2020版高中语文 第四单元 万物静观皆自得 第12课 阿房宫赋学案 语文版必修3

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2020版高中语文 第四单元 万物静观皆自得 第12课 阿房宫赋学案 语文版必修3

第12课 阿房宫赋 学习重点 1.积累文言基础知识,背诵全篇。2.感受文章形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张的特点。‎ 一、为君之道 ‎1.人主有能以民为本者,则天下归之矣。——《吕氏春秋·爱类》‎ ‎2.天下非一人之天下,天下人之天下也。——《吕氏春秋·贵公》‎ ‎3.民为贵,社稷次之,君为轻。——《孟子·尽心下》‎ ‎4.君,舟也;人,水也。水能载舟,亦能覆舟。——《孔子家语》‎ ‎5.不以一己之利为利,而使天下受其利;不以一己之害为害,而使天下释其害。——黄宗羲《原君》‎ ‎6.天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。——黄宗羲 二、文本名句 ‎1.六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。‎ ‎2.五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。‎ ‎3.长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?‎ ‎4.独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!‎ ‎5.使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?‎ ‎6.秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。‎ 文本导学 ‎1.词语理解 ‎(1)一词多义 ‎①使 ‎②一 ‎③爱 ‎④取 13‎ ‎⑤怜 ‎(2)古今异义 ‎①各抱地势,钩心斗角 古义: ‎ 今义:常用来比喻各用心机,互相排挤。‎ ‎②一日之内,一宫之间,而气候不齐 古义: ‎ 今义:一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况,它与气流、纬度、海拔、地形等有关;比喻动向或情势;比喻结果或成就。‎ ‎③韩魏之经营 古义: ‎ 今义:筹划、组织并管理;商业、服务业出售某类商品或提供某方面的服务。‎ ‎④可怜焦土 古义: ‎ 今义:值得同情、怜悯。‎ ‎(3)虚词归纳 ‎①之 ‎②焉 ‎③而 ‎④夫 ‎⑤于 ‎2.词类活用 ‎(1)六王毕,四海一: ‎ ‎(2)骊山北构而西折: ‎ ‎(3)长桥卧波,未云何龙: ‎ 13‎ ‎(4)复道行空,不霁何虹: ‎ ‎(5)辇来于秦: ‎ ‎(6)朝歌夜弦: ‎ ‎3.特殊句式 ‎(1)输来其间: ‎ ‎(2)函谷举: ‎ ‎(3)秦人不暇自哀: ‎ ‎(4)有不得见者三十六年: ‎ ‎(5)使负栋之柱,多于南亩之农夫: ‎ ‎4.语句翻译 ‎(1)六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(2)长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(3)朝歌夜弦,为秦宫人。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(4)明星荧荧,开妆镜也。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ 13‎ ‎(5)辘辘远听,杳不知其所之也。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(6)一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(7)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(8)鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。‎ 译文: ‎ ‎ ‎ ‎(9)秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。‎ 译文: ‎ 课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?请概括回答。‎ 答: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.为什么作者描绘的阿房宫的景致会有巨大的艺术感染力?请结合文中的句子作简要分析。‎ 答: ‎ ‎  ‎ ‎2.这些描写对表达中心有何作用?‎ 答: ‎ 13‎ ‎ ‎ ‎3.秦(包括六国在内)灭亡的原因到底是什么?作者写作的目的又是什么?‎ 答: ‎ ‎ ‎ 作者在描述阿房宫景象时运用了互文的表现手法。请理解分析下列句子,说一说互文手法的运用对于表达文章主题有怎样的作用。‎ ‎①直栏横槛: ‎ ‎②朝歌夜弦: ‎ ‎ ‎ ‎③五步一楼,十步一阁: ‎ ‎ ‎ 作用: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 链接作家作品 ‎1.作者简介 杜牧(803—852),字牧之,唐京兆万年(今陕西西安)人。唐文宗大和二年(828)中进士,授弘文馆校书郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安,历任左补阙,膳部、比部员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因而称他为“杜樊川”。‎ 杜牧工诗、赋、文、辞,其中以诗歌的创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比,称他为“小杜”;又和同时代的李商隐齐名,合称“小李杜”。其散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语言清丽而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。‎ ‎2.背景展示 13‎ 阿房宫,秦宫名,故址在今陕西长安县西北。《三辅黄图》中说:“阿房宫亦曰阿房,惠文王造宫未成而亡,始皇广其宫,规恢三百余里。”秦灭亡时,尚未竣工,就被项羽付之一炬。它没有正式命名,因宫的前殿所在地叫阿房,当时的人就称之为阿房宫。‎ 本文写于唐敬宗宝历元年(825)。这时的唐王朝,藩将拥兵自重,宦官专权,民不聊生。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。本文就是作者有感于时政而写的。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”‎ ‎3.文学知识 赋,是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。刘勰说:“赋者,铺也。铺采摛文,体物写志也。”这里的“铺采摛文”是指赋的形式,就是极尽铺陈夸张之能事;“体物写志”是指赋的内容,往往于结尾部分发一点议论,以寄讽喻之意。到了唐宋,这种文体已逐渐散文化,这种散文化的赋,人称“文赋”或“散赋”。《阿房宫赋》即文赋中的佳作,被誉为“古来文赋,此为第一”。‎ 文内文外 13‎ ‎ 意思。三十六年:秦始皇在位共三十六年。按秦始皇二十六年(前221)统一中国,到三十七年(前209)死,‎ 玉珠宝等物。剽:抢劫,掠夺。人:民。唐避太宗李世民讳,改民为人。下文“人亦念其家”“六国各爱其人”“秦复 13‎ ‎ 13‎ ‎《阿房宫赋》亮人耳目的艺术 ‎1.语言精练,含意丰富 本文起笔就不同凡响。《古文观止》编者的评语是:“起四语,只十二字,便将始皇统一以后纵心溢志写尽,真突兀可喜。”开头两句,写六国覆灭,由秦一统天下。形似泛泛叙事,实则为下文伏脉:“六王”为何会“毕”?“四海”为何能“一”?一亡一兴,关键何在?读完全篇,就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句,说伐尽蜀山林木,才将阿房宫建成,言建造工程之规模浩大,蕴涵着更为深广的社会内容。李白有诗云:蜀道之难,难于上青天。砍伐蜀山之木,运往关中,要耗多少人力物力,需经多少艰难险阻,作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室,伐木运木只是一项工程。统一天下不久,就如此滥用民力,势必酿成严重后果,于此作者已有暗示。“纵心溢志”“骄奢淫逸”,正是取祸之由。起首四句,不仅气魄宏大,且含意深广,耐人寻味。从语言上看,两两对偶,各各押韵(全押仄声韵),音调急促有力,确系“突兀可喜”。‎ 文中言简意深之处并不少见。又如第二段写秦人挥金如土,用“鼎铛玉石,金块珠砾”八字,构成4个比喻。一面是挥霍无度,另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指,这些地方宜深入体会,认真学习。‎ ‎2.大胆运用想象、比喻、夸张等手法 阿房宫为战火所焚,史书也未记载其形制,杜牧展开想象的翅膀,在这篇赋中艺术地再现了阿房宫。文章无论是对楼阁廊檐的细致刻画,还是对长桥复道的形象描绘,都是出自作者的想象。而这些奇特的想象并不给人以造作之感,却能带动人沿着他开辟的路径走下去,在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。同时本文又运用了大量的比喻句,如“蜂房水涡”“长桥卧波,未云何龙”“明星荧荧,开妆镜也”等,增加其形象性;又运用了大量的夸张句,如“五步一楼,十步一阁”“隔离天日”等增加其感染力;有些句子则是出于想象,同时又兼有比喻、夸张,如“使负栋之柱,多于南亩之农夫……”一段,还构成排比,具有极强的感染力。‎ ‎3.骈句散行,错落有致 13‎ 本文既发挥了骈文的长处,如铺排、对偶、押韵等,也大量使用单句散行,增强文章的表现力。如开篇“六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出”四个三字短句,节奏急促,写出建宫背景及耗资;接着用几个长句“覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳”,写占地面积和走势;再用“二川溶溶,流入宫墙”等四字句描写规模。这样,句子整散结合,长短不拘,节奏鲜明,更富于表现力。‎ 类文品悟 得民心者得天下 古人云:得民心者得天下,失民心者失天下。“民生”可谓其崛起之本。早在春秋时期,孔子就提出了“仁”的学说,孟子在此基础上更是将其发展为“仁政”的理论。自此,历代盛世王朝都将“爱民”思想奉为治国圭臬。‎ 悠悠中华五千载,我们的祖先在中华大地上生息、繁衍,创造出一段又一段的辉煌,为后人所赞颂。文帝、景帝厉行节约,与民休息,才有了“文景之治”的繁荣景象;唐太宗坚信“水能载舟,亦能覆舟”,从而开创了大唐盛世;共和国的崛起强大,更是立足于民生,使之成为实现“中国梦”之根本。‎ 得民心者得天下。刘邦、项羽都是名载史册的英雄,可前者成就了千古霸业,后者却无奈乌江自刎,这难道真如项羽所言“此乃天意”吗?不是。刘邦、项羽二人相比,项羽比刘邦更有才能,但项羽他恃才傲物,很少与属下谈心沟通,一意孤行,又兼匹夫之勇,妇人之仁,最终走向了灭亡。相反,刘邦没有突出的个人才能,但他善于听取各方良言,身边谋士极多,常常与他们交心倾谈,上下沟通,月下千里追韩信就是明证。因此,他可以“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”。最终成为楚汉之争的胜者。‎ 时间又过了几千年,中华大地上又出现了一位历史伟人——康熙皇帝,他有着比刘邦更为出众的才华,有着比项羽更为强健的体魄,有着比铁木真更为勇猛的军队,照说他可以安安稳稳地坐上龙椅。但是,他却遭遇了关内百姓的强烈的反抗,只因为他是满人,而他治下的却大多是汉人。在汉人的眼中,他永远是夷人,是外来者,因此,各地的反清斗争不绝,这也成了康熙的一块心病。但是,他从未想过使用武力让汉臣服。一次,他去长城察看城墙的毁坏情况,面对早已破落的长城,有的大臣认为要加固,以防来袭,但康熙却坚定地说:“我要修的是百姓心中的长城,这比真正的长城坚固好几倍!”是啊,这是明君的抉择,他明白“得民心者得天下”的道理,后来,他多次微服私访,体察民情,用自己的真诚打动了无数百姓,终于使百姓臣服,成为一代明君。‎ ‎“以史为镜,可以知古今。”纵古观今,我们不难看出:一统天下,成就大业,一定要把民生放在首位,治国先安民,安民方强盛,强盛则固天下,固天下则得天下!‎ 微感言: ‎ ‎ ‎ 素材运用 课内素材 13‎ ‎“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山;一旦不能有,输来其间。鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。‎ 嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!”‎ 秦朝的统治者二世而亡,正是因为不懂得“生于忧患,死于安乐”的道理。‎ 课外链接 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 ‎ 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 ‎ 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ‎ 然后知生于忧患,而死于安乐也。‎ 提醒:完成作业 第四单元 第12课 答案精析 语言积累 ‎1.(1)①动词,让 连词,假使 动词,派遣 名词,使者 ②动词,统一 数词 副词,一旦 副词,全、都 名词,一体 ③动词,喜爱 动词,爱护 动词,吝惜 动词,喜欢 ④动词,夺取 动词,拿 助词,着 ⑤动词,怜悯、同情 动词,怜爱、爱惜 动词,可惜 ‎(2)①中心相勾连,檐角相拼合。形容宫室结构的参差错落,精巧工致。②雨雪晴阴。③积蓄、聚敛的金玉珠宝等物。④可惜。‎ ‎(3)①均为结构助词,的 动词,到……去 代词,指秦灭亡的事 ②均为形容词词尾,“……的样子” 语气词,不译 兼词,于何,在哪里 疑问代词,怎么 兼词,相当于“于之”“于此” ③连词,表承接,不译 连词,表转折,却 连词,连接两个动词,不译 连词,表递进,而且 ④语气词,表感叹 助词,用在句首引发议论,不译 指示代词,那 ⑤介词,表比较,比 介词,向 ‎2.(1)被动用法,被灭亡;数词用作动词,统一 (2)均为名词作状语,向北,向西 (3)名词用作动词,出现了龙 (4)名词用作动词,出现了彩虹 (5)名词作状语,坐辇车 13‎ ‎(6)均为名词用作动词,唱歌,弹琴 ‎3.(1)(2)为被动句,(3)为宾语前置句,(4)为定语后置句,(5)为状语后置句。‎ ‎4.(1)六国灭亡,天下统一。四川的山秃了,阿房宫(建成)出现了。‎ ‎(2)长桥横躺在水上,没有云怎么出现了龙?宫殿楼阁之间凌空的通道跨越天空,没有雨过天晴,哪里来的彩虹?‎ ‎(3)日夜唱歌弹琴,当了秦国的宫人。‎ ‎(4)(光如)明星晶莹闪亮,是(宫人)打开了梳妆镜。‎ ‎(5)辘辘车声越听越远,杳然无声,不知它驶向什么地方。‎ ‎(6)任何一部分肌肤,任何一种姿容,都娇媚极了,(她们)久立远看,盼望得宠。‎ ‎(7)燕国、赵国的收藏,韩国、魏国的积蓄,齐国、楚国的精华,(是)多少代多少年,从人民那里掠夺来的,堆积如山。‎ ‎(8)把宝鼎看作铁锅,把美玉看作石头,把黄金看作土块,把珍珠看作石子,丢弃满地,秦人看到这些(东西),也不很爱惜。‎ ‎(9)秦朝统治者来不及哀叹自己,而后代的人哀叹他们;后代的人哀叹他们而不引以为鉴,也会使(更)后代的人又哀叹后代的人了。‎ 整体把握 课文是从三个方面来极力描写阿房宫的:一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之多。‎ 重点突破 ‎1.作者由远及近、由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观,叙述中,时有前后照应之妙笔,如写楼阁“各抱地势”就与前面“骊山北构而西折,直走咸阳”这一广阔背景相连;时有贴切生动之比喻,如“长桥卧波”“复道行空”,用笔经济,形象生动;间有动态描写,像写“二川”,写歌舞,状声摹形,引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用,使文句音节铿锵,有音韵之美。‎ ‎2.这些描写用墨如泼,淋漓尽致,极尽铺陈夸张之能事,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础。‎ ‎3.其原因是“不爱其人”。其目的是“鉴”,即借古讽今,要唐帝国吸取秦亡的教训,向唐敬宗发出委婉的警告。‎ 美点赏析 ‎①“直栏横槛”应理解为“栏杆纵横”,不能理解为“直的栏杆和横的栏杆”。‎ ‎②“朝歌夜弦”应理解为“日夜弹唱”,不能理解为“早上唱歌,晚上弹琴”。‎ ‎③“五步一楼,十步一阁”应理解为“楼阁很多,到处都是”,不能理解为“五步一座高楼,十步一座亭阁”。‎ 13‎ 作用:由于运用了互文手法,上面的语句都只能合起来理解,不能拆开理解。用互文手法后,语句工整,别有韵味;彼此互补,凝练、含蓄;增加了内容的含量,增强了表达效果,更好地表现了文章的主题。‎ 13‎
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