2019-2020学年高中语文第一单元1荷塘月色课件新人教版必修2

2019-2020学年高中语文第一单元1荷塘月色课件新人教版必修2

1. 品味并鉴赏文中的语言，揣摩重要语句的意义、修辞效果。 2. 抓住文中景物的特点，分析景与情的关系；学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。 3. 了解文章的写作背景，把握作者描写的景物特点，根据景物描写来揣摩作者借此表达的思想情感。 荷塘月色 学习目标 重点 1. 在特定语境中揣摩词句的含义。  2. 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 3. 学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。   难点 借助关键语句体会作者颇不宁静的感情。   重点难点 课前预习 一、扫除生字 ①煤 屑 （　　）　 ② 蓊 （　　）蓊郁郁　 ③独 处 （　　） ④ 弥 （　　）望　 ⑤ 袅 （　） 娜 （　） ⑥ 脉 （　　）脉 ⑦ 酣 （ 　）眠　 ⑧ 斑 驳 （　　）　 ⑨ 峭 楞 （　　）楞 ⑩ 倩 （　　）影　 ⑪ 梵 （　　） 婀 （　　）玲　 ⑫ 妖童 媛 （　　）女　⑬ 鹢 （　　）首　 ⑭ 櫂 （　　）将移 ⑮ 纤 （　　）腰 答案： ①xiè 　② wěnɡ 　③ chǔ 　④ mí 　⑤ niǎo nuó 　⑥ mò 　⑦ hān 　 ⑧ bó 　 ⑨ lénɡ 　⑩ qiàn 　⑪ fàn ē 　⑫ yuàn 　⑬ yì 　⑭ zhào 　 ⑮ xiān 二、阅读思考 1. 请写出作者夜游荷塘的行踪。 2. 课文题目是“荷塘月色”，文中直接描写“荷塘”和“月色”的段落分别是哪几段？ 3. 本文的文眼句是哪一句？（提示：文眼指文中最能揭示主旨、 升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的 感情基调，确定文章的中心。） 作者简介 朱自清（ 1898—1948 ），原名朱自华，字佩 弦，号秋实。江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。 现代 散文家、诗人、学者，民主战士 。曾 在清华大学任教。 1948 年 6 月，他身患 重病，仍在 《 抗议美国扶日政策并拒绝领 取美援面粉宣言 》 上签名，并嘱咐家人不 买配售面粉。不久，在贫病之中逝世，年 仅 50 岁。 散文特点 朱自清的散文 素朴缜密、清隽沉郁 ，以语言 洗练 、文笔 秀丽 著称，富有真情实感。 主要作品 长诗 《 毁灭 》 ，散文集 《 背影 》《 欧游杂记 》《 伦敦杂记 》 等。 写作背景 《 荷塘月色 》 写于 1927 年 7 月，正是蒋介石发动“四一二”政变后，白色恐怖笼罩着中国大地的时候。 　朱自清当时正处于苦闷彷徨之中。他曾毫不掩饰地表达自己的思想变化：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然 …… 只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时， 便只有暂时逃避的一法 …… 在这三条路里，我将选择哪一条呢？ …… 我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据， 才可以姑作安心地过日子 …… 我终于在国学里找着了一个题目。”（ 《 哪里走 》 ）但他毕竟是个爱国的民主主义者，面 对现实的黑暗又不能安心于这种“超然”。 　 在 《 一封信 》 中，他写道：“这几天似乎有些异样。 …… 心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”　 《 荷塘月色 》 正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 课文探究 1. 课文第四段写月下的荷塘依次写了哪些景物？分别用了什么修辞手法？试具体分析。 答案：示例 写 荷叶 ，“ 像亭亭的舞女的裙”运用 比喻 写出荷叶舒展之姿。 写 荷花 ，①用 拟人 。“袅娜”写出了荷花的轻柔优美，“羞涩”写出了荷花的娇媚多姿。②用 博喻 。“明珠”喻荷花之洁净，“星星”喻荷花之明亮，“美人”喻荷花之娇美，这三个比喻句构成博喻，从不同侧面描绘出荷花的色彩和光华。 写 荷香 ，用 通感 。以听觉形容嗅觉，借“渺茫的歌声”来表现荷香断断续续、若有若无的特点，烘托 了环境的优雅、宁静。 写 荷波 ， 以“闪电”为喻 ，突出了“波痕”的光泽和动态美。 2. 赏析“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”一句中动词的表达妙处。 答案：示例 　 “泻” 字既照应了“月光如流水一般”中的“流 水”，增强了动感，又写出了月辉照耀、如倾如泄 的景象。 “浮” 字突出了雾气自下而上的轻盈、朦胧之态。 “洗” 字写出了月光下叶子和花的洁白、纯净。 “笼” 字表现了月光下叶子与花轻柔娇美的姿容， 衬托了月光的朦胧、柔和。 3. “ 酣眠”“小睡”比喻什么？为什么说“恰是到了好处”？ 答案：示例 “酣眠”比喻朗照的意境，“ 小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。 这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。 4. 赏析句子： 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 答案：示例 运用了 反衬 的手法。 内容上 ，作者用“蝉声”“蛙声”的热闹来衬托自己依然苦闷、哀愁的内心世界，表明作者仍然摆脱不了先前的烦恼； 结构上 ，承上启下，意味着作者从获得暂时解脱的淡淡的喜悦中清醒过来，又回到了现实，流露出淡淡的哀愁。 5. 文章最后一句话是否多余？为什么？ 答案：示例 不多余。这句话 照应 开头，一方面使文章形成圆形结构；另一方面以现实的静来 反衬 作者内心的不宁静。作者刚才的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，作者心里的不宁静依旧，更突出了“淡淡的哀愁”，这一主旋律。 内容小结 1. 结构图解 2. 主题归纳 文章以作者因“心里颇不宁静”而夜游荷塘为线索，通过对月下荷塘、塘上月色朦胧恬静优美景致生动细腻的描写，委婉含蓄地表达出淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。 深入探究 1. 文中“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”是如何交织展现的？ 答案：示例 文章开头 的“这几天心里颇不宁静”中的“不宁静”奠定了全文的感情基调， 接下来 的描写都是对这种低沉情绪的诠释：小路是曲折、幽僻、寂寞的；塘边的树是蓊蓊郁郁的；月光是淡淡的；荷香像渺茫的歌声；天上的云是也是淡淡的； 虽有热闹的蝉声与蛙声，“但热闹是它们的，我什么也没有”，显现出作者心中的失落感；想起古人采莲的情景，作者又不得已发出“可惜我们现在早已无福消受了”的感慨；想回到梦中的江南，作者又不得不面对现实。这种种表现都是“淡淡的哀愁”融入文中所致。 但作者的情感不只是“淡淡的哀愁”， 与之并存的还有“淡淡的喜悦” 。文章开头“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，这不正是作者想摆脱愁 绪而欣然前往荷塘寻求快乐的原因吗？往日阴森森的小 路，在“满月的光里”却显得很好；作者在寂静中“像超出了 平常的自己”，好像到了“另一世界里”，“ 便觉是个自由的人”；到了荷塘，他真的独自受用这美妙的荷香月色，将自由的思绪寄情于无边的美景中，由赏景而思古，联想到古人热 闹的采莲场景。可见，“ 淡淡的喜悦”同样融入全文之中。 正是这“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”，给幽美的荷塘披上了朦胧的轻纱，使作者笔下的 荷塘之景 变得 淡雅、安谧、柔和 ，同时真实自然地反映出作者 不满现实而又幻想超脱现实 的心态。 2. 月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的平静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾了，为什么还要写一段描写古人采莲和记起 《 西洲曲 》 情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。 答案：示例 从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲， 顺理成章 。 游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史， 描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更 表现了作者 对美好自由生活的向往 。 《 西洲曲 》 以谐音描写了一个青年女子思念情人的痛苦， 《 采莲赋 》 与 《 西洲曲 》 犹如两幅图画，形成了“热”与“冷”、 “动”与“静”的强烈 对比 ，写出了一个知识分子内心的 矛盾 与冲突 。 “这令我到底惦着江南了”一句是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原 因，深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆 脱不掉的万分苦恼的心情。 3. 从描写手法方面谈谈文章是如何描绘“荷塘月色” 的？ 答案：示例 写荷塘，动静结合。 先写田田的荷叶，后写荷叶中零星地点 缀着的荷花，这是静的画面。“ 这时候叶子与花也有一丝的 颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”则是动的景致。 动静结合，形象地传达出月下荷塘幽静又富有生气的特点。 虽无“月”字，但处处有月色。叶子、花以及被微风带起的 凝碧的波痕，都是在月色映射下才形成了动人的景致。 　 写月色，虚实结合。 先写月光如流水般泻在叶子与花上的 情景，“ 薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写。“ 叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”则是虚写，但 虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。写 月下的投影，有“灌木”的“参差的斑驳的黑影”，也有“弯弯 的杨柳的稀疏的倩影”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”， 光影交错，把岸边树、塘中荷连在一起，构成了美丽的图景。 此处写月色，但处处有荷塘。 4. 本文语言优美生动，试从词语运用和修辞手法方面结合实例具体分析。 答案：示例 讲究 炼字 。 炼动词、形容词 。一些平常字词，在作者独具匠心的安排下，产生一种神奇的美感和韵味。 如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这里 的“泻”字，就将无形的月光化为有形之物，将静态的光化为流动的光。 又如写杨柳的倩影，“ 像是画在荷叶上”，“ 画”字就用得出神入化，既突出了倩影之美，也巧妙地流露出了作者的喜悦之情。 使用 叠词 。 文中大量使用叠词，如“蓊蓊郁郁”“ 曲曲折折”“ 田田”“ 亭 亭”“ 层层”“ 粒粒”“ 缕缕”“ 脉脉”“ 薄薄”等，不但形象地描 摹出了眼前之美景，也浓化了抒情色彩，增加了语言的 音韵美 。 妙用 比喻和通感 。 文中运用了大量新鲜贴切、生动形象的比喻。如将“荷叶” 喻为“亭亭的舞女的裙”，将“荷花”喻为“一粒粒的明珠”“ 碧 天里的星星”“ 刚出浴的美人”，等等。 本文最为突出的是通感的巧妙运用。比如作者将对“缕缕 清香”的嗅觉，写成对“渺茫的歌声”的听觉；又将对“参差 的斑驳的黑影”的视觉，写成对“和谐的旋律”的听觉；等等。 这些通感手法的恰当运用，增添了文章的 诗情画意 。 5.《 荷塘月色 》 在结构上有什么特点？有什么表达效果？请结合文本进行探究。 答案：示例 本文 结构是圆形的 ，外结构、内结构均是如此。 从外结构看 ，文章从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。 从内结构看 ，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。 内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理 历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的困扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“ 还是暂时超然的好”“ 乐得暂时忘记”（ 《 哪里走 》 ），宁静也好，超脱也好，都是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系，使 《 荷塘月色 》 读起来 文气酣畅、浑然天成 。 课堂训练 1. 根据拼音填汉字。 （ pì ）幽（　　） （ zhuì ）点（　　） ① （ pǐ ）（　　）好 ② （ duō ）（　　）拾 （ pì ）（　　）如 （ chuò ）（　　）学 （ bì ）（　　）还 （ chuò ）（　　）泣 （ niǎo ）（　　）娜 （ qiàn ）（　　）影 ③ （ fú ）（　　）水 ④ （ jìnɡ ）（　　）乱 （ xiāo ）（　　）雄 （ jìnɡ ）（　　）妆 （ yuàn ）（　　）女 （ diàn ）（　　）记 ⑤ （ yuán ）潺（　　） ⑥ （ diǎn ）（　　）脚 （ yuán ）（　　）引 （ diān ）（　　）量 答案： ①僻 / 癖 / 譬 / 璧　 ②缀 / 掇 / 辍 / 啜　 ③袅 / 凫 / 枭　 ④倩 / 靖 / 靓　 ⑤媛 / 湲 / 援　 ⑥惦 / 踮 / 掂 2. 判断下列加点成语使用的对错。 ① 雨过天晴，清风送爽，花香浓郁，小蜜蜂们 蓊蓊郁郁 地奔了出来，忙着采花酿蜜。 （　　） ② 中央三令五申，要求企业搞好安全生产，但是，某些企业为了利益，在安全生产上欲盖弥彰，抛出安全整顿的幌子作掩饰。 （　　） ③ 在我国有许多寺庙历经沧桑，风剥雨蚀，已变得 斑驳陆离 。 （　　） ④ 现实生活中，我们应该尽量打破“亡羊补牢”的思维定式，对待工作既不凑合也不麻痹，恪尽职守，力求做到 曲突徙薪 。 （　　） ⑤ 那部电视剧虽博得了有关专家的一致好评，但终因 曲高和寡 ，收视率不高。 （　　） ⑥ 诗歌需要有广大的受众做基础，相继涌现出的 下里巴人 式诗作是诗歌发展的沃土，为出现阳春白雪之作提供了提升的平台和跳板。 （　　） ⑦ 虽然不少通信运营商信誓旦旦地保证，其营业点将确保通信业务中关键的私人信息不会被泄露，然而事实却是 差强人意 的。 （　　） ⑧ 参加某歌唱比赛的选手们风格各异，演唱的歌曲也各有特色， 曲尽其妙 ，整个现场激情澎湃，让观众完全沉浸其中。（　　） 答案： ① × 　“蓊蓊郁郁”不能指蜜蜂。用在这里不符合语境。 ② × 　“欲盖弥彰”用在此处与语境不符。　 ③ √　④ √　⑤ √　⑥ √　 ⑦ × 　“差强人意”指大体上还能使人满意。 不合语意。 ⑧ × 　曲尽其妙：委婉而细致地将其中的奥妙充分表达出来。形容表达的技巧十分高明。曲，弯曲，指委婉曲折；尽，充分表达。语境是想表达歌手的演唱表现出了 歌曲本身最纯粹的魅力，“曲尽其妙”用在这里望文生义。 3. 修辞运用。 ① 拟人、比喻：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又 如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 仿用： ② 通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。 仿用： 答案：示例 ① 仿写：悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲 进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的 利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。 ② 仿写：细雨飘过，带来阵阵清凉，仿佛远方荷塘上幽幽的清 香似的。 课后作业 1. 下列词语中，没有错别字、加点字的注音无误的一项是 （　　） A. 静 谧 （ mì ） 倩 影（ qiàn ） 藻饰 风姿绰约 B. 吞 噬 （ shì ） 峭 楞 楞（ lènɡ ） 癖好 没精打彩 C. 纤 腰（ qiàn ） 一 脉 相承（ mài ） 敛裾 婉然 D. 霎 时（ chà ） 梵 婀 玲（ ē ） 风致 斑驳陆离 2. 下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是 （　　） A. 京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上 风姿绰约 ，在日常生 活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。 B. 水仙花，因多为水养，且叶姿秀美，花香浓郁， 亭亭玉立 水中，故有“凌波仙子”的雅号。 C. 目前，中学生作文中的错别字 俯拾即是 ，改变这种现状 是语文教学的重要任务之一。 D. 在世界经济普遍不景气的大背景下，中国经济仍保持高速发展，而有些国家的经济景象则显得 差强人意 。 3. 下列各项中，没有语病的一项是 （　　） 我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任，但他 却百般抵赖，拒不承担酒后开车超速行驶致使大桥护栏 被撞毁的损失。 前期准备工作已经完成，现在，摆在翻译工作者面前的 任务就是如何提高翻译质量的问题了。 今天是开学的第一天，同学们一报完名，就在清洁委员 的组织下，把教室打扫得干干净净，整整齐齐。 同学们怀着崇敬的心情注视着这位见义勇为的英雄，倾 听着他的英雄的报告，都被他那舍己为人的精神深深的感染。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项 是 （　　） 我爱小池，也爱溪流，是因为爱它们的“清”和“远”。 　　　　　　 ，像一位开朗的小伙、活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山去迎接太阳和大海。 ① 各种颜色的小鱼穿行其间，历历可数 ② 溪流蜿蜒，如一条银蛇 ③ 小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的玉 ④ 时隐时现，游向远方 ⑤ 绿油油的水草在水底晃动 A. ② ④ ⑤ ③ ① B. ② ④ ① ③ ⑤ C. ③ ① ⑤ ④ ② D. ③ ⑤ ① ② ④ 5. 请从下列高中课文中任选两篇，以之为中心写一副对联， 或概括课文内容，或评价主要人物，或揭示课文主旨，或表 达读后感想。注意回顾我们所学的对联常识。（上下联不 少于 14 字） 备选课文： 《 荷塘月色 》《 记念刘和珍君 》《 鸿门宴 》《 烛之 武退秦师 》 示例： 《 荆轲刺秦王 》 ：说於期自刎贿蒙嘉进言图穷匕见秦 庭五步流碧血；叱太子多疑笑武阳变色事败人亡易水千年 有余寒。 ①篇目 　　　　 ： ； 。 ②篇目 　　　　 ： ； 。 6. 根据你对 《 荷塘月色 》 中“情景交融”手法的理解和感受， 运用该手法，按照情景要求，写一段话。（词语顺序可以调 整，意境塑造中应包括鲜明的感情，不少于 30 字） ① 用“风、树、雨”表达自己获得荣誉、受到表扬时的心情。 用“风、树、雨”表达自己遭受挫折、受到批评时的心情。 答案： A 　 解析： B.“ 楞”读 lénɡ ，“ 没精打彩”应写作“没精打采”。 C.“ 纤”读 xiān ，“ 婉然”应写作“宛然”。 D.“ 霎”读 shà 。 D 　 解析： A. “风姿绰约”形容女子风韵姿态柔美动人。尽管梅 兰芳是男的，但他擅长表演的角色是“旦”，也就是女性，所以成语符合句意。 B. 亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形 体挺拔。这里形容水仙花形体挺拔，正确。 C. 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是，形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。这里用来形容错别字很多，使用正确。 D. 差强人意：大体上使人满意。此处望文生义， 使用错误。 3.D 　 解析： A. 主谓搭配不当。把“认为”改为“证明”；或把“结果” 去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。 B. 主宾搭配不当。“ 任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题” 删掉。 C 补语和中心语搭配不当。“ 教室”不能打扫得“整整 齐齐”，可将“整整齐齐”改为“把桌椅摆放得整整齐齐”。 4. D 　 解析： 本题考查语言的连贯、准确。注意第一句中含有表示先后顺序的两个条件 ——“ 我爱”“也爱”，告诉我们要先说“小池”，后说“溪流”；再注意按“清”“远”的顺序排列。 5. 示例： ① 《 荷塘月色 》 ：满月清辉，别有天地洗一腔心事；曲塘 荷韵，更无片时沾两袖清芳。② 《 记念刘和珍君 》 ：身已死魂 犹生长留微笑温和与师友；能苟生却赴死只争自由独立为人 民。③ 《 鸿门宴 》 ： 诛宋义战巨鹿降章邯略三秦一宴鸿门初 铸错；疑范增失主谋丧虞氏摧五脏千年垓下总余哀。④ 《 烛 之武退秦师 》 ：有勇有谋，强敌营中寸舌可退三军将士；不卑不 亢，老臣身后尺牍亦书千秋美名。 6. 示例： ① 风拂过我微笑着的脸庞，两旁的树在“哗哗”地鼓掌， 晶莹的雨丝飘落下来，融进我甜甜的心里。 ② 风在猛烈地抽打着树，树随之呻吟，大滴大滴的雨点溅到我 的脸上，变成了泪水。 解析： 要做到情景交融，一般是乐景抒乐情，哀景抒哀情；描写 景物时注意使用修辞手法，表达要生动鲜明。