中考作文分类指导

中考作文分类指导

命题作文的写作指导 1、 审题指导 审题就是正确地理解题目所给出的要求、规定。对于叙事为主的记叙文，我们将如何审题？‎ （1） 要对构成题目的所有词语作一番推敲 命题作文的题目一般是一个短语，一个句子或一个词。‎ 例如“我成长中的一件事”，这个题目是一个偏正短语。中心词是“事”，它的前面有三个修饰语，一个是“我”，一个是“成长中”，还有一个是“一件”。首先看中心词“事”，“事”的范围是很广的，你的事，我的事，他的事；童年的事，小学的事，初中的事；生活中的事，学习中的事，锻炼身体中的事；还可以是难忘的事，有影响的事，受启发的事等方方面面。“我”限定了写作的对象，即自己；“成长中”限定了写作范围，强调了过程，写作的内容应该是“成长过程中的”；“一件”强调了数量。总结起来看，就是“我自己在成长的过程中发生（遇到）的一件令我难忘（受启发）的事”。‎ ‎“我从实践中懂得了这个道理”，这个题目就是一个句子。这个句子的主干是“我懂得了道理”。主要人物是“我”，“懂得了”就是明白了的意思。“道理”应该是一个观点。如“骄傲使人落后 ”，“学贵有恒”等等。再看其他成分，“从实践中”应该是从具体的事中。这个必须是从具体的事引出来的。在逐词分析完后，综合起来看，就是“写一件自己做过的事，还要写出这件事使自己认识了什么道理”。‎ ‎“心愿”，就是以一个词命题的作文。这种题目要从词的本义出发。“心愿”是一种实现了或没实现的发自内心的愿望。它可以是一个美好的念头，也可以是一件完整的事。可以是自己的愿望，也可以是他人的愿望等。审题时，先要确定人称，即“谁”的心愿，其次是确定内容，即这是一个什么样的“心愿”，是实现了的，还是没有实现的？为什么有这个心愿？如果这个心愿实现了，就要写出所付出的努力，遇到的坎坷；如果没有实现，就要写出受到了什么阻碍。‎ （2） 看清题目下面的要求 题目下面的要求非常重要，它通常是对该文在形式、内容、字数等方面所作的具体的规定，如“写成记叙文”、“记叙中适当穿插议论抒情”、“不少于600字”等。还有其他要求，如“除诗歌外，文体不限”。审清题目下面的要求，可以避免不必要失误。‎ 所以，认真仔细地推敲所给的题目，认真仔细地看题下的要求，不放过考题中的任何一个字，只有这样，在考试中才不会因为审题失误而影响作文的总得分。‎ 2、 写作技巧指导 根据审题时确定的选材方向，定好文章的文体和立意；围绕文章的文体和立意，列好文章的详略，最后开始动笔写作。写作过程中注意以下几个环节：‎ （1） 学学“一句话开头”‎ 文章开头勉强，写起来就会觉得没劲，议论文的写作尤其如此。‎ 这里介绍一种开头的方法，即“一句话开头法”，不管是记叙文还是议论文，自己逼自己，只用一句话开头。‎ 这样做，对纠正文章开头言不及义的毛病大有好处。由于只能用一句话，那就一定要考虑明确地迒出自己的观点，使自己从对题目的思考中选取最有分量的话作开头，促使自己对思考的内容作出比较筛选，，这样的开头，既简洁，又明确。一句话开头，有利于尽早进入议论或叙述中，使中心部分突出。 ‎ 一句话开头，也能使人产生一种写作激情，如有位同学在写《读〈祝福〉》一文时，以一句“太不公平了！”开头，这样的启动，犹如找到到感情宣泄的闸口，能有一泻千里之势。‎ 经常能想到以最简洁的语文开头，对克服“游动”的毛病是大有好处的。‎ ‎（2）选材力求健康积极 初中生写作，应当以健康积极的内容为主。真善美激励我们奋发向上，在青少年时期，需要理想，需要真善美。关于发现生活中的真善美，热情地讴歌生活中的真善美，有益于陶冶我们的情感节操。以这种积极的原则去认识生活，也有益于提高我们的写作水平。‎ 当然，社会生活中的假恶丑也是客观存在的，我们不能一味回避。但如果过多地注意假恶丑，人的心理也就或多或少地会变得阴冷，这对于初学写作的同学来说是很不利的。‎ ‎（3）要有点波澜 文章忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚，但很难给人留下什么印象，更难产生吸引力。平铺直叙是一种偷懒的方法，为什么这样说呢？因为生活本身是丰富多彩、波澜曲折的。‎ 文章要有波澜，就必须对题材进行全面的认识，在结构安排上要能有点起伏。我们在叙述一件事时，应当想到，可不可以变化一下叙述的顺序？能不能“卖个关子”？可不可以“引而不发”？要不要在什么地方宕开一笔，舒缓一下节奏？……总之，竭力避免平铺直叙，想方设法吸引读者。就一个题材多练习几次，试着用两种以上的结构方法反复琢磨，以期“找到感觉”，不愁克服不了下笔无神的毛病。‎ ‎（4）要设计好结尾 文章的结尾是给评卷人最后的一个印象，它起着举足轻重的作用。文章的结尾当然要与内容的安排有密切的关系，但是，更重要的是写文章的人选择如何结束一篇文章。然而，什么样的结局产生什么样效果，关键在于作者要留给读者的是什么。‎ ①堂堂正正结尾 最普遍的做法是堂堂正正结尾，这也是最自然的方式，一般用在叙事性的文章中，顺着故事的发展，让事件告一个段落。‎ 这种结尾是很安全的一种方式，它重新呼应主题，做法像绕着一个湖走一圈，最后一定会回到原地，否则就是远足迷路，作文离题，那就麻烦了。‎ ②总结陈词式 结束前再一次简单扼要陈述作者的观点，不但强调了文章的主题，结构上也完整地处理了文章的内容分配，使文章不会显得头重脚轻。这种总结性的结尾，通常用于写说明、议论的文体，也可用于写景和其他文体，是一种相当做完但有效的结尾。例如写人，在最后一个段落归纳出整体印象，或者根据前面所写的内容，整理出个人的观点、感受、甚至是批评，都可作为文章的结尾。若是说明、议论性的文章，总结性的结尾合理地把个人论点、重点呈现出来，做法像一场表演结束后的谢幕，让演员再一次出场行礼。‎ ③出人意料的结局 结局在读者的意料之外，对作者和读者都是一个很大的挑战。这样的处理方式与推理、侦探小说类似，不到最后关头真相不会水落石出，好处是文字紧扣读者的心；缺点是风险高，容易让人因期望过高而失望，同时，也不容易，这种结束方式属于难度较高的写作技巧。‎ 在写人、叙事的文章中都可以尝试这种方式，特别是续写文章时，一般都会在结尾时这么安排。‎ ④结局总是让人牵挂 就像一些影片的结尾，到底那个好人是不是死了？观众从画面上找不到答案。文章的结尾也可以是设疑性的，让读者猜测、参与、推敲。任何文体都可以运用这种结尾方式，不过，处理的手法直接影响效果，要有足够的经验和写作技巧才可以驾驭这种方式，否则会车毁人亡。巧妙地使用，可以使文章起死回生，力挽狂澜，不过，也要配合评卷者的接受程度，不是每个人都思想开通，能够接受新事物的。‎ ⑤让读者自己走回家的路 在表达好几种观点后，作者可以选择不作决定，由读者自己思考孰是孰非，，也就是哪一个是好的，哪一个是不好的，除了论说性质的文章，写人、叙事的文章，也同样可尝试这种写法，在文章的最后，由读者自己决定对这样的人，这样的事，应该有怎样的判断。‎ 例如写的是我的烦恼，最后应该坚持立场还是妥协？在父母的期望与自己的理想之间，应该如何抉择？我们可以不给出一个明确的答案，只展现出进退两难的困境，让读者咀嚼、玩味、体会。‎ 其实一篇好的文章，结尾从作文的开始就已经安排好了，作者的每一个步骤、而已都紧密地联系，知道最终的方向。‎ 半命题作文的突破方法 半命题作文的将题目补充完整，补充的第一个字每一个词，看似简单，但内中颇有微妙。填题，实质上是作文构思的预热与启动。高明、机敏的填题，当顺着以下原则去思考、操作。‎ 一、填题，要充分吸取题中的隐含信息。‎ 半命题作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但，就是在这残缺的短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。‎ 命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生提供信息：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题提示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广阔，等等。‎ 审视“我这个 迷”，题面中的“我”“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的融和。至于这种如醉如痴的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。‎ 二、填题，要与命题要求暗合神契。‎ 命题者总是从课程标准出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利于正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能百“写”不殆。‎ ‎“在 面前”是前几年湖北省的考试题，稍一端详，可知文题是一表示态势的。为何以态势命题？最终目的是什么？让思考驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒；运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人或事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。‎ 三、填题，要切中题旨文意。‎ 如前所述，多数半命题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫描，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利于正确填题，深层构思。‎ 如文题“我学会了 ”，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细。这里指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领、连上前面的“我”渗出一种可自豪激情。对题旨制度有高下，填题也就有优劣。‎ ‎“我学会了骑车”“我学会了烧菜”“我学会了打球” ——填题正确，流于一般。‎ ‎“我学会了讲文明”“我学会了自卫”“我学会了珍惜时间” ——填题深刻，题旨凸现。‎ ‎“我学会了打牌”“我学会了赚钱”“我学会了吸烟” ——填题错误，导致题旨偏离。‎ 四、填题，要正中自己的生活储存。‎ 巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，尤为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。‎ 且看“一段美好的生活给我的 ”一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”‎ ‎。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的啦啦队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。‎ 五、填题，要力求创意新颖。‎ 填题运思，在符合要求，切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文让人解读后俱为之一震。‎ 一位中学生面对“我生活在 之中”的半命题，有如下填题，试作比较：‎ 填“家庭”“学校”“社会” ——浅薄直露，味同嚼蜡。‎ 填“集体”“亲人”“友谊” ——正确平常，流于一般。‎ 填“麻将声”“追星族” ——切中时弊，发人警醒。‎ 填“题海”“夹缝”“梦魇” ——比喻形象，深邃出新。‎ 六、填题，要符合情理、逻辑。‎ 填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。‎ 有这样一道题，“我第一次 ”，如期有人填上诸如“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”“登台演戏”“领奖”“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”“当家”“打工”“独自远行”入题，是则文旨文趣当会更新颖而又合乎逻辑，不违情理。‎ 材料作文的突破方法 材料作文中的材料一般都来自生活，且有精心提炼生活内容、社会问题的货币，因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是备考的着眼点。‎ 写材料作文，处理好材料是关键，怎样处理好材料呢？‎ 第一步要“深”读：‎ 读文题，明确写作范围，了解写作要求，按规定一一辩明写作文体、写作形式、人称、语言等；读材料，要读懂，读细致，读全面，准确领会材料的内容，抓住材料的核心，这是作文的关键。‎ 第二步要“宽”析：‎ 材料信息量大，要多作分析，不能拉到黄牛就是马，铲到篮里就是菜，要对材料进行筛选压缩，找出关键性句子和表现材料主旨的句子，用辩证的眼光，多角度思考材料体现的倾向性。‎ 第三步要“窄”选：‎ 结合自己感悟最深的一个方面去发挥，一般不要面面俱到，要善于取舍。‎ 第四步要“新”立：‎ 立意要善于依据材料而又高于材料，不落俗套，构思方会精妙。‎ 第五步要防“失”（失误）：‎ 如议论引述材料后就抛开材料“另起炉灶”，材料没有得到利用，对材料理解不深而提炼不出精粹的要点；文章立意过偏、过浅等。‎ 第六步要注意材料的使用角度：‎ 要选出最佳角度：所谓“最佳”，一是最切合材料的内蕴，二是从这个角度入手便能写出新意，三是从这个角度分析就能挖出深度，四是自己在这方面体会最深刻，平时积累的可材料最丰富，万不可马虎草率，挥笔即写却又下笔无文。‎ 第七步要恰当地对待两种“材料”：‎ 材料作文其实有两种“材料”：一是命题者提供的准备材料。二是考生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意，选材要在题目的范围之内；要围绕中心选择，一切为中心服务；要对材料剪裁取舍，善用突出主题的材料。‎ 材料作文中所提供的材料的类型 ‎“材料作文”‎ 因其在考查学生文字表达能力的同时，还考查学生的阅读理解、分析概括、归纳推理等诸多方面的综合思维能力，所以它一直是是中考作文的难点。就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默风趣的漫画（照片、图片），或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等，其内涵丰富，范围广阔。读懂材料，把握材料的主旨，是写好关键，而要把握其关键，就得认真研究“材料作文”的客观规律。纵观材料作文，所提供的材料主要有下面七种类型。‎ 一、材料的含意明显。‎ 如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个”。‎ 这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和牵累，应永不满足，不断进取。‎ 这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。‎ 二、材料零碎，但有联系。‎ ‎1、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）‎ ‎2、我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，拖后腿，才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中登泰山》）‎ ‎3、人们只要从汹涌浪涛中掌握了一第前进的途径，也就战胜大自然了。（刘白羽《长江三峡》）‎ 这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大的理想，确立具体的奋斗目标。材料2是讲登山的艰辛。而材料3的中心是掌握规律。至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、规律。‎ 三、材料观点隐晦，但要抓住关键字眼或细节。‎ 这类材料作文，着重考查学生发现问题、解决问题的能力。‎ 如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记信了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。‎ 这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真细致地阅读或观察材料，寻找、抓住关键性字眼或梗概的细节，才能挖出材料本身所蕴涵的观点。‎ ‎1、“杂乱地排列着各种图书七万多卷”“被人们称为‘书橱’”，说明主人兴趣很广，但读书没有选择。‎ ‎2、“每卷书上都有他的手迹”，可问他“他总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书，却什么也没有留下来”，亚克敦之所以如此，是因为他只博览群书而不精读，蜻蜓点水，因而学而不成。这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就出来了。‎ 四、材料是非不清，要求评理。‎ 这种类型主要是考查学生分清是非的辩证能力。‎ 如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者；另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。‎ 对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分清是非。‎ 五、材料角度的多面性，要确定最佳观点。‎ 苏轼曾诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一个材料，从不同的角度去看，会有不同的观点，这就是人们所说的“见仁见智”。‎ 如：一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把画线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果真修好了。公司非常，经理问他要多少报酬，这人毫不客气地说：“‎ 画一条线一美元，知道在哪里画线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请他做了公司的顾问，他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的德国科学家卡尔·斯坦门茨。‎ 这种材料，可以从不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。‎ 六、材料属比喻性，需挖掘引申。‎ 这类材料一般有针对性、社会性，尤其对青少年具有导向的功能性，对青少年的为人处世、人生观、价值观等诸多方面都有教育意义。‎ 如：有个人曾对蚕蛹破茧时的痛苦挣扎于心不忍，于是用剪刀剪破茧壳使之早点出来，结果帮了倒忙，因为蛾只能爬一会儿就不寿而终了。‎ 对这样的材料，首先最关键的是弄清材料的配音，再理清材料的寓意以及两者之间的联系点，由此及彼地联想现实生活中与之相关的问题，然后引申阐发。就这则材料而言，“蚕蛹”只有经过一番痛苦的挣扎，生命才能发出。由此推之，一个人要想成才，就必须经过一番跌打滚爬，经得起暴风骤雨的洗礼，经得起困难考验，否则永远不能成为事业的成功者。正如古人所说的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这则材料巧妙地对学生进行了成才观的教育。另外，还有一个观点：尊重客观规律，不能凭感情意气办事，否则会事与愿违，受到规律的惩罚。‎ 七、提供一篇文章或一个片段，要求补写、扩写、改写、续写。‎ 此种材料可以考查学生的思路以及围绕中心重新选择材料、组织材料的能力，尤其考查学生的想象能力。不管什么要求，首先应领会原文的主题和全文的脉络，依照原文写作意图和要求或补写，或改写，或扩写，或续写。‎ 综上所述，材料作文的供料类型是，就目前来看，主要有这七种。也许随着事物的发展变化，可能会出现新的类型。但只要潜心研究其供料，抓住其规律，正确地审题和立意，那么，写好材料作文就不是一件很难的事了。‎ 话题作文的突破方法 准确学习，理解考试话题作文的命题精神，我们可采取以下应试策略：‎ ‎1、全面准备，做到“博而且专”。‎ 开放性话题作文，给所有考生提供了公平竞争的机会，可以充分发挥想象、进行创造性的写作。因此，应试前要了解多种不同文体的特点、优势及规律等，做到博采“众”长，充分熟悉，这样才能在临场应对话题作文时游刃有余，左右逢源。同时，要着重做到“知己”，即清楚自己最擅长什么文体，最拿手的作文形式是什么，从而扬长避短，取优去劣把自己的作文水平最大限度地发挥出来，而不是用自己最没把握的文休去写作，以致捉襟见肘，马失前蹄。‎ ‎2、丰富积累，既关注生活又提升思想。‎ 话题作文提供了广阔的写作空间，但“家庭——学校——社会”三类生活仍是历年考试命题的主旋律，因此，关注自我、关注人生、关注社会、关注现实以及热点问题尤为重要。既然话题作文选材的范围很大，如果能积极、洒脱地面对一些重大题材，直接从现实生活落笔，就容易使自己的作文内容鲜活，富有生活气息和时代感，令人耳目一新。‎ ‎3、阅读材料，认真审题。‎ 话题作文排除了审题障碍，淡化审题，但并非不审题，话题作文的审题，包括审材料、审“话题”和审要求，要注意“话题”和它相关的材料，正确理解“话题”的内涵，明确作文的要求，根据话题，进行发散性联想，尤其要注重合乎材料，又合乎话题，绝不能超出话题限定的范围。‎ ‎4、精心选择，凸显个性。‎ 从自己最熟悉的内容和材料入手，选择最能展示个性、最能吸引人、最具说服力的材料，用自己最擅长的文体或表现形式，说自己最想说的话，并力求从新的方面认识事物、表现事物、写出文章的新颖性和自己的创造性，体现出自己对生活独到的感悟，彰显自己的个性与才气。‎ ‎5、化大为小，选准最佳、最小切入点。‎ 话题作文的话题涵盖范围非常广泛，写作范围大，包含内容多。写作时应有意识地缩小范围，将话题加以限制，把题目变小，选择某个小角度、小方面、化大为小、以小见大，并注重细节刻画，从小的方面着笔表现深刻的内容和主题，这样会使缩小后的题目更贴近生活。如以某个概念为话题中心，就将这个概念变成判断，用一句简明、概括性强的话表述概念的特性、作用。这样就可以从小处、实处打开我们的思路，进而大题小做，虚题实作。‎ ‎6、加强思维训练，培养发散思维和辩证意识。‎ 要想创新，尤其是内容上突出，就必须有发散的眼光和一分为二看问题的思维品质，要学会多角度看问题，追求新的发现，积极突破思维定式；要从不同角度分析话题，“横看成岭侧成峰”，方能为自己的创新写作打下基础。同时，将联想和想象灵活运用到作文中去，使思路活跃，文思泉涌。‎ ‎7、紧扣话题，选好角度，拟个妙题。‎ ‎“好题一半文”，一个好文题，对写好话题作文尤其重要。话题作文拟题，要紧扣自己确定的材料和“话题”，首先要准确，在此基础上还可在新颖、含蓄、优美上下工夫。拟题时可巧借修辞，妙用诗词，套用俗语、广告等，总而言之，拟个高水平的题目，会让阅卷老师眼前一亮，“一见钟情”。‎