部编版六年级上册语文《 桥》教案 (8)

部编版六年级上册语文《 桥》教案 (8)

‎ 《桥》教学设计 教学目标 ‎1．知识与技能：品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。‎ ‎2．过程与方法：积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，交流讨论，得到语感的有效提升，合作解决问题的方法。‎ ‎3．情感态度价值观：在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。‎ 教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。‎ 教学难点：突出对比，营造氛围。‎ 教学时间：一课时。‎ 教学过程 一、课前聊天 ‎1．同学们说说你看到过哪些桥？‎ ‎2．师引出课题，今天我们来学习一座特殊的桥。‎ 二、检查预习情况 ‎1．PPT出示词语，纠正读错的字音。问：根据词语排列，你发现了什么？生回答。（第一行描写洪水的，第二行描写人们的，第三行是描写老汉的）‎ ‎2．学生齐读词语两遍。（根据词语排列顺序，引入课文。）‎ 三、初步理解课文 ‎（一）营造洪水肆虐的危急情境：‎ ‎1．默读课文。（找出描写洪水的句子，把你印象最深的句子读出来。）‎ ‎2．出示课件（洪水小视频）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？‎ ‎3．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？‎ ‎（二）感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：‎ ‎1．自由读文，把文读通，把文中你能感受到人们害怕的句子找出来，多读几遍。‎ ‎2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你为什么害怕？）‎ 点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？‎ ‎（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？‎ ‎（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。‎ ‎（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。‎ ‎3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？‎ ‎4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？‎ ‎5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──‎ 东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）‎ 过渡：这时候，总有一个人出来主持大局，否则会有更加窘困的境界，谁出现了？（生回答）‎ ‎（三）感受老汉伟岸的形象与不朽的精神 ‎1．描写老汉的哪些句子把它找出来，哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。‎ ‎（随机要求学生品味与放声朗读）‎ ‎2．随机交流 ‎（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？‎ ‎（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？‎ ‎（生读第六自然段描写老汉的部分）‎ A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？‎ B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）‎ C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。‎ D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？‎ E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。‎ F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？‎ ‎（3）第八自然段：‎ A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）‎ B、老汉如果不拖，会是什么后果？‎ C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）‎ D、把老汉逼退危险的句子读出来。‎ E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。‎ 让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？‎ ‎（4）领悟老汉和小伙子的矛盾关系：‎ 朗读导语：小伙子和老汉在危险面前是怎样表现的？他们之间的所作所为有没有矛盾之处？（生回答，师引导理解）‎ ‎3．学习结尾部分：‎ ‎（1）就这样老汉最终没有留下，同学们来读读结尾刻骨铭心的时刻，一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）‎ ‎（2）让我们再看看老汉，这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉──‎ ‎4．感受文章真正的结尾：‎ 五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。‎ ‎（1）师朗诵，生朗诵。‎ ‎（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？‎ ‎（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）‎ ‎（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）‎ ‎（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉──‎ ‎5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？‎ ‎（1）自由站起来汇报。‎ ‎6．最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。‎ 激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──‎ ‎②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！‎ ‎③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！‎ 四、感受老汉精神，让我们一起来读一读写给老汉的一首诗、读出对老汉精神的赞扬。‎ 五、作业：品味练笔 此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。‎