六年级下册语文试题—第六单元测试题（含答案）部编版

六年级下册语文试题—第六单元测试题（含答案）部编版

第六单元测试题 一、积累与运用。 1.看拼音,写词语。 găn jī zhì nèn tè shū yī jīn niàn dao ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) péi yăng jì jìng găo zhĭ bào kān guĭ dào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.给下列词语中的加点字选择正确的读音,打“√”。 懵．懂( mēng mĕng) 即．刻(jí jì) 矜．持( jīn jīng) 折．腾( zhē zhé) 贮．藏(zhù chŭ) 教诲．( huĭ huì) 3.写同音字,组成词语。 jiàn（ ）身 关（ ） xīn（ ）赏 （ ）苦 mó（ ）范 按（ ） jìng（ ）然 （ ）赛 4.给加点字选择正确的解释,把序号填在括号里。 (1)临:①从高处往下看;②来到,到达;③靠近,对着;④照着字画模仿。 临．街( ) 居高临．下( ) 身临．其境( ) 临．帖( ) (2)胜:①胜利;②打败(别人);③比另一个优越;④优美的景物或境界 以少胜．多( ) 引人入胜．( ) 打胜．仗( ) 事实胜．于雄辩( ) 5.选择题。 (1)下列各句中的加点词没有使用其比喻义的是( ) A.是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子．．。 B.老师,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露．．．．。 C.我们失去了一个奖杯,但收获了同学的友谊．．,收获了宝贵的真情。 D.我们曾是并肩生长的两棵小树．．,我们曾是二重唱的两个声部。 (2)将下列句子填入横线上,最恰当的是( )。 。呀!这山区小学教室里,不也正下着一场滋润的春雨吗? 那辛勤的女教师,正播洒若科学文化的春雨;学生那红扑扑的小脸儿,多像那春雨 中的桃花;那清脆的读书声,又多像那小鸟的叫声。 A.迎着瓢泼大雨,我转过身,透过滴水的玻璃窗,向教室望去 B 迎着潇潇的春雨,我转过身,透过迷蒙的玻璃窗,向教室望去 C.迎着蒙蒙的春雨,我转过身,透过滴水的玻璃窗,向教室望去 D.迎着斜风细雨,我转过身,透过迷蒙的玻璃窗,向教室望去 (3)下列不适合用于赞美教师精神品质的诗句是( ) A.新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C.令公桃李满天下,何用堂前更种花。D.笔落惊风雨,诗成泣鬼神 6.判断下列句子运用的描写方法。 A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写 (1)他想折下一枝来,戴在耳朵上,把自己打扮得像个迎春小喜神儿。（ ） (2)他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。（ ） (3)他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。”（ ） (4)我的心里忐忑不安,生怕老师公布我的分数,脸不自觉地涨红了。（ ） 7.按要求完成句子练习。 (1)我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?(改为陈述 句) (2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。 这句话运用了 的修辞手法,把 比作春雨。运用这种修辞手法 的好处是 。 (3)在我们心目中,老师是大树,能够为我们遮风挡雨;老师是太阳,能够 ；老师是 ， 。(照样子,续写句子) 8.根据提示,完成一本纪念册的设计构想。 生活需要仪式感,每年的生日就是一次见证自己成长的仪式。回忆一下,在六 年的小学生活中,你度过的有仪式感的生日,然后找一些当时收到的生日祝福语、 礼物、照片等资料,运用自己在本单元中学到的本领,整理成一本可以一直用下去 的生日纪念册。 (1)给“生日纪念册”起一个温馨的名字: 2)在扉页部分,围绕“仪式惑”写一写自己最想说的话。 (3)设计一个简单的目录。 二、阅读与理解。 (一)老师领进门(节选) 从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。 我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一 年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心 田上,播下了文学的种子。老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!” 十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。 1.“在这方面田老师培育了我”中的“这方面”指的是 。 2.“无心插柳柳成荫”在选文中指 。它的前半句 是 。 3.对“十年树木,百年树人”理解最准确的一项是( )。 A.一棵树成材需要十年时间,而培养一个人则需要百年时间 B.比喻要使小树成材需要很长的时间,而培养人才需要更长的时间 C.人就像树木,不经过培养是不会成为人才的 D.树木成材的时间要比人成材的时间短，只有人成材时间的十分之一 4.成名后,作者在家乡遇到田老师,他会怎样向老师道谢呢?展开想象,把作者 可能说的话写下来。 (二)我的老师 ⑴最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来,她那时有十 八九岁,嘴角右边有一块榆钱大小的黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的 人。 ⑵她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾．．的眼光察觉,她爱 我们,并没有存心要打的意思。 ⑶在课外的时候,她教我们跳舞,我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ⑷在假日里,她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里,她 还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑸她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音 调,还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海,黑水托着孤舟, 远看不见山,那天边只有云头， 也看不见树,那水上只有海鸥…… ⑹今天想来,她对我接近文学和爱好文学,是有看多么有益的影响! ⑺像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了 她就不由得围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势 都急于模仿。 ⑻有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的 心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道 他的死活。母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香,把两个有象征记号的字条 卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂 了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的平边喊:“哎哟哟, 你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。这 时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心 清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回 想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里,他的老师是多 么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! ⑼每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她 的身边,看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在 那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么 漫长!记得在一个夏季的夜里,席子在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多 久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我 “你要去干什么?” ⑽“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑾“不是放暑假了吗？” ⑿哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说 了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我 记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什 么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 1.第⑵段中“狡猾”一词表现出了“我” 。 2.第⑵段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾?为什么? 3.对第⑻段画“ ”部分的理解最准确的是( ) A.“我”忘不了孩子们欺负“我”的事 B.“我”忘不了老师关怀、爱护“我”的事 C.“我”忘不了当时欺负“我”的孩子们 D.“我”忘不了“我”的父亲 4.细读短文第⑻一⑿段,完成下表。 段落 小标题 所表达的情感 ⑻ 排阶纠纷 ⑼—⑿ 我对老师的依恋之情 5.短文表现了蔡老师怎样的特点和品质?结合短文内容说一说。 三、表达与交流。 光阴荏苒,转眼我们已在母校度过六年的时光。六年来,母校就像我们的第二 个家。临近毕业之际,为了母校更好地发展,请结合实际,给校长写一份建议书,向他 提提你的建议。字数 450 以上。 答案： 一、1.感激 稚嫩 特殊 衣襟 念叨 培养 寂静 稿纸 报刊 轨道 2. mĕng jí jīn zhē zhù huì 3.健 键 欣 辛 模 摩 竟 竞 4.(1)③ ① ② ④ (2)② ④ ① ③ 5.(1)C (2)C (3)D 6.(1)D (2)A (3)B (4)C D 7.(1)我们播下的种子没有什么理由不在自己学生的身上开花结果。 (2)比喻 故事 形象地表现了田老师对“我”的深远影响 (3)示例:为我们驱走黑暗 蜡烛 能够为我们照亮前进的路 8.示例:(1)脚印 (2)每年的二月,吃到妈妈亲手煮的长寿面,我就知道自己又长大了一岁,应该 更懂事了。 (3)生日祝福语汇集 生日礼物清单 生日照片集 二、（一） 1.文学创作所需要的想象力 2.当年的教学无意中引领了“我” 有心栽花花不发 3.B 4.示例:田老师,您当年在课堂上讲述的故事,就像春雨点点滴入我的心田,激 发了我创作的想象力。感谢您在我那幼小的心灵中播下了文学的种子。 (二) 1.天真单纯的心性 2.不矛盾。因为蔡老师并没有存心要打“我”，仅仅一次的比画教鞭更能表 现老师对“我们”的爱。 3.B 4.示例:“我”对老师的敬仰之情 梦里寻师 5.通过蔡老师想打“我”却没有下手和批评“我”的“反对派”们体现了老 师公平、慈爱、无私真诚、呵护学生的特点和品质。 三、略