中考物理第十五章热和能第一一轮复习教案

中考物理第十五章热和能第一一轮复习教案

第十五章 热和能 一、单元复习目的 ‎1、知识与技能目标：‎ ‎ （1）能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。‎ ‎（2）知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例。‎ ‎（3）从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。‎ ‎2、过程与方法目标：‎ 通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。‎ ‎ 3、情感、态度与价值观目标：‎ ‎（1）了解属性（本章特指比热容）对科技进步的影响。了解机械使用的历史，认识机械使用对社会发展的作用。了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。感受各种能量和我们生活的关系。‎ ‎（2）有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。‎ 二、复习的重点和难点 重点：能用比热容解释某些自然现象；做功的过程就是能量转化或转移的过程。‎ 难点：能用比热容解释某些自然现象。‎ 三、知识梳理 四、教学课时：三课时 第一课时 一、基础练习 ‎1、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。‎ ‎2、扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。‎ ‎3、扩散现象说明：A分子之间有间隙。B分子在做不停的无规则的运动。‎ ‎4、热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。温度越高扩散越快。说明：温度越高，分子无规则运动的速度越大。‎ ‎5、分子间有相互作用的引力和斥力。‎ ‎6、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。‎ ‎7、影响物体内能大小的因素：①温度、②质量 ‎8、改变内能的方法：做功和热传递。‎ 二、复习内容 ‎1、分子动理论及其应用：‎ ‎（1）物质是由分子组成的。分子若看成球型，其直径以10‎-10m来度量。‎ ‎（2）一切物体的分子都在不停地做无规则的运动 ‎①扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。‎ ‎②扩散现象说明：A分子之间有间隙。B分子在做不停的无规则的运动。‎ ‎③课本P120图15、1-3装置下面放二氧化氮这样做的目的是：防止二氧化氮扩散被误认为是重力作用的结果。实验现象：两瓶气体混合在一起颜色变得均匀，结论：气体分子在不停地运动。‎ ‎④固、液、气都可扩散，扩散速度与温度有关。‎ ‎⑤分子运动与物体运动要区分开：扩散、蒸发等是分子运动的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是物体运动的结果。‎ ‎（3）分子间有相互作用的引力和斥力。‎ ‎ ①，固体和液体很难被压缩是因为：分子之间的斥力起主要作用。‎ ‎②分子之间存在引力 固体很难被拉断，钢笔写字，胶水粘东西都是因为分子之间引力起主要作用。‎ ‎③分子之间作用力十分微弱，可忽略不计。‎ 破镜不能重圆的原因是：镜块间的距离远大于分子之间的作用力的作用范围，镜子不能因分子间作用力而结合在一起。‎ ‎2、内能的初步概念：‎ ‎（1）内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。‎ ‎（2）物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。‎ ‎（3）影响物体内能大小的因素：①温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。‎ ‎（4）内能与机械能不同：机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。‎ ‎（5）热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。‎ ‎ 温度越高扩散越快。说明：温度越高，分子无规则运动的速度越大。‎ ‎3、内能的改变：‎ ‎（1）内能改变的外部表现：‎ 物体温度升高（降低）——物体内能增大（减小）。‎ 物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）——内能改变。‎ 反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。（因为内能的变化有多种因素决定）‎ ‎（2）改变内能的方法：做功和热传递。‎ A、做功改变物体的内能：‎ B、热传递可以改变物体的内能。‎ C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。‎ 三、堂上练习 四、教学反思 ‎ ‎