之势不断击空长鸣；以流水潺潺地蜿蜒不绝向前稳步前进；以小草破土出芽的毅力书写出属于自己、属于国家、属于世界的宏伟篇章，把精益求精，追求卓越的工匠精神牢记在心。心上火烫有梦，肩上飞扬有风，路上难免有痛，头上总有星空，青年朋友们，让我们并肩携手向未来出发吧。谢谢大家，我的演讲完毕。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。‎ 命题方式：材料作文 - 27 -‎ 审题过程及要点：所给材料分别对女排精神、工匠精神、“店小二”精神这三种我们这个时代的人们常提到或颂扬的精神给出了解释。根据“这些精神或这些精神内涵的某方面触动了你怎样的思考和感悟”的提示，可以抓住其中的任一种精神或几种精神，先理解这些精神的内涵，根据平时的积累，思考与这种精神相关联的人物或事件，展开分析议论或叙事。写议论文，可以分析这种精神的现状，人们的表现、原因，提供建议，呼吁人们要保持发扬这种精神。如写记叙文，则通过生活中的人和事来赞扬人种精神，或揭示这种精神的缺失，从而呼吁人们要发扬中华民族精神。‎ 立意角度：‎ ‎1．人无精神不立，国无精神不强； ‎ ‎2．传女排精神，续时代华章； ‎ ‎3．学工匠精神，成国之栋梁：‎ ‎①精益求精，永无止境； ‎ ‎②严谨治学，追求卓越。 ‎ ‎4．用“店小二”精神奋进新时代。‎ 素材积累：‎ ‎1. 2019年12月31日晚7时，国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网，发表了二〇二〇年新年贺词。他在贺词中回顾了一年来感动着我们的许多人和事，其中就提到了以十一连胜夺取世界杯冠军的中国女排。38年来，中国女排屡创佳绩，形成了团结协作、顽强拼搏的女排精神。 ‎ ‎2. 君不见五一劳动奖章获得者李万君，手握焊枪活跃在生产一线，以精湛技能打造最安全可靠的中国制造高速列车。焊工是既苦又累的工作，只有感兴趣才能热爱，热爱才能敬业，才能豁出去，让技术在手中升华。自从拿起焊枪到现在，李万君始终不懈地坚持，兢兢业业、孜孜以求。“远看像逃难的，近看像要饭的，仔细一看是水箱工段的”。这是工厂里流行的一句顺口溜，足见这份工作的“低级”“卑微”。电焊枪发出的刺眼蓝光晕染着飘散的烟尘，更氤氲出大写的工匠精神以及璀璨夺目的“中华技能大奖”。‎ ‎3. 国务院总理李克强在政府工作报告中提到“工匠精神”，它是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，其实就是一种一丝不苟的责任，一种爱岗敬业的态度，一种“不达目的绝不罢休”的坚韧，一种不惜花费时间精力追求完美和极致的痴迷，一种珍视“身后名”不贪“眼前利”的境界…… ‎ ‎4.‎ - 27 -‎ ‎ 君不见，罗阳呕心沥血，方有那长空利剑的凌空一刺；君不见，梁建英不懈研究，方有中国高铁的笑傲世界；君不见，黄大发埋头苦干，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9400米的“生命渠”……他们是千千万万奋斗者的代表。正是奋斗精神，让他们实现梦想，走向成功；也正是奋斗精神，让我们的国家在一穷二白的基础上绘出了最美的蓝图。由贫穷而富裕，从弱小到强大，综合国力日渐提升，人民生活愈来愈好，这种幸福真的源于奋斗。‎ 结构层次：‎ 这是一段引语式的材料。哲学家的话非常富有哲理，细读之，也非常耐人寻味。所以可就自己对哲学家的这句话，谈自己的观点、看法，因此本文宜采用议论文的表达方式。而议论文常见的结构是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文。以哲学家的话作为开篇，引出孔老先生的名言“吾日三省吾身”，从而提炼出文章的议论中心句：唤醒自己，成就“大我”。接下来，用四个小分论点，结构全篇，分别是：1.唤醒自己，不要埋怨世道的不公，也不要怨恨生活太苦。心若向阳，无畏忧伤。我们唤醒自己心中对真善美的向往。2. 唤醒自己，不要沉醉和迷恋过去的辉煌。3. 唤醒自己，就是用有限的时间去规划自己的人生蓝图。4. 唤醒自己，有梦想就会有希望。到这个地方为止，就应该联系实际号召广大青年，不断地唤醒自己、激励自己、完善自己、超越自己，最终攀上人生的高峰，并为祖国的四化建设做出自己的应有贡献。‎ ‎【点睛】材料作文准确审题立意的方法：‎ ‎①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 ‎ ‎②从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。 ‎ ‎③从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。 ‎ ‎④从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。‎ ‎ ‎ - 27 -‎ ‎ ‎ - 27 -‎