部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (28)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (28)

‎《只有一个地球》(第二课时)教学设计 ‎ ‎ 教材分析:‎ ‎“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文层次分明、脉络清晰,采用了列数字、举例子等多种说明方法,体现了科学小品文语言的生动形象性。‎ 教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎1、会认会写生字新词,正确理解“枯竭、“生态灾难”等词语的意思。‎ ‎2、通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。‎ ‎3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。‎ ‎4、有感情的朗读课文。‎ 过程与方法:‎ ‎1、通过自读、交流讨论,理解课文内容。‎ ‎2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。‎ 情感态度与价值观:懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。‎ 教学重点:通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。‎ 教学难点:懂得“只有一个地球”‎ 的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。‎ 教学准备:多媒体课件、搜集地球相关资料 一、关注社会 ‎1、老师想考考咱们同学对社会的关注程度,有信心吗?不知道同学们是否听说过,美国有一家很有影响的杂志,叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。同学们,如果让你们来评,你想选谁呢?‎ ‎2、学生各抒己见。(习近平、奥巴马、普京、郎平……)‎ ‎3、同学们说了这么多,看来对周围世界很关心。但是,1998年时代周刊却评选了一位非常特殊的年度新闻人物,当结果一公布,所有人都大吃一惊,大家想知道吗?来!我们一起来看看,1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——(视频演示地球) 4、同学们,把地球作为一个人物来评选,你们觉得合适吗?‎ ‎5、地球,母亲!说得多动情啊!我不由想起了一位诗人的话:“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课,就让我们一起走近地球,走进母亲,好吗?(板书课题)‎ 二、聆听地球母亲的诉说 ‎1、同学们,读书,其实就是同文字交流,同书中的人物对话。想想,读这篇课文,我们就是同谁交谈呢?(地球母亲)‎ ‎2、是呀,文字后面是地球母亲的心跳,是地球母亲的呼吸。我们默默地读,静静地听,就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢!我们先默读文章的1、2自然段,听听地球母亲首先跟我们在说什么。‎ ‎(教学预设:‎ ‎(1)我听见地球母亲在说:我是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(学生朗读第1自然段1、2句话。)‎ ‎(2)那我们一块儿来瞧一瞧吧。(教师感情朗读)“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”‎ ‎(3)我看见地球母亲腰身粗壮,圆圆的脸庞漾着笑容。我看见的地球母亲身材很苗条,她秀发披肩,双眼水汪汪的。我看见地球母亲穿着白蓝两色的纱裙,走起路来那样轻盈。‎ ‎(4)请班上的一位女同学来朗读写地球外形的句子,大家边听边想象。(指名读)(全班齐读)‎ ‎(5)地球母亲如此美丽,你想对她说什么呀?(我想说,地球母亲,你真漂亮,我们爱你!我想说,地球母亲,我为你感到骄傲,你是我们心中的圣母!)‎ ‎(6)这一部分中你们还听到了什么?‎ ‎(我听见地球母亲在说:我很渺小,你们要爱我。)‎ ‎(7)作者通过什么说明方法写出地球妈妈的渺小?(作比较、打比方)‎ ‎(8)是的,如果我们把地球跟太阳作个比较,一个太阳抵得上130万个地球呢!她就像汪洋中的一条小船。)‎ ‎3、同学们,刚才我们用心聆听,感受到了母亲的心声。接下来,就让我们仍像刚才那样,默默地读下面的部分,静静地听,听听地球母亲还在跟我们诉说什么。‎ ‎(教学预设:‎ ‎(1)我听见地球母亲在说:我是多么的爱你们,我慷慨地给你们提供了矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。(板:慷慨)‎ ‎(2)是啊!地球母亲多么的无私、多么的慷慨!如果说刚才我们看到的是母亲的外在美,那么这就是母亲的——(内在美)文中宇航员用了哪一个词来形容?(板:可爱))‎ ‎4、谁听到地球母亲还在向我们诉说什么?‎ 教学预设:‎ ‎(1)生:在宇宙空间,我是你们唯一的母亲。地球母亲告诉我们,我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。‎ ‎(2)同学们看“至少”这个词强调了什么?(目前的研究成果还只限于这个范围,40万亿公里以外的还不确定,体现了说明的严谨性)‎ ‎(3)40万亿公里!是个什么概念呢?以目前一般飞机的飞行速度来计算的话,大约需要600万年才能到达!谁去得了?‎ ‎(4)生:地球母亲在说,建造移民基地的设想是不现实的,最多也只是极少数人的享受。‎ 生:我听到地球母亲在说,孩子们,我是你们唯一的妈妈呀,我是那么爱你们,你们怎么竟然在想方设法寻找后妈呢?)‎ ‎5、‎ 多么让人心酸啊!一开始,我们听到了地球母亲的笑声,现在又听到了她的乞求。你们还听到别的了吗?‎ ‎(教学预设:‎ ‎(1)生:我还听到了她悲惨的哭声。‎ ‎(2)哭声,母亲的哭声!令人揪心!这哭声来自课文何处?‎ 生:课文第3自然段告诉我们,地球有限的矿产资源正面临枯竭。‎ 生:第4自然段告诉我们,因为人们随意毁坏,滥用化学品,造成了一系列生态灾难。‎ ‎(3)咱们地球上有哪些生态灾难? 生:沙尘暴。‎ 生:因为大气污染形成了酸雨,使得植物枯死,湖水变质,建筑物严重损害,成了“石头的癌症”!‎ 师:是的,酸雨洒向人间都是怨哪!同学们,带着你的感受读读这段话吧!(齐读)不光是这些,看看地球每天在发生着什么变化?‎ ‎  (点击出示:‎ ‎  每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。‎ ‎  每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。‎ ‎  每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。‎ ‎  每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。‎ ‎  每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。‎ ‎  每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。‎ ‎  每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。)‎ ‎6、同学们,地球的现状真是令人触目惊心啊!你们看,地球母亲又向我们走来了,现在的她又是什么样了呢?‎ ‎(生:我们的地球母亲已经面容憔悴,她身上的衣服破碎褴褛。‎ 生:母亲原先的笑容已经消失,满脸愁容,两眼泪汪汪。‎ 生:母亲原先健康的身体已经伤痕累累,满头的秀发已经脱落,先前明亮的眼睛已经暗淡无光。)‎ ‎7、你们能用一个词语说说母亲的现状吗?‎ ‎(伤痕累累、满面愁容、遍体鳞伤)‎ ‎8、文中用了一个词——(板:易碎)难怪宇航员说:“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!”同学们,面对受伤的母亲,苍老的母亲,青春不再的母亲!此刻,我们重温她昔日的美丽,心情还会如当初般轻松愉悦吗?(生摇头)‎ ‎  (仍请原先朗读地球外形的女生朗读,这回她的语调低沉忧伤。)‎ ‎9、看看现在,想想过去,我们不禁要质问,伤害母亲的罪魁祸首是谁?快速读3、4自然段,找词语。(不加节制”“随意毁坏”“不顾后果地滥用”)(生读,上面的词语重读)罪魁祸首果然就是这几个词语吗?(板:人类)‎ ‎(课件出示“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。”)‎ ‎10、从不加节制地开采着矿产资源看出了什么?(‎ 几百万年才能形成的资源是宝贵的,却被人类几百年甚至几十年就破坏了,人类真是太不应该了。)‎ ‎11、同学们,几百万年,向千万年,甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着,你的心情怎样?(伤心、沉重)(指名读)‎ ‎12、一个“不加节制”把地球的慷慨和人类的贪婪,地球的无私与人类的自私形成了多么鲜明的对比啊!大家能读好这两句话吗?(生齐读)‎ ‎13、大家读得真好!可是,令我们痛心的还有——(课件出示:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。)注意“本来”一词,你觉得去掉行吗?(不行,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在的不可再生。)造成这一后果的罪魁祸首是谁呢?(是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。)‎ ‎14、多么无知的人类啊!让我们带上自己的感受有感情地读读这一段。‎ ‎15、谁还倾听到地球妈妈的心声?(她呼吁我们:保护我吧,我是你们唯一的母亲!)‎ ‎16、同学们,刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽,接着向我们诉说她是那么地爱我们,可是人类却在无情地伤害着她,最后她呼吁我们:保护我吧,我是你们唯一的母亲!这些话语中,最让咱们沉重、心酸的是哪一点?(是母亲的不幸遭遇。)‎ ‎17、我想起了曾经看到过的一幅漫画作品。(出示漫画作品)齐读题目——《当戴面具成为我们的习惯时》,看明白了吗?(人们都戴着氧气罩,老师正向同学提问:“再给你们五分钟,想想什么叫‘空气’。”)‎ ‎18、我们也花上5秒钟,静静地想一想。(静场五秒钟)我不由又想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章──《田野里的哭声》。(教师感情诵读片段)‎ ‎  东方欲晓,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然倾心交谈。‎ ‎  我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭,于是我问道:“甘美的溪水呀,你为什么哭泣?”它答道:“因为人们鄙视我,用我去为他们洗涤污垢。不久,我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭?”‎ ‎  随后,我侧耳细听,又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌,我就问道:“漂亮的鸟儿呀!你们在为谁号丧唱挽歌?”一只小鸟走近我,站在枝头上说:“人将带着一种该死的器具,像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在诀别,因为大家都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里,死神就跟到哪里,我们怎能不号丧唱挽歌呢?”‎ ‎  (诵读毕,满文军《懂你》(片段)的深情歌声响起:“……一年一年风霜遮盖了笑颜,你寂寞的心有谁还能够体会。是不是春花秋月无情,春来秋去的你爱已无声?把爱全给了我把世界给了我,从此不知你心中苦与乐。多想靠近你,告诉你我其实一直都懂你。多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起。”)歌声中出示:‎ ‎  昨天,我们的母亲___;今天,我们的母亲___。而伤害母亲的竟然是___,这才是最让母亲心痛的!‎ ‎19、其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神,作为她的孩子又该如何应答呢?(板:?)这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想,然后写下来吧。‎ 三、应答,激发情感 ‎1、学生思考、写作,《让世界充满爱》的童声合唱轻轻响起。而后选取数位同学全班交流。‎ ‎2、同学们,千言万语,汇成这一句话──(在“地球”前板书‘只有一个’)地球的明天会如何,就在你我他,就在我们每一个人的手中。正如宇航员所说:“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!”现在,明白《时代周刊》为什么把地球评选为年度新闻人物了吧!因为宇宙——因为人类——(生接读“只有一个地球”)。‎ ‎3、善待地球、珍爱地球,这将是一个永恒的话题。同学们,“保护地球,从我做起”,希望今天的学习能够激发起大家保护环境的决心,让我们从身边小事做起,珍惜资源,保护环境,让地球妈妈重展笑颜。‎ 四、布置作业(三选一)‎ ‎ 1、画一幅环保的宣传画或办一份手抄小报。 ‎ ‎ 2、摘抄一首或自己写一首赞美大自然的诗歌。 ‎ ‎ 3、联系生活实际写一篇读后感。‎ 五、板书设计 ‎ 只有一个 可爱 ← 地球 → 易碎 慷慨 ↓↑ ?‎ ‎ 人类
查看更多

相关文章

您可能关注的文档