上海中考语文试卷及解析

上海中考语文试卷及解析

‎2015年上海市初中毕业统一学业考试 语文试卷 ‎（满分150分，考试时间100分钟）‎ 考生注意：‎ ‎1 本试卷共26题。‎ ‎2 请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。‎ 一、文言文（39分）‎ ‎（一）默写（15分）‎ ‎1. 夜来城外一尺雪， 。 （《卖炭翁》）‎ ‎2. ，脉脉不得语。 （《迢迢牵牛星》）‎ ‎3. ，芳草萋萋鹦鹉洲 （《黄鹤楼》）‎ ‎4. 衣带渐宽终不悔， 。（《蝶恋花》）‎ ‎5. 山水之乐， 。 （《醉翁亭记》）‎ ‎（二）阅读下面的诗句，完成第6-7题（4分）‎ ‎【甲】欲说还休，却道天凉好个秋。 （《丑奴儿·书博山道中壁》）‎ ‎【乙】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》）‎ ‎【丙】会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》）‎ ‎6. 以上三句诗均为诗词的末句，都抒写了作者心中的渴望，请分别写出渴望的内容。（2分）‎ 甲句：渴望能直接抒发心中的忧愁 乙句： ‎ 丙句： ‎ ‎7. 下列对诗句理解错误的一项是：（ ）（2分）‎ A 以上三句都在感情高潮时结束。‎ B 以上三句或写现在或写将来。‎ C 三句都与诗人的个人经历有关。‎ D 三句都与标题有直接关系。‎ ‎（三）阅读下面两篇选文，完成第8-9题（8分）‎ 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。‎ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。‎ ‎8. 请按要求完成下面的基础积累表。（6分）‎ 文学常识 词语解释 句子翻译 大苏泛赤壁 大苏指 （人名）‎ 水波不兴 兴： ‎ 尝贻余核舟一 译句 ‎ ‎9. 下列不能体现核舟雕刻技艺精巧的一项是（ ）（6分）‎ A 覆盖在船舱上的箬篷清晰可见。 B 船舱有八扇窗，且都可启可闭。‎ C 能用直径一寸的材料刻成核舟。 D 左窗和右窗共刻有十六个文字。‎ ‎（四）阅读下文，完成第10—12题（11分）‎ 陆象山少年时，常坐临安市肆观棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也。”三日后却来，乃买棋局一副，归而悬之室中。卧而仰视之者两日，忽悟曰：“此《河图》数也。”遂往与棋工对，棋工连负二局。乃起谢曰：“某是临安第一手棋，凡来着者，皆饶一先。今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。”象山笑而去。‎ ‎【注】①陆象山，南宋哲学家。 ②肆：店铺。 ③河图：介绍占卜等内容的书。 ④某：我。‎ ‎10. 用现代汉语翻译下面句子（3分）‎ 常坐临安市肆观棋 ‎ A 常找高手过招 B 观摩他人下棋 C 善于知识迁移 D 善于思考领悟 E 坚信天下无敌 ‎12. 结尾“象山笑而去”，请写出“笑”的含义。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、现代文（40分）‎ ‎（一）阅读下文，完成第13—17题（18分）‎ ‎①在世界美食文化的大餐桌上，有一种面食简单而平常，却风靡已久，这就是面条。‎ ‎②若问面条的问世时间，科学的定论为时尚早。有资料记载，1991年，考古学家在我国新疆一处两千年前的墓葬里．发现器皿中盛有又细又长的食物。这是迄今为止发现的最古老的面条。墓葬的主人是早在2500年前就定居在新疆的古欧洲人，他们可能是最早制作面条的先人。‎ ‎③面条横跨亚欧，它的普及与商贸密切相关。我国宋代的开封曾有“面条天堂”的美誉，这与其繁华开放的国际商贸大都会的地位不无关系。有文字记载，当时阿拉伯商队长途báshè 穿越丝绸之路来到开封经商，能够保存6个月的干面条就是他们最喜爱的食品。在经商途中，他们将干面条技术传播到了其他国家。后来，面条又以开封为起点，传播到蒙古、韩国、日本等国。商贸的繁荣客观上促进了面条的普及推广。‎ ‎④传说中世纪初期，阿拉伯人征服了意大利的西西里，于是阿拉伯面条就随着伊斯兰文化传入西西里，促成了意大利面的诞生。20世纪60年代，一批西藏喇嘛为传播中国文化来到不丹，不久，不丹人的餐桌上出现了一种新的面食——“面迟”。有学者认为“面迟”是对中文词语“面条”的异读，也是两国文化交融的见证。可见，面条的发展与不同地域的文化融合有关。‎ ‎⑤‎ 面条细长易煮，可干食，可汤食，适合东西方不同的烹饪方法，因而能够受到全世界人民的青睐，成为人见人爱的美食。如今，全球50亿人口每年消费約100亿块现代版干面条——方便面，如果用这些方便面来搭建埃菲尔铁塔，结果会怎么样呢？这些方便面足以搭建327座埃菲铁塔！‎ ‎⑥在面条普及和发展的过程中，人们赋予它丰富的象征意义。仅以亚洲为例：在日本，人们在农历七月初七吃素面象征着好运连连。在泰国，人们在欢庆的日子里吃面条象征着喜事不绝。在我们中国，生日吃面条的传统绵延千年，它象征着福如东海、寿比南山。细长的面条蕴含着人们对好运绵长、幸福持久的殷切希望。‎ ‎⑦一碗小小的面条丰富着我们的饮食文化。它是一种“美味粘合剂”，内有不同寻常的意义。面条记录着人类几千年的历史，它在不同地域间传递文化，连接起全世界。‎ ‎13. 根据拼音写汉字。（2分）‎ bá shè （ ）‎ ‎14. 第⑦段画线句在文中的意思是指 ‎ ‎ ‎ ‎15. 面条的普及与发展有哪些原因？请概括。（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎16. 下列对本文内容理解正确的一项是：（ ）（3分）‎ A世界上最早的面条出现在新疆。 B阿拉伯人是最早发明干面条的。‎ C全球年消费方便面100亿块左右。 D人们经常在欢庆的日子里吃面条。‎ ‎17. 下列这段文字可以放在本文哪一段末尾？请具体阐明理由。（5分）‎ 在一幅欧洲中世纪时期的油画上，有一名妇女正在揉面，而另一名妇女在把又细又长的生面条挂在架子上准备晾干。这表明距今1000年前，面条又神秘地出现在地球的另一端——欧洲。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（二）阅读下文，完成第18—22题（20分）‎ 评语 ‎①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。‎ ‎②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。‎ ‎③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。‎ ‎④“害群之马？”我说。‎ ‎⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。‎ ‎⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。‎ ‎⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”‎ ‎⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？‎ 不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。‎ ‎⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？‎ ‎⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。‎ ‎⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……‎ ‎⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。‎ ‎⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”‎ ‎⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。‎ ‎⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。‎ ‎⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。‎ ‎⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。‎ ‎18. 本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（6分）‎ ‎⑴小学三年级时， ；‎ ‎⑵十多年后， ‎ ‎19. 第⑧段画线句运用了什么句式？ ，该句反映了我当时 和 心理。（3分）‎ ‎20. 第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎21. 本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：（3分）‎ A 写字端正清楚很重要。‎ B 误会往往能助人进步。‎ C 经历是一笔人生财富。‎ D 鼓励欣赏会给人力量。‎ ‎22. 本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、综合运用（11分）‎ 阅读下面材料，完成第23-25题（11分）‎ 为宣传推广“上海弄堂游戏”，班级准备设计专题板报，请你完成相关任务。‎ 材料一 一放学，宽敞的弄堂里就成了我们的乐园：男孩子们溜旱冰、踢小皮球，女孩子跳橡皮筋、造房子……那时我们玩的游戏，都是需要集体完成的，而且必有营垒相对的两方，且有输有赢，无形中让我们从小就习惯了凡事都有输赢。这局输了没关系，下局可以翻过来。最重要的是，让我们很小就培养了团队合作精神，以便争得赢局。‎ ‎（节选自程乃珊《童年的弄堂游戏》）‎ 材料二 弄堂曾是上海人最常见的生活空间。弄堂游戏种类繁多，有打弹子，滚铁圈，放鹞子（风筝），抽陀螺等。一般游戏需两人或两人以上完成。游戏道具大多可以自制。规则简单，易于开展。‎ 材料三 ‎【本报讯】日前，上海市市西邮政公司举办了《中国主题剪影弄堂游戏》的新邮首发仪式。该套邮票以独特的剪影方式表现主题，画面生动鲜活，是了解和宣传上海本土文化的载体。‎ 跳皮筋 斗公鸡 ‎23. 板报栏目一 弄堂游戏我介绍（4分）‎ 弄堂游戏的特点：⑴ ⑵ ‎ ‎⑶规则简单，易于开展。‎ 弄堂游戏的益处： ‎ ‎24. 板报栏目二 赏邮看画我参与（3分）‎ 请选择一枚邮票，描述邮票中的画面。要求35字左右，运用一种修辞方法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎25. 板报栏目三 献计献策我出力（4分）‎ 以下是征集到的宣传推广“上海弄堂游戏”的活动策略，其中不合适的两项是（4分）‎ A．组织社区小伙伴举行溜旱冰比赛。B．开展弘扬上海乡土文化的征文活动。‎ C．校园网介绍“弄堂游戏”动漫作品。D．体育课程增设爱“弄堂游戏”教学内容。‎ E．穿着印有滚铁圈图案的T恤衫。 F．在弄堂里表演地方戏剧——沪剧。‎ 四、写作（60分）‎ ‎26. 题目：不止一次，我努力尝试 要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。‎ ‎2015年上海中考语文参考答案 ‎ 一、文言文（39分） ‎ ‎（一）默写 ‎ ‎1、晓驾炭车辗冰辙 2、盈盈一水间 ‎ ‎3、晴川历历汉阳树 4、为伊消得人憔悴 5、得之心而寓于酒 ‎ ‎【考点】古诗（词）文名句默写． ‎ ‎【分析】本题考查学生对古诗文名句的认知能力．解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，尤其要注意不能出现错别字． ‎ ‎【解答】‎ ‎（1）晓驾炭车辗冰辙；注意“辙”不要写成“撤”． ‎ ‎（2）盈盈一水间；注意“盈盈”不要写成“莹莹”． ‎ ‎（3）晴川历历汉阳树；注意“历历”不要写成“厉厉”． ‎ ‎（4）为伊消得人憔悴；注意“憔悴”都竖心旁． ‎ ‎（5）得之心而寓之酒也；注意“寓”是寄托的意思，不要写错． ‎ ‎【点评】本题考查古诗文的积累，注意识记正确，不要出现错别字．‎ ‎（二）诗歌阅读 ‎ ‎6、渴望能杀敌报国的雄心壮志（建功立业）；渴望登顶泰山俯瞰一切的气概。 7、D ‎ ‎【考点】诗歌阅读综合；诗歌意境鉴赏；诗歌的思想情感． ‎ ‎【分析】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法． ‎ ‎【解答】‎ ‎（1）甲句：作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁．而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”．这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大． ‎ 乙句：结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情．全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美． ‎ 丙 句：末句的“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，此联号为绝响，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现 出诗人的心胸气魄．“会当”是唐人口语，意即“一定要”．如果把“会当”解作“应当”，便欠准确，神气索然．众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不 怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概．这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也是一切有所作为的人们所不可缺少的．这就是这两句诗一直为人 们所传诵的原因．正因为泰山的崇高伟大不仅是自然的也是人文的，所以登上的极顶的想望本身，当然也具备了双重的含义． ‎ ‎（2）甲文与标题无关，D项“三句都与标题有直接关系”错误，第一句“‎ 欲说还休，却道天凉好个秋”与诗题无关，故选D．‎ 译文： ‎ 甲文：人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望．喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出．想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！ ‎ 乙 文：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰．随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席 卷平坦的山冈．为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看．喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬．即使头 发微白，又有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下 来． ‎ 丙文：巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶．神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏．层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈．定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀． ‎ ‎【点评】做本题时，注意对比阅读，抓住关键语句区分不同的思想感情．‎ ‎（三）课内文言文 ‎ ‎8、（1）苏轼 （2）起 （3）（王叔远）曾经送给我一只用桃核雕成的小船。 9、C ‎ ‎【考点】文言文阅读综合；文言实词；文言翻译；文学常识． ‎ ‎【分析】（1） 本题考查识记文学常识、理解词语和翻译语句的能力．第一问：结合自己掌握的文学常识来完成．第二问：理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假 字、词类活用、一词多义和古今异义；还要能区分常见文言虚词的不同用法．第三问：解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者 可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．注意关键词和句式． （2）本题考查理解内容．结合课文的内容和题目的提示，来分析即可． ‎ ‎【解答】（1） 第一问：结合自己掌握的文学常识和文中“中峨冠而多髯者为东坡”来判断是苏轼．第二问：解答时要联系上下文，根据语境作出判断；“兴”应该是“起”的意 思．第三问：解答时要联系上下文，重视句式的选择、特殊用法和句中关键词的意思；这句话要注意“舟一”翻译时要把顺序调过来． ‎ ‎（2）阅读语段，仔细分析各个选项，结合题目的提示，找出“不能体现核舟雕刻技艺精巧的一项”‎ 即可．本体可以采用排除法，A是说很小的箬蓬都能看见，能体现技艺精巧；B是说窗子可开可关，能体现技艺精巧；D是说窗子上一共雕刻了十六个字，能体现技艺精巧；故选C．‎ 译文： ‎ ‎     明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态．王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁． ‎ 船 从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右．中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它．旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇．打 开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对．关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处． ‎ ‎【点评】文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文．在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题．‎ ‎（四）课外文言文 ‎ ‎10、（陆象山）常坐在临安集市的店铺里看（人家）下棋。 ‎ ‎11、A E ‎12、棋局胜利的喜悦、得到夸奖的高兴、悟出下棋方法的愉悦 ‎【考点】文言文阅读综合；文言实词；文言翻译． ‎ ‎【分析】译文： ‎ ‎     陆象山少年的时候，常常坐在临安的市井中看人家下棋，这样连续过了好几天．下棋的棋工对他说：“官人每天来看，一定是高手，愿意向你求教一局．”象山说： “无所谓．”约定三天后来，他买来一副棋局，回到家后悬挂在房间里．躺下来仰视着它2天，忽然醒悟说：“这是《河图》数（河图：这个词比较复杂，就不具体 翻译了）．”于是前往与棋工对弈，棋工连输二局．于是起身推辞说：“我是临安下棋第一高手，凡是来和我下棋的，我都先饶对方一子，今天与官人的棋局，反而 是我被饶一子，官人（指象山）天下无敌了．”象山笑着走了．他就是这样聪明过人． ‎ ‎【解答】（1）解答时要联系上下文，重视句式的选择、特殊用法和句中关键词的意思．翻译时要注意“坐”“观”的意思． ‎ ‎（2）本题是选择题，要求选出两项．结合文章的内容，根据人物陆象山的行为活动，抓住关键语句如“乃买棋局一副，归而悬之室中．卧而仰视之者两日，忽悟曰”，先从正面分析陆象山是如何学习棋艺的，即仔细观察，善于思考和领悟，用反向排除法，得出答案为AE． ‎ ‎（3）结合文章的内容，根据人物陆象山的行为活动即“观棋”--常坐临安市肆观棋，如是者累日；“思棋”--卧而仰视之者两日；“下棋”‎ ‎--与棋工对，棋工连负二局；从这三个行为的结果来理解其收获，分析其心情．‎ ‎【点评】解答此题的关键是要在了解文章大意的基础上，准确理解课文内容，体会作者的情感和观点，并能发表自己的看法．第三题是难题，要在了解课文大意的基础上来分析．‎ 二、现代文（40分） ‎ ‎（一）阅读下文，完成第13—17题（18分）‎ ‎13、跋涉 ‎ ‎14、面条丰富着我们的饮食文化，并在不同地域间传递文化，连接起全世界。 ‎ ‎15、（与商贸的密切相关）商贸的繁荣促进了面条的普及与推广密切相关 ‎（与不同地域的文化融合相关 ）不同地域的文化融合促进了面条的发展 ‎（与面条的象征意义相关 ）人们赋予面条美好的象征意义促进了面条的普及 ‎16、C ‎ ‎17、第②段末，这段文字阐述了距今1000年前面条在欧洲出现的情况。从内容上看，是阐述面条的历史，与第2段内容相同。此外，这段文字中“面条又神秘地出现在地球的另一端”中的“又”“另一端”是相对于第2段中说明的最早的面条出现在新疆来说的。从结构上看，这段文字也照应了第3段首句“面条横跨亚欧”。‎ ‎（这段文字写的是面条在欧洲问世的时间，与第②段面条“问世时间，科学的定论尚早”的说明中心一致，也与第③段首句照应。） ‎ ‎【考点】说明文阅读综合；根据拼音写字词；文章句段分析；概括说明内容． ‎ ‎【分析】这 是一篇说明文．根据说明文的特点，把握说明对象，熟知举例子、列数字、打比方、作比较等常用的说明方法的定义及其作用；把握说明文语言准确、严密的特点掌 握说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；把握说明文总分总、总分、分总的结构方式的同时，仔细认真地阅读文章，结合掌握的说明文知识，就一定 会得出答案． ‎ ‎【解答】（1）本题考查了识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音．首 先在文中找到还有这两个拼音的句子即“当时阿拉伯商队长途báshè，穿越丝绸之路来到开封经商”，根据句意，先推测词语，再读准拼音，注意易错的声母b 与的区别．写汉字时注意不要写错别字，区别“跋”与“拔”两字，根据形声字的特点判断． ‎ ‎（2）本题考查的是理解文中重要句子的含意．抓住划线句中“粘合剂”一的含义，理解其比喻意义，阅读所示文段，根据几个语句的内容抓住其中关键词语即“饮食文化”、“几千年的历史”、“传递文化，连接起全世界”来理解划线句子的几层意义． ‎ ‎（3） 该题是对归纳内容要点，概括中心意思的考察．注意题干中的答点“‎ 普及与发展有哪些原因”，根据“普及与发展”一词抓住各段段首句梳理内容，如第三段“面条 横跨亚欧，它的普及与商贸密切相关．”和第四段“于是阿拉伯面条就随着伊斯兰文化传入西西里”等即可概括“原因”作答． ‎ ‎（4）该题也是对归纳内容 要点，概括中心意思的考察．抓住各项表述的要点，阅读全文，梳理有关内容，一一比较，可根据第五段内容直接判断正确答案，或用反选排除法判断答案，A错； 第二段中“2500年前就定居在新疆的古欧洲人，他们可能是最早制作面条的先人”说是“可能”，表示不确定；B错；第四段中说“传说中世纪初期，阿拉伯人 征服了意大利的西西里，于是阿拉伯面条就随着伊斯兰文化传入西西里，促成了意大利面的诞生”，“传说”一语也是指不确定，D错；第六段是说泰国人“在欢庆 的日子里吃面条象征着喜事不绝．”说明这种现象有地域性，答案为C． ‎ ‎（5）此类题主要是从文字的关联性方面来考虑，首先阅读材料文字，抓住关键信息即“欧洲”“1000年前”两词，梳理文章内容，即可找到第二段中“墓葬的主人是早在2500年前就定居在新疆的古欧洲人，他们可能是最早制作面条的先人．”一句，内容密切相关，即可作答．‎ ‎【点评】本题考查学生阅读说明文的能力．准确掌握说明文知识是备考的基 本策略，比如常出现的有找出说明对象、说明方法及其作用、语言的准确性、对文章内容的概括能力等的考查、所说明知识的拓展应用等．通过平时学习说明文的有 关知识积累，并能训练其灵活运用，只要长期坚持下去，阅读说明文的能力一定会提高．‎ ‎（二）阅读下文，完成第18—22题（20分） ‎ ‎18、（1）“我”因误读老师的评语受到鼓励，不断进步，一学期后得知了真相 （2）“我”当了老师，用评语鼓励学生，也珍视学生给“我”的评语。 ‎ ‎19、排比 疑惑 急切 ‎20、句中“挑”“丢”等动作描写，传神地写出了阿益对“我”所说话语的不满。 ‎ ‎21、B ‎ ‎22、从结构这个角度看，“评语”作为线索贯穿全文，包含了“小学时老师对我的评语”和“十多年后我作为老师写给学生的评语”两部分，而改为“误读”只包含了第一部分，不够全面。评语更能引起读者的阅读兴趣。‎ 从内容这个角度看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清晰，而作者想表达的是，通过老师的评语作者得到了激励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。‎ ‎（用“评语”为题，有利于凸显教师鼓励性评语具有激励作用这一主旨，而“误读”则不能；‎ ‎“评语”能作为线索贯穿全文，而“误读”则不能。） ‎ ‎【考点】散文阅读综合；文章题目分析；文章内容主旨；文章句段分析． ‎ ‎【分析】本文是一篇叙事散文，情节跌宕起伏，引人深思，做该题时，注意对文章主旨的把握和理解．题目的理解和内涵也应注意把握． ‎ ‎（1）本题考查文章主要情节概括能力，一般格式为什么时间+什么人+做什么事+有什么后果．此题可按照此格式作答． ‎ ‎（2）本题考查了句式的相关知识和语句反映人物情绪的提炼，答出相应句式并联系前后文很容易答出“我”当时的情感． ‎ ‎（3）本题间接考察了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏．可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考． ‎ ‎（4）本题考查了对文章主题的理解，通过排除法，可以得出B为错误答案． ‎ ‎（5）本题可以转化为“标题的好处（作用）”类题型来思考，再加以比较，回答本题时，要联系其他考题，第1题就是一个提示． ‎ ‎【解答】（1）本题根据题目中的，按照时间顺序提示，抓住“小学三年级时”“十多年后”，从我与老师之间发生的事情方面来概括事件即可．‎ ‎（2）“聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？”三个句子结构、内容、语气相同，所以是排比句式．结合上文具体情节可体会此时我急切、疑惑的心情． ‎ ‎（3）首先要了解句子是描写人物的，根据描写人物四种方法来判断此句属于肖像（外貌）描写，此描写表现了孩子的顽皮活泼的性格，运用“生动”“突出”等评价语评价句子的描写效果． ‎ ‎（4）本题可从文章所表达的思想来爱考．本题要结合第一题解答的内容了解本文的中心内容，再比较选项内容．显然，本文是写了一个学生误读了老师的评语而有所努力终有进步并对自己今后的事业有良好的影响这一件事，一切都源于“误会”． （5）可从内容和结构两个角度进行分析．‎ ‎【点评】本文是一篇情节跌宕起伏、引人深思的叙事散文，分别考查了文章主要情节概括能力、句式的相关知识和语句反映人物情绪的提炼、从描写方法的角度鉴赏句子、对文章主题的理解、标题的作用等考点．第5题较难，其余难度不大．‎ 三、综合运用（11分） ‎ ‎23、特点：（1）集体完成（2）“道具”大多可自制（3）种类繁多（写出任意两点即可） ‎ 益处：培养团队合作精神，培养竞争意识 ‎ ‎24、答案示例1：跳皮筋的女孩子如雏燕展翅，轻盈起跳，周围同学的脸上写满了快乐。 ‎ 答案示例2：两个男孩如两头竖起犄角的小牛犊，展开角斗，旁观的同学欢呼叫好。 ‎ ‎25、B F ‎【考点】综合读写；新闻 广告 标语． ‎ ‎【分析】（1）概括材料内容及提取材料主要信息答题要点：①组合要点法．抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达．②整体归纳法．提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括． ‎ ‎（2） 图文转化应注意：①注重整体阅读．对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向．要通过整体阅读，搜索有效信息．②注意 图的细节．图中一些细节不能忽视，他往往起提示作用．如图画中的字、图下的“注”等．③把握题目要求．根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求 往往对内容有一定的提示性．这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题． （3）活动策略要注意：①围绕主题开展；②活动可操作性强． ‎ ‎【解答】（1）做此题，首先要了解各材料内容，再明确问题，从相应的材料里获取答案．此题要认真分析材料二，可从中提取信息“弄堂游戏种类繁多”、“一般游戏需两人或两人以上完成”、“游戏道具大多可以自制”、“规则简单，易于开展”． （2）做此题首先要了解弄堂游戏，在此基础上描述邮票画面，语言简洁明了通顺，符合修辞及字数要求． ‎ ‎（3）做此题要明确题目要求，并明确活动策略要直切主题，切实可行，易于操作．此题选项中，“开展弘扬上海乡土文化的征文活动”主题不明确；“在弄堂里表演地方戏剧--沪剧”不好操作． 故选：BF．‎ ‎【点评】此题考查了材料信息提取、语言表达能力、活动规划能力．做此类题首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍．此外也应多加练习，在实践中获得经验．‎ 四、写作（60分）‎ ‎【考点】命题作文． ‎ ‎【分析】这是一篇命题作文，这一题目看上去不难，也不易出现明显偏差，但是要写好却很难． ‎ ‎【审题】题目中有两个关键词，一个是“不止”，一个是“尝试”第一个词表现某种行为出现好多次，有反复性，第二个词表现我的行为的坚持、精神的坚强． ‎ ‎【立意】本作文中我所坚持的事情，可以有两个思路：一个是一件生活中具体的事情，比如学习上的屡败屡战，体育比赛项目的自我突破，等等；另一个可以是生活中真挚美好的友情、感悟到某种深刻的生活体验、体会某种有关成长的一些收获．这两种思路都可以． ‎ ‎【文体】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文． 【表达方式】因为题目的关键是“不止一次尝试”，无论写的是一件事情还是一种情感，都要注重写它的变化过程和体验，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议． ‎ ‎【细节描写】“尝试”侧重于体验，肯定会引出相应的心理变化，所以文章中一定要有大段的心理刻画，当然其他的细节描写方式也可以酌情使用． ‎ ‎【创新指导】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例如：有一种尝试，叫超越自己．注意联系主题，并且文字优美．也可以使用几个小标题，串联起自己尝试过程中的变化，使文章层次清晰，也很好． ‎ ‎【误区点拨】题目中有“尝试”二字，有的同学为了点题，会在文中反复出现“尝试”二字，跟人重复啰嗦之感，所以避免该词语反复出现，可是用文字来体现“尝试”，在结尾一段点出“尝试”这一主题即可． ‎ ‎【解答】‎ ‎【满分佳作一】  不止一次，我努力尝试 ‎ 一路上，望着远处的阳光灿烂，我努力尝试，忘却砂砾带来的疼痛；一路上，面对困难和挫折，我努力尝试，穿越丛生的荆棘，想要到达山顶． 不止一次，我努力尝试． ‎ 当我的指尖触上黑键白键，我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力．很快，我就遇到了困难．我发现别的同学指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最终汇入大海；我的琴声却总是遇见石头和高山的阻隔，断断续续． ‎ 于是，我开始努力尝试．我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去练．把每一小部分都练熟，最后连贯起来，就是一曲完整的歌．我努力地练，一段 一段乐声融在空气里，一次一次忍着手的酸疼，一遍一遍甩过手后继续执著地练习．日复一日，终于，我的小溪，经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋． 那一次次的努力尝试，连起一个个音符，把汗水，变成了微笑． ‎ 可是后来，同学们都说我只是连贯，曲调却毫无变化．甚至还有人嘲笑我，说我根本不懂什么是弹琴．我难过，我困惑，我的琴声里好像缺了一点重要的东西．直到看着老师弹琴时忧伤抑或欣喜的表情，我懂得了什么． 弹琴，无关技艺，关键在于用心． ‎ 我再次努力尝试，去用心弹琴，去表现作者的情感．如果作者欣喜，大笑，就弹出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放；如果作者悠然，就弹出“小楼一夜听 春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适；如果作者忧伤，就弹出“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的伤感„让心与作者的心贴近，去品味每一个音符背后的情感． ‎ 就这样，不止一次，我努力尝试．我相信，总有一天我会到达那阳光灿烂的远方．那时，一路上的荆棘化成了花朵，一路上的寒风会漾满温柔与笑意． 不止一次，我努力尝试．我坚信，终有所得． ‎ ‎【点评】‎ ‎【作 文点评】作者以学习弹琴的心路历程为素材，叙写了自己一次次努力尝试的艰难，体现自己的尝试经历，而且学琴的过程充满波折，体现了文题中的“不止一次”这 个词语，而且作者采用夹叙夹议的写作手法，每一大段的记叙文字的后面，都会有一句精彩的议论文字，可谓画龙点睛，相得益彰．文章中有很多细节描写，使文章 精彩生动，在倒数第二段使用了一组精彩的排比句，跟是增加了文章的文采，彰显作者深厚的写作功底．‎