四川省成都市石室中学2020届高三适应性考试（一）语文试题 Word版含解析

四川省成都市石室中学2020届高三适应性考试（一）语文试题 Word版含解析

- 1 - 成都石室中学高 2020 届高考适应性考试（一） 语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。 2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成各题。 近年来，不少年轻人喜爱穿戴汉服等传统服饰，在一定范围形成新的“古风”时尚。稍 深入了解，我们会发现，“古风”已经活跃于年轻人感兴趣的诸多领域，包括音乐、网络文 学、服饰、动漫、影视剧、纪录片、艺术摄影等等。概言之，“古风”是一种以中华传统文 化元素为风格特征的当代文化现象。其大范围的传播可追溯到十余年前，主要在二十岁上下 的年轻群体中流行。 年轻人为何喜爱古风？伴随中国经济社会发展，人们精神需求更加突出，加速发展的互 联网为个性表达带来前所未有的便利，中华优秀传统文化为满足精神需求提供丰富资源。于 是，不少有心者尝试将传统文化进行创新转化，形成富有个性时尚气息的流行元素，经过社 交媒体的传播放大，受到众多青少年喜爱：古风既满足这些青少年的民族认同感，也体现他 们对生活仪式感的需求。仪式感让生活更加有节奏和秩序、有期待和回味。仪式形式和种类 无限多样，但都是为营造富有意味的特殊氛围——在经济全球化时代，人们寻找文化差异和 个性，跨越时代的“古风”是以流行。认同感和仪式感都需要有足够丰富的形式因素。影视 剧、网游、社交媒体中的服装、化妆、道具等形式设计有时比情节和思想更吸引青少年关注， 这种对形式美的追求联结着古与今。诸如声音、颜色、线条、辞藻、姿态等形式因素在中国 古代文化中被称为“文”，孔子讲到育人的高级阶段即“文之以礼乐”。宫室、车马、衣冠、 器物、乐舞等古代礼乐文化，多是当今古风的源头；宋词元曲的意象、戏曲表演的典范等也 构成古风的创意资源。 当代青少年中流行的古风审美并不意味想要复古。激发古风的触媒主要还是当代文化样 式：动漫、网游、网络文络商铺等，从一开始就具备鲜明的新媒体特点。正因如此，古风时 尚与世界流行文化有着深刻的相通处——重在展示个性认同和审美偏好。不过，与一般流行 文化不同，基于古代文化符号的古风毕竟还有传统的制约。古代文化符号在实际运用中往往 - 2 - 以规范性为首要考虑。就像如今各种制服，不能怎样好看就怎样穿，就像戏曲表演讲究“宁 穿破，不穿错”。对照这一标准，当前基于网络文化和流行时尚的古风审美则有碎片化、不 稳定的特点。这种特质的积极方面是有一定创造性，另一面则是随意和粗糙，有些作品或现 象甚至被讥为“辣眼睛”。此外，因对创新尺度理解不同，古风爱好者群体内存在各种取向： 有的强调要严格尊重传统形制，有的只把古风作为设计元素来运用，两方面推向极端都有偏 颇之处。 由此，古风发展过程中总有小众与大众、兴趣与商业之间的矛盾和平衡。其实，音乐、 服饰、文学等各个细分领域都存在相近规律：一开始，几个深度爱好者基于共同兴趣形成小 圈子，交流作品，分享心得；随着知名度和吸引力越来越大，更多追逐时尚者进入，打破小 圈子的交流语境；有了更大社会关注以后，商业模式介入，兴趣爱好不再是主要推动力量， 出于成本考虑，商业运作难以支持初创者般的无条件投入，商业营销也常有标新立异之举。 所有这些，在忠实粉丝看来就是“变味”，于是，追求“纯粹”者又开始另起炉灶。 从传承发扬中华优秀传统文化的角度，应该看到古风在年轻人中的流行，让传统文化以 当代时尚的方式再一次迸发活力。文史专业研究者或可深入进来，帮助年轻人将兴趣爱好发 展成为可持续、有后劲的创新之举。 （摘编自孙焘《挖掘传统文化的时尚之美》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 古风之所以活跃于年轻人感兴趣的诸多领域，是因为他们追逐时尚的天性。 B. 古风的源头可以追溯到十余年前，其广泛流行于二十岁左右的年轻人中间。 C. 虽然古风爱好者在古风审美上对创新尺度理解不同，但内在取向是一致的。 D. 古风在发展过程中存在着受众的多与少、个人兴趣与商业运作之间的矛盾。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章论证既有对审美元素的分析，又有对流行时尚的思考，有较强的现实性。 B. 文章先对古风下定义，再分析其流行的原因及发展特点，最后提出呼告倡议。 C. 文章认为古风激发了优秀传统文化的活力，对古风的流行持完全肯定的态度。 D. 文章指出古风的发展存在着矛盾与平衡，议论分析较严密，有一定的思辩性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 不少年轻人喜爱穿戴汉服等传统服饰，并不意味着他们要进行文化复古。 B. 古风满足了青少年的民族认同感，这是它受众多青少年喜爱的充分证明。 C. 虽然商业运作在一定程度上使古风“变味”，但古风发展并未因此终止。 - 3 - D. 古风的流行，对中华优秀传统文化的传承有积极的作用，不可简单否定。 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快 速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 A项，“是因为年轻人追逐时尚的天性”错误，强加因果，相关信息第二段“年轻人为何喜爱 古风……于是，不少有心者尝试将传统文化进行创新转化，形成富有个性时尚气息的流行元 素，经过社交媒体的传播放大，受到众多青少年喜爱：古风既满足这些青少年的民族认同感， 也体现他们对生活仪式感的需求”。 B项，“古风的源头可以追溯到十余年前，其广泛流行于二十岁左右的年轻人中间”错误，曲 解原意，混淆了“其大范围的传播”与“源头”的区别，原文第二段“宫室、车马、衣冠、 器物、乐舞等古代礼乐文化，多是当今古风的源头”。 C项，“但内在取向是一致的”错误，表达绝对，原文第三段“此外，因对创新尺度理解不同， 古风爱好者群体内存在各种取向”，可知不是“内在取向是一致”。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 C项，“对古风的流行持完全肯定的态度”错误，文章还分析指出了古风在审美上负面影响， 比如“随意和粗糙”“辣眼睛”，以及商业运作对“古风”性质负面影响。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。 要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相 关内容加以比照，确定答案。 B项，“古风满足了青少年的民族认同感，这是它受众多青少年喜爱的充分证明”错误，“充 分证明”表达片面，原文第二段“古风既满足这些青少年的民族认同感，也体现他们对生活 仪式感的需求”，可知古风受到众多青少年喜爱是一体两面、并列存在的。 - 4 - 故选 B。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、 论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、 外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核； 论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结 构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型 有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、 论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一 近年来，一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这 导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑。 “比如 2009 年导致全球流感大流行的病毒（H1N1），就被人们怀疑是人为制造的”， 中 国疾控中心研究员陈继明说，“这是因为至今未发现这个基因组上看似猪的病毒确实来自猪 群的实际证据。而且这个病毒的‘父亲’和‘母亲’历来分居在欧亚和北美两处，至今也没 有发现它们在‘同居’的迹象，那么它们生下这个‘孽子’的概率应该很小。” 当年的 SARS，也被人们怀疑是人为制造的。但陈继明认为，没有确切的证据证明 SARS 病 毒是人为制造的，不过，也不能彻底排除人为制造的可能。有不少实验室，包括美国、欧洲 或中国数十家实验室，能够人为制造 H1N1 等多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不 需要特殊材料和设施设备，费用也很少。 有不少危害极大的病毒，包括埃博拉病毒、SARS 病毒、尼帕病毒，能够在人群中快速传 播 H5N1 亚型的禽流感病毒，以及 1918 年引起全球数千万人死亡的、对人有神经毒性的 H1N1 亚型流感病毒等，都被一些实验室复制出来了；这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚 至谴责。 军事医学科学院研究员曹务春表示，在 2004 年实验室感染事件发生后，有人就说 SARS 是源于实验室泄漏。“我与一位长期研究 SARS 冠状病毒的英国专家专门探讨过这个问题。他 认为人造病毒的可能性并不大。因为 SARS 病毒是 RNA 病毒类中基因组最大的病毒，现在的技 术水平很难对其进行操控。”曹务春说。 俄罗斯的一些专家则认为 SARS 病毒来自实验室的可能性较大。因为，SARS 来无影去无踪， - 5 - 不符合一般的传染病流行规律。一般的传染病流行，在大的流行风波发生后总会再经历一个 小的流行风波，也就是说总会持续几年。SARS 显然不是这样。从这一点看，SARS 病毒不太像 自然发生的病毒。 （摘编自《SARS 溯源猜想》） 材料二 衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力。前者衡量的 是如果一个人一旦患上该传染病，症状的严重程度；后者衡量的是一个人有多大概率会得上 这种疾病。 新冠病毒肺炎的毒力目前有一些粗糙的估计。在最初患病住院的 40 多人当中，病死率高 达 15 ，重症监护的比例超过 30 ，都已经超过了 SARS 的水平。但是如果综合考虑更多症状 轻微的患者的话，综合病死率目前在 3 左右，远低于 SARS（10 ）和 MERS（35 ）的水平。 而关于这种病毒的传播力，有一个相对简便的定量指标，叫基本传染指数（R0），代表在 没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人。可想而知，R0 越大则意味 着传播力越强，如果 R0 小于 1，则意味着这个疾病会慢慢自我消亡。作为对比，这里列举了 几个人类历史上重要的传染病的传播力数据：麻疹（12-18），天花（3.5-7），流感（2-4）， SARS（2-5）。世界卫生组织对新冠病毒肺炎在 1 月 23 日给出过一个粗糙的估计在 1.4-2.5 之 间，也就是说它的传播力远不如 SARS。 （摘编自新华网《新型冠状病毒的来龙去脉》） 材料三 世界卫生组织为公众预防多种疾病传播提出如下标准建议，其中包括手和呼吸道卫生， 以及安全的饮食习惯：经常使用含酒精的洗手液或肥皂和清水洗手；避免与任何有发烧和咳 嗽症状的人密切接触；如果出现发烧、咳嗽和呼吸困难的症状，请及早就医，并将发病前的 出行经历告知医护人员；应避免食用生的或未煮熟的动物产品；按照正确的食品安全规范， 应小心处理生肉、牛奶或动物器官，避免与未煮熟的食物交叉感染。 （摘自世界经济论坛《一文掌握新型冠状病毒疫情来龙去脉》） 材料四 中国传统文化中有着非常丰富的敬畏生命的精妙论述。《黄帝内经》云：“天覆地载，万 物悉备，莫贵于人。”唐代孙思邈说，“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”等。 这些观点，也引起了西方学者的高度关注，德国哲学家施韦泽提出：“中国伦理是人类思想 的伟大成就。较之其他任何一种思想，中国思想都走在了前面……并且赋予了爱还要涉及生 - 6 - 灵及万物的内涵。”他认为中国的伦理学者早就确定了人对动物的义务和责任。例如，他指 出孟子以感人的语言表达了对动物的同情，列子认为动物心理和人类心理的差别并不很大， 杨朱反对动物只是为了人及其需要而存在的偏见，《太上感应篇》提到了《月令》“无覆巢， 无杀孩虫，胎夭飞鸟”的要求。 正是基于这一认识，施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统思想认为道德关 系只限于人类自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过程，而且 是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦 理学的核心范畴是可行的。 （摘编自《新冠肺炎疫情的生命伦理学思考》） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 对于 SARS 病毒是否源于实验室泄漏，英国、俄罗斯专家存在较大分歧，有英国专家认为 以现有技术水平还很难制造出这类病毒。 B. 2009 年导致全球流感大流行的 H1N1，被怀疑是人为制造的，原因包括有人存在科学不端、 不察行为，人为制造病毒成本不高等。 C. 基本传染指数是一个相对简便的判断病毒传播力的定量指标，因此在抗击新冠病毒肺炎时 可以采取一定措施降低 R0 指数。 D. 施韦泽在综合中国古代伦理观念和欧洲传统思想缺陷的基础上，提出要敬畏生命，倡导一 种对所有生命都承担起责任的伦理学。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 一些科学不端、不察行为导致人们对很多新发传染病的怀疑，SARS 等病毒被实验室复制出 来的行为受到关注和谴责。 B. 因为 SARS 病毒不符合一般传染病流行规律，如没有在消失后再次流行，所以俄罗斯一些 科学家证实了它来自实验室。 C. 毒力和传播力是衡量一种传染病影响的两个维度，据此分析，新冠病毒肺炎在传播力这个 维度上远低于 SARS 病毒。 D. 孟子、列子、施韦泽等在敬畏生命的观念上相契合，认为人应承担对动物的义务和责任。 《月令》中也有此观点。 6. 请结合本文材料简要分析人类应该如何应对流行病毒。 【答案】4. C 5. B 6. ①制止科学不端：加强对科学家和实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察 - 7 - 行为，避免人为制造灾难。②加强外力干预：传染病发生后，加强外力干预，如尽量避免易 感人群互相接触，降低传染指数。③重视生命伦理：加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命， 敬佑生命，承担起对动物的义务和责任。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对信息的筛选和整合能力。解答此类题型时首先应迅速浏览，划记关键词；其次找 到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。 同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果， 肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。 C项，“在抗击新冠病毒肺炎时可以采取一定措施降低 R0 指数”是错误的。由原文“基本传 染指数（R0），代表在没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人”可知， 根据定义，如果有外力干预，就不适合用 RO 来表示传播力了。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查信息筛选和整合能力。本题主要考查对材料相关内容的表述，解答此类题型时要明 确具体的考核要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。 B项，“所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室”是错误的。由原文“俄罗斯的一些专家 则认为 SARS 病毒来自实验室的可能性较大。因为，SARS 来无影去无踪，不符合一般的传染病 流行规律”可知，俄罗斯科学家只是推测。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。此类题一般的答题模式为： 第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上， 在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 由原文“近年来，一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜， 这导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”可知，人类应对流行病毒要制止 科学不端：加强对科学家和实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察行为，避 免人为制造灾难。由原文“关于这种病毒的传播力，有一个相对简便的定量指标，叫基本传 染指数（R0），代表在没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人”可知， 人类应对流行病毒要加强外力干预：传染病发生后，加强外力干预，如尽量避免易感人群互 - 8 - 相接触，降低传染指数。由原文“施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统思想认 为道德关系只限于人类自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过 程，而且是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学”可知，人类应对流行病毒重 视生命伦理：加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动物的义务和责 任。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的作品，完成各题。 医生的职责 【澳大利亚】斯蒂芬·凯伦 诺顿将新来的病人领进诊室，对索勒大夫说：“大夫，这个病人好像受到了惊吓，总是 惶恐不安。他是保加利亚人，英语说得不好。因为你也是保加利亚人，院长让我把他带到你 这儿。” “交给我吧。”索勒大夫点点头，诺顿便离开了诊室。新来的病人白发苍苍，他佝偻着 身子站在那里，不一会儿全身就哆嗦起来，然后他颤巍巍地举起左臂遮住了自己的脸。 索勒医生操着保加利亚语对他说：“请坐，你不用害怕。我叫索勒·格鲍尔，你的主治 医生。” 熟悉的乡音使病人感到宽慰，他坐下来，探过身子低声地问道：“真高兴听到我们自己 的语言，大夫，你是我们的同胞吗？” “我也是保加利亚人。”索勒医生点点头。 “谢天谢地！”病人舒了口气。紧接着他又变得惊慌起来：“索勒大夫，他们穷追不舍， 想杀死我。我吃不下、睡不着。昨天有人跟踪了我一整天，他们也许会对我下毒。索勒大夫， 救救我，我不想死……” “你在这里很安全，没人想杀死你！”索勒大夫平静地告诉他。 “他们会的，他们一定会杀死我！”病人坚持说道。 索勒知道要想解开病人的心结，就应该了解问题的实质：“他们是谁？” “是那些犹太人！我是科洛内尔·扎卡洛夫，当年曾是索菲亚一个集中营的司令官，这 些犹太人一直追踪我来到了澳大利亚，他们要杀死我……” 索勒大夫默默地坐在那里倾听着病人近似呻吟的诉说，过了一会儿，他大声地对病人说 道：“好了，科洛内尔·扎卡洛夫，你可以走了！” “谢谢，谢谢！”扎卡洛夫很感激。索勒大夫起身按铃，诺顿进来领走病人。病人刚一 - 9 - 离开，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身上下情不自禁地颤抖了起来。当年他和家人在集 中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前。他趴在桌子上哭了起来，就像当年在科洛内尔·扎卡 洛夫的集中营里目睹亲人惨死时那样无声地抽泣着。那个时候他还是个十四五岁的孩子，亲 眼看到了爸爸、妈妈和姐姐被处死的情景。也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起头来，咬牙切 齿地说道：“苍天有眼，这个该死的恶魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲 人报仇！”说着，他打开一个上了锁的柜子，小心翼翼地拿出一个小药瓶，把它和一管注射 器放进一个小盒子里。可是他抬头看到了挂在墙上的那幅《希波克拉底誓言》，不禁愣住了， 脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景，他想：“我是一名医生，医生的职责是治病救人。 他现在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？”索勒医生痛苦地揪着自己的头发。整个下 午，索勒大夫一直坐在那里没动，内心深处，医生的职责和复仇的欲望交织在一起，让他不 能自拔。 临近下班，索勒医生叹了一口气，站起身来取出盒子里的药瓶和注射器，把它们放回原 处，然后收拾东西回家。 这天晚上索勒大夫彻夜未眠，少年时代在集中营里遭受的苦难像演电影一样出现在脑海 里。天快亮的时候，他才迷迷糊糊地闭上眼。忽然一阵猛烈的敲门声把他惊醒。索勒大夫打 开门，看到诺顿站在那里。“不好了，新来的病人出事了！”诺顿惊慌失措地说道。“他怎 么啦？”“我想可能是我的话刺激了他！”诺顿说。“到底怎么回事？”索勒大夫很着急。 “昨天下午我送他回病房，曾经比划着告诉他，你当年曾在索菲亚的集中营里呆过。他似乎 听懂了我的话，问我你为什么被关进集中营。我告诉他是保加利亚的纳粹分子把你一家投入 了集中营，因为你是犹太人。” “他听后什么反应？”索勒大夫问。“他一声不吭，不过脸色非常难看，当时我也没在 意。今天早上我去他病房，发现他倒在血泊中。他割断了自己的静脉，身边还留着一张纸条。” 索勒大夫接过纸条，只见上面用保加利亚文写着：“假如有来生，我再也不会做过去的 那些事情了，医生，对不起，请饶恕我们这些罪人吧！”尽管索勒大夫有一种解脱感，可他 却高兴不起来，内心深处多少也感到了一些内疚，他赶紧对诺顿说：“快带我去他那儿，我 们要救活他，绝不能让他死！” （有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 临近下班，索勒医生取出盒子里的药瓶和注射器并把它们放回原处，这一细节表明他已经 原谅了科洛内尔·扎卡洛夫。 - 10 - B. 小说通过言行和心理描写，刻画了索勒医生这一典型的战争受害者形象，反映了战争给人 民带来的严重的心理创伤。 C. 科洛内尔·扎卡洛夫用“近似呻吟”的语气诉说自己的身份和经历，表明他年老体衰、并 为自己可能被报复而惊恐万分。 D. 小说擅长在平淡的叙述中制造波澜，如：索勒医生在听完病人扎卡洛夫自叙身世后大声让 他离开，既出乎意料又埋下伏笔。 8. 小说中索勒医生的内心深处既有“医生的职责”又有“复仇的欲望”，请结合作品简要分 析。 9. 有人认为小说结尾处索勒医生选择救助扎卡洛夫正是文章的精妙所在，如果将结尾改写为 “索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡”，将会对小说产生怎样的影响？请从小说的艺术 效果和主题表达的角度简要分析。 【答案】7. A 8. ①医生的职责：索勒具有医生的职业敏感，通过简单的观察和谈话就细 心发现病人有心结；索勒有医者仁心，哪怕知道病人是杀害自己亲人的仇人，最终还是放弃 了复仇；索勒医生坚守职责，在得知病人割腕后履行医生的职责，赶去救治。②复仇的欲望： 准备药瓶和注射器，想要为亲人报仇；想到少年时期所受的苦难，彻夜难眠。得知病人自杀 后，心中有一种解脱感。 9. （1）艺术效果：①使情节缺少波澜。索勒医生选择救助扎卡洛夫的情节，出人意料又在 情理之中，这一突转增加了故事情节的起伏变化，如果改写则会使小说结尾趋于平淡而缺少 波澜。②使人物变得扁平。索勒医生选择救助扎卡洛夫与前文预备复仇的心理形成对比，有 助于塑造人物复杂而真实的形象，如果改写则会使索勒医生的形象扁平化和脸谱化，缺少真 实感。③削弱艺术感染力。索勒医生坚守职业道德，不因个人仇恨而漠视生命，这样的职业 坚守和人性闪光带给读者强烈而深刻的艺术震撼，如果改写将会削弱这样的艺术感染力。 （2）主题表达：使主题狭隘化。小说既歌颂了医生的职业道德，又反思了战争带给人民的伤 痛与苦难，在“职责”与“复仇”的挣扎中，凸显了人性光辉。如果改写，小说的主题仅仅 聚焦于战争的带来的苦难，失去了原来的丰富性与深刻性。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又 要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重 点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。题干要求选出“对 - 11 - 小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。 A项，“这一细节表明他已经原谅了科洛内尔·扎卡洛夫”错误，这一细节表明索勒医生内心 里医生的职责暂时占了上风，实际上他仍对科洛内尔·扎卡洛夫的罪行耿耿于怀。 故选 A。 【8 题详解】 本题主要考查梳理文本内容，鉴赏人物形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如 本题“小说中索勒医生的内心深处既有“医生的职责”又有“复仇的欲望”请结合作品简要 分析”，需要结合文本内容分析理解。 一位来自保加利亚的病人感觉有人要杀他，来医院看病，同为保加利亚人的索勒大夫在与病 人的交谈中发现病人有心结，说明索勒大夫作为医生具有高度的职业敏感；交谈中得知病人 曾是索菲亚一个集中营的司令官时，引起了他内心无限的痛苦，因为他的家人都死在集中营， 凶手就是这个病人，于是索勒大夫大声地对病人说道：“好了，科洛内尔·扎卡洛夫，你可 以走了！”此时索勒大夫大夫内心痛苦，于是咬牙切齿地说道：“苍天有眼，这个该死的恶 魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲人报仇！”准备了药品和注射器要复仇， 但是墙上的《希波克拉底誓言》让他告诫自己“我是一名医生”，他坐了整整一下午，下班 时把药瓶和注射器又放回了原处，理性占了上风，他放弃了复仇。病人自杀后，索勒大夫赶 紧对诺顿说：“快带我去他那儿，我们要救活他，绝不能让他死！”说明了索勒医生的内心 始终坚持“医生的职责”；索勒大夫面对仇人，他准备药品和注射器要给亲人报仇，放弃复 仇后，少年时代在集中营里遭受的苦难仍然让索勒大夫彻夜未眠，说明他内心一直没有放弃 复仇的想法，所以当得知病人自杀后，他心理还有了一种解脱感，说明他内心一直存在复仇 的欲望，索勒大夫“内心深处既有‘医生的职责’又有‘复仇的欲望’”，实际上写出了索 勒大夫的极度矛盾的心理。考生从“医生的职责”和“复仇的欲望”两个方面概括内容即可。 【9 题详解】 本题考查小说结尾的作用。小说结尾作用可从如下几个角度分析理由：情节、、主题、、手法、、 情感。本题作答时要注意题干的特点及要求。本题要求：“如果将结尾改写为‘索勒医生没 有救助扎卡洛夫而任其死亡’，将会对小说产生怎样的影响？请从小说的艺术效果和主题表 达的角度简要分析。”因此考生首先要假设结尾做了改动，然后再分析改动后的表达效果， 同时题干明确了从“艺术效果和主题表达”两个角度分析，因此考生应把改动后的结尾和原 结尾从“艺术效果和主题表达”两个方面进行对比分析，说明改动后所具有的问题。 假如索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡，那么索勒医生的仇看似是报了，但他作为一名 - 12 - 医生在前文中体现的高尚的品质瞬间打了折扣，使人物形象趋于平淡；同时结尾也就没有了 突转的艺术效果，使情节缺少波澜，削弱艺术感染力。小说通过对索勒大夫和病人形象的刻 画，一方面讲了战争给人们带来的苦难，另一方面通过病人的自杀也表现了人们对战争的反 思，改写后，小说的主题仅仅聚焦于战争的带来的苦难，使主题狭隘化，从而削弱了主题的 表现力。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 谢瞻，字宣远，一名檐，字通远，陈郡阳夏人，卫将军晦第三兄也。年六岁，能属文， 为《紫石英赞》《果然诗》，当时才士，莫不叹异。初为桓伟安西参军，楚台秘书郎。瞻幼孤， 叔母．．刘抚养有恩纪，兄弟事之，同于至亲。刘弟柳为吴郡，将姊俱行，瞻不能违，解职随从， 为柳建威长史。弟晦时为宋台右卫，权遇已重，于彭城还都迎家，宾客辐辏，门巷填咽。时 瞻在家，惊骇谓晦曰：“汝名位未多，而人归趣乃尔。吾家以素退为业，不愿干预时事，交 游不过亲朋，而汝遂势倾朝野，此岂门户之福邪？”乃篱隔门庭，曰：“吾不忍见此。”及 还彭城，言于高祖曰：“臣本素士，父、祖位不过二千石．．．。弟年始三十，志用凡近，荣冠台 府，位任显密，福过灾生，其应无远。特乞降黜，以保衰门。”前后屡陈。高祖．．以瞻为吴兴 郡，又自陈请，乃为豫章．．太守。晦或以朝廷密事语瞻瞻辄向亲旧陈说以为笑戏以绝其言晦遂 建佐命之功任寄隆重瞻愈忧惧。永初二年，在郡遇疾，不肯自治，幸于不永。晦闻疾奔往， 瞻见之，曰：“汝为国大臣，又总戎重，万里远出，必生疑谤。”时果有诉告晦反者。瞻疾 笃还都，高祖以晦禁旅，不得出宿，使瞻居于晋南郡公主婿羊贲故第，在领军府东门。瞻曰： “吾有先人弊庐，何为于此！”临终，遗晦书曰：“吾得幸全，归骨山足，亦何所多恨。弟 思自勉厉，为国为家。”遂卒，时年三十五。瞻善于文章，辞采之美，与族叔混、族弟灵运 相抗。灵运父瑛，无才能。为秘书郎，早年而亡。灵运好臧否人物，混患之，欲加裁折，未 有方也。谓瞻曰：“非汝莫能。”乃与晦、曜、弘微等共游戏，使瞻与灵运共车；灵运登车， 便商较人物，瞻谓之曰：“秘书早亡，谈者亦互有同异。”灵运默然，言论自此衰止。 （节选自《宋书·谢瞻传》） 10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 晦或以朝廷密/事语瞻/瞻辄向亲旧/陈说以为笑戏/以绝其言/晦遂建佐命之/功任寄隆重/ 瞻愈忧惧/ B. 晦或以朝廷密事语瞻/瞻辄向亲旧陈说/以为笑戏/以绝其言/晦遂建佐命之功/任寄隆重/ - 13 - 瞻愈忧惧/ C. 晦或以朝廷密/事语瞻/瞻辄向亲旧陈说/以为笑戏/以绝其言/晦遂建佐命之功/任寄隆重/ 瞻愈忧惧/ D. 晦或以朝廷密事语瞻/瞻辄向亲旧/陈说以为笑戏/以绝其言/晦遂建佐命之/功任寄隆重/ 瞻愈忧惧/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ） A. “叔母”，是对父亲兄弟妻子的称呼。古代有伯仲季叔的排名，“叔”是最后一位。 B. “二千石”，是汉代郡守这一官职的代称，因其俸禄为二千石，即月俸一百二十斛。 C. “高祖”是庙号，皇帝死后，太庙立室奉祀所起名号称庙号。皇帝并非都有庙号。 D. “豫章”是古地名，今为江西南昌周边地区。《滕王阁序》中“豫章故郡”即指此。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 谢瞻年少聪慧，文采斐然。年仅六岁，便能写文；其所作《紫石英赞》《果然诗》，深受当 时才士的称赞。 B. 谢瞻知恩图报，恪守孝道。叔母将其养大成人，其待之如亲母。甚至叔母跟刘柳去吴郡， 他也辞官跟从。 C. 谢瞻谦退知足，小心谨慎。谢晦深受重用，他屡次上书，认为弟弟虽才志出众，但职位过 高，恳请贬黜。 D. 谢瞻洞悉情势，先知先觉。他生病在外，谢晦奔赴万里探病。他认为谢晦这样定会招来疑 谤，后果真如此。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾得幸全，归骨山足，亦何所多恨。弟思自勉厉，为国为家。 （2）灵运好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。 【答案】10. B 11. A 12. C 13. （1）我能够侥幸保全，把尸骨归葬在家乡山脚之下（归埋家乡，葬于山麓），哪里还有 什么更多的遗憾呢？弟弟你要勉励自己，既为家，也为国奉献。 （2）谢灵运喜欢评价人物的好坏，谢混很担心这件事，想对他加以压制（或想抑制他），只 是没有办法。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 - 14 - 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓 语 ， 谓 语 如 果 是 形 容 词 ， 谓 语 后 可 停 顿 。 如 果 是 动 词 ， 宾 语 后 可 以 停 顿 。 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注 意。同时还要注意结构上的对称，及对偶、反复等修辞。作答时可先忽略选项中停顿一致的 地方，分析停顿不一致的地方，用排除法进行选择。 句意为：谢晦有时候把朝廷隐秘之事告诉谢瞻，谢瞻总是向亲人朋友叙说，把那些话当成戏 言，来禁绝（或禁止、杜绝）他的言论。谢晦终建辅佐帝王创立帝业的功劳，被寄予了很大 的希望，谢瞻更加担忧害怕了。“密事”是一个合成词，指隐秘的事，中间不应断开。排除 A、 C两项。“向亲旧”表明“陈说”的对象，作状语，所以“瞻辄向亲旧陈说”是一个整体，中 间不应断开。“佐命之功”偏正短语，作动词“建”的宾语，所以“佐命之功”中间不应断 开。排除 D 项。 故选 B。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容 的解说不正确的一项”。 A项，“古代有伯仲季叔的排名，‘叔’是最后一位”说法有误。古时兄弟长幼顺序常用“伯、 仲、叔、季”或“孟、仲、叔、季”表示，叔表示排第三的。 故选 A。 【12 题详解】 本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。解答理解文言文内 容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概 括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题 时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现 问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 C项，“认为弟弟虽才志出众”说法有误。原文中说的是“弟年始三十，志用凡近，荣冠台府， 位任显密”，谢瞻认为弟弟年纪刚刚三十岁，志行浅薄，能力平庸，但在台府荣显居于首位， 职任清显重要，并没认为弟弟才志出众。 - 15 - 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词 的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点 有： （1）“幸”，通“倖”，侥幸；“全”，动词，保全；“归骨”，指归葬；“归骨山足”， 省略介词“于”，应为“归骨（于）山足”；“何”，疑问代词，哪里；“恨”，遗憾；“勉 厉”，劝勉鼓励。 （2）“臧否”，作动词，品评、褒贬；“患”，担忧、忧虑；“裁折”，抑止、摧折；“未 有”，没有。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 谢瞻，字宣远，一名谢檐，字通远，是陈郡阳夏人，是卫将军谢晦的三哥。他六岁时， 就能写文章，写了《紫石英赞》、《果然诗》，当时有才华的士人，没有人不惊叹他的奇异。他 起初担任桓伟安西参军，楚台秘书郎。他从小失去父母，婶婶刘氏抚养他很有恩情，谢瞻兄 弟侍奉婶娘，如同对待亲生母亲。刘氏的弟弟刘柳调任吴郡太守，带着姐姐一同赴任，谢瞻 不能违背他们的意愿，便辞去职务随同前往，在刘柳手下任柳建威长史。 谢瞻的弟弟谢 晦当时任宋台右卫，权势显赫，恩遇宠厚。谢晦从彭城回到京城接取家眷，一时宾客车马聚 集，填塞门巷。此时谢瞻正在家中，（见到这种情景）很是惊骇，他对谢晦说：“你的名位不 高，而士人归依奔向你竟到了这种地步。我们家以清淡谦退为家风，不愿干涉政事，结交的 人不过是亲戚朋友，而你现在竟然势倾朝野，这难道是家门之福吗？”谢瞻于是用竹篱隔开 门院，说：“我不愿意见到这种场面。”等他回到彭城，就向高祖说：“我本来是寒素之士， 父亲、祖父的官位也都是没有超过二千石的职位。弟弟年纪刚刚三十岁，志行浅薄，能力平 庸，但在台府荣显居于首位，职任清显重要，福气失去灾祸来临，恐怕应该不远。我特地请 求你把他降职贬官，来保住我们这衰微的家门。”前前后后屡次向高祖陈请。高祖命谢瞻任 吴兴郡太守，谢瞻又亲自陈情请求辞退，于是改任豫章太守。谢晦有时候把朝廷隐秘之事告 - 16 - 诉谢瞻，谢瞻总是向亲人朋友叙说，把那些话当成戏言，来禁绝（或禁止、杜绝）他的言论。 谢晦终建辅佐帝王创立帝业的功劳，被寄予了很大的希望，谢瞻更加担忧害怕了。永初二年， 谢瞻在豫章郡患病，不肯医治，希望就此死去。谢晦听到他生病的消息急忙赶去，谢瞻见到 他，对他说：“你是国家大臣，又掌管军机大事，老远地到我这里来，一定会招致怀疑，产 生流言。”当时果然有人禀告谢晦反叛。谢瞻病重，回到京城。高祖因为谢晦掌管禁军，不 可出宫住宿，就叫谢瞻住在晋南郡公主夫婿羊贲的旧宅，地点在领军府东门。谢瞻说：“我 有祖先留下的旧房子，为什么住在这里！”谢瞻临终的时候，留下遗书给谢晦说：“我能够 善终，侥幸保全，归埋家乡，葬于山麓，哪里还有什么更多的遗憾呢？弟弟你要勉励自己， 既为家，也为国。”于是死去，死时三十五岁。谢瞻善于写文章，辞采之美，可以与族叔谢 混、族弟谢灵运相匹敌。谢灵运父亲谢瑛，没有才能。做过秘书郎，早年就死了。谢灵运喜 欢评价人物的好坏，谢混很担心这件事，想对他加以压制（或想抑制他），只是没有办法。谢 混对谢瞻说：“不是你的话没人能做到（制止他）。”就与谢晦、曜、弘微等一起游玩，让谢 瞻与谢灵运坐一辆车；谢灵运一上车，就开始评价人物，谢瞻对他说：“你父亲死的那么早， 谈论的人也会有不同的看法。”谢灵运沉默不言，评价的言论从此停止了。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 从军行 杨炯① 烽火照西京②，心中自不平。 牙璋③辞凤阙④，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①杨炯：初唐四杰之一，一生皆任文职。唐高宗期吐蕃和突厥侵扰甘肃一带，唐王朝 派礼部尚书裴行俭出征，杨炯此诗当作于此时。②西京：指长安。③牙璋:调兵的符信。④凤 阙:指长安宫阙。 14. 以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起句用一“照”字，将“烽火”和“西京”巧妙组合起来，形象地表现出外患严重、 情势危急的紧张气氛，并引出下文 。 B. 第二联“牙璋”对“凤阙”，把官军出师景象渲染得非常庄严；“铁骑绕龙城”则写出了 行军的迅速和军队凌厉逼人的气势。 - 17 - C. 最后一联直抒胸臆，表现出作者忠君报国、建功立业的思想，也反映了当时唐王朝战无不 胜的民族心态，读来令人豪情满怀。 D. 《从军行》全诗通篇实写，采用从一个典型场景到另一个典型场景的跳跃式结构，写出了 书生投笔从戎、出塞参战的全过程。 15. 本诗在自然景物选择、战争场面描绘、主题思想等方面体现了边塞诗的典型特征，请结 合第三联简要分析。 【答案】14. D 15. ①自然景物选择：以“雪”和“风”写边地恶劣环境。从视觉出发写 大雪纷飞，遮天蔽日，军旗上的彩画黯然失色；从听觉出发，写狂风呼啸，几乎湮没了进击 的鼓声。以二者渲染边塞环境的恶劣。 ②战争场面描绘：用描写旗鼓来侧面刻画战斗场面。大雪之中，旗帜暗淡，仍然是方向；大 风之中，鼓声微弱，仍然是动力。以点带面，使战斗的画面跃然纸上，烘托出战斗的激烈和 悲壮。 ③主题思想：表现了战斗残酷和将士舍生忘死的精神。以环境的恶劣，侧面衬托出将士们的 昂扬斗志和战斗的残酷。风雪中将士们惊心动魄的行军，凸显了战士们壮怀激烈，舍生忘死 的豪情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中 运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 D项，“《从军行》全诗通篇实写”错误，本诗并不是通篇实写，出征的是裴行俭，杨炯是一 介书生(一生任文职)；“烽火照西京” 是想象是夸张，战争发生在甘肃；“宁为百夫长”两 句抒情，呼应“心中自不平”，从这里回看中间两联也可推为想象的情景。 故选 D。 【15 题详解】 此题考查学生把握诗歌中重要句子内容的能力。对重要诗句的考查主要包括：含义（意义）； 既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；考查学生是否能够对句子进行赏析 和评价。做此类题目，首先要理解诗句的含义，再分析诗句情感。 译文：边塞的报警烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。辞别皇宫，将军手执兵符而去； - 18 - 围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。我宁 愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。《从军行》是唐代诗人杨 炯的诗作。此诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。 前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情；第三四句描写了军队辞京后的出战；第五六句 通过景物描写烘托激烈的战斗场面；最后两句直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。全诗 虽仅四十字，但既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲，同时对仗工 整，使诗更有节奏和气势。第三联开始写战斗。诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写 进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使 军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在 一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，战争场面描绘，以象征军队的“旗” 和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮 激烈场面。这也是主题思想。 【点睛】诗歌单项选择题的解题方法： 要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最 后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合 理地推断出来或者是否正确。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼用“__________，_________”两句刻画出曹操在攻破荆州后春 风得意、踌躇满志的英雄形象。 （2）《诗经·卫风·氓》中，“__________，_________”两句写女子回忆小时候和氓嬉戏玩 耍的快乐场景，与“青梅竹马”意境相仿。 （3）王湾《次北固山下》一诗中，“__________，_________”两句表现了时序变迁、新旧 交替这一自然规律。 【答案】 (1). 酾酒临江 (2). 横槊赋诗 (3). 总角之宴 (4). 言笑晏晏 (5). 海日生残夜 (6). 江春入旧年 【解析】 【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种 类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、 应用和赏析。此题中需注意“酾”“槊”“宴”“晏”“残”的书写。 - 19 - 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、 格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求 背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边 际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及 到的名句名篇。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 古代的画派大略有两种：一种是艺术传派，另一种是地域群体。所谓艺术传派，是因师 承传授和风格影响而成的画派，唯一开派者创造性的画风，引起了无数追随者的学习， 了这一派的风格。就五代宋初的花鸟画坛而言，画史上说：“黄家富贵，徐熙野逸。”因为 徐熙的儿子 ，另创纯用彩色描绘的没骨画，故而没能形成流派。而黄筌的子侄们 把他的绘画技法 ，凡是学画，都以他为宗，由此形成了“黄家画派”，在北宋初 产生了很大的影响。而所谓地域群体，是因思想、风格和创作条件相近而形成的区域艺术圈， 习惯上以群体活动地区命名，比如清代的京江派、海派……无不如此。又如新安派，最早见 于清代张庚以“浦山论画”为题的著作中。这种群体， 不只一名代表人物，若干代 表画家的风格既有一致性，又各擅胜场。每个代表人物也都各有传派。不论艺术传派和地域 艺术群体，其发展与出现都离不开一定的条件，离不开特定地域的自然风貌和人文历史。 17. 依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 控制 改弦更张 视若珍宝 常常 B. 主宰 改弦更张 奉为圭臬 往往 C. 控制 改是成非 视若珍宝 往往 D. 主宰 改是成非 奉为圭臬 常常 18. 下列各句中的引号和文中“黄家画派”的引号，用法相同的一项是（ ） A. 从此以后，鲁迅的书桌上就多了一个小小的“早”字。 B. 在莎莉文老师的帮助下，海伦学会了用手指“说话”。 C. 这篇文章深刻揭露了“友邦人士”企图瓜分中国的野心。 D. 徽派建筑“四水归堂”的设计寄寓着村民的美好愿望。 19. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不论艺术传派还是地域艺术群体，其发展与出现都离不开一定的条件，离不开特定地域的 自然风貌和人文历史。 - 20 - B. 不论艺术传派以及地域艺术群体，其出现与发展都离不开一定的条件，离不开特定地域的 自然风貌和人文历史。 C. 不论艺术传派、地域艺术群体，其发展与出现都离不开一定的条件，离不开特定地域的自 然风貌和人文历史。 D. 不论艺术传派还是地域艺术群体，其出现与发展都离不开一定的条件，离不开特定地域的 自然风貌和人文历史。 【答案】17. B 18. D 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语 境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、 矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以 及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔 细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此 题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错 误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。 第一组，主宰：主管，支配。控制：使处于自己的占有、管理或影响之下。根据语境“了这 一派的风格”，选择“主宰”。 第二组，改弦更张：比喻改革制度或变更计划、方法。改是成非：把正确的改成错误的，指 颠倒是非。语境中没有说改成错误的，而是另创，应选择“改弦更张”。 第三组，奉为圭臬：比喻把某些言论或事当成自己的准则。视若珍宝：形容十分珍爱，将其 当成无价之宝。根据语境“凡是学画，都以他为宗”，应选择“奉为圭臬”。 第四组，往往：副词，是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，一般不用于 主观意愿。常常：副词，单指动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。语境中“这 种群体不只一名代表人物”是一种比较客观的规律，用“往往”更妥。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基 本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑， 才能用得准确。 - 21 - 文中“黄家画派”的引号作用表示特定称谓。 A项，“早”的引号作用表示突出强调，引起注意； B项，“说话”的引号作用表示特殊含义； C项，“友邦人士”的引号作用表示反语讽刺； D项，“四水归堂” 的引号作用表示特定称谓，与文中双引号作用一致。 故选 D。 【19 题详解】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句 子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构 混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。 原句两项错误：一是搭配不当，关联词“不论”所引导的分句要有选择项或带疑问代词；二 是“发展与出现”语序不当。 A项，“发展与出现”错误，语序不当。 B项，“以及”与“不论”搭配不当。 C项，“艺术传派、地域艺术群体”错误，并列不当，且“发展与出现”语序不当。 故选 D 【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、 语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧 缩主干法，先审主干再审枝叶。 20.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。 示例：聚人揽才、强化科研、重能力求先进，成都是当之无愧的创新之都。 材料： 开放 生态 文明 开襟怀迎宾朋 拥山水宜人居 继先贤守明德 窗含西岭 面向世界 忠肝义胆 万花掩映 兼容并蓄 丞相祠堂 【答案】答案示例：窗含西岭、万花掩映、拥山水宜人居，成都是当之无愧的生态之都。 丞相祠堂、忠肝义胆、继先贤守明德，成都是当之无愧的文明之都。 面向世界、兼容并蓄、开襟怀迎宾朋，成都是当之无愧的开放之都。 【解析】 - 22 - 【详解】此题考查学生仿用句式的能力。先看清题目要求，注意不可随意发挥，必须用材料 中所给文字重新组合；然后分析例句结构特点，再把所给材料分类，整理成和例句结构大体 一致、内容相关的三句话。例句“聚人揽才、强化科研、重能力求先进，成都是当之无愧的 创新之都。”由四部分组成，前两个分句为四字短语，第三个分句为六字短语，第四个分句 是一个判断句，总结了“成都”这个城市的特点。审读题目要求，这道题所给材料均是在介 绍“成都”形象，所以仿写句子的最后一句应该写成“成都是当之无愧的……之都”。同时 还要注意每组句子内部语句之间内容要有联系性，如：“窗含西岭、万花掩映、拥山水宜人 居，成都是当之无愧的生态之都”中“窗含西岭、万花掩映”的自然环境照应“宜居”“生 态”；“丞相祠堂、忠肝义胆、继先贤守明德，成都是当之无愧的文明之都”中“丞相祠 堂”“忠肝义胆”“明德”“文明”几个词语之间是有联系的；“面向世界、兼容并蓄、开 襟怀迎宾朋，成都是当之无愧的开放之都。”中“面向世界”“兼容并蓄”“开襟怀迎宾 朋”“开放”几个词语话题一致。 【点睛】所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句 子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、 句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。 21.下面是某自来水公司发布的停水通知的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并 作修改。 因管网升级改造，我司计划自 2020 年 6 月 6 日 8 时 30 分起，在光明中学附近地方停水 施工，估计工程将于 6 日 15 时 30 分结束，到时候供水将慢慢恢复。请受影响的人家做好储 水准备，由此造成的不便，敬请谅解。 【答案】①“附近地方”改为“周边区域”；②“估计”改为“预计”；③“到时候”改为 “届时”；④“慢慢”改为“陆续”；⑤“人家”改为“用户”。 【解析】 【详解】本题考查的是考生对语言得体的运用修改能力，所谓“得体”，就是根据内部语境 （上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、 话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意，表达方式适合特定的语 境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际 场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、 转述语言得体等等。解答此类试题考生要根据生活实际及平时的积累做出答案。本题“附近 指离某地不远的地方”，这里“附近地方”范围不明确，应改为“周边区域”；“估计是推 - 23 - 想的意思”，这里强调预测，所以应把“估计”改为“预计”；“到时候”“慢慢”“人家” 是口语，通知应该用书面语，分别改为“届时”“陆续”“用户”。 【点睛】语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文之间的关系）和外 部语境(语言交际的的各种情景条件)，选用恰当的语句来表情达意。此类题型的设置角度及 解题技巧可从以下几方面考虑： 1、考查不同场合语言的转换 语言转换，是对信息进行转达。这个信息传递过程共有三方参与：发出信息者、接受信息者、 转达信息者。转达者的任务是将两者的信息进行有效沟通。要达到这一目的，就不能简单地 “依样画葫芦”，而要根据语言环境的变化而变化，否则，信息就不能顺利的转换。 2、考查特定语言环境的用语得体 所谓特定语言环境就是指特定时间、特定地点针对特定对象使用的特定语言，这类场合使用 的语言往往因时、因地、因人而异。 3、考查不同文体的用语得体 文体不同，适用的语体也不同，如果生搬硬套，只能弄巧成拙。文艺语体生动形象，政论语 体庄重有力，广播语体通俗易懂，科技语体科学准确，事务语体言简意赅。重视不同文体的 不同语体，是高考语言得体题考查的一个重要方面。 4、考查谦敬易混用的词语 谦称是表示谦逊的自称，敬称是尊敬对方的称谓。谦称的词语只能用于称呼自己，尊称的词 语只能用于对方，两者不可混用。 四、作文（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 作为 21 世纪的新一代，“00 后”的身上被贴上了各种标签:有个性也容易固执已见；有 能力但不能抗压；既是沉迷于虚拟世界的“宅男宅女”，又是玩转智能设备的“网络原住 民”；甚至有人直言“00 后”是“垮掉的一代”，缺乏承担新时代使命的能力，但也有人盛 赞他们是为祖国绽放的“后浪”，正奋力奔涌！ 面对人们对“00 后”的认知，身为“00 后”一员的你，有什么话想说？你认为“00 后”该 怎样接过时代的“接力棒”呢？请结合材料，联系自己的认识和体验，以“我为‘00 后’代 言”为副标题，写一篇文章。 要求:选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【答案】参考范文： - 24 - 我们都在努力奔跑，我们都是追梦人 ——我为“00 后”代言 我们是 21 世纪的新一代，有幸诞生在这个科技日新月异，经济蒸蒸日上，综合国力日益 增强的时代。我们伴随着千禧年的钟声而来，曾经历过“非典”的恐惧，见证过汶川地震的 惨烈，亲历过北京奥运的盛况，感受过“天宫一号”太空授课的精彩；我们坐着高铁奔驰， 骑着共享单车郊游，刷着支付宝消费，网购自己喜欢的商品……这便是我们，社会上人们口 中的“00 后”。 我们生活在一个和平稳定的时代，我们吃着“麦当劳”、“肯德基”狂奔在回学校晨读 的路上，我们喝着速溶咖啡提神挑灯夜战。闲暇之余，我们也会和三五好友游泳、夜跑、唱 K…… 我们以自己的方式快乐地生活着。我们既关心国家大事、关注国际动态，也喜欢聊明星的八 卦和绯闻，因为，我们知道生活是丰富多彩的。我们努力地吸取课堂上的知识，可是遇到有 疑惑的地方，我们“不唯上，不唯书”，我们更相信自己的理解和判断。我们的确很有个性， 但并不固执，我们也会知错就改。如果说“00 后”的确有点“固执”的话，那也只是我们对 某个观点的坚持。 我们不甘于只有课堂知识的灌溉，我们更喜欢来自挑战自我的磨练。无论是演讲比赛， 还是才艺大赛；无论是奥林匹克竞赛，还是征文比赛……处处都可以见到我们“00 后”的身 影。获奖了，我们高歌一曲，再接再厉；失败了，我们痛哭一场，从头再来。的确，对于考 场、赛场、生活上的成功得失我们看得很重，成绩不理想、名次不顺意、生活不如意，可能 我们都会哭鼻子。但我们就是感情充沛的一代，喜怒哀乐都会表现出来，并不是人们所说的 “不能够抗压”。哭过、笑过，生活依然在继续。 我们生活在一个“足不出户知天下”的时代，我们待在家只要接上互联网便可以知晓世 界任何一个角落发生的大事。我们喜欢在网络上获取自己感兴趣的资讯，我们喜欢边听歌边 看鸡汤文，我们喜欢玩游戏也喜欢追剧。请不要责备我们整天捧着手机不放，其实，我们也 有度。我们懂得手机只是工具，而不是玩具。该学习的时候我们会认真学，该玩的时候我们 也会放肆地玩。很多时候我们与手机、网络为伍，是因为我们过于孤独。 我们生活在新时代，当然可以感受到社会的发展。我们也明白“天下兴亡，匹夫有责” 的道理，我们更希望现在就可以肩负起建设社会的重担。只是我们的双肩尚稚嫩，学识还浅 薄。但请坚信，我们绝不是“垮掉的一代”。我们不会“垮掉”更不敢“垮掉”，如果我们 “垮掉”了，谁来给我们未来，谁来赡养我们的双亲，以后谁来支撑我们的社会呢？我们貌 似“轻浮”、“儿戏”的背后，也有一颗充满危机感的心！ - 25 - 时光如梭，转瞬我们便迎来了自己的花季、雨季，而中国也进入了新时代。我们沐浴着 时代的新风，享受着改革带来的成果。我们明白：我们并不是单纯为了享受而来世间走一趟 的，还有很多责任需要我们承担，比如我们的“中国梦”。大人们都说“一代人有一代人的 际遇和机缘、使命和挑战”，新时代的我们肩负着全面建成小康社会、实现中华中华民族的 伟大复兴的重任。作为“00 后”我们定不负时代和社会的重托，我们将认真学习本领，提高 自身的素质，拓宽自己的视野，紧跟时代的步伐，扣紧时代的脉搏，尽自己最大的努力，争 当时代的建设者。习近平主席说：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”作为“00 后” 的我们，其实也一直在奔跑，一直在追梦！因为我们也是追梦人。 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。本题是一道任务驱动型作文。本题有两大任务驱动，一是“身 为‘00 后’的你，有什么话要说”，另一个是“以我为‘00 后’代言为副标题”。前者比较 显露，学生应该能够准确把握并较好地完成；后者中的“代言”则相对隐晦，在写作时可能 会被忽略。较好的立意应该兼顾两个任务驱动，一方面积极回应被贴上的各种标签，另一方 面努力展现“00 后”的风采。可以利用自己“身处其中，看得更清”的优势，把这个群体中 的某些缺点揭露得更透彻，或把某些优点展现得更多彩。 另外，作为具有明确交际语境的材料作文，在行文时还应该具有明确的交际对话意识、 理性探讨精神，讲求对话说理的技巧与艺术，拒绝专断谩骂式的思维方式与语言风格。 可以从“正视质疑，做真实的自我”“融入时代，做勇于担当的青年”等方面立意。 参考立意： 1.正视质疑，做真实的自我； 2.融入时代，做勇于担当的青年； 3.走自己的路，唱自己的歌； 4.改变我能改变的，适应我不能改变的。 素材积累： 1.你们常称我们是“垮掉的一代”，但白岩松说：“没有一代人的青春是容易的，每一 代人都有各自的委曲、挣扎。”的确，我们赶上了物质生活飞速发展和独生政策实施的最后 一批列车，许多 00 后们成为了“小皇帝”、“小公主”；我们还遭遇了智能手机高歌猛进并 飞速普及的浪潮，不少还尚且稚嫩的心灵便轻易在诱惑面前迷失了心智；我们还赶上了西方 个人主义思潮肆意横行的 21 世纪，于是便如你们所说，追求绝对的自由，反感道德、法律、 - 26 - 制度。我说这些并不是为了替 00 后开脱，而只是渴望我们中的这一部分能够被你们所理解。 2.我想说，你所看到的叛逆只是我的外在，却没有聆听我内心深处的呐喊；你嘲笑我年 少无知，自大，却没有真正看到我的内心是如此强大；你可以否定我的主张，但你绝不能控 制我的思想；你可以忽视我的存在，当然，我会向你证明这是谁的舞台。我是零零后，我为 自己代言。 零零后的我们，不伪装自己，也不爱含蓄。我们爱追求，追求时尚，追求潮流，追求理 想，追求自由，追求着值得我们追求的一切。这就是我们零零后的风貌。 3.我很鲜活，从来不曾惧怕生活的迷茫。 众所周知，TFBOYS 是三位鲜活、年轻、懂事的 00 后明星，在他们身上我们能感知 00 后 身上无比耀目的美好品质。Tf 勤奋努力，为了在观众面前表现出更好的自己，他们付出了很 多汗水。一次次的练舞，一次次的摔倒，可他们最终依旧坚持。为了表现出最好的状态，他 们每天坚持训练十几个小时，汗水早已浸透衣衫，可他们却不顾，以至于训练后竟倒床便睡。 更值得一提的是，2017 年，是 TF 成员王源成长的一年。他凭借优异的才能与出众的品质，最 终在国际上有一番成就，作为中国代表在国际发言。王源，是 00 后的榜样，也是我们的骄傲， 他不仅向世人展示了自己的风貌，更为 00 后树立了一个鲜活、积极向上的青少年形象！ 层次分析： 本文是一篇任务驱动型作文。首先第一段提出完美所生活的时代，然后对材料中人们对 我们“00 后”的认知和质疑给予“正名”，最后面对新时代、人生新舞台，“00 后”应该怎 样做，才能在时代大潮中建功立业，用奋斗成就有价值的人生。 - 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