部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (2)

部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (2)

‎《我的伯父鲁迅先生》教学设计 ‎【教学内容】‎ ‎《我的伯父鲁迅先生》中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、有感情地朗读课文。‎ ‎ 2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。‎ ‎【重点难点】‎ ‎1、了解鲁迅先生的优秀品质。‎ ‎2、理解笑谈“碰壁”的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1.搜集有关鲁迅的资料。‎ ‎2.教学课件。‎ 一、教学内容：‎ ‎《我的伯父鲁迅先生》中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。‎ 二、教学过程：‎ 一、回想画面，感受对孩子们的爱。‎ ‎1．通过上节课的学习，你们对鲁迅先生了解多少？（学生各抒己见后出示，朗读。）‎ 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。‎ ‎2、老师谈话过渡：‎ 就是这样的一位伯父，就是这样的一位先生，离开人世了，小周晔怎能不悲痛万分呢！‎ 出示：‎ 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。‎ ‎（指名感情朗读这句话。）‎ ‎3．此时，在万国殡仪馆里，面对先生的遗体，你仿佛还看见谁在流泪、痛哭?(孩子们)‎ 孩子们知道如今失去了一个爱扶他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一位叫巴金的青年，为我们记下了一些永远不能忘记的事情：‎ 出示：一群小学生恭敬地排成前后两列，一起抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎（yē）着。‎ ‎（指名读，齐读）‎ 二、潜心读文，感悟人物 ‎（一）学习“救护车夫”这部分。‎ ‎1、除了孩子，还有哪些人也曾得到过鲁迅先生的爱？现在请你们读读后面两个小故事。记住，把最能拨动你心弦的语句画下来，反复朗读。‎ ‎2、指名读自己最感动的部分，并交流自己的体会。‎ 如：我从鲁迅帮车夫处理伤口时的动作，感受到鲁迅的心是多么善良啊！‎ ‎3、这段文字读一两遍显然是不够的，请大家再仔细读读，边读边看文中的插图，鲁迅先生的哪个动作最能打动你？把动词画出来。‎ ‎4、引导学生看插图，结合课文交流感受。‎ 出示插图：请仔细观察人物的衣着、神态、动作，并联系课文，谈谈你们的感受。‎ ‎（1）车夫穿着破破烂烂，知道车夫生活困难，感受当时劳动人民的生活非常艰苦。‎ ‎（2）鲁迅半跪着，小心翼翼的为车夫包扎，感受他对劳苦人民的热爱。‎ ‎（3）从人物的衣着，感受天气的寒冷，从侧面感受到鲁迅关心别人更胜于关心自己。‎ ‎5、同学们感受得真仔细，感受得真深入。老师在想啊，在那样凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？‎ 老师小结：‎ 鲁迅先生何等的身份！天寒地冻，他给谁半跪着？‎ 这是一个怎样的车夫？是一个生活非常贫困，生活在社会最低层的人，鲁迅半跪着。一个“跪”字，我们体会到先生“俯首甘为孺子牛”的宗旨，这样一位时刻“为自己想得少，为别人想得多”的伟大人物鲁迅先生，怎能不让人爱戴呢？请大家带着对先生的崇敬之情，齐读18自然段。‎ ‎6、当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”鲁迅先生是怎么说的？小周晔还记得清楚吗？‎ ‎7、当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读,理解这句话）‎ ‎（1）这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）‎ ‎（2）此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？‎ ‎①“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。‎ ‎ ②“叹了一口气”‎ 是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。‎ ‎8.再次感情朗读这段话。‎ 教师小结：这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？再前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅先生曾经救助过的那位车夫，也许和鲁迅先生根本不认识，看，他在那-----‎ 出示：一位拉着黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几滴泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。（指名读）‎ ‎（二）学习“关心女佣阿三” 这部分 ‎1、在“关心女佣阿三”这件事中，又有哪些颤动你心灵的语句？（指名读阿三说的一段话）‎ ‎2、阿三说的话，你体会到什么？（体会到先生为自己想得少，为别人想得多。）‎ ‎3、女佣阿三再回忆鲁迅先生在世时给予她的关怀，想着想着，不禁潸（shān）然泪下，看吧，她在那------‎ 出示：两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。‎ 是啊，正如小周晔所说：‎ 出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。‎ 三、课堂总结：‎ 伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。‎ 四、拓展延伸，‎ 课后，请大家阅读鲁迅有关的作品，让我们进一步走进先生的内心世界。‎ 五、布置作业。‎ ‎1、阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。‎ ‎2、摘抄文中描写人物神态和动作的语句。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 深受爱戴 ‎ 谈《水浒传》 ：关心下一代 我的伯父鲁迅先生 笑谈“碰壁” ：顽强乐观 为别人想得多 ‎ 救 助 车夫 ：同情热爱 为自己想得少 ‎ 关 心 女佣 ：关心他人