甘肃省临夏回族自治州临夏市中学2020-2021学年高一上学期第一次月考语文试题 Word版含解析

甘肃省临夏回族自治州临夏市中学2020-2021学年高一上学期第一次月考语文试题 Word版含解析

- 1 - 甘肃省临夏中学 2020—2021 学年第一学期第一次月考试卷 年级：高一 科目：语文 座位号 命题： 审题： （本试卷共 100 分，考试时间 120 分钟） 提示：请将选择题按照题号填涂在答题卡上，主观题按照题号填写在答题纸上。 一、现代文阅读（17 分） （一） 阅读《沁园春·长沙》上阕，完成下面小题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 1. 下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 独立寒秋 立：站立。 B. 层林尽染 染：染红。 C. 鹰击长空 空：天空。 D. 谁主沉浮 沉：沉重。 2. 下列对这首词中意象描写的赏析，不正确的一项是（ ） A. “万山红遍”中的“红”用得极妙，它是表色彩的形容词，此处赋予动词的意义，既有色 彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B. “漫江碧透”中的“漫”字极有特色，它是“整个”的意思，即放眼望去，整个江中碧绿 通透，给人一种深厚的绿意和沉重的感受。 C. “鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在 清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉自在的景象。 D. “万类霜天竞自由”中的“万类”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天， 实际上隐含当时我国所处的政治气候。 3. 对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（ ） A. 触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山 河的一问。 B. “怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的 感情。 - 2 - C. 这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问 题，表现出主人公的高度革命责任感。 D. “大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手 里的问题。 4. “看万山红遍……万类霜天竞自由”几句中，作者选取了哪些景物进行描写？其作用是什 么？ 【答案】1. D 2. B 3. B 4. 景物：山、林、江、舸、鹰、鱼。作用：写出了秋天里各种事物奋发向上、积极超越的勃 勃生机，突显了诗人想要改天换地的豪迈之情。 【解析】 【1 题详解】 本题考查理解实词意义的能力。 A 项，句意是：深秋季节，我独自站立（在橘子洲头），“立”解释正确； B 项，句意是：层层树林好像染过颜色一样，“染”解释正确； C 项，句意是：鹰在广阔的天空里飞，“空”解释正确； D 项，句意是：该由谁来主宰旷远苍茫大地的盛衰沉浮呢，“沉”意思是沉陷，沉没，解释错 误。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查鉴赏分析诗歌中的意象的能力。 B 项，“沉重的感受”错误，“漫江碧透”是说江水清澈澄碧，给人以深厚的绿意，但并未有 沉重的感受，这也与整首词的意境不。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查理解诗歌内容，探究分析作者思想情感的能力。 B 项，“流露出郁郁不思的感情”分析不当，应为亢奋的激情。“怅寥廓”，面对广阔的宇宙 惆怅感慨。“怅”，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪，引出下一句询 问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主幸的问题借此道出了词人的雄心壮志和博大胸怀，因此， “怅”并无郁郁不思的感情，而是亢奋的激情。 故选 B。 - 3 - 【4 题详解】 本题考查理解诗词内容，分析景物描写的作用的能力。 “万山红遍”写大山，“层林尽染”写树林，“漫江碧透”写湘江，“百舸争流”写船只，“鹰 击长空，鱼翔浅底”写鹰、鱼等，秋天里的各种事物品类齐全，充满生机，突显了诗人的豪 迈之情。 （二） 阅读《沁园春·雪》，完成下面小题。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞 银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一 代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 5. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 词是诗的别体，又称诗余、曲子词、长短句等，词到宋代进入全盛时期。 B. 《沁园春》是词牌名，不同的词牌在字数、平仄、押韵等方面都有不同的规定。 C.《沁园春•雪》表达了词人作为革命领袖对创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业 必胜的信心。 D.《沁园春•雪》的下片具体描绘祖国山河的壮丽，进而引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发 自己的抱负。 6. 从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。 7. 下阕中的“惜”字包含了作者怎样的情感？ 【答案】5. D 6. 这几句运用了比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，生动形象的表现 了北国雪景的生机和活力，既写出了作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前雪景的 喜爱和赞美之情。 7. “惜”中含褒，肯定秦皇汉武等人具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜” 中有贬，委婉的批评他们不擅“文治”，文学才华欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气 概，以及超越历代英雄人物的自信。 【解析】 【5 题详解】 本题考查识记文学常识，理解诗词内容的能力。 D 项，“具体描绘祖国山河的壮丽”错误，《沁园春•雪》的下片没有“具体描绘祖国山河的壮 - 4 - 丽”，而主要是由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历 代英雄人物。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查从修辞手法角度鉴赏诗词的能力。 解题时，我们需要研读句子，思考它运用了哪些修辞手法，并结合具体内容分析其表达效果。 ①比喻：以银蛇舞动喻连绵之群山，以白象奔驰喻起伏之高原。作者精神振奋，意气风发， 因而在他的心目中，大自然也是生机勃勃、生动活泼的。②对偶：“山舞银蛇”和“原驰蜡 象”对仗工整。③拟人：“欲与天公试比高”运用拟人的修辞手法，赋予群山和高原顽强向 上的性格，体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。 【7 题详解】 本题考查理解分析诗词内容和作者思想情感的能力。 词的下片用“惜”字引出对秦皇汉武等英雄人物的评论，于历代帝王中举出五位很有代表性 的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一 加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然 而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定，而暗含褒扬，肯定秦皇汉武 等人具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起 伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意，“弯弓射大 雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。“俱往矣”三字，将中国封建 社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主 题，“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能， 并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 二、文言文阅读（16 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之 壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之 过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李 - 5 - 之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之 所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋， 唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与， 不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 8. 下列句子中，加点的词与现代汉语词义相同的一项是（ ） A. 若舍郑以为东道主 B. 行李之往来 C. 若亡郑而有益于君 D. 微夫人之力不及此 9. 下列文言句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 以其无礼于晋 B. 且贰于楚也 C. 夫晋，何厌之有 D. 若亡郑而有益于君 10. 下列各句中没有词类活用现象的一项是（ ） A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 越国以鄙远，君知其难也 C. 阙秦以利晋，唯君图之 D. 亦去之 11. 下列对原文有关内容的概括和评析，不正确的一项是（ ） A. 晋秦两国国君亲率大军围攻郑国，郑国国土被占，国都被围，形势十分危急，佚之狐慧眼 识英雄，推荐烛之武去说退秦师。 B. 烛之武虽对自己一直未被郑伯重用而牢骚满腹，但在郑伯的自责面前，能深明大义，义无 反顾地奔赴敌营以解除国家危难。 C. 烛之武说服秦伯退兵时，既充分考虑到郑国利益，又处处在为秦国利益着想，不卑不亢， 委婉得体，表现出杰出的外交才能。 D. 这篇优秀的历史散文，叙事能够处处注意伏笔与照应，故事情节波澜起伏，人物形象栩栩 如生，具有很强的艺术感染力。 12. 下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ） A. 先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分，《左传》属历史散文。 B. 《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。 C. 解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》。 D. 《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，而《春秋》是我国最早的编年体史书。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ - 6 - （2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 【答案】8. C 9. C 10. D 11. C 12. B 13. （1）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑 国而给邻国增加土地呢？ （2）现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损， 它到哪里去夺取土地？ 【解析】 【8 题详解】 本题考查理解文言文实词意义的能力。 A 项，“东道主”，东方道路上（招待过客） 主人，现代汉语中泛指接待或宴客的主人，古 今异义； B 项，“行李”，出使的人，现代汉语中指行旅的人出行所带的东西，古今异义； C 项，“有益”，有好处，古今同义。 D 项，“夫人”，远指代词，那人，文中指秦穆公，现代汉语中是尊称一般人的妻子，古今异 义。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查分析古代汉语句式的能力。 A 项，状语后置句，“于晋”是后置状语； B 项，状语后置句，“于楚”是后置状语； C 项，宾语前置句，“何厌” 前置宾语； D 项，状语后置句，“于君”是后置状语。 故选 C。 【10 题详解】 本题考查理解文言文中词类活用的能力。 A 项，“军”，名词用作动词，驻扎； B 项，“鄙”，名词的意动用法，把……当作边邑； C 项，“利”，名词的使动用法，使……得利； D 项，没有词类活用。 故选 D。 的 是 - 7 - 【11 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 C 项，“既充分考虑到郑国利益”错误，烛之武说服秦伯时，只字未提郑国利益，全部从秦国 的利益出发。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查了解并掌握文学常识的能力。 B 项，“《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书”错误，《左传》是中国第一部编年体 史书。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查翻译文言文句子的能力。 （1）“越”，越过；“鄙”，名词的意动用法，把……当作边邑；“焉”，何，为什么； “陪”，增加。 （2）“封郑”，使郑国成为边境；“肆”，延伸，扩张；“封”，疆界；“阙”，侵损，削减； “焉”，哪里。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实， 不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译 文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是 保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多 数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就 是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是 语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成 现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修 改、润色，适当的进行意译。 参考译文： 僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的 同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤 - 8 - 退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能 有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的 过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻 郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而 给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑 国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏 的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座 城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么 会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不 使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件 事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国 了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有 我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不 明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了 郑国。 三、名篇名句默写(10 分) 14. 补写出下列句子中 空缺部分。 （1）《沁园春•长沙》中，诗人故地重游，引发对往昔生活的回忆的句子是：____________， _________。 （2）《烛之武退秦师》中烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津， 循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“______________，_____________， ______________，_________”。“亡郑”“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当 怦然心动，坐收渔利。 （3）《荆轲刺秦王》通过环境描写来渲染气氛，表现荆轲慷慨赴难的句子是： _________________，__________________。 （4）徐志摩《再别康桥》一诗中作者思路急转由梦境到现实，用“_________________， __________________”这两句匠心独运把无形的离别化为有形、有声、有实的实物。 的 - 9 - 【答案】 (1). 携来百侣曾游 (2). 忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 若舍郑以为东道主 (4). 行李之往来 (5). 共其乏困 (6). 君亦无所害 (7). 风萧萧兮易水寒 (8). 壮士一去 兮不复还 (9). 但我不能放歌 (10). 悄悄是别离的笙箫 【解析】 【详解】本题考查默写常见诗文名篇名句的能力。 解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。 答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写： （1）峥嵘（2）共（3）萧萧（4）笙箫。 四、语言文字运用（17 分） 15. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）。 A.浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系古道，将各地旖（yǐ）旎风光串联成富有诗情 画意的山水旅游线路，让游客徜（táng）徉在江南美景中。 B. 历经千年沧桑，觥（gōng）筹交错的场面早已湮（yān）没于历史深处，但留存至今的一件 件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。 C. 生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞（dá）滥 杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。 D. 北方的季节泾（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着 （zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查考生识记现代汉语字音、字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多 音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合 词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相 近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。 A 项，“徜（táng）徉”读音错，应为“cháng”。徜徉，1.犹徘徊，盘旋往返。2.犹彷徨，心 神不宁貌。3.安闲自得貌。 B 项，“浮想联篇”字形错，应为“浮想联翩”。浮想联翩，联翩：鸟飞的样子，比喻连续不 断。 指许许多多的想象不断涌现出来。 C 项，“鞭挞（dá）”读音错，应为“tà”。鞭挞，原指鞭打，现多形容无情地指责披露。 故选 D。 - 10 - 阅读下面 文字，完成各题。 屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。 某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓 ——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。 弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、 剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的 常用语。 【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方 面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然 而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先 设计。 16. 文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）。 A. 风生水起 B. 短小精悍 C. 然而 D. 激荡 17. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 【答案】16. A 17. B 【解析】 【16 题详解】 本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析 正误。这类题要从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注 意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用 类型。 A 项，风生水起，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特 别快，迅速壮大起来。语境中是说屏幕中的剧情，应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣 人心弦”呼应。“风生水起”使用不当。 B 项，短小精悍，形容人身躯短小，精明强悍，也形容文章或发言简短而有力。语境中是说弹 幕对剧情的评论简短有力，使用正确。 C 项，然而，连词。指从另一方面来说--表示转折关系。语境中前句说“不必否认弹幕文化的 狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新”，后面说“也不必否认众声喧哗主要不是来自思想 的真正激荡，而是來自互联网新型文化套餐的事先设计”，前句说优点，后句说问题，两句形 的 - 11 - 成了转折关系，“然而”一词使用正确。 D 项，激荡，指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。语境中指思想因受到其他 人的启发而处于活跃状态，使用正确。 故选 A。 【17 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“文 段中画线的甲.乙、丙句，标点有误的一项是”，然后根据自己对常见标点符号用法的识记，浏 览选项，加以对照分析，排除标点有错误的句子即可。 B 项，乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语” 一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。 也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。 故选 B。 18. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共卫生治理上的 短板，推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。 B. 长征五号 B 运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏， 经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。 C. 互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路，各地广泛开展的网络扶贫活动，让扶 贫工作受益范围更广，使更多的群众有了存在感。 D. 汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到 大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句 能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一 读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分 残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进 行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准 确。 A 项，“推进全球公共卫生治理体系改革的必要性”一句谓语残缺，应在该句前面加上“凸 显”。 的 - 12 - B 项，结构混乱，中途易辙，“长征五号 B 运载火箭自从首次飞行任务展开以来”主语是“长 征五号 B 运载火箭”，此句没有说完，后面又说“各参研参试单位和全体同志团结拼搏”。可 将“自从”调整到句子最前面，让“自从长征五号 B 运载火箭首次飞行任务展开以来”做状 语。 D 项，“就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声”一句中，“看 到……电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收听到”。 故选 C。 19. 在下面句子后的横线上续写完整的两个分句，结构要和画线的句子相似，内容要能与之衔 接。 《史记》是一座人物画廊，司马迁像一个画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个 个栩栩如生的人物；又像_______________________；又像 ______________________________。 【答案】 (1). 一位雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一个个风采各异的雕像 (2). 一位戏剧家，以他那深邃的灵魂，为我们演绎了一个个深入人心的角色 【解析】 【详解】试题分析：题干要求“在下面句子后的横线上续写完整的两个分句，结构要和画线 的句子相似，内容要能与之衔接”，这是考查学生的仿写能力。首先分析语境和例句，确定仿 写的模式，如“司马迁像一个画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生 的人物”，考生要仿写的句式应为“又像一个……，以他那……的……，为我们……了一个个…… 的……”，确定格式后，需要结合自己对司马迁《史记》内容的理解进行填写。如可以确定司 马迁像雕塑家，像戏剧家，然后结合“雕塑家”“戏剧家”的特点进行拟写。 20. 下图为共享经济的简易说明图,请根据该图给共享经济下一个定义。 - 13 - 【答案】共享经济是一种某个组织或个人以获得一定报酬为目的，将闲置物品的使用权通过 中间第三方平台转移给陌生人的经济模式。 【解析】 【详解】此题考查下定义的能力。首先要明确下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质 特征进行概括的说明方法。“下定义”多采用“XXX (种概 念）是 XXX 的 XXX (属概念）”的 格式。本题的种概念是“共享经济”，属概念应该是“经济模式”。句子应该表达为“共享经 济是一种 XXX 的经济模式”。然后要分析图中的关键词之间的关系，并将其连缀成句，做到符 合逻辑、流畅自然。通过梳理右边的关键词，我们可以得到这样的信息：共享经济是一种以 获得报酬为目的，将闲置物品共享的经济模式。梳理左边的关键词，我们可以得到这样的信 息:这种共享是一种通过中间第三方平台完成的，是将使用权转移给陌生人的经济模式。最后 结合左右两边的关键词，梳理出答案即可。 【点睛】下定义首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被 定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差。同时也 要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这一思路回答即可。 五、作文（40 分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 风景一般指自然风光、人文景观；也泛指人间真情、生活场景等。 请以“留在我心底的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于 800 字；书写工整、规范。 【答案】例文： 留在我心底的风景 外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即将成熟的油菜地里仍星星点点地点缀 着些菜花，拙朴的花香与清芬的泥土气息招来阵阵蜂蝶，好一派令人沉醉的田园生机！ 小小的我疯狂地爱上了外婆家，隔三差五便嚷着让爸爸妈妈带自己去——那片土地也仿 佛因此充满了欢笑，我知道，那都是因为这里有了我和小伙伴们纯净如水的童真。 阳光那么灿烂，我的心海里处处都溢满了朗朗的欢笑。跨过一座小桥，绕过一个园子， 穿过一条小路——那里有一群可爱的天使在等着我！ 夏的夜晚美丽而安详，知了早已停住了他们的喧嚷，清风拂过脸颊后，调皮地在我的发 际嬉戏。 我们成群结队地说笑着来到这片令人神往的田野，找块干净的草地围坐成一圈儿，坐在 - 14 - 中心位置的我，不知道小伙伴们今天又会以怎样的“新花样”来迎接我这唯一的“客人”，我 只知道他们制造的每一个惊喜都会让小小的我感动好些日子。 “蒙住草的眼睛吧！”一个小伙伴高喊着。 “草，拉勾勾，不许看哦！”另一个小伙伴勾住我的小指，还没等我发话呢，“拉勾儿， 上吊，一百年不许看，看就是小狗。”然后，嚷嚷着用满是灰土的小手蒙住了我的双眼。 当蒙住眼的手轻轻放下时,我惊喜地发现眼前一片闪亮：数不清的萤火虫儿环绕在我们身 旁，往日里熟悉的田野仿佛一个银色的舞台！萤火虫闪动着它们的光辉，晶晶亮的萤光犹如 天上的星星，我仿佛就坐在银河之中，随手都能摘到别人摘不到的星斗！ 不禁想起一旁的青青曾经跟我讲过的故事：就在白蛇娘娘将要离开多情的许仙许公子的 时候，许仙轻轻摇动树枝，摇出无数闪着银光的萤火虫儿，它们用自己的光亮映照着白蛇娘 娘，就这样，许仙留住了貌美如花的白蛇娘娘。可爱的小伙伴哟，你们是不是也想用这样的 方式留住草呢？ 我们还把萤火虫捉起来装进透明的塑料袋，舞动着这些闪亮的精灵，让它们带给自己成 群而密集的快乐！ 但我们决不伤害他们，玩累了回到家，到爸爸妈妈面前好好炫耀一番之后才肯放过这些 可爱的精灵。 那个用萤火绘写的风景，就那样定格在我人生的荧幕，小伙伴用黄火写就的别样故事， 还会在那个银色的舞台上重演么？ 【解析】 【详解】本题考查语言表达运用的能力。 审题： 这是一道材料型的命题作文，要求写作记叙文。每一个命题作文试题本身就是一个内涵极为 丰富的词或短语，正确理解命题中关键词语的内涵和外延，是准确审题的重中之重。分析关 键词内涵时，要注意词语的本义、比喻义、引申义等，只要自己所写内容在这三者之内，就 不会有离题之虞。题目中的“我”限定了写作时要用第一人称；“风景”可以指自然风光、 自然景观，也可以指比喻人间真情、生活场景等，立意上赞美这些事物的美好即可。风景是 从一般的自然风光开始的，如果有学生写成纯写景的文章，比如说写一篇游记什么的，去过 某某地方，风景非常优美，深深印在了心中，那么，这样的文章能在及格线以上就不容易了， 高分肯定是不可能的，即使文句再优美，但内容已经制约在那里了。 立意： - 15 - （1）选取美好的自然风景，例如一次登上山顶时见到的绚丽的日出景象、在海边见到的大海 波涛汹涌的壮观景象、草原的苍茫辽阔等； （2）选取生活中让人感觉温馨美好的画面，如生活上家人的互相关怀、学习上老师的亲切鼓 励、失败时朋友的安慰等。 素材： 1.（1）落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。（王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）（2）秋风萧 瑟天气凉，草木摇落露为霜。（曹丕《燕歌行》）（3）树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野 望》）（4）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》） 2. 撒哈拉之心：一望无垠的黄沙，连到天的尽头，让人心惊，让人畏惧。然而三毛选择了撒 哈拉，选择了这片广阔的、赤裸的沙漠。不大的房子，简单的生活。每天开着小吉普去沙海 里兜几圈，等丈夫回家，看书，写作，如此而已。她的心是广阔的赤裸的简单的，正如这沙 漠。她说，撒哈拉之心，那是我在这世上唯一的名字。 结构层次： 作为一篇以童年生活为题材的佳作，本文巧妙地将“自然风光”与“生活场景”融为一体， 在赋予“风景”以双重的含义的同时，在以下几方面做得非常出色。二寓意深刻，不落俗套。 选择童年素材入文是比较难以驾取的，很容易落俗。但考生敏锐地使主题在“小伙伴用萤火 写就的别样故事，还会在那个银色的舞台上重演么”二句使主题得以升华，表现了童年远逝， 天真难再的自失与感慨。二虚实相生，真切自然。描绘田野萤光时，既有“数不清的黄火虬 环统在我们身旁”的写实之句，更有“仿佛一个银色的舞台”“天上的星”等浪漫的想象， 虚实结合，描写自然流畅；写人时更是一语传神，“嚷嚷着用满是灰土的小手蒙住了我的双 眼”一语既以“嚷嚷”绘声，又以“满是灰土”绘色，更有“蒙住”双眼的童稚动作，用语 虽俭省，表情达意却丰富而真切。