安徽省六安市城南中学2020-2021学年高二上学期第一次月考语文试卷 Word版含答案

安徽省六安市城南中学2020-2021学年高二上学期第一次月考语文试卷 Word版含答案

www.ks5u.com 语文试卷 考试时间：150分钟；学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________‎ 一、现代文阅读（本大题共3小题，共35分）‎ ‎1.实用类文本阅读 材料一： ‎ 今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”），遴选部分高校开展试点。2020 年起，不再组织开展高校自主招生工作。‎ 据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。‎ 据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等。相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。‎ 据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案。符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于 85%），根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取。有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布。‎ ‎(摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基计划”》）‎ 材料二:‎ 强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段。在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高。‎ 限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国家对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要。自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像招收十项全能选手，著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了。但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。‎ 新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用。日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在 5G 等关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700 多位数学家，800 多位物理学家以及 120 位化学家”‎ - 8 -‎ ‎。近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础。日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件，目的也在此。此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发。正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融。‎ 限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生。‎ 新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制。‎ 也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的 90 余所高校数量相比，显然有大幅缩减。但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命。‎ ‎（摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》）‎ 材料三:‎ ‎1月15日，教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，即“强基计划”。这也意味着本轮以义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首一尾相向而行、共同驱动的教育综合改革，完成了又一项标志性的顶层设计，整体架构更为清晰，导向更为明确。‎ 其政策要点有三：一是从 2020 年起，原有的高校自主招生方式彻底终结。二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整。三是该计划初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，后续走向及开放性值得进一步观察。‎ 应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然。大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中。上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动。中游的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像。那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑，显然是有必要的。‎ 自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径。应当承认，两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正。‎ 如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定：高考成绩所占比例不得低于85%。这意味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”。‎ 取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录政策改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。‎ 强基计划就是用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果。‎ ‎            （摘编自“澎湃新闻”，《强基计划：用改革巩固高考改革的成果》）‎ ‎1.下列对上述材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A.“强基计划”取代了原先的高校自主招生，只限于在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。 B.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀的学生或基础学科拔尖的学生，首先在“一流大学”建设高校开展试点。 C.“强基计划”比原来的自主招生站位更高，但它限定了基础学科，限定了招生专业，所以招生范围上比自主招生狭隘。 D.“强基计划”初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，以后会陆续放开，在全国高校推行。‎ - 8 -‎ ‎2.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）‎ A.“强基计划”从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑。 B.“强基计划”是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新突破，集中体现了新高考的改革方向。” C.“强基计划”聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评价模式。 D.“强基计划”取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于能力考查的笔试、面试，增强选才的科学性。‎ ‎3.下列对上述材料的相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.“强基计划”的实施具有较强的现实意义，华为在关键技术上处于领先地位，这与大批基础科学领域的一流人才分不开。 B.材料一主要介绍“强基计划”，从培养目标、实施的意义、试点的高校、报考要求以及录取的原则方面进行阐述。 C.材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与原来的自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生完全不同。 D.材料三认为“强基计划”是着眼于教育逻辑的自身演进规律的，是本轮教育综合改革所完成的又一项标志性的顶层设计。‎ ‎2.论述类文本阅读 在中国古代经典中，《周易》产生的历史渊源甚为悠久，可追溯至传说中的伏羲时期。随着社会历史的发展，《周易》由原始的八卦符号演变为六十四卦，直到西周初期卦辞、爻辞才编定完成。《周易》经文的形式和内容确定之后，其象征意蕴与卜筮功能得到了进一步凸显，同时也逐渐渗透和积累了较为丰富的道德文化观念，但尚未形成一定的体系。真正促使《周易》从占筮之书转为义理之学，从趋向巫术占卜功用转向探讨伦理教化功能的，则是《易传》（十翼）的出现，这也标志着《周易》经典最终完成。从汉代开始《周易》被尊崇为群经之首，是有其内在、深刻的理论与现实依据的。 ‎ 汉代天人之学的繁盛提高了《周易》经典的历史地位，对于后世统治者政治与文化策略的操作极具示范意义。特别是从唐代开始，《周易》为“六经”之首的地位从未受到任何挑战。随着儒家经典范围不断拓展和扩大，从“七经”“九经”“十二经”，再到“十三经”的最终形成，《周易》便自然从“六经”之首转而升擢为群经之首。‎ ‎《周易》及易学的思想体系兼具儒道互补包容的格局，对后来儒道两家将其作为自身的经典并屡屡援《易》立说有着直接的影响。自不待言，《周易》在汉代位列儒家经典之首，取得了文化和政治上的权威地位，魏伯阳以《易》说丹，王弼以老解《易》，又进一步强化了《周易》在后世道家、道教中的经典性质。对于《周易》在中国思想史上极具兼容并包之思想特色，《四库全书总目》指出：“《易》道广大，无所不包，旁及天文、地理、乐律、兵法、韵学、算术，以逮方外之炉火，皆可援《易》以为说，而好异者又援以入《易》，故《易》说愈繁。”《总目》的立场，旨在批评历史上援《易》立论的现象有损于《周易》作为儒家经典的本来面目。但是，“易道广大，无所不包”，《周易》在儒道两家发展的历史脉络中也获得了相应于典范意义的影响力，已经深入到了中国传统文化的各个领域，《总目》从一个侧面揭示了《周易》在中国思想文化史上地位根深蒂固的重要事实。‎ ‎《周易》有着最为悠久的成书史、传播史，在中国传统文化的发展长河中，随时随地可见《周易》及易学思想泛起的层层涟漪。值得注意的是，在《四库全书》所收经、史、子、集四部文献中，《周易》位于经部之首，相较于经部其他类文献，《易》类文献数目最多，这应是《周易》处于中国传统思想文化发展中的核心地位的绝佳范例。不仅如此，《周易》被儒家奉为群经之首，也被道家尊为“三玄”之冠，又曾为佛教众多高僧大德所倚重和阐扬，更足以说明《周易》自身内含的天道与人事之诠释方向的延展性和丰富性。‎ ‎《周易》“综合百家，超越百家”，作为群经之首、大道之源，在中国传统社会中享有远远高于其他经典、其他学术的尊崇地位。如果立足于中国传统思想文化的发展演变，我们对 - 8 -‎ ‎“《易》为之原”及《周易》在其中所发挥的引领作用与体现的包容意义，或许会有新的体认。‎ ‎（摘自2018年4月14日《光明日报》，有删节）‎ ‎4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A.《周易》在所有中国古代经典中，产生的历史渊源最为悠久，据史记载可以追溯到传说中的伏羲时期。 B.《周易》作为经典最终完成的标志，是它从占筮之书转为义理之学，从趋向巫术占卜功用转向探讨伦理教化功能。 C. 儒道两家将《周易》作为自身经典并常常援《易》立说，是《周易》及易学的思想体系兼具儒道互补包容的格局直接影响的结果。 D. 从汉代开始，《周易》就被尊崇为群经之首，自此以后，它的“六经”之首的地位就从来没有受到过任何挑战。‎ ‎5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A.文章由《周易》产生的悠久的历史渊源起笔，然后层层论述《周易》被尊崇为群经之首的历史地位及其原因。 B.文章论述的重点不在《周易》的历史地位本身，而在揭示其雄冠群经之首的内在而深刻的理论与现实依据。 C.文章强调《周易》位于《四库全书》经部之首，它应是处于中国传统思想文化发展中核心地位的最好范例。 D.文章引用“易道广大，无所不包”，意在批评历史上援《易》立论的现象有损《周易》儒家经典的本来面目。‎ ‎6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A.汉代天人之学的繁盛不仅提高了《周易》经典的历史地位，对后世统治者政治与文化策略的操作也极具示范意义。 B.兼具儒道思想体系的《周易》在汉代取得了文化和政治上的绝对的权威地位，所以它被位列于儒家经典之首。 C.被儒、道、佛诸家尊奉或倚重，说明《周易》自身内含的天道与人事的诠释方向具有其延展性和丰富性。 D.对作为经典的《周易》在中国思想史上极具兼容并包的思想特色，《四库全书总目》的评价简明而中肯。‎ ‎3.文学类文本阅读 那个月饼不见了 毕淑敏 温奶奶在副食店称了二斤月饼。售货员用脆黄的纸，将月饼包成了两包，用纸绳细细地捆了十字花，又打了一个麻花劲儿，递到温奶奶手里。小小的店，有人一次买二斤点心，是大主顾了。‎ 温奶奶拎了月饼包，出了店。见远处沥青面公路上有人，就稍侧身，半背着脸，把纸包撕开了一个口子。一块月饼褐黄色如齿轮一样的边儿，就露了出来。温奶奶看看还不满意，那口子随着人走动的步幅一张一合，有的时候裂口就对到了一处，里面有什么就看不大清楚了。她用两个指头捅进包里撑了一下，口子就大了，月饼能露出半个脸。‎ 温奶奶老了老了，牙口还挺好，最爱吃月饼，咬不动就蒸透了再吃。一块月饼能让嘴里甜半拉多月，哪样点心有这般经吃？‎ 温奶奶小脚，拎两大包月饼，一包还是破的，黄纸飘飘，扭呀扭的就格外引人注目。‎ ‎“唷！温奶奶！买月饼了？离月饼节可还早着呢。”公路边的甲男眼尖，觑见纸包里褐黄色的齿轮说。‎ ‎“我吃月饼可不论时辰。想吃就吃。”温奶奶得意地说。心想你小子可没说到点上。‎ ‎“你这个人，真是糊涂。别人是一年吃一回月饼，奶奶是天天过八月十五！”乙女说。‎ - 8 -‎ 温奶奶赞许地看了这小媳妇一眼，心里说，人俊心也灵，这还差不多。但又稍存遗憾，还没说到根本上。‎ 就在温奶奶心里埋怨大伙怎么都这么笨的时候，丙男茅塞顿开，大声说：“温奶奶，您那在外工作的儿，又给您汇钱了是不是啊！”‎ 这就对喽！温奶奶老鹏似的展开青筋毕露的手，托着月饼包说：“可不是！要我我哪能买月饼！大伙尝尝吧！”她把囫囵的纸包往旁人手里塞，别人哪里消受得起，就推让。‎ 一辆载重汽车开过来，老远就夹带呼呼的风声。人们赶紧闪开，久在路边住，什么车什么劲道大伙都有数，这车，就算踩了刹车，不滑个几十米停不下来。‎ 温奶奶也忙着躲，扎撒着的手一时收不回来。被她撕了口的那个纸包，就像溃了堤，月饼横着就甩了出去。别的几个还好，眼见得划着弧线散在近旁。唯有最先挤出破口的那个月饼，早早地落了地，恰是立着的．那个月饼又做得格外周正，咯噔噔像哪吒的风火轮，在公路上笔直地滚起来。‎ 载重卡车风驰电掣地开过来，扑起团团烟尘。月饼在车前迫不及待地逃着，可一个轱辘哪里跑得过十个轱辘？大轮子与小轮子的距离越来越窄了，就要追上了，大伙瞪大了眼，不错眼珠地看着……‎ 待那个庞然大物驶过，公路上早不见了那个月饼。‎ 大家就替温奶奶可惜。温奶奶自己也可惜，心想还不如刚才硬塞到那个漂亮的小媳妇手里，好歹落个人情。‎ 家穷的丙男腼腆地说：“温奶奶，压碎的月饼您就不要了吧？我家孩子多，就把碎渣子扫回去，让孩子们也尝尝月饼。”‎ 温奶奶慷慨地说：“都归你啦！”‎ 嘴慢的人就恨自己怎么没说在前头，只有袖了手，跟了丙男去看月饼。心想碎成粉末才好呢，大家都吃不上。‎ 人们走到近前，见乌青的柏油路平平坦坦，没有想象中砂石样的碎渣。心想载重车就是厉害，单是车轮卷起的风，就把恁大一块月饼吹得连沫都不剩一星。‎ 别人就心满意足地走了。丙男不死心，心想怎么也得雁过留声，就是策划周全的谋杀案也得留个指纹什么的吧？‎ 他在公路上走来走去，突然发现某块地方比别处低，好像有人在路面上锲了个螺丝钉，拧得太紧了些，局部反倒凹陷了。‎ 他蹲下身，半跪着腿，用双手糊弄开浮面上的尘土，一个碗口大的路疤出现了。他索性趴下，用手指沿着周边清了轮廓，又撅着屁股鼓足腮帮用力去吹。‎ 土飘起来，又落下。一个黄灿灿亮闪闪的月饼，完整地露出脸。它镶在沥青中间，好像一枚金色的勋章。‎ 丙男赶紧用土把月饼盖上，若无其事地回家。晚上才来把月饼挖回去，掘月饼时颇费了力气，工具也不称手。先是用锨，月饼和柏油路根本就无动于衷。后来还是他老婆，想起家里还藏着几根江米条，说是等孩子哭得实在不行的时候，好填他嘴里哄着玩。孩子虽有几次哭得像要断气，最后还是挺过来了，江米条就节省下。现在找出来当撬杠，真是极好用的，一下就把月饼撬出来。‎ 全家当时就分吃了，先吃的月饼，后吃的江米条，味道真好。‎ ‎（节选自毕淑敏的《月饼的故事》）‎ ‎7.下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.开头写售货员包月饼时用纸绳细细地捆了十字花又打了个麻花劲儿，这是生动的细节描写。 B.“我家孩子多，就把碎渣子扫回去，让孩子们也尝尝月饼。”可见丙男并非想占小便宜之人。 C.这篇小说主要运用了动作、肖像、语言、心理描写来刻画人物，使人物性格突出，栩栩如生。 D.这篇小说叙述了关于月饼的一个故事，虽说结尾情节有虚构成分，但整个故事却来源于生活。‎ ‎8.载重卡车驶过后，公路上早不见了那个月饼，最后丙男发现它镶在了沥青中间。但这个情节在前文后很多伏笔暗示，请找出这些伏笔。（6分）‎ ‎9.丙男“全家当时就分吃了，先吃的月饼，后吃的江米条，味道真好”‎ - 8 -‎ ‎。月饼的味道真的很好吗？请联系全文，谈谈你的看法。（8分）‎ 二、文言文阅读（本大题共1小题，共19分）‎ 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰： ‎ ‎... ... 臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。‎ ‎10.下列对各句中加下划线词语的解释不正确的一项是（ ）‎ A.躬亲抚养  躬亲：亲自 B.慈父见背    见背：长辈去世 C.门衰祚薄  祚薄：福分浅薄 D.矜悯愚诚    矜悯：夸耀 ‎11.下列各句中加下划线词语的意义和用法不相同的一项是（ ）‎ A.密奉事以孝谨闻  洎牧以谗诛 B.有暇则讲学忘疲   欲奉诏奔驰，则刘病日笃 C.内无应门五尺之僮 非蛇鳝之穴无可寄托者 D.齐桓得管仲而霸   赂秦而力亏，破灭之道也 ‎12.下面对文章有关内容的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 作者先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫。 B. 强调祖母刘的病“夙婴疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孙之情。 C.《陈情表》的第一自然段，写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，以抒发对祖母的孝情。 D. 李密在祖母去世之后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。‎ ‎13.翻译下列句子。（10分）‎ ‎（1）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎（2）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。‎ ‎_____________________________________________________________________________‎ 三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共13分）‎ 隐净山中大雨 ‎（南宋）张孝祥 青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②‎ - 8 -‎ 万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。‎ 坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。‎ 注释：①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。‎ ‎14.这首词的词牌应是（ ）‎ A.沁园春 B.水调歌头 C.雨霖铃 D.八声甘州 ‎15.对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）‎ A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。 B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。 C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。 D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。‎ ‎16.下阕中画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（7分）‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ 四、名句默写（本大题共1小题，共9分）‎ ‎17.补出下列句子中的空缺部分 ‎(1)我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。‎ ‎(2)作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是：_________________，_________________，_________________。‎ ‎(3)王勃在《滕王阁序》一文中，为我们描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图，_________________，_________________。此句化用自庾信的《马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”两句。     (4)陆游《游山西村》中“_______，______”两句，写在一片欢庆声中，春季祭祀土地神的日子临近，村民们衣着朴素，古时习尚传承至今。‎ 五、语言表达（本大题共2小题，共14分）‎ 正所谓，“细微之处见精神”。在文学界，没有一个有才能的作家不重视细节描写。摄影也是如此。好的摄影人善于对生活中的琐碎事物进行_______的影像捕获，通过局部和小切口展示人们常常_______的丰富细节。比如这次疫情中被摄影师拍摄的含泪的眼、粗糙的手、疲倦的面容和贴着创可贴的脸，它们构成了影像的血肉和肌理，成为最具________的象征性符号。若干年后，也许人们会________这场疫情，但白衣天使上的美丽印记却依然令人记忆深刻。 ‎ 纪实摄影的内核精神在于揭示时代精神和思想深度，这不是艺术家的最高境界，而是艺术创作的最高追求。当今的摄影界，（ ）。记录精神的照片不是要把人拍得多么漂亮，也不是刻意追求画面的光鲜，而是要拍出人的精神状态，揭示出事物的主旨和意义，同时展现出时代精神。‎ ‎18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A.无微不至  漠不关心  代表性  忘记 B.细致入微  漠不关心  代表性  淡忘 C.无微不至  视而不见  典型化  忘记 D.细致入微  视而不见  典型化  淡忘 ‎19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A.纪实摄影的精神内核在于揭示时代精神和思想深度，这不是艺术创作的最高境界，而是艺术家的高追求。 B.纪实摄影的精神内核在于展现时代精神和思想深度，这是艺术创作的最高境界，也是艺术家的最高追求。 ‎ - 8 -‎ C.纪实摄影的精神内核在于揭示时代精神和思想深度，这是艺术家的最高境界，也是艺术创作的最高追求。 D.纪实摄影的精神内核在于展现时代精神和思想深度，这不是艺术创作的最高境界，而是艺术家的最高追求。‎ ‎20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A.很少有记录精神的人，却有很多记录生活的人 B.有许多记录生活的人，却鲜有记录精神的人 C.记录精神的人很多，而记录生活的人却很少 D.记录生活的人很少，记录精神的人更少 ‎21.下面是介绍“四大名著”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。‎ ‎（5分）‎ ‎①________________    ②________________‎ ‎③________________    ④________________‎ ‎⑤________________‎ 六、作文（本大题共1小题，共60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 延期一个月后， 2020年高考在万众瞩目中顺利结束。全国1000多万名考生，怀抱对未来的憧憬，肩负着各方的期待，走进考场，追寻梦想。有人说，这届考生是“不幸的一代”，出生时遇到非典，高考时又遇到新冠。也有人说，这届考生是“幸运的一代”，上小学时赶上国人圆了百年奥运之梦，上大学时又将赶上国人圆千年小康之梦。‎ 作为同龄人的你，应该怎样看待这里的“不幸”与“幸运”？请据此写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800字。‎ - 8 -‎