历年中考文言文阅读分课辑录马说

历年中考文言文阅读分课辑录马说

马说 课内文段 ‎2004绍兴市 ‎   (三) (9分)    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼! 其真无马耶?其真不知马也。    (节选自韩愈《马说》)    17．解释文中加点的词。(3分)    或： 食： 等：    18．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分)    安求其能千里也?    19．根据选文，说说千里马被辱没的原因。(3分)      17.有时(或许) 喂养(或通“饲”) 等同(或“—样”)    18．怎么能要求它能够日行千里呢?    19．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。    评分标准：第17题每格1分，共3分；第18题3分，得分点为：“安”、“求”正确解释各1 分，疑问句句式特点1分；第19题3分，每一方面1分，意思接近即可。 ‎ ‎2004朱周市 ‎［丙］马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ ‎ 11请由（丙）段联系全文，写出《马说》的主旨句。 (1分)‎ ‎ 答： ‎ ‎ 12写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与(丙)段画线句中的“见”用法相同。 (2分)‎ ‎ 答： ‎ ‎13联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。(3分)‎ 答： ‎ ‎11只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4)‎ ‎12 ① 风吹草低见牛羊 ② 路转溪头忽见 (标准同4)‎ ‎13 要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华。‎ 评分说明：与原文观点一致不得分，能换角度谈l分，分析深刻有创新l分，表述1‎ ‎2004年福州市 二、阅读下面文言文，完成6—12题。（20分）    （一）阅读《马说》，完成6—10题。（16分）    ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。    6．用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）    ①安求其能千里也 ②食之不能尽其材    7．解释下面加点词的意思。（4分）    ①是马也（ ） ②食马者（ ）    ③策之不以其道（ ） ④一食或尽粟一石（ ）    8．下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ ）（3分）    A．虽有千里之能 B．其真无马邪    安求其能千里也 策之不以其道    C．鸣之而不能通其意 D．祗辱于奴隶人之手    环而攻之而不胜 学而时习之    9．本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。（4分）    10有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。    请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（3分）   （一）6．①安求/其能千里也 ②食之/不能尽其材 7．①这②同“饲”，喂养 ③鞭打（驱使） ④有时 8．C 9．能识别人才的人 食马者 10．略。‎ ‎2004铜仁地区 ‎（二）阅读《马说》一文 ，按要求回答1-6题。（16分）‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能达其意；执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。‎ ‎1、解释文中加点字的意思。‎ 骈： 策：‎ ‎2、用“|”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。‎ 食马者不知其能千里而食也 ‎３、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（　　　　）‎ Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石。 B、一顿有时要吃光一石粮食。‎ C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食。 D、吃一次吃掉的粮食有时是一石。‎ ‎4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语。‎ 译文：（3分）‎ ‎5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，将人才比作千里马，将自己比作“”。集中抨击的社会现象是。（4分）‎ ‎6、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言，请你把它写出来。‎ 格言：（2分）‎ ‎04河北省课改区 一、 阅读下面的文字，回答后面的问题。（11分）‎ 马 说 韩 愈 ‎　　世有伯乐，然后有千里马。____________，____________。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。‎ ‎　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！‎ ‎4．将文章中空缺的语句填写在下面横线上。（2分）‎ 答：______________，________________。‎ ‎5．解释下列句子中加着重号词语的含义。（2分）‎ ‎①才美不外见 外见：‎ ‎②且欲与常马等不可得 等：‎ ‎6．把下列句子译成现代汉语。（4分）‎ ‎①马之千里者，一食或尽粟一石。‎ ‎②食马者不知其能千里而食也。‎ ‎7．请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写。（不少于30个字）（3分）‎ ‎4．千里马常有 而伯乐不常有 ‎5．①外见：表现在外面。 ②等：等同，一样。‎ ‎6．①千里马，有时一顿能吃一石谷子（食料）。 ②喂马的人不知道是千里马而去喂它。‎ ‎7．略 ‎05桂林 ‎(一) 阅读《马说》一文，完成8—12题(11分)‎ ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 ‎ 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，‎ ‎ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”‎ ‎ 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ ‎ 8．请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。………………………………………(2分)‎ ‎ ① “食” 通 “饲”， ，意义： 通喂养(1分) ② “见” 通 “现” ，意义：表现(1分)‎ ‎ 9．下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(C)…………………………(2分)‎ ‎ A．千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无马!”‎ ‎ B．策之不以其道 不以物喜，不以己悲 ‎ C．且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ‎ D．马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之 ‎ 10．将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。………………………(2分)‎ ‎ 译文： 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。(“策、道、食、 材”均译正确，且句子通顺者得2分，否则酌情扣分)‎ ‎ 11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能……………………………………………………………………………………………(3分)‎ ‎ 答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)。策之以其道，食之能 尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)。‎ ‎12．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?…………………(2分)‎ ‎ 答：①不气馁，努力做好本职工作(1分) ②寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)‎ ‎05广安 ‎(二) 阅读下面的文言文，做35—39题。 (15分)‎ ‎ 世有伯乐，然后有千里也。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食①或尽粟石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎ 35. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( C ) (3分)‎ ‎ A. ①和②读音相同，含义不同。 B. ①和④读音相同，含义不同。‎ ‎ C. ②和③读音相同，含义也相同。 D. ③和④读音相同，含义不同。‎ ‎ 36. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)‎ ‎ ①安 求 /其 能 千 里 也 ②食 之/ 不 能 尽 其 材 ‎ 37. 解释下面加点词的意思。 (4分)‎ ‎ ①是马也( 这 ) ②食马者( 同“饲”,喂养 )‎ ‎ ③策之不以其道( 鞭打(驱使) )④一食或尽粟一石( 有时 )‎ ‎ 38. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( C ) (3分)‎ ‎ A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道 ‎ C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手 学而时习之 ‎ 39. 翻译下面的句子. (3分)‎ ‎ 骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 译文: (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.(“骈”“槽枥”“以”“称”等词语翻译准确,译句通顺得3分. 否则,酌情扣分)‎ ‎05莆田市(课改区) ‎ ‎(二)阅读《马说》，完成8－10题。(10分)‎ ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”‎ ‎ 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 ‎ ‎ 8．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?(3分)‎ ‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 9．翻译下面两个句子。(4分)‎ ‎ (1)世有伯乐，然后有千里马。‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ (2)其真无马邪?其真不知马也。 ‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 10．你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法。(3分)‎ ‎ 答：‎ ‎ (二)(10分)‎ ‎ 8．(3分)怀才不遇、壮志难酬 ‎ 9． (4分)(1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。(每句各2分。大意对即可，如第(2)句译为“真的没有马吗?是不知道马啊”就应给2分。)‎ ‎ 10． (3分)(开放性题目，考生只要说出自己的理解，谈出自己的看法即可。)　‎ ‎06云南（课改区）‎ ‎（一）（10~13小题，共12分）‎ 马 说 ‎ 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ ‎ ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”‎ ‎ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ 卞和泣玉 ‎ 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。‎ ‎ [注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。　②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。　③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。‎ ‎ 10．结合文意，解释下列加点的词。（2分）‎ ‎ （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 名马：‎ ‎ （2）厉王使玉人相之。 相：‎ ‎ 11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？‎ ‎ ‎ ‎ 12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ 13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）‎ ‎ （1） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎ （2） 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。‎ ‎10．（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）‎ ‎ （2）相：鉴别 ‎11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）‎ ‎ 12．答：《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。（大意如此即可）‎ ‎ 13．参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？‎ ‎ 参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可） ‎ ‎06温州（课改区）‎ ‎(一)（12分)‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ ‎19．解释下列句子中加点的词。(4分)‎ ‎(1)一食或尽粟一石 ▲ (2)食马者不知其能千里而食也 ▲ ‎ ‎(3)策之不以其道 ▲ (4)执策而临之 ▲ ‎ ‎20．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 ▲ ， ▲ 。(2分)‎ ‎21．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。(2分)‎ ‎22．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分)‎ ‎  19、（1）有时（2）通“饲”，喂 （3）用鞭子打 （4）面对    20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间    21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。    22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。‎ ‎06舟山 ‎（一）（11分）‎ ‎　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。‎ ‎19.解释下面句中加点词的意思。（4分）‎ ‎⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）‎ ‎⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）‎ ‎20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）‎ 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）‎ ‎22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）‎ ‎19.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对 ‎20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？‎ ‎21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）‎ ‎22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。‎ ‎2006北京市(大纲卷)‎ 阅读《马说》，完成11——14题。‎ ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ ‎11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）（2分）‎ A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言 ‎12、解释文中加点的词语。（2分）‎ ‎ （1）或： （2）食： ‎ ‎13、用现代汉语翻译下列句子。（2分）‎ ‎（1）骈死于槽枥之间。 译文： 。‎ ‎（2）其真无马邪？ 译文： 。‎ ‎14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）‎ 答： ‎ ‎ 。‎ ‎11、A ‎12、（1）有时 （2）喂 ‎13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。‎ ‎ （2）（难道）真的没有千里马吗？‎ ‎14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。‎ ‎2006柳州、北海市（课）‎ ‎ 二、文言文阅读（共8分，共4小题，每小题2分）‎ ‎ 马　　说 ‎ 韩愈 ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎ 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎ 7、下列句子中加点词解释不正确的一项是 ‎ 　A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）　　　　　　　　B. 才美不外见（同“现”，显现）‎ ‎ C.执策而临之（面对）　　　　　　　　　　　　　　D.策之不以其道（鞭子）‎ ‎ 8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是 ‎ （1）以　策之不以其道 （2）之　虽有千里之能 ‎ 属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　渔人甚异之 ‎ A.两个“以”相同，两个“之”相同。　　　　　　　B.两个“以”不同，两个“之”不同。‎ ‎ C.两个“以”相同，两个“之”不同。　　　　　　　D.两个“以”不同，两个“之”相同。‎ ‎ 9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是／／‎ ‎ A．食马者∕不知其能千里∕而食也 　　　 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍 ‎ C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　　　　　　 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。‎ ‎ 10、对本文内容理解不正确的一项是 ‎ 　A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。‎ ‎ 　B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。‎ ‎ 　C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。‎ ‎ D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。‎ ‎ ‎ ‎ 11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）‎ ‎ 　（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ‎ ‎ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿‎ ‎ 　（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。‎ ‎ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿‎ ‎ ‎ ‎ 　7.D　8.A　9.C　10.A ‎11.（1）想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？（3分，译对"等""安"各得1分，语意通顺给1分）（2）喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。（3分，译对"食""通"各给1分，语意通顺1分）‎ ‎2006广西钦州市（课）‎ ‎(二)‎ ‎ (甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。‎ ‎ (乙)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ ‎8、解释下列句中加点的字。(4分)‎ ‎(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )‎ ‎(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )‎ ‎9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2分)‎ A、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪 B、（1）乡为身死而不受 （2）舌一吐而二虫尽为所吞 C、（1）马之千里者 （2）渔人甚异之 D、（1）策之不以其道 （2）以中有足乐者 ‎10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)‎ ‎(1)所识穷乏者得我与？‎ ‎ ‎ ‎(2)食之不能尽其材。‎ ‎ ‎ ‎11．在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨。你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法。(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎8、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露 ‎(4)鞭打、驱使 ‎9、A ‎ ‎10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗?(3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能。(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能。)(3分) ‎ ‎11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由。赞成或不赞成1分，能联系事例1分，言之有理、语句顺畅1分。‎ ‎2006泰州（A）‎ 一、按要求答题（共35分）‎ ‎（一）（10分）‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎（节选自韩愈《马说》）‎ 臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。‎ ① 介：披上战甲。 ② 褫（chǐ）：解除。 （节选自岳飞《论马》）‎ ‎13．解释下列句中加点的词。（2分）‎ ‎（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）‎ ‎14．翻译下列句子。（4分）‎ ‎（1）安求其能千里也？ ‎ ‎ ‎ ‎（2）介而驰，其初若不甚疾……‎ ‎ ‎ ‎15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 ‎ ‎ 。（2分）‎ ‎16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）‎ ‎ ‎ ‎13．（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分。每小题1分）‎ ‎ 14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（本题4分。每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）‎ ‎ 15．自午至酉，犹可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1分）‎ ‎ 16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）‎ ‎06成都 二、阅读下面的文言文 , 完成 6～8 题。 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 ) ‎ 马说 韩愈 世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。 ‎ 马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ? ‎ 策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。 ‎ ‎6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 ‎ A. 不以千里称也 称 : 扬名 ‎ B. 一食或尽粟一石 或 : 有时 ‎ C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ”‎ D. 策之不以其道 策 : 鞭子 ‎7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是 A. 而伯乐不常有 ‎ ‎｛广起 ，夺而杀之 ‎ B. 虽有千里之能 ‎ ‎｛以君之力 ‎ C. 策之不以其道 ‎ ‎｛成 , 将以攻宋 ‎ D. 骈死于槽枥之间 ‎ ‎｛每自比于管仲、乐毅 ‎ ‎8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ‎ A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。 ‎ B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。 ‎ C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。 ‎ D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。 ‎ ‎9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分 ) ‎ ‎(1) 食马者不知其能千里而食也。 (2 分 ) ‎ 译文 : ‎ ‎(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。 (2 分 ) ‎ 译文 : ‎ ‎6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 ) 8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”) ‎ ‎9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )‎ ‎06青岛（课）‎ 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎12．下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（ ）‎ A．一食或尽粟一石 B．食马者不知其能千里而食也 C．食不饱，力不足 D．一箪食，一豆羹 ‎13．文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。‎ 文言文阅读积累卡片编号： 068‎ 字词 意思 例句 译句 骈死 并列而死 骈死于槽 枥之间 ‎（和普通的马）一 同死在马厩里 安 道 ‎12．B 13．‎ 文言文阅读积累卡片编号： 068‎ 字词 意思 例句 译句 骈死 并列而死 骈死于槽 枥之间 ‎（和普通的马）一 同死在马厩里 安 怎么，哪里 安求其能千里也 怎么能要求它日行千里呢 道 方法 策之不以其道 驱使它，不能按照正确的方法 ‎06曲靖 二、阅读（50分）‎ ‎（一）（12分）‎ ‎[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得。安求其能千里也？‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。‎ 注：①大长者子：富商人家的儿子。②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方。③捉：驾驶。④住：停止。⑤唱言：高声说。‎ ‎9、解释下列加点词的意思。（2分）‎ ‎ （1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）‎ ‎ （3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）‎ ‎10、翻译下列句子。（3分）‎ ‎ （1）策之不以其道。‎ ‎ ‎ ‎ （2）唱言当如是捉，如是正。‎ ‎ ‎ ‎ （3）食马者不知其能千里而食也。‎ ‎ ‎ ‎11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、阅读 ‎（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都 ‎10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向 ‎ （3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它 ‎11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定 ‎ 是害人又害已。②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善。‎ ‎（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）‎ ‎12、不矛盾。①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实 ‎ 践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵。（答出一点给1分）‎ ‎13、×××：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用 ‎ 规律，应该让规律和实践有机地结合在一起。‎ ‎（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）‎ ‎2007汕头市 二、阅读（54分)‎ ‎ 阅读下面文段，完成第9至21题。‎ ‎(一)(12分)‎ 马说 韩愈 ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎ 9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材。‎ 译文： ‎ ‎10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎9 4 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。‎ ‎ (或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)‎ l0 4 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)‎ ‎11 4 为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)‎ ‎2008年烟台市 马 说 ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ ‎7．本文作者是 ， 代文学家。(2分)‎ ‎8．下列句中加点词意思相同的一组是( )(3分)‎ A.一食或尽粟一石 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.食之不能尽其材 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 C.世有伯乐，然后有千里马 策之不以其道 D.土地平旷，屋舍俨然 大道之行也，天下为公 ‎9．翻译下面的句子。(4分)‎ ‎(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?‎ ‎(2)执策而临之，曰：“天下无马!”‎ ‎10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)‎ ‎ 7．韩愈 唐 (2分)‎ ‎ 8．B (3分)‎ ‎ 9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分) (2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)‎ ‎ 10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)‎ 课外相关文段 ‎2008年浙江金华 ‎（三）刘宣苦读成才 景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第③……。取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。                   （ 焦竤《玉堂丛语》）‎ ‎【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。②刘公宣：即刘宣。③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。‎ ‎18、选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项。（2分）‎ ‎ A. 以语使（告诉） B.讶其文（感到惊奇）‎ C. 谓必山林老儒之作（做法） D. 使乃优遇之（他，指刘宣）‎ ‎19、翻译下面句子，补上省略的成分。（2分）‎ ‎ 昼夜读书厩中，使初不知也。‎ ‎20、用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。‎ ‎18、 C 19、（他）日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。20、（1）刘宣：苦读成才。（2）卫使：爱惜人才。（3）刘铉：慧眼识才。‎ ‎2008年青岛市 ‎(二)课外文言文阅读与探究(本题满分7分)‎ 韩愈传(节选)‎ 韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从①父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。‎ 寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟②为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市③之弊，谏官论之不听，愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。‎ 风翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。‎ ‎【注】①从：堂房亲属。②辟(bi)：征召。③宫市：原意指宫廷内所设的市肆。唐德宗贞元末年，宫中派宦官到民间市场强行买物，口称“宫市”，实为掠夺。‎ ‎10．解释下列句子中加点的词。(2分)‎ ‎ ①寻登进士第( ) ②愈素不喜佛，上疏谏之( )‎ ‎11．用现代汉语翻译下列句子。(2分)‎ ‎ 愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。‎ 译文： ‎ ‎12．通读全文，你认为韩愈具有怎样的性格特点?(3分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎10．(1)不久，随即。 (2)向来，一向。‎ ‎11．韩愈因为自己是孤儿，从小就刻苦学习儒学，不需要等待别人鼓励。‎ ‎12．发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。(大意正确即可)‎