部编版六年级上册语文《 花之歌》教案 (2)

部编版六年级上册语文《 花之歌》教案 (2)

‎《花之歌》教学设计 教学目标：‎ ‎1、在朗读中品味优美的语言，把握作品的重要内容。 ‎ ‎2、了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。‎ 教学重点： ‎ ‎ 品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思 教学难点：‎ 走出文本，拓展阅读，提高学生的审美情趣。‎ 一、 导入新课 花儿的世界总是绚丽多彩，充满神秘和美的色彩，每一种花又具有独特的气 质和高贵的品质，丁香花、荷花、梅花，下面我们一起走进纪伯伦的花之歌，一起去聆听花儿甜美的歌声。 ‎ 1、 作者介绍 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。他的散文诗充满浓郁的 诗情和深刻的哲理，爱与美是纪伯伦作品的主旋律，在他笔下，通过大胆的想像和象征的手法，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。‎ 2、 老师配乐朗诵，请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵，感受课文描写了什么。‎ ‎3、猜猜我是谁？你有什么感受？你喜欢文中描写的花吗？为什么 有灵性，把花拟人化，把花写活了，运用了象征的表现手法，使花二人格化，富有灵性，亲切自然。‎ 二、 自主朗读，读出韵味 ‎1、下面同学们自己朗读一下课文，第一遍的时候读什么？读准字词。‎ 散文诗是兼有散文（抒情）和诗（短小）的特点的一种文学体裁，清新小巧空灵。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小 ‎2、从老师朗诵中，你听出需要什么样的语速来朗诵这首诗歌？ ‎ 语调：深情地；语速：舒缓地；重音：重读、轻读；停顿：节奏。‎ 我觉得首先要读出作者的思想感情。‎ ‎3、大声朗读可接力朗读或分组朗读，自评，意节奏快慢，停顿，诗歌的抒情性 三、读想结合，发现隐喻 ‎1、相信大家在品味了这篇文章之后，会读的更好，仔细揣摩一下文中到底有多么优美，多么浪漫的思想感情。下面同学们带着问题，仔细揣摩一下文中到底有多么优美，多么浪漫的思想感情。先看一下书上的阅读提示。‎ 书p12，让同学圈画关键字词：作者以花的口吻，借助浪漫的想象和多种修辞手法，描绘出花的美好，花的灵性。诗意的描绘和敏锐的思考，构成了这首灵动、凝练、隽永的散文诗。全文想象丰富，情思交融，婉约清丽（用词），晶莹剔透。‎ 1. 哪些句子和词语表现了表现了花的美好和灵性？‎ 2. 用什么样的感情和语气来朗读？‎ 请大家讨论一下，大家一边讨论，一边朗读，一边揣摩体会文中的思想感情。把握住内容和情感，四五句即可，该如何去读，互评 A、比喻：前四句，“我是”诗的形式，话语，“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星. “硕大无朋的独眼”指太阳.运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化 B、拟人：我在...我在...拟人手法写出花朵在微风中摇曳生姿，散发幽香的特点。将文中的我花改成我，比较赏读对比含蓄和直白两种风格，明确作品的艺术特点。第一人称便与抒情，把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描画，是纪伯伦散文诗写作的一大特点，领悟作者使用比喻，拟人，含蓄，表达情感的写作方法。‎ C、排比：3,4句，齐读，排比句朗读，富有节奏感和韵律感。一浪接一浪，抒情优美恬静的语气。‎ ‎2、从哪些地方可以看出这是花，第1-4为第一部分，“我是”诗歌的样式展开对花的形象描写。第一节话语，花是大自然季节更替的代言人。花开花落，来年又花开，循环往复。第二节花的整体形貌和生长环境，远观，犹如草坪中闪亮的星星点点。以星喻花，突出了花的高洁夺目。第三节诸元素之女，指春夏秋冬四季，写出了花孕育生长的过程的漫长和绽放时的美丽容颜。第四节写我是亲友交往的礼品等等，写出花对人类无私的奉献，花的功用，袒露了花儿凋谢的命运，富有哲理，有花开就有花败，用辩证的眼光看待生命。‎ 欣赏美妙的词句。（难的字词要解释，点到即可）第五节：与自然万物相融 合，从自然界的景色来写花。描写花叶摇曳，馥郁芳香。从早到晚，比喻，想象力，画面感，原野、清风早晚多角度描写，这里的花是所有花的概念，与万物的和谐，写作学习。琼浆把朝霞比作美酒，婆娑起舞想象，充分细致各角度描绘。‎ 第5-7节为第二部分，围绕“我在做什么”，继续描绘花的形象。分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周遭世界和谐相处，以及“我”在享受世界无穷无私给予的同时，坚持追求光明的决心和行动。‎ 富有生命，有灵气。齐读，抽读。‎ 四、联系背景，读懂诗情 同学们，作者是在单纯地写景么？ 最后两段表现了花怎样的精神特质？哲理指的是什么？这首散文诗写得很独特，那么给我们什么启发呢？‎ 哲理指的是：我总是仰望天高空，对光明心驰神往，我从不顾影自怜，也不孤芳自赏这句话的含义。从字面上讲,该句是写花的习性———总是追逐光明, 一心向上生长, 但诗句又含有深意———揭示了一种积极向上的生活态度,表达了一种高洁致远的志向. 指每个人都有其存在价值，都是可爱与值得自豪的。但是人类并不完全知道这一点，很多人因为自己的出身条件等而自卑。‎ 交待纪伯伦的生平经历。他只活了48年，短暂生命在贫困痛苦中度过的。纪一生颠沛流离,贫病交迫,终身未婚,美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。一生孤独,英年早逝.这样历经磨难的天才,却将残酷的现实当圣殿,把爱与美当信仰,深情地为生命献上一朵玫瑰。这首散文诗表意是写花，但真正是写人，对花的赞美，对人生的赞美。借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总要积极的向往和追求光明。‎ 全文无一花字，却句句在写花作者用奇特的想象，浪漫富有诗意的词句，描绘出花积极向上的心态，男女朗读最后两节积极向上，富有激情的有气势的语气。 ‎ 读得好的单独读 个人读，小组读，多种读 五、结合阅读提示，深入思考，拓展阅读。‎ ‎1、课堂仿写，全文都没有写到花，你也写一首“x之歌”，让同学们猜猜你写的是什么 ‎2、拓展阅读，帮助学生加深对作者写作风格及散文诗这一文学体裁的体会。‎