部编版六年级下册语文《习作： 心愿》教案

部编版六年级下册语文《习作： 心愿》教案

习作： 心愿 教学目标 ‎1. 选择最想和别人交流的心愿， 写在许愿纸上。‎ ‎2. 选择一种适合的表达方式， 将心愿写下来。‎ ‎3. 表达出自己的真情实感， 注意语言的通顺、 流畅。‎ ‎4. 让学生发现自己作文的特点和长处， 增强自信心， 激发写作兴趣。‎ 教学重难点 选择最想和别人交流的心愿写出来， 表达出自己的真情实感， 注意语言的 通顺、 流畅。‎ 教学策略 ‎1. 小组交流： 小组交流自己的心愿。‎ ‎2. 用修改符号修改作文： 写好后， 用修改符号修改不满意的地方。 ?教学准 备多媒体课件。‎ 教学课时： 2 课时 第 1 课时 课时目标 ‎1. 选择最想和别人交流的心愿， 写在许愿纸上。‎ ‎2. 选择一种适合的表达方式， 将心愿写下来。‎ ‎3. 表达出自己的真情实感， 注意语言的通顺、 流畅。‎ 教学过程 板块一谈话导入唱心愿， 激发兴趣贴心愿 ‎1. 师生齐唱歌曲《心愿》。 课件出示《心愿》 的歌词。‎ ‎2. 书写心愿。‎ ‎3. 将许愿纸贴在“心愿墙” 上。（板书课题： 心愿）‎ ‎【设计意图】 通过歌曲演唱的形式导入课题， 让学生初步感知心愿、 表达 心愿， 从而有效过渡到课堂习作教学的情境。‎ 板块二创设情境说心愿， 营造氛围诉心愿 ‎1. 创设情境。（课件出示流星雨图片）‎ 7‎ 有这样一个传说， 当流星雨出现的时候， 如果虔诚地许下自己的心愿， 你 的心愿就一定会实现。 看， 流星雨来了， 你能说说你的心愿吗？‎ ‎2. 学生交流心愿： 我希望爸爸能送一个显微镜给我， 我希望……‎ ‎3. 心愿素材归类。‎ ‎（1） 对自己： 有机会看高山、 大海等。‎ ‎（2） 对别人： 好朋友永不分离等。‎ ‎（3） 对社会： 空气和水不再被污染等。‎ ‎4. 探究愿望： 是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？ （板书： 产生心愿 的原因）‎ ‎5. 随机采访， 交流原因。‎ 小结： 对自己： 实现自己一直以来的梦想； 对别人： 希望周围的亲戚、 朋 友健康幸福； 对社会： 希望生活越来越好。‎ ‎6. 学生讨论实现心愿的方法。‎ ‎【设计意图】 让学生充分地表达出自己的心愿， 使学生有话可说， 喜欢说，‎ 愿意说， 为接下来的习作环节做铺垫。‎ 板块三表达方式定心愿， 范文借鉴写心愿 ‎1. 确定习作的表达方式。‎ ‎（1） 大家的心愿中有对自己的， 有对别人的， 还有对社会的。 说说你打算 用什么方式表达自己的心愿。‎ ‎（2） 学生交流后教师出示课件： 课件出示： 记叙故事写信创作诗歌日记 ‎（3） 教师小结： 同学们选择的写作方式真多， 有记叙故事的， 有给爸爸写 信的， 也有创作诗歌的， 还有以日记的形式记录自己心愿的。 下面， 我们来看 看一位同学的心愿。‎ ‎2. 范文赏析。 我的心愿 每个人都有心愿， 这个心愿也许非常宏大， 例如到外太空旅游、 环游世界 等， 可我的这个心愿却非常渺小， 也很现实——帮老爸戒烟。‎ ‎“叮咚”， 老爸下班回来了， 嘴上依旧叼着一支烟！ 当他看到客厅正前方墙 上挂着的“吸烟有害健康” 的字幅时， 惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的‘杰 7‎ 作’ ？ 墙上的十字绣呢？ ”“爸， 我这是在提醒您， 从今天起您就别再吸烟了！”‎ 话音刚落， 那张字幅已香消玉殒了。‎ ‎“作战” 计划失败后， 我飞快地跑进老爸的房间， 对仍旧在吞云吐雾的老 爸说： “吸烟有害健康， 您难道不知道吗？ 另外， 吸二手烟更可怕！ 为了我们的 健康， 请戒烟吧！” 我态度诚恳， 老爸有些触动了， 他若有所思地点点头， 表示 同意戒烟。 可过了几天， 我发现老爸又在偷偷地抽烟， 一气之下， 我使出了最 后一招杀手锏。‎ 那天， 见老爸又要点烟， 我走到他面前， 宛如一只温顺的小白兔， 说： “爸 爸， 您配合我做一个实验吧， 老师让我明天上交实验过程报告呢！ 这次实验在 我的升学成绩中占有一定分量啊。” 老爸一听和学习有关， 赶紧说：“好吧好吧，‎ 我帮你。” 一听这话， 我迅速拿出早已准备好的道具， 先把鱼缸顶部用塑料袋罩 上， 并且捅一个小孔便于小鱼呼吸， 把吸管从小孔里插进去， 然后严肃地对老 爸说： “爸爸， 从现在起， 您每吸一口烟， 就将烟雾吐入吸管里。” 老爸照做了。‎ 起初， 小鱼的动作变缓慢了， 接着， 它的身体慢慢向上浮， 最后， 小鱼竟然漂 在水面上一动不动， 就这样， 小鱼被爸爸的二手烟熏死了。 看到这一幕， 老爸 的表情突然变得凝重， 又略带着几分恐惧。‎ 于是我趁热打铁， 说： “爸爸， 您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？ ” 片刻 的沉默后， 爸爸径直走向卧室， 不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下 楼了……也就是从那天起， 我家的烟味没了， 爸爸的咳嗽声没了， 妈妈的吵闹 声也没了， 一切都变得那么平和， 我的心愿终于实现了。‎ 开头点明自己的心愿是帮爸爸戒烟。 语言描写给读者身临其境的感觉。 一 系列的动作描写让氛围紧张起来。‎ 通过实验， 二手烟的危害显而易见。 不愧是杀手锏， 一招“制敌”， 也看到 了爸爸对家人的关爱。‎ ‎3. 布置作业。 请同学们课后选择适合的表达方式， 将自己的心愿写在作文 本上。 写好以后认真读一读， 用修改符号修改不满意的地方， 使语言更加通顺、‎ 流畅， 意思更加清楚、 明白。‎ ‎【设计意图】 出示范文为学生写作提供具体参考， 这样既照顾了基础较差 7‎ 的学生的心理， 也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。‎ 第 2 课时 课时目标 ‎1. 让学生发现自己作文的特点和长处， 增强自信心， 激发写作兴趣。‎ ‎2. 让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。‎ 教学过程 板块一习作内容共赏析， 互评互议促成长 ‎1. 激情导入： 同学们借助提纲已经完成了初稿， 这节课让我们一起来看看 两篇习作， 一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。‎ ‎2. 赏析佳作。 课件出示：‎ ‎3. 学生评价。‎ ‎（1） 这是一位同学的习作， 今天就让大家做一次小老师， 给这篇习作打分。‎ ‎（课件出示评价标准） 课件出示： 书写认真字数达标内容真实方法合适情感真 挚 ‎（2） 认真品读习作， 交流意见。 读完后， 同桌之间交流意见， 给出这篇习 作最终得分， 并说说你们的评价理由。‎ ‎（3） 学生交流。‎ ‎4. 找出下面这篇习作的不足之处， 修改作文。（课件出示习作） 课件出示：‎ 我的心愿 每个人都有不同的心愿， 当然， 我也不例外， 我的心愿就是长高一点。 因 为我排队做操时总在第一个， 座位也在第一排。‎ 上个月 篮球比赛， 我也上场了， 但是一次失误， 我被换下场了。 失误是这 样的： 敌方一个队员把球传向我身后的一个人， 我像兔子那样一蹦三尺高也没 拦住， 都怪我太矮了， 手指离球只有几厘米， 但还是没拦住。 于是我被换下场 了。‎ 我以后一定要多吃饭， 多运动， 让自己长高一点！ 但愿我的心愿能早日实 现。‎ 看了这篇习作， 你们有什么想要说的吗？‎ 7‎ ‎5. 教师小结： 通过对比， 我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这 几点： 书写认真、 字数达标、 内容真实、 方法合适、 情感真挚、 语言通顺流畅。‎ ‎6. 习作要了然于胸， 修改作文助提高。‎ ‎（1） 让学生结合五星评价法， 用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，‎ 并对自己的作文进行修改。‎ ‎（2） 修改后展评。‎ ‎【设计意图】 赏析作文， 重在“赏、 析、 评”， 欣赏优秀作文， 学习其优秀 之处； 分析不佳之作， 避免走入同样的误区。 五星的评价方式让课堂更具趣味 性。‎ 板书设计 教学反思 习作对于学生来说， 是一件很伤脑筋的事。 但心愿对学生来说， 那就是一 个万花筒。 因此， 我注重激发学生对写作的兴趣， 让学生将自己的所想变为所 写。‎ ‎1. 宽松情境。‎ 上课伊始， 我在教室定下“心愿墙”， 让学生写下心愿粘贴在上面。 这样激 发了学生的兴趣， 为下一步习作教学做好了铺垫。‎ ‎2. 师生交流。‎ 贴上心愿后， 我随机请学生交流产生这个心愿的原因， 以及如何实现的方 法。 帮助学生明确习作的内容， 让学生有文可写。 而后根据心愿的不同， 引导 学生选择适合的表达方式。‎ ‎3. 五星评价。‎ 五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处， 以及部分作 文的不足之处。 取长补短， 让自己的习作更优秀。‎ 7‎ 7‎ 7‎