2018年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教案2

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文档介绍

2018年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教案2

动物游戏之谜·教案 ‎【背景资料】 ‎ 一、作者简介 ‎ 周立明,国际行为分析协会会员,曾任少年儿童出版社副总编辑。 ‎ 二、动物的游戏(库宝善) ‎ 人类社会越来越现代化,新科学技术日新月异,令人目不暇接,称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏,学习和工作 的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童,加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,实现自己未能实现的 理想。祖孙三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔着,吃饭怕噎着,干活怕累着,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要买 来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?乐观者说孩子越来越聪明,越来越早熟,将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩 子将来经不起风浪,小皇帝太多了很难凝聚成统一力量,将来谁去当兵,谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说,是幸福还是……在此不想多发议论,还 是让我们来看看动物世界的孩子们吧,也许会得到某种启迪。 ‎ 玩耍,按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来,使肉体和精神充分放松的行为。但对野生动物来说这种机会真是太少了。例 外的只是一些幼崽,围绕在母亲身边戏闹、玩耍。因为有母亲守在旁边至少不用愁吃,不用担心敌人攻击等等。这和人类一样,儿童时代好玩耍,一到成年则越来越 少(赌钱之类应不在此例,因为不能达到身心放松之目的)。设身处地想一想,一点也不奇怪,成年食草类动物,为维持其庞大身躯,不得不去寻找、嚼食大量食 物。一头大象每日要吃200—‎300公斤树叶和青草,为此24小时中就要花费12—14小时。熊猫食竹,牛羊食草每每要跑几公里到十几公里;食肉动物也并 不轻松,它们的食物是活的、能自动避开,并非肚子一饿立刻就可以到手,有时一周也吃不上一顿,加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽,有时还会生病,也 有年老体衰,为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。所以不管哪类动物,在这个弱肉强食的野生动物世界里,真正能放松的时间是极为有限的。 ‎ 动物,其幼年时代的游戏,除了单纯玩耍目的之外,对其将来生活(这里主要是指觅食、繁殖和护身)是密切相关的。在人类社会有一种世界各国 共通的儿童游戏:“医生瞧病”。大人们回忆起来,恐怕都会有这种经历,“过家家”,“医生瞧病”。在现实生活中,患者躺在床上,满脸严肃聚精会神的医生, 站在旁边轻轻触摸病人腹部,叩打胸背……。患者中不少女性,医生则多为男性。孩子们看到这种情境也自然会加以模仿,其中还包含有一种潜意识,朦朦胧胧的要 接触同龄异性的愿望;这是生物界的一种共性,人和动物要组成社会并维持这个社会,必须具有的一种本性,因此儿童时代就会产生这种性的欲望。而真正生活当中 又除了医生这种工作之外,公然触摸异性躯体是会受社会舆论谴责的。 ‎ 动物世界与人类社会不同,根本不存在这种限制。小动物们则是经常看到父母间、成年的同类之间公开的交配,这就像争斗、吃食一样极为平常, 所以也就试着照样模仿。春季的动物园里,或乡间看到的羊群、牛群,不时看到有些小猴子、小山羊追在异性小动物后面,趴在背上,腰部拼命向前顶,真像成年动 物交尾一样,但是看到它们那种无邪的样子,知道是在游戏。不用说,这并非生理上的性行为,只不过是模仿父辈性行为的一种游戏。这与人间的孩子们所做的“医 生瞧病”游戏是一样的。只不过后者是受人类社会所制约,一定程度上受到压抑后变相的性游戏,而动物幼崽则是与实际性行为直接联系了起来。这对动物长大后的 生活是有极大益处的,小时的游戏长大后则要成为现实。如果不知模仿从小就进行隔离饲养,失去与小伙伴共同游戏的机会,等到长大后则非常不幸。如猴子,母亲 死了,‎ 人工喂养长大,这样的猴子就再也不能回猴山了,特别是性生活显得非常困难。尽管能表现出性欲,但不知道该如何做,结果行为变得异常。肉食性动物如 虎、狮子,经常见到亲子间玩耍的场面,虽为猛兽但看到其兴高采烈的样子也颇为有趣。小老虎或狮子追着咬父母的尾巴,而尾巴就像一只活的小动物那样甩来甩 去,逗得小家伙又蹦又跳,又滚又闹,不时跃起,用前肢捕捉。高兴时可以玩上一个多小时,累得小老虎或小狮子呼呼直喘。这样的游戏与长大后真正的捕猎很相 似:看定猎物、俯身潜行、悄悄接近、猛然大吼一声跃起,利爪如钩、大口如盆、牙排利刃、尾似钢鞭,试想在这种凶猛的冲击下有何种猎物能幸免于难呢?有时看 到有的小老虎在前方潜伏,一只则迎面走来,突然前者跳出,两只小虎便争斗起来,煞有介事打得不可开交,过一会儿可能会交换一下所扮演的角色,这一只伏卧, 另一只走来,一场闹剧就又开始了。这些亲子之戏、兄弟之耍,到长大成熟后也就变成真实的生活了。联想到儿童们的追逐嬉闹,骑着人装的马打仗,也许就是人类 争斗欲望的一种雏型。肥胖粗笨、憨态可掬的大熊猫,玩起来却很灵活:攀杠、钻圈、踏球、爬山、滑梯,逗得游客哄笑不止,流连忘返,但这些对其长大后起什么 作用呢,目前正在研究大熊猫的生态习性,相信将来会得到答案的。 ‎ 成年兽类几乎没有时间游戏,是说其主要精力用于找寻食物,防止敌人攻击,到了生殖季节还要为争夺配偶而与雄性同伴进行激烈格斗。但仔细观 察,还是可以看到它们戏耍的场面。有人曾见到过黑猩猩在表演“滑稽戏”和“雨中舞”。两只雄性同伴,彼此搔首弄姿,像人一样大声嘻笑;天下雨了,这些“男 子汉”在雨中发疯似的奔跑转圈、撅断树枝、拔掉青草,雄赳赳作示威状;而这时的雌猩猩则带着幼猩猩们躲在周围的树丛内,围观眼前发生的这场闹剧。难道这只 是玩耍吗?还是出于对自然现象的一种恐惧感而故意作出的姿态?其真正含义不得而知。如果野生动物被关进了动物园,情况就变了。在自然状态下的野生动物世界 里,它们经常处于高度紧张状态,会出现一些莫名其妙的冲动;关进动物园,丧失了紧张感,不必担心外敌的突袭,肚子饿了准会有人送吃的,发情期用不着争斗新 娘就送上门。这样一来,它们的所有时间几乎都变成了自由时问,但是所过的也就只限于槛中生活了。和人间一样,虽有余暇但不能干自己所喜欢干的事情:滑雪、 溜冰、观剧或看电影,只能在这种受限制的条件下来打发自己多余的精力了。长此以往,有些动物精神就会出问题,就像人类患神经症一样,出现一些奇奇怪怪的行 为,一种在野生状态下看不到的玩“耍”。黑猩猩所演出的闹剧,也许就是这样发明出来的:早晨,饲养员送来了食物,还没等吃完,游客就进园了,越聚越多,它 们会突然摇晃起庞大的身躯,像大相扑运动员那样直立站起,拍手打胸,在众人围观下也许会突然将手中拿的食物,如桔子、香蕉等抛了出去,打游客一个措手不 及,引起一片喧哗一阵骚动,哄然大笑会招引来更多观众,将黑猩猩或大猩猩栅栏挤得风雨不透。有人还会再次将手中桔子、香蕉、巧克力等抛向它们,于是刚才的 一幕可能又会重演,这是一种戏耍,但仔细看来大猩猩或黑猩猩的行为似乎显得有点奇怪。这也可能是猩猩们一种解闷的方式,借此来打发自己的余暇。但是,这样 的消遣法,有时会将猩猩的精神和行为引向歧途。桔子、香蕉扔完了,它们可能会抓起粪便抛洒,这样一来就要乱套了,客人可能再也笑不起来了,满头满脸臭气哄 哄,新衣新帽沾满污秽,其狼狈之状可想而知。猩猩这种恶作剧在各动物园并不罕见,人少时还好,人越多越来劲,俗称人来疯,在猩猩眼里也许这才够开心。有时 还能见到猩猩们在运动场内的池子里洗手,玩水,突然会将水泼向人群,瞬间的惊愕之后又是一阵哄笑。水还算是干净东西,有时犯坏,蹲下身子不知干什么,突然 用手把尿洒向游客。动物有时也会拿东西玩耍,在猴山放一面小镜子, ‎ 勇气十足的年轻猴子首先拿起来,左照右照,近看远看不知道这是什么东西,看到自己的影像倒觉得挺有意思,一会儿举起来,一会儿放下去,招 来群猴看热闹,有时把镜子摔碎,一只猴抢一片躲到角落去玩,高兴了甚至可以玩上一天。最后传到猴王手里,它把这件不寻常之物托在手里看了又看,面部毫无表 ‎ 情;若把一条口袋扔给大猩猩,它们左看看右看看,张开口袋往里瞧,把头伸进袋子,套住头摇晃两手,玩一会就嗤地将袋子撕破,扯成几片,拿了浸在水里洗,就 像妇女在河边洗衣服一样,这里边到底有什么含义谁也猜不透,看来洗得还很认真,显示极大乐趣。在大象栏内放几根木头,可以看到它们用木头来玩耍,先是用脚 踏,一看踏不坏,就用鼻子卷起来,一会儿搬到这一会儿搬到那儿,或者高高举起摔到地上,再举再摔。狼圈、狐圈周围是铁栅栏,基础是水泥,但中间应留出一块 空地,这类野兽的兴趣是挖洞,这里挖一个那里挖一个,有时还用刚挖出的土将原先的洞填起来。挖洞,这在野生状态时是为了作窝,繁殖后代,但现在挖好后并不 是为了住,仅仅是为了游戏,借以发泄过剩的精力。大猩猩小时候很愿意找饲养员玩,拉着手跑,非让抱一抱,逗逗闹闹,但这只能在小时候,最多是其体重与人差 不多时,等长到200多公斤了可就要小心了,这东西力大无穷有时不知深浅,一掌下去就会把饲养员打个鼻青脸肿。 ‎ 由以上可以看出动物与人间的游玩有许多相似之处,都是在幼儿期、儿童期玩耍时间多,越大越少,这是因为小时无忧无虑一切依赖父母;长大一 切要靠自己,精神紧张、任务繁重毫无玩之余暇。动物园里的动物与野生状态不同,时间有余,所以应该研究增加些什么科目进行训练更为合适,忽略了这点有时动 物可能会产生神经症,有的则陷于极度紧张,最终会招致躯体疾病。由此想到人问,如何减轻儿童负担,恢复童年的天真,在游戏、玩耍、娱乐当中训练孩子们的才 能,培养起有益的兴趣;过保护方式,强迫性灌输,禁锢式生活,放纵任性等等对孩子们的身心健康可能不会有益处。 ‎ ‎(选自《动物与人行为探秘》,北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社1992年版) ‎ ‎【示范教案】 ‎ 动物游戏之谜 ‎ ‎【教学目标】 ‎ 一、知识教育目标 ‎ ‎1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 ‎ ‎2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。 ‎ 二、能力培养目标 ‎ ‎1.巧妙生动的说明文写作方法。 ‎ ‎2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。 ‎ 三、德育渗透目标 ‎ ‎1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 ‎ ‎2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。 ‎ ‎【重点、难点及解决办法】 ‎ ‎1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。 ‎ ‎2.知识教学点是本文的学习重点。 ‎ ‎【学生活动设计】 ‎ ‎1.阅读分析全文结构。 ‎ ‎2.学习本文准确全面的语言特点。 ‎ ‎【课时安排】1课时 ‎ ‎【教学步骤】 ‎ 一、导入新课 ‎ 人类社会越来越现代化,新科学技术日新月异,令人目不暇接,称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏,学习和工作 ‎ 的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童,加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,实现自己未能实现的 理想。祖孙三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔着,吃饭怕噎着,干活怕累着,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要买 来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?乐观者说孩子越来越聪明,越来越早熟,将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩 子将来经不起风浪,小皇帝太多了很难凝聚成统一力量,将来谁去当兵,谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说,是幸福还是……在此不想多发议论,还 是让我们来看看动物世界的孩子们吧,也许会得到某种启迪。 ‎ ‎(板书)动物游戏之谜 ‎ 二、明确目标 ‎ ‎1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 ‎ ‎2.学习本文准确全面的语言特点。 ‎ 三、整体感知 ‎ 文章的基本结构 ‎ 科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结 归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思 考,最后总结。 ‎ 科学思维过程: ‎ 提出问题 分析问题 解决问题 ‎ 形式:总 分 总 ‎ 内容:演习说  自娱说 ‎ 动物为什么游戏 还有待更深入研究 ‎ 学习说  锻炼说 ‎ 四、重点、难点的学习与目标完成过程 ‎ ‎1.【提问】本文的语文有什么特点? ‎ ‎【明确】科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。“战斗游戏时,动物互相亲密 地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就 能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所 以用“结成”而不说“形成”,语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平 衡,从而得到一定的自我安抚,自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机 会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提 供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。 ‎ ‎2.【提问】本文有哪些人文内涵? ‎ ‎【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人 类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的 ‎ 智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等 多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。 ‎ ‎3.【提问】作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗? ‎ ‎【明确】智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。 ‎ 自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。” ‎ 创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。 ‎ 狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。 ‎ 丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。 ‎ 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。 ‎ ‎4.【提问】课文为什么没有确定的结论? ‎ ‎【明确】第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。 ‎ 第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。 ‎ 第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。 ‎ 总结、扩展 ‎ 本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 ‎ 布置作业 ‎ 完成“研讨与练习一、二”。 ‎
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