六年级上册语文教案- 习作：学写倡议书 人教部编版

六年级上册语文教案- 习作：学写倡议书 人教部编版

习作：学写倡议书 ‎【知识与技能】‎ 了解倡议书的写法、结构，掌握倡议书书写格式。‎ ‎【过程与方法】‎ 结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份倡议书，内容具体，格式正确。 ‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。‎ 重点 激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。‎ 难点 结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份倡议书，内容具体，格式正确。‎ 教师：准备与倡议有关的话题素材，提供范文的样本。‎ 学生：课前对自己倡议的内容进行详细的调查，并搜集相关的资料。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学习观察，了解哪些是文明的行为，哪些是不文明的行为。‎ ‎2．了解倡议书的格式，提出自己的倡议，写出初稿。‎ 重点 结合观察到的身边存在的现象，明确文明行为的内容。‎ 难点 了解倡议书的格式，提出自己的倡议。‎ 一、课前谈话，激发兴趣 ‎ 同学们，你们知道吗，有时候我们的一言一行，不仅反映了我们自身的素质，也代表着我们班级、学校、甚至民族和国家的形象。不文明的行为都会在一定程度上损害班级、学校、甚至民族和国家的利益。因此培养文明意识，杜绝不文明行为是我们每个公民都应该具备的素质。今天让我们以“文明公民”为主题开展一次语文活动。‎ 二、活动调查，小组交流 ‎1．准备：日常活动中你是否见到一些不文明的行为，这些行为对自身，‎ 对社会有哪些不良的影响或危害？同学们课前已按要求在十字路口、广场草坪、街头果皮箱附近、校园内等不同地点开展了调查，现在请选择的地点相同的同学组成一个调查小组。‎ ‎2．学生分成四个小组，小组成员互相交流调查的记录。‎ ‎3．学生根据调查情况进行归纳：有哪些不文明行为？(乱扔垃圾、随地吐痰、损害马路、闯红灯、不走斑马线、踩踏草坪、浪费粮食浪费水等。)‎ ‎4．师：我们身边存在这么多不文明的行为，大家有什么感受或想法？(生讨论)‎ ‎5．小组内交流对某个现象的看法，并对该如何杜绝这种现象征求其他组员的建议。‎ ‎6．如果你想让更多的人了解你的想法，并得到大家的支持，我们可以做些什么呢？这节课我们一起来学习写倡议书，号召更多的人争做文明公民。‎ 三、读例文，了解倡议书 ‎1．倡议书的定义：倡议书指的是由个人或集体拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的一种信函文书。‎ ‎2．快速浏览例文，指出倡议书的格式。(倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。) ‎ ‎(倡议书的内容需包括以下一些方面：①写明倡议书的背景、原因和目的。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。②写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。)‎ ‎3．了解例文的内容，并说说自己的感受。‎ ‎4．小组结合例文展开交流讨论，指出倡议书具有哪些特点。教师相机指导。‎ ‎(1)对象的广泛性；‎ ‎(2)内容具有号召鼓动性；‎ ‎(3)调动公民的积极性。‎ ‎5．结合例文说说，倡议书有哪些需要注意的事项。(标题鲜明，明确倡议对象，写清楚倡议的内容，最后署名并写上日期。) ‎ 四、指导学生学写倡议书 ‎1．倡议书的内容(投影出示)：倡议什么事，倡议的理由，要大家做什么，提出解决问题的具体做法。‎ ‎2．倡议书的格式(投影出示)：根据倡议书的内容拟定标题，写清楚倡议书的倡议对象，写具体倡议的内容，写清倡议人的姓名及日期。‎ ‎3．分小组讨论。每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由、内容分别是什么。‎ ‎ 4.教师根据学生的发言，选择有代表性的，准备全班交流。‎ ‎ 5.全班交流。在同学发言后，教师总结，提出问题。‎ ‎ 6.指导学生在讨论的基础上开始倡议书的初稿写作。‎ 第二课时 ‎1．继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。‎ ‎2．在习作交流中培养学生的文明意识，自觉杜绝不文明的行为，提高自身素质。‎ 重点 继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。‎ 难点 掌握倡议书的写作方法，能针对看到的现象发表自己的看法。‎ 一、复习导入 ‎ 同学们，通过上节课的学习，我们知道了倡议书的书写格式，同学们也开始了初稿的写作，这节课请同学们继续完成初稿。‎ 二、朗读佳作，共同评赏 ‎ ‎1．每个小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。‎ ‎ 2.根据教师、同学的评价修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。‎ ‎ 3.小结写作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。‎ ‎ 4.提出任务。这次习作评价的重点是：‎ ‎ (1)倡议书的格式是否正确。(标题居中，称呼顶格，署名和日期靠右且日期在署名后)‎ ‎ (2)倡议的理由是否充足。‎ ‎ (3)倡议的内容是否分条列出，清楚明了。‎ ‎ 5.师生互动。欣赏佳作片段，共同评议。(选择三位学生的习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或者指出其中的不足之处。)‎ ‎ 6.评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。‎ 三、小组交流，互评互改 ‎1．互读习作，互相指出优点和不足。‎ ‎ 2.自评自改，继续完善习作。‎ 四、全班交流，展示优秀习作 每个小组评选出优秀习作，把优秀习作张贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。‎ 五、课堂小结 ‎ 由学生回顾总结本次习作的收获进行本堂课的小结。‎ 学写倡议书 由于本次习作教学前重视引导学生调查身边存在的一些现象，‎ 所以学生回答的内容比较具体真实。学生初步完成写作倡议书后，发现学生有自己的思想，能针对自己关心的事情提出可行性强的建议。这次倡议书写作活动有实际教育意义，既培养了学生关注社会，关注生活，善于思考的良好习惯，又培养了学生的表达能力和写作能力。‎