部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (22)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (22)

六月二十七日望湖楼醉书 教学目标：‎ ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。‎ ‎2.借助工具书理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美,感受诗人苏轼豁达开朗的胸怀与豪迈奔放的作品风格。‎ ‎3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。‎ 教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。‎ 教学难点：感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意在朗读上体现出来。‎ 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、品诗赏画，导入新课 同学们，古诗是中华文化的瑰宝，从牙牙学语开始，我们就开始背诵古诗了，能背两首，你们熟悉的古诗吗？（背的真好）整齐、流畅、声音响亮。能谈谈你对古诗的了解吗？（同学们真厉害，知识面真广，知道的真多！‎ 关于古诗“诗中有画”的特点，宋代诗人苏轼从所过这么一句话）‎ ‎1．出示：味摩诘（jié）之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。—苏轼 一起读读这句话。（摩诘，唐代诗人王维）‎ ‎2．诗中有画，画中有诗，我国的许多古诗都有这样的特点。（出示图片，及古诗，配乐）‎ ‎3．其实赞美王维的苏轼本人，他的许多诗词也是诗中有画，比如今天我们要学习的24课《古诗两首》中的第一首诗，一起读课题：《六月二十七日望湖楼醉书》。它又是一幅怎样的画呢？咱们要沉下心来，细致地欣赏、体会，才能发现其中的妙处。‎ 二、初读古诗，理解诗意。‎ ‎1．题目比较长读好它的停顿很重要，而且这里有个读音“望湖楼”，读一下（非常好），把题目再读一遍。‎ 从题目当中你从中知道了什么？‎ 能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）谁在望湖楼上写下了这首诗？（你还是我？苏轼）这个非常关键，要把它补充进去。‎ 题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把这个意思明明白白的表达出来。‎ ‎2.诗人带着醉意写下的是一首怎样的诗呢？咱们一起来看一下。（出示古诗）‎ ‎3.反复读了这么多遍，再加上之前的预习，下面请你把你认为最重要的字词和诗句的意思说给你的同位同学听，再拿出一支笔，把你暂时还不理解的字词向的同位同学请教和他讨论，明白了吗？（学生交流讨论）‎ ‎4.汇报：有没有那些字词是你们经过讨论还明白的，那就拿出来，咱们全班交流。‎ ‎5.我能看得出来，同学们对这首诗的意思大致是了解了。把这种理解带到诗中去，你再去读读这首诗。（自己读自己的不要受到别人的干扰）‎ 同学们，你看，这首学到这儿，我们反反复复读了好几遍了。这首诗给你留下了什么印象？（就这么读读诗就把诗的意思基本读出来了）‎ ‎（云翻、雨跳、风卷、水如天）板书：写景（雨）‎ 诗中除了写景，还写了什么？（情）是的，一切景语皆情语。诗人要表达的是不是这样的感情呢？我们一起到诗中去看看。‎ 三、再读古诗，感悟雨。‎ ‎1．苏轼的写景诗特别有名，最为人称道的又是他巧妙而贴切的比喻。在这首诗中，你看到这样的比喻了吗？（“黑云翻墨”与“白雨跳珠”、水如天）‎ 老师再来考考你的鉴赏力。这首诗中你最欣赏的是哪一句？知道苏轼自己最喜欢哪句吗？他写这首诗的时候是三十五岁，十五年后，他又一次来到杭州，写下了这样的诗句：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”他最得意的就是这句“白雨跳珠乱入船”。‎ ‎2．这到底是怎样的一场雨，让苏轼十五年来念念不忘？轻声读读诗句，用心揣摩揣摩。‎ 出示：这是一场（ ）的雨。‎ ‎①急雨，来去匆匆：“未遮山”“忽吹散”‎ ‎②大雨，声势浩大：“黑云翻墨”“白雨跳珠”“乱入船”‎ ‎③很美的雨，令人陶醉：“白雨跳珠”“水如天”“醉”（引导学生体会：这雨中的美，不是柔美，不是甜美，不是娇美，而是壮美。诗人深深为这壮美的景色而陶醉了。）咱们理解诗意，还要结合诗的题目。（题目是文章的窗户）‎ 四、还原画面，感悟诗情。‎ ‎1．我们第一单元就是写一种自然现象的，如果让你描写一场雨，你会按找什么顺序来写？雨前、雨时、雨后的顺序来写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循了这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？‎ ‎（雨前：黑云翻墨未遮山 ‎ 雨时：白雨跳珠乱入船 ‎ 雨后：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天）‎ ‎2．同学们，读着读着，这诗句仿佛一幅幅画卷一般呈现在我们面前，到诗中去找找看，这首诗为我们描绘了怎样的画面呢？默读全诗，展开想象。出示：我看到了一幅（ ）画。‎ 你们班谁画画最厉害，先采访一下我们班的两位小画家，如果让你们为这首诗作画，一幅画能表现所有的诗意吗？（有难度，因为这首诗写的不是一个时间的景色，有雨前，有雨时，还有雨后。）‎ 师：我们就一起来看看，这一幅幅画面都描绘了什么？‎ ‎（一）师：黑云翻墨未遮山。你看到了怎样的画面？‎ ‎（二）师：白雨跳珠乱入船。第二句诗，你又看到了怎样的情景？‎ ‎（三）出示：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。‎ 此时你看到了什么？‎ 多么酣畅淋漓的大雨！多么令人心旷神怡的雨后美景！此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？ 不，诗人已不仅仅因酒而醉，更是因雨而醉，因景而醉。这可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”‎ 同学们，此时此刻你就是苏轼，就站在望湖楼上，凭栏远眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，观赏那水天一色的西湖风光，齐读——‎ 五、走进作者，体会诗情 ‎1．通过刚才对诗歌的品读，你猜猜苏轼此时心情是怎样的？ （激动、陶醉的、兴奋、高兴） ‎ 师：你们知道吗，其实这个时候的苏轼在遭受了人生一次巨大的打击。结合这段文字，你会有更深的感悟。‎ ‎2．看了这些介绍，再看看诗，你读到了一个怎样的苏轼？（乐观、不屈服、胸襟开阔）‎ 六、升华主题、传承经典 夏日的西湖忽而乌云密布，忽而大雨滂沱，忽而狂风大作，忽而水天一色，这让你想到了什么成语？（瞬息万变、变幻莫测、千变万化……）‎ 那么这首诗又给我们的人生带来哪些启示呢？‎ 同学们，这就是经典，这就是经典的魅力。一首好诗就是这样意蕴丰富，值得我们一读再读，反复品味。‎ ‎2.再次响亮地吟诵这首诗吧！（读）让我们再一次和诗人一起陶醉在美丽的西湖风光之中吧。（读）‎ ‎3．苏轼喜欢西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，《六月二十七日望湖楼醉书》共有五首，今天我们学习的是其中的一首。除此之外，他还写过一首诗，与我们今天学的这首诗相映成趣。（出示：《饮湖上初晴后雨》‎ ‎4．出示《六月二十七日望湖楼醉书》另外四首。 ‎ 同学们，那就让我们记住乐观豁达的苏轼，记住他留给我们望湖楼醉书，在课后继续我们的诗词之旅。‎ ‎5.苏轼的书法、绘画作品豪放大气，自成一派，同学们也可一起欣赏他的书画作品。‎ 板书设计：‎ 雨：来去匆匆，声势浩大 画：充满动态，雄浑开阔 人：豁达豪迈，乐观开朗