部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (5)

部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (5)

‎《只有一个地球》教学设计 ‎ ‎ ‎                                                                 ‎ 设计思路 ‎ ‎ 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。‎ 教学目的 ‎ ‎1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 ‎ ‎2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。‎ 教学重点 ‎ 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。‎ 教学难点 ‎ 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 ‎ 教学准备 ‎ 安排学学生收集地球相关资料 教学过程 ‎ 一、 导入新课 ‎ ‎1、在浩瀚无边的宇宙，有一颗美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们看到了吗？它就是地球，你还管地球叫什么？（课件出示关于地球的转动图）‎ ‎2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）齐读。 ‎ 读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充） ‎ 预设：①为什么说地球可爱？ ‎ ‎  ②地球容易破碎表现在什么地方？ ‎ ‎ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？‎ ‎ （板书：可爱、易碎）‎ 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 ‎ 二、 自主学习，理解“可爱”。‎ ‎1、请看自学提示： ‎ ‎ 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，教师巡视）‎ ‎2．汇报交流 ‎ ‎ 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 ‎ 片段A：“地球可爱”篇 ‎ 根据学生的交流相应出示课件 ‎ ‎ （1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” ‎ （2） ‎“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”‎ ‎ 作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） ‎ ‎ 可以说，没有地球就没有人类。 ‎ （3） 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。‎ ‎ 半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） ‎ 若找不出，教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。‎ 请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 ‎ （4） 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。‎ ‎ （地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。‎ ‎ 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上） ‎ 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”，） ‎ A看看第四段，除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源„„） ‎ B这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！ ‎ C读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？ 地球，我们的母亲，我们感谢你！ 地球，你真是太可爱了！太伟大了！ ‎ 地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福„„） ‎ D我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） ‎ 过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（课件出示地球受到破坏的图片）‎ 片段B：“地球易碎”篇 ‎ 三、 合作交流，解决疑难。 ‎ ‎ 1、自读3、4自然段，小组内交流讨论你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。 ‎ ‎2、文中哪些句子证实了人类将别无去处？结合所用说明方法理解。‎ ‎3、小组上台交流。待小组交流完后其他同学补充。 ‎ ‎（1）地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（如：煤、石油、天然气各种重金属等等） ‎ ‎（2）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。 重点品悟：（课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”） ‎ ‎“本来”是什么意思？（原先，先前） ‎ 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。） ‎ 这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答。教师幻灯图片展示补充。 ‎ 预设：a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。 ‎ b、树木被砍伐，造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。 c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。 ‎ 同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？为什么？ ‎ ‎（3）带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里关联词语。看看它们好在哪儿？（生读，生评，谈好处） ‎ ‎（4）我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。‎ 片段C：“别无去处”篇 ‎ ‎1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。 ①、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 ‎ ‎（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。） ‎ ‎（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？ ‎ ‎（教师补充：刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。） ‎ ‎2、你还能从哪里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。 ‎ 为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）‎ 四、 学习最后一段 ‎ ‎1、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？请同学们端起书，齐读第九段。 ‎ ‎（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪„„） ‎ 我们要精心保护地球，因为我们——（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！‎ 五、 总结全文 ‎ ‎ 今天，我们对地球有了更深的了解，。只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！保护地球，珍惜资源，是我们的共同信念。千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球）善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）。 ‎ 六、拓展延伸 ‎ 过渡：我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中，要学以致用。 ‎ 在课题旁边写下你想对地球妈妈说的话。‎ 五、 ‎ 板书设计 ‎ 只有一个地球 ‎                可爱 易碎