中考地理备考经验交流材料——詹大悲中学田奇

中考地理备考经验交流材料——詹大悲中学田奇

‎2016年中考地理学科备考经验交流材料 蕲春县詹大悲中学 田奇 尊敬的各位领导，老师：‎ 大家好！‎ 很幸运这次能代表我校参加全县中考地理备考组参加经验交流会谈。当中考成绩出来后，对于第一次教全校初三地理学科的我如释重负。说句心里话，其实让我谈经验谈不上，毕竟我只是一名非地理专业的地理老师，参加工作也只有短短的三年，地理这门学科也只是教了两年而已，谈到经验大家都是我的前辈、老师，对于这次交流，我想谈谈自己的几点看法与大家交流，如有不当之处，还请各位领导、前辈多多指正。‎ 一、 握好指南针——确定目标，找准位置，重拳出击 当我拿到《2016年中考文综考试说明》的时候，对于地理教学经验甚微的我，如天降甘霖。通过反复解读我深深的了解到，文科综合能力考试试题往往以“问题立意”，其试题必然源于教材，却又高于教材，源于单科知识，却又融合各科知识，这就要求各学科的教学中要加强联系，探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径，培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。‎ 就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一，所研究的对象——‎ 地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体，必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。诸如此类，还有很多，这就需要我们老师仔细研读考试说明，帮助学生确定目标，找准方向。确定之后，我重点依托教材和专题作业，让学生把必考的重点内容做好标记，以便在复习时重点关注。‎ 一、 不打无准备之仗——先备己，后备生，再备课 1、 备己——让阳光照进教室 当我们面对一个充满激情与阳光的老师，学生们基本无法抗拒，只能在这面前“缴械投降”。因为地理学科时间短、任务重，如果不能把握好课堂45分钟，不能让学生融入课堂，融入课本，融入复习，那么学生也不会跟着老师的思维去思考，所以，在进教室之前，调整好自己的心情，给自己一个微笑，让学生看到一个充满激情和阳光的自己，让学生轻松地融入课堂的学习中来。‎ 2、 备生——把学生装在心中 到了初三这个阶段，许多学生被枯燥的复习，大量的试卷撞击得焦头烂额，对于后进生来说是他们最痛苦的事情。其实，他们这个时候最需要的是被关注。我每天上课都会带着一本地理学科班级花名册，上面只记录两项数据，一是上课点名回答问题，二是测试 成绩。在我的表册上，每个学生都会有记录，每个学生的成绩都有记载，老师适当地加以点评与鼓励，让学生觉得，老师还在在意着我，没放弃。‎ 1、 备课——借图找漏网之鱼 虽然是总复习，试卷和讲题占用了大部分时间，但是教材仍不能丢，上面已经谈到地理试题必源于教材，却又高于教材。教材上的知识点经过复习和训练，其实学生们大部分都已经掌握，可每次经过测试可以发现，试卷上的重点知识大部分学生都能做得出来，偏偏错误点多产生于课本上的细枝末节上。‎ 例如4月份调研考试中第6题中的C项看图判断正误，西欧面积最大的国家——地形平坦——多瑙河——针叶林广布。这个题目在我校考试统计中错误率是最高的一个题，这个问题考点非常细，简要分析如下：西欧面积最大的国家（法国）——地形平坦（以平原为主，面积约占2/3）——多瑙河（多瑙河发源于德国西南部的黑林山的东坡，自西向东流经奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰，在乌克兰中南部注入黑海，唯一没有流经的河流就是法国）——针叶林广布（针叶林主要分布在亚寒带，在俄罗斯这节有提到过）。其实这个问题关键在于多瑙河和针叶林两个小点，恰巧这两个小点在书本上也只是稍微提到过，上课的时候一般情况下都不会去详细地讲解，是学生比较容易忽略的。调研考试后，我把初中四本地理书重新翻开来看，回忆自己在讲课中容易忽略的地方，做上标记，在复习到这一章内容的时候，让学生借助地理图册翻阅记忆。取得了不错的效果。说考试说明是方向标一点都不为过，‎ 中考就考查到了台湾的最长的河流——浊水溪。当所有考试结束后对于地理这一科有学生问我，老师，台湾最长的河流是什么？我说你答的是什么。他有点疑惑地说是浊水溪，他说老师在复习台湾的时候好像提到过浊水溪，让我们在地图上还找了这条河，但好像没说是最长的河流。我对他笑了笑，说你是对的，要相信自己，我记得他笑得非常开心。‎ 总之，我认为备课的重点除了重点知识以外，最重要的是要帮助学生找出他们的漏网之鱼，而看地图既是帮助他们找鱼的好方法，也是帮助他们记东西的最好方式。‎ 一、 谈谈复习中的几点心得 ‎（一）第一轮复习 1、 精选复习内容和测试试题 （1） 对于学生很熟悉的内容简单讲或不讲 （2） 把握课堂重点内容详细讲和与之联系较深的穿插讲 （3） 测试试题除了复习练习册以外，建议老师根据考试说明自选中考题和测试题，题目不需要多，只需要精。‎ 2、 精讲复习内容和测试试题 ‎（1）上课坚持使用多媒体教学，这里并不是说每节课都一定要用多媒体，可以是书上的某个重点知识，比如中国行政区域图，四大地理区域，世界区域地理等，也可以是试卷上的某几个小题，主要是针对涉及到的图形题目。对于重难点知识 ‎，多媒体的合理运用会给我们复习带来事半功倍的效果，原因有三，一是多媒体教学可以吸引学生的注意力，二是对于难点问题借助多媒体的文字和图形可以将其更直观的展现出来，方便老师讲解和学生理解，三是多媒体讲解有时比老师们口述效果更好，更形象生动。‎ ‎（2）对于试卷的讲解我是这样理解的，根据学生的实际情况精选题目讲解，重点题目与题型ABCD四项必全讲，因为所有选项其实都是知识点，它牵连出来的知识其实就是帮助学生重新复习，讲完后如果还有不懂的知识，有含糊的知识学生只要合适的提出来，一定要重复讲。‎ ‎（二）第二轮复习 重视专题复习的强化与训练。就地理读图来说，包括的图象类型很丰富，很多。那么怎么读图呢?近年来地理学科的试题围绕能力考查来命题，体现了对中学地理教材中的地理概念、地理规律和地理原理的考查。地理这么多图象，如果概括起来的话，其实主要解决两个问题：一类问题是定性问题；一类问题是定量问题。‎ ‎　　所以大家研究分布规律、示意图的解释原理过程，这些往往是定性的问题。再有地理考试中也会出现一些定量，就是给你图表数据，一旦出现了图表数据问题的时候，大家横纵坐标必须观察的很细致，因为有些问题是确 实需要你计算的。‎ 这是定量的问题，但是，考题中更多的还是关注定性问题的分析。这就是读图。就地理读图来说，包括的图象类型很丰富，很多。那么怎么读图呢?举个例子，读世界大洲、大洋分布图，这是一个大的轮廓图。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他们的基本分布和轮廓，另外重要的运河、海峡的关键运口。我觉得这是读图的第一个层次，把整个世界最大的面貌先记住。而且这种记住，要作为一种常识。‎ 所以对于专题复习的时候，作为老师要充分的准备好知识内容，构建一个框架让学生全局认知，接着要以针对性较强的专题复习试题作为训练内容，让学生在消化中得以巩固。‎ （三） 使用小组合作学习模式 根据各班座位安排情况设定地理学科学习小组，以前后排6人为一个小组，设定地理学科基础较好的学生为小组长，小组长主要工作是检查同学们的作业完成情况，试卷订正情况以及检查同学们关于老师规定的知识点背诵情况和组织学习讨论，并在课本和试卷上做好相关记录，老师不定时抽查。老师统计后，各小组间进行排名赛。这样不仅让老师更轻松地掌控课堂，还大大刺激了学生们的学习激情。‎ （四） 练习册和测试卷的使用 ‎（1）练习册坚持一讲一练一批改，练习的环节中告诉学生，当某个题目有疑惑或者是猜出答案的一定要做好标记，以便在老师讲解的时候着重注意。需要强调的特别是批改环节，在此过程中主要检查学生的订正情况，试卷上只要是错误的题目必须有详细的订正过程，以便在后续的复习中能够找到学生自己的薄弱点。‎ ‎（2）测试卷坚持考试原则，坚持与学生同步测试，每当测试时我都会拿一张试卷与学生在课堂上同步测试，地理课代表当堂改老师的试卷，其实在这里并不要太在意老师自己做得试卷，说实话，我也有好几次有个别题目做错了，老师可以分析自己的原因给学生听，是看题不细心，是知识点记忆错误还是答题不准确，其实这其中有两个最大的好处，一是可借助它让学生吸取教训，二是告诉学生老师其实也不一定每次都全对，学生同样可以超过老师，我深深的记得那次有一个学生得了满分，我少一分，趁这个机会就是表扬他的最好时候，学生的学习热情和信心大大增长。老师必须批改每一位学生，并有分数体现。只要是今天的考试，试卷在明天一定会全部归还到学生手中。对于做错的题目在课本上要找到犯错误的知识点，并做好标记。‎ ‎（3）测试卷批改心得，鼓励学生得满分，鼓励学生不在错题上再犯错误。在我的学生试卷上会有满分30分（写一个“状元”），29分（写一个榜眼），28分（探花）。在此刺激下，大部分学生做试卷的时候慢慢改掉了马虎的坏习惯，做到了仔细审题，做完后细心检查。‎ ‎（五）利用课余时间进班辅导 初三三个班每周确定一天早饭后在第一节课提前25分钟进班辅导。说到这里要感谢学校的大力支持，同时也要感谢学生们的配合。‎ 初中地理这门课程既要学生理解，同时也需要学生记忆。‎ 在下早自习后我会到班上写好学生们所需要的背诵的章节，制定合适的背诵内容，例如在星期五的时候早饭后是九（2）班的地理辅导时间，我会在黑板上写一些内容，如世界地理中的欧洲西部，那么与之相关的教材内容和练习册以及测试卷都会在学生的课桌上出现。主要是针对学生自己的薄弱知识点和错题背诵。前20分钟为学生自由背诵时间，期间学生有疑惑的可以即使提问，最后5分钟必须要做的就是点名回答问题。‎ 总而言之，地理复习中最重要的不是每天知识的轰炸，而是让学生在枯燥的复习氛围中找到一些乐趣与激情，让复习不再那么紧张，让复习不再那么恐怖，一个学生如果能以轻松的状态进入复习当中，那他已经成功了一大半。‎