2021届语文新高考二轮复习教师用书：小说阅读 分析标题、主旨 Word版含解析

2021届语文新高考二轮复习教师用书：小说阅读 分析标题、主旨 Word版含解析

www.ks5u.com精练提分5　分析标题、主旨ZHENTIKAILUDIANMIJIN真题开路·点迷津(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。-26- 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己在慢慢融入眼前这黑暗的世界里。很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。”1．小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。______________________________________________________________________________________________【解析】　本题考查理解标题内涵的能力。作答本题要从“锄”的表层含义和深层含义两方面进行分析。“锄”表面上是一种农具，是一种劳作行为，代表传统的农业生产方式。进一步分析“锄”这一标题与人物形象、主旨的关系，即可得出深层含义。六安爷对“锄”的执着，说明其对土地的热爱以及对即将失去的百亩园的不舍，“锄”将人与土地连接起来，喻示劳动者与土地的亲密关系。【答案】　(示例)①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。②锄喻示劳动者与土地的亲密关系。③锄意味着传统的农业生产和生活方式。④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。2．“我不是锄地，我是过瘾”-26- 这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。______________________________________________________________________________________________【解析】　本题考查理解文章的主旨的能力。由“‘我不是锄地，我是过瘾’，这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键”可知，命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作用。在人物形象塑造上，通篇文章中，六安爷反复说这句话，表现了六安爷的性格特征和内心的隐痛。在主题表现上，这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。【答案】　(示例)(1)六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征。②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。(2)小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要。②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。GAOXIAOTUPOQIANGJIFA高效突破·强技法标题与主旨题型特点　命题特点常见的标题类题目有2种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。主旨类题型有概括(分析)作品的主旨、探讨写作意图、联系现实(结合文本)谈看法、理由、启示等。设问方式①××为什么以“××”为题？②××一文的标题有何丰富含义？③小说标题有什么寓意？请结合文本分析。④文章让你明白什么道理？请联系现实谈谈你的看法。⑤用自己的话概括作品的主题。⑥请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。思维导词标题意蕴，标题含义，概括主题，探究主旨。题型一　理解标题意蕴标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。一、掌握小说标题常见的拟题方式及作用1．以时间、地点、环境为标题：点明时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围；突出小说主题；线索作用、设置悬念作用。2．以物件为标题：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻、象征义。-26- 3．以人物为标题：突出人物形象，暗示故事情节，紧扣中心，突出主题。4．以形象特征为标题：铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果。5．以事件为标题：突出主要故事情节，紧扣中心，突出主题。6．以问题为标题：设置悬念，引发思考。二、要从以下几个层面进行解读1．联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。2．体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。3．联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。4．要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用。解答标题意蕴理解题“3步骤”【满分攻略】【典题试做】(2020·江西省德兴市第三中学高三语文模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。一颗未出膛的子弹丁玲①“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。②“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”③窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……④孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。-26- ⑤有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”⑧有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”⑨“呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”⑩孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。⑪有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。⑫“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。⑬“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。⑭“报告连长，有一个小奸细！”⑮连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。⑯“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”⑰连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”⑱几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。⑲“这么小也做土匪！”⑳“招来吧！”连长问他。“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”-26- 围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！”老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！标题“一颗未出膛的子弹”具有丰富的内涵。请结合作品简要分析。______________________________________________________________________________________________【状元支招】第一步：点出标题所用的表达技巧从全文看，“一颗未出膛的子弹”这个标题运用了象征手法，有其象征义。第二步：分析标题的表层义“一颗未出膛的子弹”的表层义有两个：一是指东北军连长原本打算用来杀害孩子但没有出膛的那颗枪弹；也指孩子让东北军连长留着的拿它去打日本的那颗枪弹。第三步：分析标题的深层义分析“一颗未出膛的子弹”这一标题与人物形象、主旨的关系，可得出深层含义。即那颗枪弹反映出的“小红军”和东北军连长的精神品质及整个中华民族的精神品质。象征着“小红军”坚定的信念；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。【答案】　(示例)①指的是东北军连长原本打算用来杀害孩子的一颗枪弹，但枪弹最后没有出膛；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。②象征着小红军的精神品质，他虽未上战场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。③象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。-26- 【易错警示】1．对标题的深层意蕴理解不深，不全。如本题，从“小红军”角度理解标题“一颗未出膛的子弹”的深层义不难，但很容易漏掉东北军连长方面和中华民族方面的深层义。2．归纳混乱，要点重复或条理不清。再如本题，应该结合文本，从“一颗未出膛的子弹”的角度表述其表层义，然后在此基础上理解其象征义，最后整合两个角度升华到中华民族层次的象征义，否则，答案要点就可能混乱。〔对点训练5〕(2020·江西省上饶市高三三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。蒙古马申平那匹蒙古马，是赵氏家族的荣耀。它，就葬在赵家的祖坟旁。每年赵家子孙烧香祭祖的时候，也要给它烧上一炷香，拜上几拜。蒙古马的故事，在赵家人的口中已经讲了三代了。但是这年，他们却突然闭口不提了。村里人主动问起，他们也是支支吾吾。这倒引起了大家的好奇心了。人们一边重复着那耳熟能详的蒙古马的故事，一边开始四处打探消息。有关蒙古马的故事，听过的人都说来劲儿。原来赵家的爷爷，曾经是出类拔萃的木匠。在这方圆百里的地界，一提赵木匠，人人都竖起大拇指。起初，赵木匠靠着两只脚、一副担子行走四方。后来，他给蒙古族老乡打家具，人家没有现钱给他，就给了他一匹蒙古马顶工钱。从此，赵木匠外出就有了脚力。蒙古马本身就是个头不高、其貌不扬的品种。赵木匠的这匹蒙古马，更谈不上威武雄壮。但有一点，毛是黑色的，四蹄是雪白的，正好应了“乌云踏雪”之说。赵木匠就整天骑着他的“乌云踏雪”走村串户，翻山越岭。他和这匹蒙古马之间，渐渐结成了形影不离、生死与共的关系。这一天，赵木匠又骑马外出了。就在他走后不久，村里来了几个骑着高头大马的日本人。他们找到村长，让村里人都到打麦场集合，有马的都要牵上，原来是来和村里人赛马的。赛马，庄稼人只听说过。再看他们牵来的马，一匹匹灰头土脑，都是些拉车犁田的料，哪上得了台面！日本人见了，一个个面带嘲笑。再看他们骑的东洋战马，一匹匹高大漂亮，往那儿一站，威风凛凛，吓得本地那些马老往后躲。日本人更猖狂了，通过翻译叫道：“中国的马，你们敢不敢应战？只要你们跟着跑，就算你们赢！”满场的人大眼瞪小眼，没有一个敢应战。日本人就乘机轮流讲起日本民族如何优秀，你们支那人不但人不行，马也不行，必须接受我们统治的道理来。要吃晌午饭的时候，赵木匠骑着“乌云踏雪”回来了。他远远看见村人都在打麦场上站着，就直接走过去看究竟。-26- 这时候，翻译官又在叫喊：“几位太君的训话，都听清了吧？咱们就是人也孬种，马也孬种！我再问一遍，到底有敢应战的没有？”日本人在马上哈哈大笑，就连他们的马也跟着刨地嘶鸣。众人都低下头去。这时，只听赵木匠吼了一声：“你们别欺负人，我跟你们比！”赵木匠喊着，双腿一夹，“乌云踏雪”冲了过去，和日本人那几匹高头大马站在了一起。这一比就更看出悬殊了，赵木匠不但马矮小，他还穿着旧棉袍，戴顶破毡帽，哪里像个比赛的？日本人看着他，一脸不屑，挥着手说：“你，先跑的干活！”但是赵木匠竟然不肯。在商定好路线之后，铜锣一响，几匹马一起冲了出去。谁都没有想到，赵木匠的“乌云踏雪”居然有如神助，像一道闪电，一眨眼就飞到了天边，再眨眼已经飞回来了，把那几匹东洋战马，甩得七零八落。“乌云踏雪”到了半天，那几匹马才气喘吁吁地跑回来。村人拼命拍手叫好。那几个日本人纷纷滚鞍下马，上前给赵木匠鞠躬行礼，还给他的“乌云踏雪”行礼……这个故事是真材实料的，也是荡气回肠的，可是赵家人为啥突然不说了呢？消息灵通的人士终于寻到了真相：原来，赵木匠的亲孙子，一年前竟然不顾家人反对，跑到日本留学去了。赵家人认为这是有违祖训的“变节”行为，就觉得无颜再讲祖上的故事了。哦，原来如此！村里人不由得更加佩服赵家的人。可是几年后的一天，赵家突然张灯结彩，喜气洋洋，说是那个留日的孙子回来了。众人就作怪道：“赵家唱的是哪一出啊？”赵家孙子是坐着一种很奇怪的小车回来的。这车没有方向盘，只按电钮操控，也不用加油，走山路沟渠如履平地。车子进村拉上赵家的几个人，直奔赵家祖坟，一眨眼就上了山顶。赵家孙子率先跳下车，到爷爷坟前磕了几个头，又祭拜了蒙古马，大声说：“爷爷，我回来看你了，我用从国外学的知识，研究设计出了一款最新型轿车，世界领先，国家已经准备投产了。爷爷，你知道这车要用什么品牌吗？您听好了，它的名字就叫蒙——古——马！”山鸣谷应。(有删改)蒙古马在小说中有哪些寓意？请简要说明。答：(示例)①蒙古马象征着朴实无华、勇敢无畏的中国百姓。②蒙古马代表着捍卫民族尊严的爱国精神。③蒙古马象征着爱国精神的代代相传。④蒙古马代表着中华民族进步、发展、包容的胸怀。【解析】　理解标题的意蕴可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析。-26- 结合文中对蒙古马的描写“蒙古马本身就是个头不高、其貌不扬的品种。赵木匠的这匹蒙古马，更谈不上威武雄壮”“赵木匠的‘乌云踏雪’居然有如神助，像一道闪电，一眨眼就飞到了天边，再眨眼已经飞回来了，把那几匹东洋战马，甩得七零八落”来看，赵木匠和他的蒙古马在赛马时使得日本人威风扫地，狂妄不再，蒙古马具有了象征意义，蒙古马象征着朴实无华、勇敢无畏的中国百姓；蒙古马代表着捍卫民族尊严的爱国精神。结合后文赵家孙子“我用从国外学的知识，研究设计出了一款最新型轿车，世界领先，国家已经准备投产了。爷爷，你知道这车要用什么品牌吗？您听好了，它的名字就叫蒙——古——马！”来看，后辈人从日本学成回国报效国家，蒙古马又具有另外一层象征意义：蒙古马象征着爱国精神的代代相传；蒙古马代表着中华民族进步、发展、包容的胸怀。题型二　分析标题的作用确定标题的作用，要仔细阅读文章，根据文章的内容和主题来确定。需要注意的是，标题的作用往往不是单一的，可同时具有多种作用。一、掌握小说标题作用的要点1．交代主要的人物形象。2．概括小说主要事件。3．点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4．贯穿全文，起线索作用。5．揭示小说主旨，深化主题。6．具有象征意义。7．寄托作者情感。8．展开情节，前后呼应。9．对比讽刺，强化效果。10．奠定文章的感情基调。11．从与读者的关系来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。二、标题作用答题指向1．如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2．如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。3．如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。标题作用分析“5角度”-26- 【满分攻略】【典题试做】(2019·浙江卷)阅读《呼兰河传(节选)》一文，完成后面的题目。文本见精练提分3　分析鉴赏故事情节【典题试做】如果给文本拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？______________________________________________________________________________________________【状元支招】第一步：审题干，明题型题干中的“标题”和“为什么”表明，该题属于标题作用分析题。不论选哪一个题目，一般可从标题对环境、人物、情节、主题的作用几个角度来分析。第二步：定角度，找对应(选“磨房里外”为题)思考角度文中对应的答案要点环境角度“磨房里外”交代了故事发生的空间地点。情节角度“磨房里外”为人物活动提供了场所，可以作为一个结构“容器”，架构了故事情节。主题角度磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处，寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。(选“冯歪嘴子”为题)思考角度文中对应的答案要点人物角度冯歪嘴子是主人公，以此为题，可突出人物形象。情节角度冯歪嘴子作为主人公，能牵出与之相关的其他人物，串联故事情节。-26- 主题角度暗示主题，寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【答案】　(示例)选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【易错警示】1．答案要点不准、不全。有些考生不知从哪些角度来回答标题的作用，致使答案要点不准、不全。如本题，思考人物、情节方面的作用不难，但对作用的分析可能不准确；也容易遗漏主题、环境方面的作用。2．模板化答题或过度答题。有些考生为了不漏要点，答出5个左右的要点，把不典型的要点也答上，造成过度答题；还有些考生模板化答题，不结合文本分析，如“突出人物”“推动情节”“突出主旨”等。〔对点训练6〕(2020·辽宁省辽南协作校高三二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅　兵韦延丽“稍息、立正、向右看齐、向前看，报数……”英雄山上，老师阅兵的声音雄壮、凄婉。一见他，我便想跑过去，却不能，临行前首长有交代：“你身份特殊，绝不能让人知道你活着，包括你老师。”“现在，我们举行第四次阅兵……”老师的阅兵开始，我的思绪却回到了1979年警体特训班毕业时，我们与他的约定：每十年到英雄山聚一次，由他阅兵。我参加过第一、第二次阅兵，后因特殊任务“牺牲”。没想到如今再来，他已糊涂得只知天天上山“阅兵”。“下边，请点到名的同学出列。”他说。“班长马英山。”“到。”一旁的中年男子答道。“那是他儿子张放。”陪同的刘队长附我耳旁说。“嗯，精气神不错，像班长。下一个刘永一。”“到。”张放答。“永一，你还是那样，什么都要第一，就连这个，你也抢第一。不怪你啦，告诉你个好消息吧，你为挡子弹的小永一，考取公安大学啦，学的是你以前的专业。”说完，他从口袋里摸出一张纸，塞进侧柏枝丛中说，“这是小永一的录取通知书，你瞅瞅。”“下一个，田曙。”-26- “到。”张放答。“田曙？田曙怎么啦？”我惊问。“牺牲啦，全都牺牲啦，这二十一棵树就是你们二十一个同学(包括你)。”我瘫坐地上，原来同学们都走啦，难怪他受不了，曾经，我们这群共和国烈士的子女，都是他最疼的孩子呀。“看你，声音还是这么小，重来一遍。田曙。”“到。”张放放开了嗓门。“对，回答的声音就要像你扑向歹徒炸药时的那一声吼。”“下一个，李云贵。”“你说你平时不声不响的，非去整什么湄公河大案，可没去几天，他们就说，你和执行特殊任务的王建国一样，回不来了……”我猛地站了起来。“别忘了，你已经死了，王建国已经死了。”刘队边说边将我摁回地面，透彻心扉的冷从地下涌来，将我包围。老师却抱着香樟树哭了：“看，你这不来了吗？长得好快，跟你孙子一样高。”香樟树在他怀里摇晃着，橘红的叶子纷纷落下。张放拉他，他猛地推开张放说：“我知道你是阎王，可是我不走，我要守在这里，守着这些孩子。”张放不防他会推，趔趄着撞上了身后的四季桂。他疯了似的扑上去。“不好。”刘队拔腿向他们跑去，可惜来不及了，他的拳头雨点般落在张放身上。“让你欺负季桂，让你欺负季桂，季桂依法处理你，你却为了报复，趁她指挥交通时开车撞她……看见了吗？没有季桂的指挥，红绿灯路口全乱了。”“爸，爸，你别生气，那个撞季桂的人，不是判死刑了嘛。”张放趁他看“红绿灯”的刹那说。“是是是，法律公正，法律绝不会放过你们这些坏人。”他指着跑过去的刘队吼道。“爸，这不是坏人，这是刘队呀。来来来，我们继续阅兵，你看，他们等着呢。”“好，好，我们继续。”他边说边瞟了眼刘队，走向第二排树。风停了，他面前的四棵垂柳低着头，一动不动，他指着四棵垂柳说：“你，你，你，还有你，你们不用低头，我知道你们不能参加阅兵是迫不得已。在禁毒一线，可要注意安全啊。放心，树，我都给你们栽好了。”到第三排树时，他停在了一棵玉兰花前，久久不语。一旁的张放却忍不住了，说：“我知道你不忍心说，我来替你说。”他木然地点了下头。“余香阿姨，你在阿坝大火中救下的孩子小石头，长成大小伙子了，跟你一样英勇，可惜，昨天走了，他奋不顾身跳进猛虎河，救了溺水小孩儿，自己却被水卷走了。”张放话音刚落，他头顶的玉兰花突然抖了一下，一滴水从空中跌落，正好掉到他手上。他先是一惊，继而小心翼翼地抬手，捧着那滴水，时间仿佛凝固了。我最害怕时间凝固，我闪出树丛。向他走去，刘队着急地给我使眼神，我明白刘队的意思，可我控制不了。-26- “我是来给小石头栽树的。”我胡乱拔起脚下的松树苗说。刘队冲过来拉我，拖着我往外走。他却不干了，跑过来拦住刘队说：“你别撵他，他是小石头的父亲，给小石头栽树的，来，把树苗给张放，让张放帮你栽，我们阅兵。”说完，他拿过我手里的树苗递给张放。随后拉着我，走向一排排树。我们绕着树，摸摸这棵，抱抱那棵，风在吹，树叶哗哗响着，我知道，那是同学们欢迎的掌声。小说以“阅兵”为题，有什么好处？请简要分析。答：(示例)①从内容上看，以“阅兵”为题点明了小说的主要事件。阅兵是10年一次老师和这些学生相聚，学生是共和国烈士的子女，都是新中国公安战线上的干警，他们为公安事业献出了自己的生命。阅兵表现了他们的师生情谊。②从结构上看，情节围绕“阅兵”展开，是小说线索，推进情节的发展。③从主题上看，通过“阅兵”，每检阅一名士兵，_老师都要把他的事迹说一下，让我们感受到了当代公安干警的风采，也体会到了老师对他们牺牲的痛心。【解析】　“阅兵”是本文的题目，由“‘稍息、立正、向右看齐、向前看，报数……’英雄山上，老师阅兵的声音雄壮、凄婉”“现在，我们举行第四次阅兵……”“老师的阅兵开始，我的思绪却回到了1979年警体特训班毕业时，我们与他的约定：每十年到英雄山聚一次，由他阅兵。我参加过第一、第二次阅兵，后因特殊任务‘牺牲’。没想到如今再来，他已糊涂得只知天天上山‘阅兵’”“随后拉着我，走向一排排树”“我们绕着树，摸摸这棵，抱抱那棵，风在吹，树叶哗哗响着，我知道，那是同学们欢迎的掌声”可知，本文的“阅兵”不是真正意义上的阅兵，而是一位老师十年一次与学生的相聚，而学生是他面前的几排树，他们都是新中国公安战线上的干警，为公安事业献出了自己的生命。以“阅兵”为题，点明了小说的主要事件和主题，结构上围绕“阅兵”展开情节，作为线索推动了情节发展。题型三　分析小说主旨小说的主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主旨的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主旨。一、主旨挖掘的基本途径对主旨的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主旨的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。二、主旨的表现形式1．以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美和假丑恶。2．用故事的形式针砭时弊。-26- 3．通过寓言，寄寓人生哲理。4．虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。三、分析小说主旨思考角度1．从小说的题材入手：①抓标题；②抓主要事件。2．从小说的形象和情节入手。3．从小说的环境入手：①分析环境的特点；②抓背景介绍。4．从作者的思想倾向入手。5．联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。四、答题模板小说通过描绘××故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节)，刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子的形象(形象)，控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。落实“5抓”，解答小说主旨题【满分攻略】【典题试做】(2020·高考语文仿真模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。贤人图聂鑫森城里有两个画画的先生，一个是陆小知，一个是覃怡斋。陆先生和覃先生住在同一条街上，一个住街头，一个住街尾。陆小知，字文无，生得十分魁梧，脸上一圈连鬓胡须，很黑，很硬挺。他是河北沧州府人。他名小知，字文无，人以为字是名的阐释，既“小知”，当然也就“文无”-26- 了。只有覃先生懂得此中奥妙，文无其实是中药当归的别称，表示对乡土的眷恋。陆先生无妻室无儿女，与他日夜厮守的是画室壁上悬挂着的一柄古剑，抽出鞘来寒光逼人。他画山水，也画花卉、鳞毛，但花卉中，他不画梅花、蝴蝶兰；水中鳞介类，他不画螃蟹。这几样东西是覃先生爱画的，陆先生自谓不如，所以藏拙。他画的牡丹与水仙，别有风韵。他的桃也画得好，鲜嫩得让你嘴馋。这画要的人很多。贺寿的，结婚的，都悦目于这一派喜气，也肯给价钱。有了钱，他就去喝酒。街中段有家小酒楼叫“一街春”，跑堂的一见他来，就迎上前，唱一个喏：“陆先生——雅座！”不需吩咐，就会摆上酒与菜，然后去请覃先生。覃先生拖着一家子，一妻四儿女，粗茶淡饭维持下去就不容易了，哪有钱上馆子？但陆先生喜欢做他的东，觉得和他聊天是一大乐趣。覃先生肯读书，虽穷而不俗，时有高论，很使陆先生钦服。覃先生的题画词句也多有妙趣，有一回画一仕女图，臂外露，娴静动人，题句为：夜凉如水，问玉臂寒否？陆先生知是从杜诗中点化而来，很佩服他的才思。覃先生名怡斋，字少疾。他善画梅花、蝴蝶兰，螃蟹也画得别有情味，活生生的。覃先生和陆先生同行，又住一条街，但彼此很敬重，从不生忌。有人要画梅花、蝴蝶兰、墨蟹，陆先生说：“画这些玩意儿，覃先生有好手笔，请找他。”有人要画桃，画牡丹、水仙，覃先生说：“我不及陆先生，他有高招儿，我领你去。”本城有个无赖叫“二花子”的，前些日子找覃先生要了张墨蟹，忽将退回来，说是没画好，要求索回二十块大洋，其实买时只付了一块大洋。陆先生一听，回家取了剑，一路疾步到了覃家，威威武武地坐在画室里。那张退回的墨蟹图悬挂在壁间。“二花子”进来，径直窜进画室，头一昂：“覃先生，备好钱了？”陆先生蓦地站起：“早备好了，龟孙子！”“二花子”一看，不是覃先生，是陆先生。陆先生说：“你说这画不好，哪一笔不好？你指给我看。”说完拔剑出鞘，但见寒光满室，冷气森森。“二花子”打了个愣噤。陆先生用剑往画上划去，剑尖在纸上游动，却不触墙壁，宣纸条条落下，大小均等。“二花子”一张脸顿时吓白，惶恐间，陆先生一掉剑锋，直取“二花子”胸前，往下一划，一件黑绸褂脆然裂开，却不伤皮肉。这功夫了不得！“老子是河北沧州人氏，你可知沧州向来武风盛烈？没两下子，我能在这站地面？滚！”“二花子”仓皇地逃了。覃先生很感谢陆先生。日子一天天打飞脚过去。陆先生大约是因为喝酒太没节制，身体渐渐地坏了下来，三天两天会咳出一大碗淤血，但他依旧不禁酒。-26- 覃先生踱过来看望陆先生。陆先生见他来了，很高兴，让进画室，喝过茶就要抻纸、调色，运笔作画。说是要请少疾指正。平素，陆先生画画从不让人看，再好的朋友也不破例。陆先生画桃，先提笔用清水浸透，再在红色碟内蘸少许红色，然后在红白碟里反复使所蘸红色与笔中的清水混合成淡红色；又将笔回到红色碟内蘸红色，所蘸红色部分约到笔毫长度的三分之一处。淡红画桃实，深红画桃尖。一笔点去，再按倒笔毫，原地一旋，画出圆硕的桃实，笔没有离开纸，一笔画成一个桃子，鲜色可人。接着画牡丹、水仙。“你儿女多，往后得用钱。”陆先生说。覃先生差点流出泪来。陆先生终于一病不起了。每顿饭覃先生都让妻子做好，自己亲自送去。不久，陆先生故去了。覃先生一手张罗了后事，借了一笔钱，雇请了几个人，亲自扶柩去沧州安葬。陆先生平生所念的是“当归”，覃先生再穷也要把他送回去。覃先生得到陆先生的笔法，私下里练了些日子，笔法酷似，可以乱真。买的人也多，名气渐扬。家境富足了。他也时常到“一街春”去，跑堂的迎上前，唱一个喏：“覃先生——雅座！”覃先生说：“搁两副杯、筷。”“还有客人可要催请？”“没有。”心里却说：还有陆先生。概括本文的主题。______________________________________________________________________________________________【状元支招】第一步：确定思考角度题干中有“主题”“概括”等字样，可以判定为“主旨类”题目。可以从小说的标题、情节、人物形象刻画三个角度入手。第二步：找出对应内容思考角度文中对应的答案要点从标题入手小说的题目“贤人图”蕴含了主旨：“贤”字，蕴含人物的“贤德”，表明作者的赞颂之情。从情节入手小说安排两位画家画技高超又相互敬重、陆先生威震“二花子”替覃先生解围、陆先生将自己擅长的画技传授给覃先生、陆先生病重后受覃先生一家人照顾、覃先生安葬陆先生并怀念陆先生等一系列故事情节，表现了两位画家德艺双馨。从人物形象入手小说塑造的陆、覃两位画家技艺高超，又相互敬重，具有贤德，他们代表的是传统知识分子。作者在字里行间表达了对他们的德与才的敬仰和歌颂。【答案】　(示例)小说通过记叙陆先生、覃先生两人交往的情节，塑造陆先生、覃先生有才亦有德的艺人形象，赞扬了两位艺术家高超的技艺和崇高的品质，表达出作者对传统知识分子互相敬重的君子之风的敬仰与歌颂。【易错警示】把握不准主旨，理解不透意蕴。-26- 读不透文本，检索加工重要信息不到位，就把握不准小说的主旨或意蕴。如本题，一般读文，理解到“赞扬了两位艺术家高超的技艺和崇高的品质”浅层面的主旨不难；若不精读文本，理解“作者对传统知识分子互相敬重的君子之风的敬仰与歌颂”深层面的主旨就难了。〔对点训练7〕(2020·高三语文摸底考试卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。末日抉择申平狼、虎、豹、猿、鹰……所有的动物倾巢而出，一批批冲向那群不速之客——强大无比的人类，扑、咬、撕、抓，尽管这些高等动物有激光枪、离子炮等先进武器，尽管动物死伤惨重，但是它们依然拼死相搏。每一轮攻击过后，人的数量也在锐减。山外，不断有巨大的爆炸声传来，火光映红了天际。显然人类已经没有退路继续前进，似乎也只有死路一条，这些人好像真的陷入了绝境。这是公元3080年的一天，世界核战爆发，人类的高度文明社会被摧毁，幸存者在雷哥的带领下逃往深山，没想到却遇到了动物们的顽强抵抗。又是一轮血腥厮杀过后，雷哥清点了下人数，惊骇地发现只剩下不到一百人了。绝望，写在每个人的脸上。雷哥叹了口气，山顶之上，那只体型巨大的虎王跳跃吼叫，调动着部队，准备新一轮攻击。最后的时刻到了！雷哥一抖精神，用嘶哑的声音说：“兄弟姐妹们，现在只能拼死一搏了。听我命令，接下来五人一组，各自突围，能活几人算几人吧。”话音未落，人群里响起了男人的哀叹和女人的哭声。这时候，一个身材消瘦、戴着眼镜的男人走到雷哥面前，雷哥奇怪他的手里竟然没拿武器。只听见他说：“雷哥，不能硬拼了。我们换一种方式，也许还有活路。”雷哥疑惑地望着他，所有人都疑惑地望着他：“换一种方式？”“对，”这个男人说，“我叫郑大槐，是动物学家，我粗通某些动物的语言，可以去试着沟通一下，或许……”“你懂老虎的话吗？”雷哥不客气地打断他。“这个我不懂，我只能和猿类简单对话。”郑大槐说，似乎有点惭愧。“别抱幻想了，准备战斗吧。”雷哥说着丢给他一支激光枪。郑大槐把枪扔了，说：“到了这个地步，你怎么还相信武力呢！动物们奋起保卫家园，并没有错。我们是入侵者，就不会说声‘对不起’吗？”郑大槐说着，三下两下脱下了衣服，又在泥水、血水里滚了一下，然后跃出掩体，四肢着地向前爬去，嘴里发出稀奇古怪的叫声。世界一下变得死寂，不管是这边的人还是那边的动物，所有的目光都聚焦在郑大槐身上，直到雷哥狂喊一声：“准备掩护！”-26- 寂静才被打破。山上的虎王也长啸一声，立刻，成千上万只动物朝郑大槐扑来，将他团团围在中间。郑大槐匍匐在地，一动不动，只是嘴里仍在发出古怪的叫声。世界再次沉寂下来，山上山下的空气，似乎燃个火星就能爆炸。转机是一只老猿的出现，它好像是受了虎王的指派，缓慢地从山上下来，走到郑大槐面前，郑大槐看见它，像看见了救星。他们两个连说带比画，很快，郑大槐被老猿带到了虎王面前，郑大槐匍匐在地，由老猿当翻译，开始和虎王进行一场生死攸关的对话。老虎愤怒地问：“你们这些人为什么要闯进山里来？你们杀了我那么多孩子，我要把你们统统杀死，吃掉！”郑大槐连连作揖，口称：“对不起，对不起！”他说，“我们人类已经没有家园了，到山里来是为了避难逃命，希望虎大王能给我们一个安身之地”。虎王冷笑道：“哼哼，让你们安身，我们就无处安身了。”郑大槐急忙说：“虎王，您难道就没有感觉到吗？人类一直在大力提倡保护环境、保护动物。”虎王听了似有所动，良久，厉声说：“要想活命，就让所有的人都像你一样爬出来，我会考虑给几个山头让你们生活。”郑大槐连连点头，急忙下山通知。没想到雷哥却坚决不同意。“我们是人！是人啊！宁愿站着死，绝不跪着生！”但是大多数人扔掉了武器，相继爬出掩体。最后只剩下了雷哥，他全副武装、威风凛凛地跳出掩体，冲着山上的虎王放声大笑，高声喊道：“有种下山来跟老子单挑，一决雌雄吗？”回答他的，是惊天动地的怒吼。接着，所有的动物铺天盖地般扑向雷哥，雷哥猛地拉响了身上的超级炸弹。一声巨响，他和许多动物同归于尽。天地一片混沌，剩下的人都呆住了……(有删改)小说反映了方方面面的矛盾，试从各方面矛盾的角度，分析小说的主题思想。答：(示例)①核战爆发反映了人类内部的矛盾，人类与科技的矛盾。这一组矛盾为表现全文的中心主题提供了背景。②小说的核心主旨是人与自然的矛盾，作者通过这篇小说，呼吁人类要善待动物，善待自然，与动物和谐相处，即使地球只留下最后一片净土，也要和动物和平共有。③郑大槐与雷哥的矛盾代表了人民内部矛盾，小说批评了以雷哥为代表的一部分人的狭隘、野蛮和残暴，赞扬了以郑大槐为代表的一类人能屈能伸、力求与动物和谐相处的思想和精神。【解析】　文本主题需要通过分析人物形象，梳理情节发展，把握时代背景和环境描写，理解小说标题和整体思想等进行分析概括。由“这是公元3080年的一天，世界核战爆发，人类的高度文明社会被摧毁”可以看出人类内部发生了矛盾，世界“核战”-26- 爆发反映了人类与科技的矛盾。小说正是在人类文明被摧毁的背景下展开的，因为人类文明被摧毁，人类不得不逃往深山，于是爆发了人类与动物、自然的矛盾。由“幸存者在雷哥的带领下逃往深山，没想到却遇到了动物们的顽强抵抗”“老虎愤怒地问：‘你们这些人为什么要闯进山里来？你们杀了我那么多孩子，我要把你们统统杀死，吃掉’”“虎王冷笑道：‘哼哼，让你们安身，我们就无处安身了’”等句子可以看出，人类与动物、自然的矛盾。小说基本围绕这一矛盾展开情节，通过动物放过人类，人类向动物说“对不起”“爬出”等情节呼吁人类与动物、自然和谐相处。由“‘别抱幻想了，准备战斗吧。’雷哥说着丢给他一支激光枪”“到了这个地步，你怎么还相信武力呢！动物们奋起保卫家园，并没有错。我们是入侵者，就不会说声‘对不起’吗”“郑大槐连连点头，急忙下山通知。没想到雷哥却坚决不同意”“最后只剩下了雷哥，他全副武装、威风凛凛地跳出掩体，冲着山上的虎王放声大笑，高声喊道：‘有种下山来跟老子单挑，一决雌雄吗’”等句子，可以看出人类内部对待自然的矛盾，以雷哥为代表的部分人类至死不想与动物、自然和谐相处，狭隘、野蛮和残暴；以郑大槐为代表的一类人能屈能伸，认识到自己的失误，力求与动物和谐相处。RETIJINGLIANDATONGGUAN热题精练·大通关一、(2020·陕西省渭南市中学考前提分)阅读下面的文字，完成1～3题。除夕夜里的流浪汉苍苍松柏灯光点亮了小镇，鞭炮声在除夕夜里迭起。窗内，人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒风刺骨，偶有烟花起落。小男孩隔着雾气迷蒙的窗户，觑见了一条熟悉的人影，又是那个流浪汉！他正在除夕的夜色中流浪！小男孩始见那个流浪汉是在春天。那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的，肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担，身上裹着披散斑驳的棉袄，顶着鬈髭结块的及肩散发，走近了闲坐着的人们。如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动，那扁担上的就不止是两袋垃圾了。“嘿，老头要钱抽烟不？”小男孩循声看去，一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给你去买烟抽，要不要？”中年男人脸上泛起笑容。“你给我烟抽嘛。”流浪汉停在中年男人身边，像小孩索要糖果似的看着他。中年男人稍稍离了流浪汉，继而笑道：“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟，说对咯，就拿钱给你买烟抽。”围坐的人闻言大都忍着笑。“我不晓得，一块买得烟抽了嘛。”流浪汉问。中年男人几乎遏制不住大笑：“一块囊个(怎么)买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛，你真勒是捡渣渣(垃圾)脑壳捡搭铁(蠢笨)咯！”流浪汉闻言憨笑，说：“他们都说我憨，你给我五角，买烟抽嘛。”-26- “给你给你，快去买烟，不耽误你捡渣渣咯，你一天工务繁忙得很。”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉，或许这是他第一次笑着给别人钱。流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着：“谢谢咯，谢谢咯，买烟抽……”然后笑着渐渐走远。“你囊个骗人家憨包哦！”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。“哪点骗了嘛，说给钱就给他钱！不是骗嘛！”春风吹散了笑趣，拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影，却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。后来，小男孩听大人们说起，才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了，平日靠捡渣渣(垃圾)度日；也会在别人酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力，人算勤快，手脚也还是麻利的，报酬往往就是残羹与香烟。第二次见到流浪汉是在秋天，小男孩和方到山上主持完修缮庙堂的奶奶在路上遇到了流浪汉。流浪汉凑近了老人，笑道：“给我五角钱嘛——买烟抽，五角钱……”流浪汉脸上堆起的满是褶子，只见他原本干瘦的身子越发单薄，竟有了几分佝偻，肩上的扁担却不见了踪影。老人刚从庙堂里出来，微笑道：“我这儿没得五角，你去问哈其他人。”言罢，趋步叫着小男孩跟上。流浪汉又紧跟上来：“五角，给我五角嘛……”老人不搭不睬直至摆脱了流浪汉，对着小男孩说教道：“遇到这种憨包，就不要理睬他。”“我有一块的零钱的嘛？”小男孩高兴的掏出兜里的一块钱，举到奶奶面前。“你给他一块，他就会一直缠着你。这种憨包见得多咯。”老人不高兴地说。“那就给五角……”小男孩小声说。“不行！走！”奶奶生气的把小男孩的一块钱塞回兜里，拉着他的手快步走开。“为什么呢……”小男孩心里犯嘀咕。“五角，给我五角嘛……给我五角嘛……”流浪汉断断续续的声音渐渐被丢在了身后。再后来，听说流浪汉逢着谁都会开口要五角钱，捡渣渣成了一件不要紧的事，而大家还是会说他是“憨包”，却通常一边笑着赶紧走开。至于流浪汉如何会养成向人要钱的习惯，小男孩隐约有了答案；而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶顿生。………除夕夜里，流浪汉第三次走入了小男孩的视线，那熟悉的身影在烟花迷雾里渐渐清晰。“哎，老爷爷在外头很冷吧，也饿了吧？”小男孩想到。这会子大人们聊得正起劲，竟没有人发现小男孩偷偷兜了一些吃食，悄悄溜出了和暖的房屋。“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧。”-26- 小男孩拽了拽流浪汉的棉袄，小手举着吃的，笑盈盈的站在流浪汉跟前。此刻小男孩的心里没有以往两次的空虚，似乎被什么东西填得满满的。烟花又起，五彩的光芒在流浪汉黑黢黢的眼仁里熠熠闪光……也许，新年的春天里，小男孩会再见到流浪汉，还有那肩上掮着的系了两袋垃圾的扁担。(有修改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　D　)A．小说以“除夕夜里的流浪汉”为题，交代了时间和人物，既能引起读者的阅读兴趣，同时与文章开头除夕夜流浪汉的出场相呼应。B．小说写中年男人、围坐的人、围坐的妇女都提到“笑”，这里的笑不同平常代表善意的笑，而是流浪汉被大人们拿来取乐，具有讽刺意味。C．“看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶顿生”，厌恶正是“小男孩隐约有了答案”的证明，厌恶的或许是神像下求佛庇佑的人。D．小说运用语言、动作、肖像、心理等描写手法，生动地塑造了流浪汉的形象，反映了弱势群体的生存现状，及作者对弱势群体的同情。【解析】　本题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。D项，“小说运用语言、动作、肖像、心理等描写手法”错误。小说没有运用心理描写的手法去塑造流浪汉。2．小说写“小男孩”有何作用？请简要分析。答：(示例)①“小男孩”是小说的线索，通过其所见所闻，使得人物更为真实。②运用对比手法，“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠等形成了鲜明对比，展现出不同的人物性格。③通过小男孩没有受到成人的世故冷漠的影响，展现出一种传统的美德，突显出一种温暖和希望。【解析】　本题考查考生鉴赏文中次要人物的作用的能力。作答本类题目，考生应明确次要人物即陪衬人物或线索人物。其作用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加文本的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。小说中的小男孩单纯可爱，面对弱势群体，男孩始终呈现出的是一种积极的态度，对他们充满着一种温情。小说写除夕夜小男孩见到流浪汉并给流浪汉送吃食，中间插叙“小男孩”第一次见流浪汉，“中年男人”的行为表面是善行实际是取乐，“小男孩”第二次见流浪汉“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行。小说以“小男孩”的所见所闻为线素，写小男孩见证人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性；由“却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口”“而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶顿生”“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，“小男孩”对流浪汉遭遇关切、同情；“中年男人”的行为表面是善行，实际是取乐及“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行，“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠等形成了鲜明对比；“小男孩”是揭示作品主题的关键，由“-26- 老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行为影响，给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用善举传递了温暖与希望。3．小说前后两次写到流浪汉的眼仁，这样处理有什么艺术效果？答：(示例)①第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，所表露的是流浪汉对生活的忍耐与精神的麻木，第二次的眼仁是“黑黢黢”“闪光”的，是带有生气的，流浪汉感受到来自小男孩的善意和温暖。②此处运用对比手法，引发读者的阅读思考。③深化了文章的主题，作者希望弱势群体能得到尊重，希望他们能重燃希望，自尊自强地生活下去。【解析】　本题考查考生对细节描写的欣赏能力。细节描写作用，一般从人物、主旨、内容、手法、效果等方面进行作答。对小说人物形象来说，从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写，来把握人物的思想感情和性格特征。从小说主题来看，需结合具体文章内容，确定小说主题，分析其作用。第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，是一种对流浪生活的忍耐与精神麻木的讽刺。第二次的眼仁是“黑黢黢”“闪光”的，由“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，是在“小男孩”的善行之后，眼仁带有了生气，通过一种有生气的态度来感受到具体的善意和温暖情怀。两次形成鲜明的对比，引发了读者的深刻思考，从而深化文本的核心内容，使得文本的中心更为突出，更为深化。通过具体的作品来展现出弱势群体希望得到尊重，也表现出人们希望他们能够自尊自强地生活下去。二、(2020·河北省保定市高三二模)阅读下面的文字，完成4～6题。碑李桂芳又收到父亲要钱的电话，山明有点无奈地笑了，不是不想孝敬老爹，是他要钱的频率有点高，自己寄回去的钱老爹花费肯定绰绰有余。今天处理完公司的事，他决定回家看看老爹是否又犯病了，一路疾驰，到家时已满地月光。一进家门，见父亲在收拾捡来的废品。气就不打一处来。“你看这村子里，人家都给祖先立碑了。咱家呢？”山明指指院子旁的那片坟地。月光里，乳白色的大理石碑一座紧挨一座，密如丛林。这些年，人们富裕了，纷纷给祖先修坟立碑。座座石碑精致漂亮，彰显着人丁兴旺，家族繁盛。越是豪华的石碑，越显示那家人经济实力雄厚。他淡淡地说：“咋能看不见！”“都立碑了，就爷爷奶奶坟头上光秃秃的，你心里咋想？”“-26- 我们这里曾有个清代的翰林坟地，雄壮气派，雕梁画栋，如一座宫殿。后来彻底毁了，现在连影子也看不见。他的后代也是平平常常。照样的，这些石碑，能存在多少年，能被多少代儿孙记住？如果不是做点有意义的事，记住又能咋样？”“你在狡辩！我给你立碑的钱你干了什么？”山明有些生气。“哼，狡辩？”他呵呵笑了。“还有这房子，一直让装修，到现在还空荡荡的。看看别人家，哪有这样寒酸的？”“以前茅草房都能住，现在好歹是砖房了，还有啥不满足？古人说……”“又来了！给你寄的装修的钱，都借给人家了吧？”他点点头说：“没办法，不借，他们的孩子就上不了学。”“他们当爹妈的都不管，要你管？”山明声音大起来。“我咋能不管？我不管我心能安？”他也吼起来。“你一辈子都在管人家的事！你会青史留名？”山明讥讽说。“那倒不必。你说吧，钱给不给？”他的语气软下来。“不给！”山明斩钉截铁。“那我打欠条，付利息呢？”他低声下气。“你！”山明瞪他一眼，转身走开。第二天清晨，他蹲在院子边，举着錾子，叮叮当当地敲打一块厚重的石板。山明从屋里走出，揉着惺忪的睡眼，嘟哝说：“大好的清早，不让人睡觉，叮叮当当地搞啥？”他没做声，停下，坐到石板上，拿根烟点着，吸一口，眯眼看着山明说：“我出最高的利息，年底就连本带息一起还给你。行不？”“哼，黄鼠狼借鸡！”山明抱怨一句，没看父亲一眼，披上外套，朝门外走去。他看着山明的背影，脑子里是儿子手里的清单，他不由低声嘿嘿地笑起来。他依然蹲在院子边錾石碑，錾得无比认真，手下的速度加快起来。下午，汽车的嘶叫，唤醒了院子里椅子上打瞌睡的他。他揉揉睡眼，朝走近的山明笑着说：“人上年纪，瞌睡多。咋又睡过去了？”山明只说：“快去学校帮忙，你想要的东西都拉回来了。”“真的？”他喜形于色，像个孩子似的奔跑起来。蹒跚颠簸的背影，直把山明看得泪眼婆娑。他乐颠颠地跑来跑去，指挥着乡亲们，将一车崭新的铁床架子卸下，又一一安置好，还铺上了暖和的被褥。看着新崭崭的床铺，他仿佛看到了孩子们的笑脸，正葵花般灿烂绽放……还是儿子懂老爹的心，帮自己实现心愿。不愧是爹的儿子！帮忙的村民陆续散去。山明看他独自站在校门口傻笑，就佯装严肃地说：“拿笔来，你不是要写借条吗？现在就写，我还忙着要走呢！”“先别忙着写借条，我做了块碑，你看看吧。”他将山明引到校园一角，指着一块靠墙而立的青石碑说：“-26- 你念念上面的文字，看满意不？”山明就轻声念：“兹有村民马山明，捐资五万元，为桃源村小学购置铁床50张，被褥50床，并添置现代化教学设备一套。为表彰其大义助学之壮举，特立碑一座，以示纪念。”“哈哈哈！真想让我青史留名？不错，这个想法真不错！”山明摸摸那方光滑的石碑，再看看錾刻的遒劲文字，爽朗地笑了。“高兴吧？人生呀，就得做点有意义的事。你知道，那山脚下有个山洞，洞里有座碑，至今镌刻着你曾祖父捐资助学的事。你曾祖父当年是中过进士的，过了这么多年，村民也没舍得毁掉。县志上还有记载，不信你去查查。”他指指近旁的山脚说，“你祖父一辈子也是修桥补路，怜惜没钱上学的孩子，虽说一个人的力量有限，可帮一个是一个。”“哈哈哈，名垂青史？亏你想得出！”山明说着，伸手将石碑放倒，让其字迹朝下，说，“用它铺路，让孩子们踩踏着，用处更大！再说了我的母校，我能不做点力所能及的事吗。”“好儿子！”他动情地伸出手，山明却一扭身，躲开了，笑着朝远处走了几步，回转身，煞有介事地拱手行礼：“老子英雄，儿好汉，算我跟你一起做回善事吧。只要你身体健健康康的，别让我九泉之下的母亲牵挂，钱呀，我再挣就是了！老马书记，您多保重，告辞！”他看看儿子的背影，再看看校园里飘扬的五星红旗，没来由的，老泪就沿着皱纹满脸爬行……(有改动)4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　C　)A．小说开头写马山明“决定回家看看老爹是否又犯病了”，其实父亲不是真的犯了病，而是有“心病”，即为资助孩子上学而想办法筹钱。B．小说写清代的翰林坟地现在不见踪影，和村民至今还留着马家祖先的助学碑形成对比，说明人生必须做点有意义的事，才能真正被人记住。C．老马书记捡垃圾，向儿子要钱，指挥乡亲安置捐助物品等情节，表现了他一心助学、无私奉献的高贵精神，突出了小说扶贫先扶智的主题。D．小说语言质朴自然，简练生动，综合运用语言、神情、动作等多种描写手法来塑造人物形象，马山明父子形象丰满立体，跃然纸上。【解析】　本题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。C项，“扶贫先扶智的主题”错误，主题应是马家代代相传的捐资助学、无私奉献的高贵精神和优秀家风。5．小说标题“碑”有哪些含义？请结合全文简要分析。答：(示例)①有形的碑：既指村民在坟头给先人竖立的墓碑，又指表彰马家祖先和马山明捐资助学的石碑。②无形的碑：老马书记父子捐资助学、无私奉献的高贵精神和马家代代传承的真诚向善、热心助人的优秀家风是一座精神的丰碑。【解析】　-26- 本题考查分析标题含义的能力。答题时，应在整体感知文本内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。“这些年，人们富裕了，纷纷给祖先修坟立碑。座座石碑精致漂亮，彰显着人丁兴旺，家族繁盛。越是豪华的石碑，越显示那家人经济实力雄厚”“他将山明引到校园一角，指着一块靠墙而立的青石碑说”，指有形的碑，既指村民在坟头给先人竖立的墓碑，又指表彰马家祖先和马山明捐资助学的石碑；“他乐颠颠地跑来跑去，指挥着乡亲们，将一车崭新的铁床架子卸下，又一一安置好，还铺上了暖和的被褥。看着新崭崭的床铺，他仿佛看到了孩子们的笑脸，正葵花般灿烂绽放……”“高兴吧？人生呀，就得做点有意义的事。你知道，那山脚下有个山洞，洞里有座碑，至今镌刻着你曾祖父捐资助学的事。你曾祖父当年是中过进士的，过了这么多年，村民也没舍得毁掉。县志上还有记载，不信你去查查”，指无形的碑，老马书记父子捐资助学、无私奉献的高贵精神和马家代代传承的真诚向善、热心助人的优秀家风是一座精神的丰碑。6．小说以马山明与父亲的对话为主体，请简要分析这样写的好处。答：(示例)①便于情节展开，使情节紧凑集中。小说在父子对话中展开情节，对话记述了三个时间段发生的事情，情节展开紧凑集中。②补充交代时间跨度较大的事情，使内容更加充实。如通过对话写马山明以前寄钱给父亲，曾祖父、祖父乐善好施等，情节内容更加充实。③使人物形象个性突出，丰满立体。人物对话生动地表现出父子之间的矛盾与分歧、理解与支持，个性对比鲜明，形象丰满立体。④增强故事的真实性和生活气息，让读者感到父子形象真实自然，鲜活可敬。【解析】　本题考查把握叙述视角作用的能力。答题角度(回顾)，叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。叙述人称及视角：第一人称，作用：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人称，作用：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。第三人称，作用：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。视角：全知全能视角、有限视角、客观视角。情节安排(构思)技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入。叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中。“你看这村子里，人家都给祖先立碑了。咱家呢”“还有这房子，一直让装修，到现在还空荡荡的。看看别人家，哪有这样寒酸的”“哈哈哈！真想让我青史留名？不错，这个想法真不错”，可知便于情节展开，使情节紧凑集中；“我们这里曾有个清代的翰林坟地，雄壮气派，雕梁画栋，如一座宫殿。后来彻底毁了，现在连影子也看不见。他的后代也是平平常常。照样的，这些石碑，能存在多少年，能被多少代儿孙记住？如果不是做点有意义的事，记住又能咋样？”可知补充交代时间跨度较大的事情，使内容更加充实；“快去学校帮忙，你想要的东西都拉回来了”“先别忙着写借条，我做了块碑，你看看吧”，可知使人物形象个性突出，丰满立体；“哈哈哈，名垂青史？亏你想得出”“用它铺路，让孩子们踩踏着，用处更大！再说了我的母校，我能不做点力所能及的事吗”“好儿子”“老子英雄，儿好汉，算我跟你一起做回善事吧。只要你身体健健康康的，别让我九泉之下的母亲牵挂，钱呀，我再挣就是了！老马书记，您多保重，告辞”-26- ，可知增强故事的真实性和生活气息，让读者感到父子形象真实自然，鲜活可敬。-26-