江西省南昌市二中2019-2020学年高一下学期第一次月考语文试题 Word版含解析

江西省南昌市二中2019-2020学年高一下学期第一次月考语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 江西省南昌市二中2019-2020学年高一下学期第一次月考 语文试题 一、选择题 ‎1.下列注音、字形全对的一项是（ ）‎ A. 敕（chì）造 骐骥（jì） 驯熟 沸返盈天 B. 吞噬（shì） 蹂躏（lìnɡ） 寒喧 鞭笞天下 C. 贾（ɡǔ）人 踌蹰（chú） 榫头 百无聊赖 D. 忖(cǔn)度 怯 (què)弱 笑靥 度长絜大 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析现代汉语常用字的字音及现代常用规范汉字字形的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。解答这类题目，首先看清题干的选择要求，如本题“注音和字形全对”的一项，然后根据字形和字义辨析字音，根据字音和字义辨析字形。‎ A项，“沸返盈天”的“返”应为“反”；‎ B项，“蹂躏”的“躏”应读：lìn；“寒喧”的“喧”应为“暄”；‎ D项，“怯弱”的“怯”应读：qiè。‎ 故选C。‎ ‎2.下面句子中加点成语使用正确的一项是（ ）‎ A. 钱学森是中国航天科技事业的先驱和杰出代表，他胸怀坦荡，光风霁月，是众人仰慕的对象。‎ B. 美国参众两院终于达成妥协，特朗普政府可以靠发行国债过日子，而疫情期间关门的美国部分政府机构也得以改弦更张。‎ C. “书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。‎ D. 从事科学研究工作必须具有管窥蠡测、认真负责的态度，做到严谨细致，一丝不苟，如果做事毛糙，粗枝大叶，势必给工作带来严重危害。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【详解】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。‎ A项，光风霁月：比喻人品高洁，胸襟开阔。此处符合语境。‎ B项，改弦更张：比喻改革制度或变更方法。政府机构的重新办公，不能使用该词。‎ C项，高山仰止：是比喻对高尚品德的崇敬仰慕，与句中要努力攀登书山、不能止步的语境不符，所以不正确。‎ D项，“管窥蠡测”，比喻对事物的观察和了解很狭窄，很偏面。此处用来说从事科学研究工作，不符合语境。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。‎ ‎3.下面句子没有语病的一项是（ ）‎ A. 生态环境关系到每个人的生存。对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式，才能逐渐得到改善。‎ B. 在历史进程中，侠逐渐与公理正义和天下苍生产生联系，武侠文学中的侠客成为为国为民、扶危救困的理想人格。‎ C. 中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。‎ D. 为大力宣传知名自主品牌，讲好中国品牌故事，提高自主品牌影响力和认知度，自2017年起，我国将每年5月10日定为中国品牌日。今年品牌日系列活动的主题是“中国品牌，世界共享；全面小康，品质生活。”‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ - 22 -‎ A项，结构混乱（或中途易辙），“对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式”的主语是人（我们），而“才能逐渐得到改善”的主语是生态环境。 ‎ B项，搭配不当，主语“侠客”不能与“人格”搭配。 ‎ C项，成分残缺造成搭配不当，在“要求”前加“概括中心思想”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】解答此题，学生头脑中必须有常见病句类型的知识储备，并能准确判断出病句，采用排除法，把病句排除，确定正确答案。‎ ‎4.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ 一位小朋友扔垃圾，在垃圾桶上贴了张纸条，上写：保洁阿姨，垃圾桶里有很多碎玻璃，请你在拿垃圾袋的时候，小心不要碰伤了手。相信保洁人员看到之后，心里会暖暖的，感觉到一份尊重，工作起来会更加仔细认真。这本属“多此一举”，（ ）。‎ A. 但这位小朋友这么做了，在增进了自己修养的同时，呵护了他人 B. 但这位小朋友这么做了，在呵护他人的同时，增进了自己的修养 C. 但在呵护他人的同时，增进了自己的修养，这位小朋友就是这么做的 D. 但在增进自己修养的同时，呵护了他人，这位小朋友就是这么做的 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。‎ 紧承上文的“这本属‘多此一举’”可知，“这”应是指小朋友的做法，“但这位小朋友这么做了”应在前面，排除CD两项；‎ 括号前面写他人，后面写自己，此句应先“呵护他人”再“增进了自己的修养”，所以应排除A项。‎ 故选B。‎ ‎5.下列各句中，不含通假字的一组是（ ）‎ A. 虽有槁暴,不复挺者 唯大王与群臣孰计议之 B. 鸡豚狗彘之畜，无失其时 阴知奸党名姓，一时收禽 C. 则知明而行无过矣 掘野鼠去草实而食之 D. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 节牦尽落 - 22 -‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题重点考查通假字，应对此类题目，考生平时要对通假字多归纳汇总，并熟悉常见的通假字，尤其是课本中出现的通假字。同时结合语句的意思也可以帮助识别通假字。‎ A项，“有”通“又”；“孰”通“熟”。‎ B项，“无”通“毋”；“禽”通“擒”。‎ C项，“知”通“智”；“去”通“弆”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】通假字一般有以下规律：1．“声旁字”代替“形声字”；2．“形声字”代替“声旁字”；3．同声旁的“形声字”可互相代替；4．音同或音近的字互相通假。‎ 掌握通假字非一日之功，考生应在平时的阅读中注意积累，熟悉常见的通假字，尤其是课本中出现的通假字。作答时要结合语句意思和通假规律进行判断。‎ ‎6.下列各组句子中，加点词的活用类型相同的一项是（ ）‎ A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 舍相如广成传 B. 是使民养生丧死无憾也 空以身膏草野 C. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 怀其璧 D. 使人听此凋朱颜 皆共目之 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文中词类活用的能力。词类活用有名词用作动词，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。‎ A项，“水”，名词作动词，渡水；“舍”，名词作动词，筑舍。‎ B项，“生”，动词作名词，活着人；“膏”，使动用法，使……肥沃。‎ C项，“上”，名词作状语，向上；“怀”，名词作动词，揣着。‎ D项，“凋”，使动用法，使……凋谢；“目”，名词作动词，使眼色。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】古代汉语中词类活用主要有：‎ ‎1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。‎ - 22 -‎ ‎2、动词的使动用法，动词活用为名词。‎ ‎3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。‎ ‎4、数词的使动用法。‎ ‎7.下列句子中，加线词的意义和用法相同的一项是 A. 积土成山，风雨兴焉 寡人之于国也，尽心焉耳矣 B. 则移其民于河东 冰，水为之，而寒于水 C. 王好战，请以战喻 以手抚膺坐长叹 D. 吾尝终日而思矣 假舆马者，非利足也，而致千里。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：题干是“下列句子中，加线词的意义和用法相同的一项是”。本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词含义的方法。A项，“焉：兼词“于之”∕句末语气助词，了；B选项中“于”：介词，到∕介词，比；C项，“以”都是介词，用；D项，“而”：表修饰∕表转折。‎ ‎8.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（ ）‎ A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 计未定，求人可使报秦者 C. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 D. 自书典所记，未之有也。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。应对此类题目，要积累常见特殊句式的标志，并注意结合句子特征分析。‎ A项，倒装句中的定语后置，“名词＋之＋形容词”是定语后置的标志，“爪牙之利，筋骨之强”应倒为“利之爪牙，强之筋骨”。‎ B项，倒装句中的定语后置，“名词＋修饰词（常为动词性）＋者”是定语后置的标志，此句应倒为“求可使报秦的人"。‎ C项，倒装句中的定语后置，“名词＋修饰词（常为动词性）＋者”是定语后置的标志，此句应倒为“送留在汉的匈奴使”。‎ D项，宾语前置句，代词“之”作宾语前置的标志，应为“未有之也”。‎ - 22 -‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言句式常见的类型有判断句、省略句、被动句、倒装句，倒装句又包括宾语前置、状语后置、主谓倒装、定语后置等。考生在备考复习中要注意总结并掌握各种特殊文言句式的特点，积累各类典型例句，答题时方可对号入座，避免判断失误。‎ ‎9.下面有关文化常识的表述，有错误的一项是（ ）‎ A. “ 六艺经传皆通习之”中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。与《张衡传》中“贯六艺”的“六艺”意思不同。‎ B. 青衫，黑色单衣。唐代官职低的服色为青黑色。后人常以“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。‎ C. 爵通侯，爵位通到侯这一级。爵是古代君主对贵戚功臣的封赐。在中国周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度往往因时而异，不尽相同。‎ D. 九宾，原是周朝天子专门用来接待天下诸侯的重典。由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。后演变为诸侯国接见外来使节的一种最高外交礼节。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ C项，“爵通侯，爵位通到侯这一级”错误，“通侯，指爵位名，汉沿习秦制，置爵位二十级。“爵通侯”中的“通侯”，指二十级爵位的最高一级。‎ 故选C。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ ‎（一）‎ 齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？”‎ 孟子对曰：“有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。‎ - 22 -‎ 昔者齐景公问于晏子，曰：‘吾欲观于转附、朝儛②，遵海而南，放于琅邪。吾何修而可以比于先王观也？’晏子对曰：‘善哉问也！天子适诸侯曰巡狩。诸侯朝于天子曰述职。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：‘吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。’今也不然。师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息，睊睊胥谗，民乃作慝。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡，先王无流连之乐，荒亡之行，惟君所行也。’景公说。大戒于国，出舍于郊，于是始兴发补不足。召大师③曰：‘为我作君臣相说之乐！’盖《徵招》《角招》是也。其诗曰：‘畜君何尤？’畜君者，好君也。”‎ ‎(节选自《齐宣王见孟子于雪宫》)‎ ‎（二）‎ 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’王无罪岁，斯天下之民至焉。‎ ‎（选自《寡人之于国也》）‎ ‎【注】①雪宫：齐宣王的离宫(古代帝王在正宫以外临时居住的宫室，相当于当今的别墅之类。②转附、朝儛：均为古山名，在今山东。③大师：读为“太师”，古代的乐官。‎ ‎10. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 有／人不得／则非其上矣／不得而非其上者／非也／为民上而不与民同乐者／亦非也。‎ B. 有人不得／则非其上矣／不得而非其上者／非也／为民上而不与民同乐者／亦非也。‎ C. 有人不得／则非其上矣／不得而非／其上者非也／为民上而不与民同乐者／亦非也 D. 有／人不得则非其上矣／不得而非／其上者非也／为民上而不与民同乐者／亦非也 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是( )‎ A. “巡狩”，此处指巡行视察诸侯为天子所守的疆土并狩猎，是上级对下级的关系，西周上下级的主要行政联络方式还有朝觐，天子发布政令、聘和。‎ B. “先王”，古代帝王，通常特指历史上尧、舜、禹、商汤、商纣、周文王、周武王等贤明的君王。‎ - 22 -‎ C. “鸡豚狗彘”，泛指畜养的家畜，其中彘是小猪，豚是猪。‎ D. “孝悌”，孝，指孝顺父母；悌，指敬爱兄长。孔子非常重视孝悌，认为孝悌是做人、做学问的根本。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 选文孟子先承齐王“贤者亦有此乐乎”之问，借题发挥，提出了为上者应与民同乐、与民同忧的中心论点。‎ B. 选文的晏子借夏谚“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？”来肯定君主外出巡游的正确，为下文写君主应关心民生与民同乐张本。‎ C. 选文中孟子认为梁惠王要想“使民加多”，在诸侯中称王，必须实行仁政。而实行仁政的主要措施就是对百姓进行教化。‎ D. 选文恰到好处地陈述了孟子的“民本、仁政”的政治主张，陈述的时候，由于运用了比喻、排比的手法。使得文章显得生动，观点易于接受。‎ ‎13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。‎ ‎（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。‎ ‎【答案】10. A 11. D 12. C ‎ ‎13. （1）以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样却不能够使天下归服，是没有过的。‎ ‎（2）认真地百兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东度西了。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“有。（您的这种享受）人们得不到，就要责怪他们的君主了（人们）得不到（这种享受）就责怪他们的君主，是不对的；作为百姓的君主却不与百姓一同乐，也是不对的。”‎ ‎“有”是对上句齐宣王“贤者亦有此乐乎”的回答，所以应在“有”后断句，故排除BC两项。‎ - 22 -‎ 根据判断句的标志“……者，……也”，可排除D项。‎ 故选A。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，“此处指巡行视察诸侯为天子所守的疆土并狩猎”错误，“巡狩”即“巡守”，意为天子出行，巡行视察诸侯为天子所守的疆土。不包含“狩猎”。‎ B项，“通常特指历史上尧、舜、禹、商汤、商纣、周文王、周武王等贤明的君王”错误，先王，古代帝王。一般特指历史上尧舜禹汤文武几个有名的帝王。不包括“商纣”。‎ C项，“彘是小猪，豚是猪”错误，彘是猪，豚是小猪。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ C项，“而实行仁政的主要措施就是对百姓进行教化”分析有误。对百姓进行教化只是措施之一，主要措施是合理地发展生产或治民之产。‎ 故选C。‎ ‎13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）“乐以天下，忧以天下”是状语后置句，应为“以天下乐，以天下忧”；“然而”，这样却；“未之有也”，宾语前置句，应为“未有之也”。‎ ‎（2）“谨”的意思是认真地，谨慎地；“庠序”指的是“学校”；“申之以孝悌之义”是介词结构后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”；“孝悌”的意思是“孝顺父母、敬爱兄长”；第三句中“颁”为通假字，通“斑”，解释为“斑白，头发花白”；“负戴”的意思是“背负或头顶”。‎ - 22 -‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ ‎（一）‎ 齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。宣王说："贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？‎ 孟子回答说："有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的。国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的有愁为优愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能这样还不能够使天下归服，是没有过的。‎ ‎"从前齐景公问晏子说：我想到转附、朝儛两座山去观光游览，然后沿着海岸向南行，一直到琅邪。我该怎样做才能够和古代圣贤君王的巡游相比呢？"晏子回答说：问得好呀！天子到诸侯国家去叫做巡狩。巡狩就是巡视各诸侯所守强土的意思。诸侯去朝见天子叫述职。述职就是报告在他职责内的工作的意思。没有不和工作有关系的。春天里巡视耕种情况，对粮食不够吃的给予补助；秋天里巡视收获情况，对歉收的给予补助。夏朝的谚语说："我王不出来游历，我怎么能得到休息？我王不出来巡视，我怎么能得到赏赐？一游历一巡视，足以作为诸侯的法度。"现在可不是这样了，国君一出游就兴师动众，索取粮食。饥饿的人得不到粮食补助，劳苦的人得不到休息。大家侧目而视，怨声载道，违法乱记的事情也就做出来了。这种出游违背天意，虐待百姓，大吃大喝如同流水一样浪费。真是流连荒亡，连诸侯们都为此而忧虑。什么叫流连荒亡呢？从上游向下游的游玩乐而忘返叫做流；从下游向上游的游玩乐而忘返叫做连；打猎不知厌倦叫做荒；嗜酒不加节制叫做亡。古代圣贤君王既无流连的享乐，也无荒亡的行为。至于大王您的行为，只有您自己选择了。"齐景公听了晏子的话非常高兴，先在都城内作了充分的准备，然后驻扎在郊外，打开仓库赈济贫困的人。又召集乐官说：给我创作一些君臣同乐的乐曲！这就是《徵招》、《角招》。其中的歌词说：畜君有什么不对呢？"畜君，就是热爱国君的意思。‎ ‎（二）‎ - 22 -‎ 孟子说："大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鲨水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。"在五亩大的住宅田旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿着丝绸了；鸡鸭猪狗不失时节地繁殖饲养，上了七十岁的人就可以经常吃到肉食了。一家一户所种自亩的田地不误农时得到耕种，数口之家就不会闹灾荒了。注重乡校的教育，强调孝敬长辈的道理，须发花白的老人们就不再会肩挑头顶，出现在道路上了。年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，做到了这些而不称王于天下的是决不会有的。“现在，猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说与我无关，是年成不好的缘故这和把人杀了反而说与我无干，是武器杀的又有什么不同呢？大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌向您这儿来了。‎ ‎(二)古代诗歌阅读 ‎14.阅读下面这首唐诗，完成下面小题 馆娃宫①怀古 艳骨已成兰麝土，宫墙依旧压层崖。‎ 弩台雨坏逢金镞，香径泥销露玉钗。‎ 砚沼只留溪鸟浴，屟廊空信野花埋。‎ 姑苏麋鹿②真闲事，须为当时一怆怀。‎ ‎【注】①馆娃宫：坐落于苏州灵岩山上，为吴王宠幸西施而建。②姑苏麋鹿：吴败越后，相传越王将西施献于吴王，吴王悦，伍子胥谏吴王，吴王不听，伍子胥乃曰：“臣今见麋鹿游姑苏之台也。”‎ 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 佳人已去、宫墙依旧，物是人非，引人叹息，首联即定下怀古伤今的基调。‎ B. 颔联从听觉和视觉的角度，写出了如今馆娃宫的荒凉衰败，与往昔形成对比。‎ C. 颈联中“空”在句中的作用与“环珮空归夜月魂”中的“空”相似。‎ D. 诗歌前三联侧重描写馆娃宫的遗迹，最后一联侧重抒情，描写与抒情紧密关联。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ B项，“从听觉和视觉的角度”错误，颔联的翻译是弩箭台因受风雨侵蚀坏了箭头，香径中的泥土被冲散而露出古玉钗，可知没有听觉。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题。‎ 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。云边雁断胡天月①,陇上羊归塞草烟。‎ 回日楼台非甲帐②,去时冠剑是丁年③。茂陵不见封侯印④,空向秋波哭逝川⑤。‎ ‎【注】①雁断:指苏武被羁留匈奴后与汉廷音讯隔绝。②“非甲帐”意指汉武帝已死。③冠剑:指出使时的装束。丁年:壮年。④茂陵:汉武帝陵墓。指苏武归汉时武帝已死。⑤逝川:比喻逝去的时间。语出《论语·子罕》:“子在川上曰:‘逝者如斯夫,不舍昼夜!’”这里指往事。‎ ‎15. 下列对这首诗赏析,不正确的一项是(　　)。‎ A. “魂销”即“销魂”,多形容悲伤愁苦,但此句表现出苏武骤见汉使时的惊喜之感。‎ B. 颔联上句借“雁”“胡天”“月”等典型意象,形象地描绘出一幅望雁思归图。‎ C. 颔联下句借“羊归”“塞草”等意象形象地展示了苏武在绝塞牧羊的单调、孤寂生活。‎ D. 颈联运用对比的手法,突出表现了诗人对苏武出使塞外前后人事已非的慨叹。‎ ‎16. 尾联运用了什么表达技巧?抒发了诗人怎样的情感?‎ ‎【答案】15. A 16. 尾联运用了借代、衬托、化用(或用典)的表达技巧。借代:“茂陵”是汉武帝的陵墓,用它代指去世的汉武帝。衬托:以哀景衬哀情,用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。化用(或用典):从《论语》中的“子在川上曰:‘逝者如斯夫,不舍昼夜!’”化用出“逝川”二字。这一联集中抒发了苏武归国后对汉武帝追悼思念的悲凉之情,这是融忠君与爱国为一体的感情。‎ ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【15题详解】‎ 本题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句、内容的理、情感的把握、手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。‎ A项，“此句表现出苏武骤见汉使时的惊喜之感”错误，应是悲喜交加的激动心情。‎ 故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生赏析诗歌技巧、理解把握诗歌的思想情感的能力。要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。翻译：苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”，尾联运用了借代、衬托、化用(或用典)的表达技巧，茂陵是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。用茂陵秋波等哀景衬托苏武的伤感之情。化用《论语》中的子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜”化用出“逝川”二字。这二句谓苏武历经生死苦难而不失汉节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。末联集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。这种故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。最后一笔，把一个带着历史局限的爱国志士的形象，更真实感人地展现在我们面前。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。‎ 三、名篇名句默写 ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ - 22 -‎ ‎（1）《蜀道难》中突显蜀道之间既有可以迫使太阳神龙车掉头的山，又有险滩急流的句子：_________，________。‎ ‎（2）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：________，___________。‎ ‎（3）__________，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，_________ 。‎ ‎（4）《荀子·劝学》中“_________，_________”表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。‎ ‎（5）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________，_______”表达了人生功业无成，抱负难以实现的慨叹。‎ ‎（6）廉颇肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“________，________。‎ ‎【答案】 (1). 上有六龙回日之高标 (2). 下有冲波逆折之回川 (3). 艰难苦恨繁霜鬓 (4). 潦倒新停浊酒杯 (5). 春江花朝秋月夜 (6). 呕哑嘲哳难为听 (7). 君子生非异也 (8). 善假于物也 (9). 人生如梦 (10). 一尊还酹江月 (11). 鄙贱之人 (12). 不知将军宽之至此也 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“鬓”“潦”“呕哑嘲哳”“酹”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】高考所选择名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 四、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 水管王 孙博 枫城的人都尊称他为“水管王”，也有人直呼“老王”。他的手艺活儿可是一绝，专治水管爆裂、管道堵塞。恰好他姓王，这个封号给他也是当之无愧的。‎ - 22 -‎ 以前在中国江南，老王是一名机电工程师，英文底子也不错。20 年前他移民加拿大，先在洋人公司干了几年，从事水管工程安装和维修。后来老王自立门户，公司就取名“水管王”，还雇了几个人，生意做了十多年，有口皆碑。‎ 老王早给公司立下规矩，生意再忙星期天也要休息，雷打不动。他常会利用这一天去电影院看侦探电影，那是他最大的业余爱好。如果没有新片，就在家里回味经典片。今晚也不例外，外面北风呼啸，老王缩在家里重温《尼罗河上的惨案》。‎ 刚看了十来分钟，手机突然响了。对方自称姓贾，家中地下室水管爆裂，请求他上门急救。老王一口拒绝，对方给出了五倍价钱，他也没动心。当手机第四次响起时，对方竟哭哭啼啼起来，说是家里上有老下有小，怕停水停电捅出大娄子。老王听不得大男人哭，勉强答应了。‎ 老王根据地址，一直往北开车。半个小时后，终于到了第 24 街，黑灯瞎火地摸到 14 号，见是一大片农场。他也是头一回知道，附近还有这么一个隐蔽的地方。贾先生开门，见到传说中的“水管王”，好像见到了救命恩人，马上热情地请他入屋。‎ 贾先生身材魁梧，比老王高出大半个头，还留着八字山羊胡子，带有北方口音。他头上的棒球帽压得很低，好像故意不让人看到他的面容。更令老王感到奇怪的是，他在室内还戴着一副大墨镜，自我解释说双眼患有“畏光症”。‎ 老王也顾不上这些闲事，就跟着贾先生来到地下室。首先映入眼帘的是满地的中文旧报纸和抹布，肯定是用来堵漏的。半小时不到，老王就找出了症结所在。他到车里取来短水管、弯头等零件，三下五除二地换上，前后共花了一个多小时，全部问题迎刃而解，一旁的贾先生佩服得五体投地。‎ 上到一楼客厅，贾先生从茶几上拿起一个大信封，问道：“王师傅，连工带料多少钱？” “一千刀。”‎ 贾先生把信封递给老王，说道：“五千加元，都是现金。” “也太多了吧！”老王惊讶道。‎ 贾先生一本正经地说：“电话里不是讲好的吗？五倍价。一个人最要紧的是诚信……”‎ 老王见他这般执着，只好收下钱，笑着说：“那就恭敬不如从命了，以后有啥活儿打电话。当然，最好不要星期天。”‎ 贾先生开门送老王之际，一股强风扑面而来，两人条件反射般地往后退，老王的头无意中碰到了他的山羊胡子，余光中见到他的胡子松开了，显然是没粘牢。‎ 老王急中生智，故意低下头，边快速走出门边说：“别送了，风太大。”‎ - 22 -‎ ‎ “那您小心开车！”贾先生用力关上了门。‎ 老王钻进车内，浑身冒冷汗。他镇定地发动车子，疾驰而去。老王一路上抽着烟，脑海中不断涌现假胡子、棒球帽、大墨镜的画面，再说压根儿没见到老人和孩子，看来贾先生是一个有故事的人。‎ 也许是出于好奇，也许是侦探迷的缘故，老王决定好好查一查贾先生的底细。考虑再三，他准备从贾先生家的垃圾入手。老王上网查询后得知，贾先生住宅的区域三天后收垃圾。‎ 那天上午九点，老王就蹲守在贾家附近。一个小时后，垃圾车如时来到贾家。接着，他尾随垃圾车来到堆填区。之后，他戴着口罩开始了长达半天的搜寻，终于在一堆旧中文报纸、信件中发现了端倪。他将贾家垃圾全部带回家，上网展开比对研究，终于发现了秘密，这个贾先生可是个大人物啊，但他并不姓贾……‎ 一周后，中国驻枫城总领事馆收到一封匿名举报信，内文和信封都是用电脑打字的，并未留下寄信人地址。内文写着：“百名红通人员方海鹏，藏匿于枫城第 24 街 14 号。他自称姓贾，留有假八字山羊胡。加拿大朝阳群众于 2018 年 2 月 2 日。”‎ 半年之后，老王看晚间电视新闻报道，在中央反腐败协调小组国际追逃追赃工作办公室协调下，外逃18年的方海鹏回国投案自首。他的脸上露出了笑容，顺手开了一瓶茅台酒。‎ ‎（本文获第五届世界华文法治微小说大赛特等奖）‎ ‎18. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说多次运用伏笔和照应，比如文中对贾先生居住环境、身在室内而怪异的打扮和地下室满地的中文旧报纸的描写，暗示了贾先生在逃腐败分子的身份，使后文情节的展开自然而合理。‎ B. “贾先生一本正经地说：‘电话里不是讲好的吗？五倍价。一个人最要紧的是诚信……’”小说寓贬于褒，充满讽刺性的刻画了一个财大气粗、表面诚信实则虚伪的“假面人”形象。‎ C. 小说通过描写一位中国移民在一次维修中意外发现一名“红通”逃犯的故事，说明只要人民群众发挥聪明才智，调动反腐的积极性，腐败分子就无处藏身，揭示了人民反腐的主题。‎ D. 小说构思精巧，在细节描写中展示在逃腐败分子的生活情境，在巧合中推进故事情节的发展，一方面体现了作者的独特的艺术匠心，另一方面也艺术地再现了腐败分子逃亡生活。‎ ‎19. 文中的“水管王”这一人物有怎样的特点？请结合小说简要分析。‎ ‎20. 小说划横线处两次写到“风”，请结合小说，分别分析它们的作用。‎ ‎【答案】18. C 19. ①有原 - 22 -‎ 则。给公司立下规矩，生意再忙，星期天也要休息。②明察秋毫。从老贾的生活垃圾里推测老贾的真实身份。③有正义感。在确定贾先生的犯罪事实后，立即向总领事馆举报。 ‎ ‎20. （1）第一处：①交代了故事发生的特定环境，②暗示了“水管王”外出的不容易，③为下文再次描写“强风扑面而来”作铺垫；（2）第二处：①照应上文对“外面北风呼啸”的描写，②推动下文情节的发展，③衬托了在逃腐败分子此时的紧张心理。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有技巧的分析，有语言的品味，有主旨的体悟。解答此类题型，需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针对性地分析。C项，对小说的主题概括不正确。根据原文“水管王”“也许是出于好奇，也许是侦探迷的缘故”，可知“水管王”完全是处于好奇和个人兴趣而协助完成一次对腐败分子的遣返任务，与“个人聪明才智和反腐积极性”无关。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的形象特点的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题问“‘水管王’这一人物有怎样的特点”，所以只说性格特点即可，不用再分析身份地位等。文中说“老王早给公司立下规矩，生意再忙星期天也要休息，雷打不动”，可看出老王做事能坚持原则。由老王发现老贾“有故事”到利用垃圾—“他戴着口罩开始了长达半天的搜寻，终于在一堆旧中文报纸、信件中发现了端倪。他将贾家垃圾全部带回家，上网展开比对研究，终于发现了秘密”--发现其真实身份，可看出老王的思维缜密，明察秋毫。“一周后，中国驻枫城总领事馆收到一封匿名举报信……”，在确定老贾就是红通人员放海鹏后，老王立即向总领事馆举报，可见他有正义感。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生把握环境描写的作用的能力。在小说中环境描写一般有以下作用。一、‎ - 22 -‎ ‎ 交代时代背景小说中的环境描写，常常会点明故事发生的时间，交代人物活动的社会背景。二、烘托人物心情。小说中的景物描写对于烘托人物心情、表现人物形象有着重要的作用。三、渲染故事气氛。小说中的景物描写能够渲染故事气氛，营造一定的氛围。四、推动故事情节的发展五、突出小说主题。小说的环境描写，有时也能突出小说主题，点明作品的意旨。第一处“外面北风呼啸”交代了故事发生的特定环境，同时暗示“水管王”外出的不容易，也为下文再次描写“强风扑面而来”作铺垫。第二处“一股强风扑面而来”的描写既照应上文“外面北风呼啸”也推动下文情节的发展，“余光中见到他的胡子松开了，显然是没粘牢”，从而引出后面老王探究老贾的来历，发现了他的秘密；因为风吹起假胡子，有后面“贾先生用力关上了门”，衬托了老贾的紧张心理。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项设置都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。‎ 五、语言运用 ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过30个字。‎ 截至目前,普通话在全国范围内普及率接近80%,识字人口使用规范汉字的比例超过95%,文盲率从中华人民共和国成立之初的80%以上下降至4%以下，国家通用语言文字的推广普及,极大地促进了国家经济建设和教育、科技、文化等社会事业发展,为维护国家统一和民族团结、提高国民素质和社会文明程度发挥了不可替代的重要作用,为全面建成小康社会奠定了坚实的基础。‎ ‎【答案】国家通用语言文字的推广普及成效显著，作用巨大。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ - 22 -‎ 本题要求“对下面这段新闻报道的文字进行压缩”。阅读语段，可发现这则新闻点明了“消息报道对象”——“国家通用语言文字的推广普及”，同时还陈述了“报道的事件”——“……发挥了不可替代的重要作用……”。由此可以按照要求概况新闻的主要内容，还要注意字数要求。‎ ‎【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 六、写作 ‎22.因为疫情，寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。身为中学生的你，或主动或被动的参与到网课之中，针对这次网课潮，你的态度或观点是什么？题目自拟，请写一篇议论文，阐述你的态度或观点，不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】‎ 莫把“停课不停学”的好经念歪 为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些上教学，多家在线教育机构上线免费课程，这都给学校、教师和我们带来了新的挑战。‎ ‎“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。‎ 面对延长假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。‎ 首先，学校要严格遵守假期规定，确保假期属性。严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了。‎ - 22 -‎ 其次，教师要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。‎ 再次，作为学生的我们要加强自律，用知识武装自己。我们在享受线上教学的好处时，也会出现一些弊端。我们没有了昔日在学校老师们的严加管教，也听不到那千叮咛万嘱咐的声音。一切都要靠自己为自己负责。只有不断地加强自律，才能使我们在新的学习形式下不至于落队。‎ 每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是我们学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生围绕“网课”这一主题把自己对于网课潮的态度和观点表达出来。材料重点在于引导考生关注当下，并思考网课对学校、教师尤其学生的影响，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】分析材料语和要求语，主要有以下关键信息：背景是疫情导致寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来；内容是关于课或主动或被动的参与；主题是关于“网课”的思考；文体是“议论文”。‎ 参考立意：‎ ‎1、网课利弊皆有，取舍因人而异。‎ ‎2、莫把“停课不停学”的好经念歪。‎ ‎3、请让网课健康发展，而不应贪图安逸享受。‎ ‎4、网课不在形式，而在内容。‎ 素材：‎ - 22 -‎ ‎1．网上教学这一措施刚开始实行，就瞬间引起了广大学生们和家长们的热议。他们都各有各的看法和态度，有排斥的，有勉强接受的，也有乐观的，而我则把持着第三者的态度。在我看来，网课就如同是一条马路上的弯道，而我要做的则是趁着大部分人对网课的轻视上弯道超车，对我来说这无非是一件幸事。正所谓“祸兮，福之所倚福兮，祸之所伏”。没有什么事是百害无一利的，每个事物的存在总会有它的闪光点。‎ ‎2．网络授课还在一定程度上给了老师和学生不少负担和压力。首先是学生，从来没有接受过网络授课的教育，学习氛围很难形成，学习习惯也很难养成，这也是对学生的一种考验。而老师们，正如网络上所说：一夜之间从一线教师变成了十八线主播，各种功能都需要摸索，网络课程的课件制作比学校课件制作难上一倍。在学校都不常回答问题的人，在家便更不常回答问题了。让老师们吵也吵不到，够也够不着。而在学校那些自制性较差的络授课就等于给他们延长了寒假。表面是在上用电脑网课，背地里却用手机点开了游戏。‎ ‎3．什么是网课？网课就是一种通过互联网实现跨空间上课的一种新型教学方式。老师在家里上课，学生在家里听课，没有传统意义上的教室。但是，却能够实现老师面对多人讲课，老师和学生不在一起却胜似在一起。正因为如此，网课才会成为家长心目中的战斗机。但是，我却不这么认为，任何事物都有两面性，着重强调优点，必然会忽视它的缺点。‎ 行文结构：本文先介绍“停课不停学”的背景以及现状，接着谈这项举措的意义重大，正因为意义重大，才要防止落实和执行过程中的异化和走偏，并阐明一定要尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。然后，作者有三条建议：首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。再次，作为学生的我们要加强自律，用知识武装自己。三条分三个分论点阐述，有理有据。最后，作者提出期望，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。‎ ‎【点睛】构建任务驱动型作文的基本结构：第一步，巧引材料，表明态度。首先就是根据自己的写作角度，恰当地引述材料，表明自己的态度。同样一则材料，不同的写作角度会有不同的引述方式。第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。引述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证。论证需要有一个清晰的层次，一般说来，可以先分析原因，再引用事实证明，然后结合事实阐明道理，这是文章的主体部分。第三步，回应开头，总结全文。材料贯穿全文是任务驱动型作文的一个显著特点，文章的结尾不是简单地总结全文，而是回应开头，再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。‎ ‎ ‎ - 22 -‎ - 22 -‎