部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (24)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (24)

六月二十七日望湖楼醉书 教学目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受古诗词文化的魅力。‎ ‎2、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。‎ ‎3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。‎ ‎4、抓住比喻的写法,进行适当的拓展,学习品析诗句,自主朗读表达情感。‎ ‎2新设计 抓住比喻的写法,进行适当的拓展,学习品析诗句,自主朗读表达情感。‎ ‎3学情分析 借助阅读想象,学生可以感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,本诗苏轼描写的诗句语言优美,因此要抓住比喻的写法,进行适当的拓展,学习品析诗句。‎ ‎4重点难点 ‎1.理解诗意,想象画面。‎ ‎2.体会比喻手法的表达好处,做好积累。‎ ‎5教学过程 ‎ ‎5.1 第一学时 ‎ ‎5.1.1‎教学活动 ‎ 活动1【讲授】教学过程 评论 ‎ 课前 赛诗激趣、初步感知诗句中比喻手法的运用 出示:不知细叶谁裁出,(    )可怜九月初三夜,(    )遥望洞庭山水色,(    )‎ ‎(1)同学们已经积累了不少古诗了,你能对出它们的下半句吗?要是能说出诗人和诗句的题目就更棒了。‎ ‎(2)你发现这些诗句在写法上的共同点了吗?——比喻。注意说说把什么比做什么。‎ ‎(比喻手法的运用更加生动形象地写出了事物的特点。)‎ 一、揭示诗题,读好诗文 ‎1、介绍诗人苏轼。有很多诗人都喜欢运用比喻的手法,苏轼就是其中较为典型的一个。谁来向大家介绍一下苏轼。出示苏轼的资料。‎ 这节课,我们要随宋代著名诗人苏轼感受一场特别的西湖雨,体会他笔下的比喻手法。‎ ‎2、出示课题,题目是文章的眼睛,读读看,透过这首诗的题目,你知道了哪些信息呢?‎ ‎(相机板书课题,‎ 时间:六月二十七日,已经是夏天了,是雷雨频发的季节 地点:望湖楼,在西湖边上。‎ 事件:醉书    6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗)‎ 有了理解,谁能来读好这个诗题。指名读,齐读。‎ ‎3、学生自读诗句,读正确诗句 生字:“遮”翘舌音,指导书写 多音字:卷juan   散san ‎4、诗是有节奏的,你能读出这首诗的节奏吗?自己读读,用笔标一标。‎ 指名学生展示,读一读,师示范断连的读法——声断气不断 六月二十七日/望湖楼/醉书 黑云/翻墨/未遮山,‎ 白雨/跳珠/乱入船。‎ 卷地风来/忽/吹散,‎ 望湖楼下/水/如天。‎ 诗中有对偶部分,师生多层次的朗读:黑云对白雨,翻墨对跳珠等。‎ ‎5、诗也是讲究押韵的,你读出来了吗?(除了平仄外,这首诗的韵脚押的是an)。这样的押韵使诗句充满了音乐美感、节奏感,读起来朗朗上口。‎ ‎6、齐读。‎ 二、品词读句,联景悟境 ‎1、古人说:“诗中有画。”诗中,苏轼描绘了怎样的画面呢?读读诗句,再与同桌说说。‎ ‎2、学生交流:你看到了什么样的画面?交流中丰富画面 指导按照顺序说:雨前:云  山      雨时:雨  船      雨后:风  地  水  天 ‎3、带着想象的画面读读整首诗。‎ 三、扣住比喻,体会精妙 ‎1、苏轼的诗善于修辞,尤擅长比喻,这首诗尤为明显,你发现了吗?划一划。‎ ‎2、围绕三处比喻,同桌讨论,品味好在哪里。‎ A、“黑云翻墨未遮山”‎ ‎(1)这个“翻”字让你想到了哪些词语?(翻滚、涌动、云翻墨滚……)‎ 从“黑云翻墨”这个比喻中,你感受到什么?(乌云黑压压的来势迅猛)‎ ‎(2)读出这种气势 读词(个别读、男生读、齐读)(不一定很高的音量来读,尝试着把声音压低,增强一下语气,效果也会很好)‎ ‎(3)这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头,这场雨(板书:来得快)。读句 B、“白雨跳珠乱入船”‎ ‎(1)联系生活场景,想象跳珠似的雨是什么样的?(声音、形状)(板书:下得大)(大珠小珠落玉盘、白居易)   朗读诗句 ‎(2)苏轼看着如跳珠般的雨,它是什么感受?(惊喜)朗读诗句 ‎(3)引入资料:“跳珠”多么形象的比喻,苏轼本人也非常的喜欢这句,直到15年后重游西湖他还念念不忘,特意写到“还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年”。读诗句。‎ C、“望湖楼下水如天”‎ ‎(1)“水如天”那又是怎样的一次个场景?(水面宽,颜色绿,对比着黑云翻墨时的水)‎ ‎(2)来得快,下得大的雨,此时能还能用三个字来概括一下吗?——去得急 ‎3、看着此情此景,苏轼作何感受呢?(钟爱西湖的大诗人苏轼醉了,这回他是醉在了西湖的景中。回应诗题,“醉”字加上着重号,拓展:醉:喝醉、陶醉。)读句 ‎4、诗人句句写景,句句含情。让我们一起与诗人沉醉在这美景中吧。配乐齐读。‎ ‎5、小结:苏轼整首诗没有用大、急这样的字眼,却给我们呈现了一场大而急的雨,全诗四行,写云、雨、风、水生动形象,写山、船、地、楼句句求实,堪称写实景的佳品。让我们把这首诗积累下来。看着图,想想这画面,试试看。学生背诵。‎ 四、拓展诗句,加深对比喻的体会 ‎1、比喻的巧妙运用对诗词本身起到画龙点睛的作用。‎ ‎(1)自学《饮湖上初晴后雨》,借助解释和诗句赏析,读懂诗句,并说说诗句中把什么比做什么,写出了什么?‎ 西子:西施   浓妆淡抹总相宜 西湖:晴天水光潋滟,雨天山色空濛 ‎(2)“人所不能比喻者,东坡能比喻;人所不能形容者,东坡能形容;比喻之后,再用比喻,形容之后,再加形容。”(施补华《岘佣说诗》)‎ ‎2、如此高超的技艺与诗人丰富的想象思维力有关,也与诗人深入生活、善于观察的良好习性截然不可分。‎ 出示苏轼写《新城道中》的故事,指名读,练习填写。‎ ‎1073年,苏轼视察杭州属县,自富阳经过新城时,绵绵春雨多日不停,诗人有事需要进山,只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候,雨声忽然止住了,天放晴了。这时雨后的早晨,山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀,头上顶着洁白的云朵,宛如戴上轻软的丝绵帽子;太阳刚刚升起,挂在高高的树梢,好像一面黄橙橙的铜锣。于是他诗兴大发,随即写下诗句《新城道中》:‎ 请结合着内容来填一填:选一选,说说理由(理解:絮帽—丝绵帽子。铜钲—铜锣。)‎ 岭上晴云披(      ),树头初日挂(       )。纱衣  絮帽    铜钲  铁环 ‎3、这节课,我们一起感受了这场西湖雨,品味了苏轼笔下比喻手法的运用,课后做个有心人,进行整理积累。‎ 百度开放云