诗歌鉴赏专项培训课程之(四) 分析鉴赏诗歌中的字词表达效果苏教版选修《唐诗宋词选读》

诗歌鉴赏专项培训课程之(四) 分析鉴赏诗歌中的字词表达效果苏教版选修《唐诗宋词选读》

诗歌鉴赏专项培训讲与练（4） 李仕才 诗歌鉴赏专项培训课程之(四) 分析鉴赏诗歌中的字词表达效果 诗人在创作时，会经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的 词语来描摹事物或表情达意。 古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 赏析诗词中的字词表达效果就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效 果。其命题形式主要有： (一)定向赏析 要求直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认 为它好在哪里？ (二)自主赏析 要求找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？ (三)比较赏析 要求对诗句用词进行比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 【诗意助读】 一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。白云依偎安静沙洲，春草环绕道院闲门。新雨 过后松色青翠，循着山路来到水源。看到溪花心神澄净，凝神相对默默无言。 请分别对第三联中“过”“随”两个字做简要赏析。(4 分) 参考答案：“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。(2 分)“随”字形象地表现了 山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐想。(2 分) 赏析字词的“四看”“一结合” 1．看是否传神 所谓“传神”就是要分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。把诗 歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些字词最为传神。 特别提醒：古诗词炼字主要集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现不同 的功用。 炼字类别 主要功用 动词 使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果 形容词 (修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触 其物，如历其境 特 殊 词 叠词 增强语言的韵律感，起强调的作用 拟声词 使诗词生动形象，使读者有身临其境之感 表颜色 的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 2.看是否表情 所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达 意，要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看是否造境 所谓“造境”就是利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词 的妙用就能给全诗创造美好的意境。 4．看是否显性 所谓“显性”就是指词语能凸现人物的性格特征。 5．结合语境品味炼字的妙处 结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把字词孤立起来，要根据题目要求， 把该字词放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析。 答题步骤 1．鉴赏炼字型 2．鉴赏诗眼型 第一步：指出该字(该词)在表达主旨上所起的作用。 第二步：结合诗句梳理诗歌围绕该字(该词)写了哪些内容。 第三步：分析该字(该词)在诗歌结构上所起的作用。 一、阅读下面这首唐诗，回答问题。 秦州杂诗(十二) 杜 甫 山头南郭寺，水号北流泉。 老树空庭得，清渠一邑传。 秋花危石底，晚景卧钟边。 俯仰悲身世，溪风为飒然。 前人认为这首诗颔联中的“得”“传”字用得“新奇”，请作简要赏析。 【答案】 “得”字表现了南郭寺空旷冷清的庭院，因为得到古树的点缀而有了生机和 色彩；“传”字形象地写出了北流泉好像是有意惠及百姓，主动将清澈的泉水接力传送到全 城。“得”“传”二字朴中见奇，新颖别致，准确传神。 二、阅读下面这首唐诗，回答问题。 秋夜长 张 籍 秋天如水夜未央，天汉东西月色光。 愁人不寐畏枕席，暗虫唧唧绕我傍。 荒城为村无更声，起看北斗天未明。 白露满田风袅袅，千声万声鹖鸟鸣。 “愁人不寐畏枕席”中的“畏”字表现了诗人怎样的思想感情？请简要赏析。 【答案】 一个“畏”字，表现了诗人愁苦无奈的复杂心理。诗人既想让自己能够睡去 以摆脱眼前的愁苦，又因寂寞孤苦而辗转难眠。