高考生物总复习 特色专题名师讲义选择类

高考生物总复习 特色专题名师讲义选择类

‎2019年高考生物总复习 特色专题名师讲义--选择类 专题概述：选择题是历年高考的必考题型，每年生物选择题在高考中都占一定比重。选择题能考查所学知识的要点和知识之间的内在联系，能考查用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律的能力。命题内容覆盖面广，范围大，试题难度不一，多以中低档题为主，个别难度较大。‎ 考纲要求：高考生物选择题给出的信息可以蕴涵在文字，也可以蕴涵在图表中，这些图表可以是模式图、示意图、装置图、曲线图、数据表格等。这类题型相对独立，她具有信息量大、概念强、知识覆盖面广、考查的角度和层次多等特点，它不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，而且在一定程度上也可以考查学生各方面的能力，如推理能力、图文理解及分析能力、信息转换能力等。‎ 考点分析：‎ 考点一、判断正误选择题 具体考点：‎ 判断正误选择题的类型及解决方法 ‎1.迷惑概念型 迷惑概念型题要从多个概念中区分、判断出符合题干要求的选项，是迷惑概念题型的解题关键。解答此类试题时，首先要认真审题，找出“题眼”——概念，然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去印证题干与选项之间是否相符，最后做出准确判断。准确、规范地记忆基本概念，认真仔细地审出“题眼”，然后将题干与选项进行科学印证，是解答此类试题的“三步曲”。‎ ‎2.直接判断型 直接判断题型的解决方法是将获得的准确信息与已知的基本概念、基本原理相比较，判断选项的正误。本题的考查要求考生要有扎实的细胞结构及生命历程的知识基础。重视基础的理解和拓展是做好本类题型的关键。‎ ‎3.分析判断型 做此类型题的关键在于审题，分析判断型选择题是在题干和备选项中要求学生对概念、观点和结论进行分析、判断和评价。解题时要充分重视试题提供的资料，全面细致分析该题有无限制条件、隐含条件、干扰因素，对试题中关键字词作重要标记，另外要注重读题，切勿草率答题。常用方法：（1）推理法：根据题干中隐含的已知条件，进行逻辑推理或运算，找出知识之间的因果关系或层次关系，从而做出正确判断。（2）排除法。（3）避陷法。‎ ‎4.表述绝对型 针对表述绝对型选择题，复习中要加强常见的结论性语言的记忆。生物学中某些结论性语言中常包含有“主要”、“大多数”、“一般”等字眼，这些结论中往往存在着特例，而这些特例也一定要熟记。如DNA是主要的遗传物质、线粒体是有氧呼吸的主要场所、糖类是细胞的主要能源物质、绝大多数的酶是蛋白质、激素调节是体液调节的主要内容、限制性核酸内切酶主要存在于微生物中等。 ‎ ‎5.新词干扰型[来源:1]‎ 新词干扰型选择题中，往往创设一些新的情境，其中加入一些与当今生物科技、生产生活、人类健康与疾病等相关的新名词或陌生术语。会给学生带来很大的心理压力和迷惑性。但这类试题往往是“起点高、落点低”，考查的知识点仍然是高中生物教材中的基本内容。因此，解答新词干扰的选择题时，必须在认真分析题意后，进行信息转换，将陌生情境或新材料中蕴藏的新信息与旧信息（已掌握的知识）加以整合、迁移、类比，即先把这个新材料的应用范围或考查内容搞清楚，然后进行课题类化（即用学过的哪些知识来回答这个问题，这些知识是教材中哪一章、哪一节的），完成了课题类化，也就找到了试题的答案。‎ 典例精析：‎ 例1. 下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）‎ A.原核生物细胞不含线粒体 ，不能进行有氧呼吸 ‎ B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D.真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行 解析：真核细胞与原核细胞相比，真核细胞有核膜包被的成形细胞核，有成套的细胞器，而原核细胞只有唯一细胞器是核糖体，原核细胞一般只进行二分裂，无有丝分裂和减数分裂，遗传不遵循孟德尔定律，均以DNA作为遗传物质，原核生物细胞没有线粒体可进行有氧呼吸，所以A 错误；真核生物细胞可进行有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，B选项错误；具细胞结构的生物均以DNA作为遗传物质，所以C选项错误；D选项真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行，这是生物膜系统的功能，所以D选项是正确的。‎ 答案：D 例2. 下列有关生物膜结构和功能的描述，不正确的是（ ）‎ A.植物原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性 B.合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般不发达 C.分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成 D.生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新 解析：原生质体的融合需要细胞膜相互融合为基础，体现了细胞膜的流动性；分泌蛋白和固醇类激素的合成都与内质网有紧密联系；生物膜系统直接可以相互以小泡形式进行交流。因此答案B错误。‎ 答案：B 例3. 基因敲除主要是指应用DNA同源重组原理，将同源DNA片段导入受体细胞，使同源DNA片段在原有位置替代了靶基因片段，从而达到基因敲除的目的。基因敲除既可以用突变基因或其他基因敲除取代相应的正确基因，也可以用正常基因敲除取代相应的突变基因。下列有关基因敲除的说法正确的是 ( 　　)‎ A.基因敲除实际上是删除某个基因，从而达到使该基因“沉默”的目的 B.利用基因敲除技术，不能修复细胞中的病变基因 C.基因敲除可定向改变生物体的某一基因 D.从理论上分析，利用基因敲除技术可治疗先天性愚型 解析：结合题意可以分析基因敲除是应用DNA同源重组的原理，将同源DNA片段导入受体细胞，完成对靶基因的替代，而不是删除某个基因；基因敲除技术可以修复细胞中的病变基因；先天性愚型(21三体综合征)是人体细胞中第21号染色体多了一条，不能通过基因敲除技术来治疗 答案：C 考点二、组合比较选择题 具体考点：‎ 1. 异同组合型选择题 异同组合型选择题是给出多个选项，要求考生按照题意选出最佳组合的选项答案，这是不定向选择题的特殊形式，即变式的多选项选择题。解答好该类题目的关键，审清题目要求，比较所给选择项的正误，结合基本知识的内涵及外延，做出正确判断。与多项选择题相比，该类型题目难度有所降低，巧妙选择不符合题意的某一项，采用排除法，找出并排除含有该项序号的答案，有助于正确答案的确定。 ‎ ‎2.排序组合型选择题 排序组合型选择题与异同组合型选择题不同的是，它不仅要求选出符合题意的正确题支，还要对题干按照时间顺序或者按照实验操作顺序或者按照生理反应的全过程顺序给予排列。这类题型的题干中往往带有“分别”、“依次”等讲究顺序的词语，所以要仔细审读题干，用笔给予标明，然后结合教材和知识顺序给予正确排序，以此来找出正确的答案。这类题型的解题方法是：（一）对于知识点掌握得很准、比较熟悉的试题，可以直接排列出顺序，然后在四个选项中直接选出正确答案。（二）对于部分顺序拿捏不准的试题，可以先找出最有把握判断的叙述选项，将它们的位置固定，再与供选答案进行比较；或运用“排除法”先把排序出现明显错误的选项排除掉，然后再将剩余选项进行对比，直至找到正确答案。（三）若题目中部分选择支表述是正确的，但在选项中没有列入，这就加大了试题的迷惑性，此时最佳的解题方法是用“排除法”一一分析选项，通过对比、选择，最终确定正确答案。‎ ‎3.综合比较型选择题 该题型常将易错知识点作为考查内容，着重考查对常见易错点的把握程度，若将其中的一个或两个选项单独判断，可以确定正误，但多个选项集中一起，相对难度有所加大。为此，要扎实把握基本概念、基本理论的内涵和外延，认真分析选项中重要词语的描述，准确判断 典例精析：‎ 例1．基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是（ ）‎ ‎①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 ‎②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离 ‎③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离 ‎ ‎④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④‎ 解析：性染色体减Ⅰ未分离，会产生一个没有性染色体和一个有两条性染色体的次级生殖母细胞，再经过减Ⅱ，就会产生两个没有性染色体的配子和两个含有两条性染色体的配子；2号染色体在减Ⅰ时正常，在减Ⅱ没分开才会产生AA的配子。‎ 答案：B 例2. 细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一。下列有关叙述正确的是 ‎ ‎①卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料 ‎②哺乳动物成熟的红细胞表面积与体积之比相对较大，有利于提高气体交换效率 ‎③小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运输的能量供应 ‎④哺乳动物成熟精子中细胞质较少，有利于精子运动 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④‎ 解析：细胞体积越大，相对表面积越小，与周围环境进行的物质交换越慢，①错 答案：B 考点三、实验选择题型 具体考点：‎ ‎1、考纲要求的每个实验的基本原理要熟记 实验名称 实验原理 ‎ ‎1、还原糖的鉴定原理 可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）的分子结构中含有还原性基团（含有游离的醛基－C－H或游离酮基），与斐林试剂作用生成砖红色沉淀，因此，利用该反应，可证明组织样液中含有可溶性还原糖。‎ ‎2、蛋白质的鉴定原理 在碱性溶液（NaOH）中，双缩脲（H2NOC-NH-CONH2）能与Cu2＋作用，形成紫色或紫红色的络合物。若在组织样液中加入双缩脲试剂后，有紫色反应，则证明其中含有蛋白质。‎ ‎3、脂肪的鉴定原理 脂肪被苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液染成橘黄色或红色，因此，当含有大量油滴的植物细胞用苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液染色后，在显微镜下可看到细胞内含有呈橘黄色或红色的颗粒。‎ ‎4、观察DNA、RNA在细胞中的分布 DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞质内，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色，盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合 ‎ ‎5、观察线粒体和叶绿体 叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。‎ 线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中，形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染色剂。细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可在高倍显微镜下观察到生活状态的线粒体形态和分布。‎ A. 明确实验要求和目的，确定实验思路科学性 B. 实验材料选择的科学性 A、所选材料应有利于实验现象的观察：如可溶性还原糖的鉴定中应选择“白色或近白色”的材料;‎ B所选材料应容易获得：尽可能选择无明显季节性、地域性的材料;‎ C、所选材料应价格便宜 ‎(4).应注意操作细节的合理性 ‎ A.溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用? B.向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢? C.酶促反应的试管如何加热?是直接加热，还是水浴加温? ‎ ‎ D.用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接或隔水加热? E.使甲状腺激素、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作?是饲喂，还是注射?‎ F.不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水 典例精析：‎ 例1．只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是（ ） ‎ A.苏丹Ⅲ染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪 B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂 C.健那绿（詹纳斯绿B）染色观察动物细胞的线粒体 D.甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的DNA和RNA 解析：健纳斯绿B的原理是染活体细胞的线粒体，在线粒体内还原氢的作用下，染料由无色变为绿色，，如果细胞死亡，则线粒体内没有还原氢，则不能起到染色的作用。‎ 答案： C 例2．提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是 A．未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 ‎ B．色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 ‎ C．提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b ‎ D．胡萝卜素处于滤纸最前方，是因为其在层析液中的溶解度最高 解析 ：纸层析分离后，未见色素带的原因有多种，如忘记画滤液细线；滤液细线触及层析液，色素全部溶解在层析液中等。材料为黄化叶时如果操作正确也能得到胡萝卜素、叶黄素两条色素带，所以A项不正确。纸层析法分离色素的原理是色素注解到层析液中，且不同色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同而分开，色素始终在滤纸上是因为层析液已挥发，所以B项不正确。四条色素带从上往下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，颜色依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，所以提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b。胡萝卜素在层析液中溶解度最高，所以扩散最快，位于滤纸最上方。‎ 答案：C 例3．为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是（ ）‎ A 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 解析：通过审题易知，本题主要考查自身对照的运用。由于实验目的是“为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用”，故能确定实验变量为：“胰岛素”。实验组应先注射胰岛素溶液。审题时注意，观测指标设置为“小鼠症状的变化”，如何进一步确定相关症状与葡萄糖有关，故应 “后注射葡萄糖溶液”。给正常小鼠注射胰岛素溶液会使鼠体内的血糖浓度迅速降低而出现休克等症状，而此症状可通过补充血糖来恢复。注射胰岛素出现症状只能说明胰岛素与症状的相关性；用注射葡萄糖溶液使症状消失说明了此症状与葡萄糖浓度的相关性[来源:1]‎ 答案：A 考点四、图像图表选择题 具体考点：‎ 常见类型：‎ ‎1.表格类选择题型 常见的表格图有两类，一类是对现象的分析，另一类是对数据的分析。解题时应注意以下几点：①表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；②注重分析引起数据或现象间差异的原因；③注意分析数据中的最小值、最大值并找出原因；④注意表格数据与曲线之间的转换，实际上是一种变化趋势的两种表现形式。‎ ‎2.曲线类选择题型 坐标曲线描述的是因变量(函数)随自变量的变化而变化的规律(或趋势)。解题时，必须先做到理解图形所表达的意思，观察所提供的坐标(横轴、纵轴各表示什么)，识准曲线所代表的含义。其次，联想与曲线变化有关的知识点，挖掘或捕捉题目所给予的有效信息，重视题目设问的角度,并通过必要的信息加工和转化,使题目要求解决的问题明朗化，然后运用所学知识分析作答。‎ ‎3.柱形图选择题型 ‎“柱形图”分为三类：（1）相互关联型：是指一种（或几种）物质（或生物）的量随另一个量的变化而变化，解题时需要兼顾两个量的变化趋势进行综合分析。（2）相互对照型：常见情景有：几种生物同一条件下的对照比较、一种生物不同条件下的对照比较、几种生物不同条件下的对照比较。通过对照比较，对给出的众多量进行归纳，找到变化趋势间的相互关系，紧扣教材，完成“图→文”或“文→图”转化，进行解答。（3）数据统计型：通过分析柱形图中对应的具体数据，揭示图示生物现象中相关数据间的内在规律，从而完成“图→文”转化。‎ ‎4.遗传图谱类选择题型 遗传系谱图也 称遗传家系图，最常见的是考查单基因遗传病(即一对等位基因控制的遗传病)的遗传分析。单基因遗传病类题目解题的方法：(1)先判断其显、隐性。(2)再确定位于常染色体还是性染色体上。(3)最后写出有关亲子代的基因型，利用基因分离定律、自由组合定律，作进一步的计算推理。‎ ‎5.装置图类选择题型 装置图类选择题常用于考查实验分析。装置图的设置代替了语言的叙述，具有简洁易懂的特点。解题方法：①认真读图，审出图中每个装置的用途，及对实验现象可能的影响；②将读出的信息与所学的基础知识结合，理解图中包含的实验原理、实验方法、实验变量、反应变量、观察指标等；③用已掌握的常规实验方法和操作步骤要领，综合图中装置和题目中给定的数据或现象，结合实验目的，分析得出结论。‎ 典例精析：‎ 例1. 玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成 倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是：‎ A.a-b过程中细胞不会发生基因变化 ‎ B.c-d过程中细胞内发生了染色体数加倍 C.c点后细胞内各染色体组的基因组成相同 D.f-g过程中同源染色体分离，染色体数减半 解析：由题图DNA的变化特征可推出a~b为有丝分裂过程，该过程中不会发生基因重组；基因重组发生在减数分裂过程中，A正确。c~d为有丝分裂的分裂期，且之前已经用秋水仙素处理；在分裂的后期染色体数加倍，B正确。玉米是二倍体，其单倍体中无等位基因和相同基因；复制形成的基因和原来基因完全一样，e点后的细胞为纯合体，各染色体组的基因组成完全相同，C正确。f~g为有丝分裂末期，不存在同源染色体分离，D错误。‎ 答案：D 例2. 某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是 遮光比例 ‎（%）‎ 叶绿素a/b 叶绿素含量 ‎（mg/g）‎ 净光合速率[来z]‎ ‎（μ pol·m―2·8―1）[来源:1]‎ 植株干重（g）‎ ‎0‎ ‎4.8‎ ‎2.1‎ ‎8.0‎ ‎7.5‎ ‎10‎ ‎5.3‎ ‎2.3[:‎ ‎9.6‎ ‎9.9‎ ‎30‎ ‎5.2‎ ‎2.4‎ ‎8.9‎ ‎9.2‎ ‎50‎ ‎4.4‎ ‎2.6[来 ‎5.2‎ ‎7.2‎ ‎70‎ ‎4.1[‎ ‎2.9‎ ‎2.7[来源:学,科,网]‎ ‎4.8‎ ‎90‎ ‎3.3‎ ‎3.0[来 ‎0‎ ‎3.2‎ A．适当的遮光处理，可提高其干重 [来源:Z#xx#k.Com]‎ B．叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C．叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D．遮光90%时，铁线莲不进行光合作用 解析：本题考查同学们从表格中获取有效信息的能力。遮光10%时，植株的净光合速率和干重都最大，A正确；叶绿素含量为2.3~3.0变化时，净光合速率减弱，B错误；遮光10%~90%变化时，叶绿素a/b值降低，C正确；遮光90%时，铁线莲净光合为0，此时，光合速率等于呼吸速率，D错误。‎ 答案：AC 例3. 下表选项中，甲、乙、丙三者关系能用右下图表示的是[ ‎ 解析：生产者既能固定大气中的CO2，又能通过呼吸作用释放CO2进入大气，故乙与丙是双向箭头；消费者以生产者为食，碳元素由生产者流向消费者，呼吸作用产生的CO2释放到大气中， A正确。内环境成分中血浆与组织液相互渗透，双向箭头；组织液形成淋巴，淋巴通过淋巴循环汇入血液循环。生态系统的能量流动是单向的。甲状腺激素分泌的分级调节中，甲状腺（丙）分泌的激素可以对下丘脑、垂体进行反馈调节。‎ 答案：A