- 2022-02-11 发布 |
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文档介绍
部编版六年级上册语文《6、 狼牙山五壮士》教案
6、 狼牙山五壮士 一、板书课题, 理解题意 1、 从《狼牙山五壮士》 这个课题中, 我们知道了 什么? 2、 为什么不用‚战士‛, 而用‚壮士‛ ? 五壮士‚壮‛ 在哪 里?(这个问题的论要充分一些, 如壮的含义、 什么样的人叫做壮士? ) 3、 知道什么样的人称为‚壮士‛ 吗? ‚壮士‛ 一词最早出现在‚荆轲刺秦‛ 的故事中, 师简述故事。 (出示: 风萧萧兮易水 寒, 壮士一去兮不复返! ) 悲壮的歌声在狼 牙山久久萦绕· · · 狼牙山五壮士的感人故事令人震撼。 课件出示图片一: 初步感知五壮士的高大形象。 4、 同学们, 拿起书来, 用心阅读这个悲壮的故事吧! ! 二、 初读课文, 整体感知内容 1、 自由读课文, 读准字音、 读通顺句子, 思考课文的主要内容。 2、 检查自读情况。 三、 精读课文, 感悟人物形象 在五壮士与敌人斗争的过程中, 一定有很多的场面深深打动了 你, 请你默读课文, 找出你最受感动的地方, 勾画出来, 用心读。 (一 ) 痛击敌人 1、 班长马宝玉沉着地指挥战斗, 让敌人走近了 , 才下命令狠狠 地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声, 好象细小的枪口 喷不完他的 满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈, 好使出浑身的 力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄 准敌人射击。 1 读句子, 谈体会。 你是从哪些词语中体会到的? 2 出示句子, 这几句话是对五壮士哪几个方面的描写? (动作和 神态描写) 请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语. 从他们的各 自 的动作和神态中你能体会到什么? 3 读这 些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读, 突出五壮士对 7 敌人的仇恨。 体现出五壮士英勇善战、 勇敢无畏的精神。 师: 还有哪些语句另你感动? (二) 诱敌上山 1、 出示图片狼牙山险峻的图片, 让学生感受狼牙山的陡峭。 2 、 为了 不让敌人发现群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁地 说了 一声‚走!‛ 带头向棋盘陀走去。 战士们热血沸腾, 紧跟在班长 后面。‛ 1 、 读句子, 谈体会。 说说你是从哪些词语中体会到的? 2 谈体会的过程中问: 斩钉截铁是什么意思? (比喻说话或办事坚定 果断、 毫不犹豫不拖拖拉拉的。) 师: 你能把班长办事坚定果断、 毫不犹豫情形读出来吗? 生读: 为了 不让敌人发现群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁 地说了 一声‚走!‛ 带头向棋盘陀走去。 师: 班长面对什么毫不犹豫呀? 体现了 班长什么精神? 3 几位战士怎么样? 、 哪个词语体会到的? 师:‚紧跟‛ 的‚紧‛ 去掉行吗? (‘紧跟‛ 写出四个战士和班长 心理想的一样, 把敌人引上绝路, 自己准备献身) 4 这段话中语言描写只有一个字 ‚走‛, 写五壮士的动词只有一 个‚紧跟‛, 这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了 来了 。 谁能 用四字词语概括出他们的崇高精神? (勇于献身、 不怕牺牲、 舍己为 人、坚定不移、 视死如归) 5 我们再读读这段话, 体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。 师: 在生和死面前, 五壮士没有选择生路, 他们要用自己的生命 换来人民群众和连队主力的安全, 他们真不愧为——壮士! 师: 还有哪部分令你感动? (三) 顶峰歼敌 这时候班长负伤了 , 子弹打完了 , 只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。 他刚要拧开盖子, 马宝玉抢前一步, 夺过手榴弹插在腰间, 他猛 7 地举起一块磨盘大的石头, 大声喊道: ‚同志们! 用石头砸!‛ 顿时, 石头像雹子一样, 带着五位壮士的决心, 带着中国人民的仇恨, 向敌 人头上砸去。 1 读语段, 谈体会. , 一个‚砸‛ 字, 体现出壮士们的英勇和顽 强。. 把‚石头‛ 比作‚雹子‛, 这样写有什么好处? 2、 你能用什么词语来概括他们的精神呢? (英勇顽强、 坚强不 屈) 3、 同学们自己读一读, 体会五壮士英勇顽强、 坚强不屈的伟大 精神。 师: 那么我们就带着对敌人强烈的仇恨, 带着痛歼敌人的快感, 带着对英勇顽强的五壮士的深深敬意, 读一读这几句话。 师: 五壮士把敌人引上绝路, 又一次完成了 掩护任务, 文中几次 写到完成掩护任务? 哪次作为重点写的? 为什么要这样写 (因五位壮士虽然第一次已经完成了 任务, 但是他们如果当时就 去追赶部队, 敌人有可能尾随而来, 使群众和主力部队重新陷入危险 境地。 为了 更好地保证群众的安全, 他们决心把敌人引上绝路, 并做 好了与敌人同归于尽的思想准备。 这样写更加突出了 五位壮士不畏牺 牲的英雄气概。) (四) 英勇跳崖 1、 五壮士屹立在狼牙山顶峰, 眺望着人民群众和部队主力远去 的方向。 他们回头望望还在向上爬的敌人, 脸上露出胜利的喜悦。 (1 )‚屹立‛ 是什么意思? (2 ) 为什么脸上露出胜利的喜悦? (3) 班长马宝玉激动地说: ‚同志们, 我们的任务胜利完成了 !‛ 说 罢, 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了 , 然后走到悬崖边上, 像每 次发起冲锋一样, 第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸, 相继从 悬崖往下跳。 读句子, 谈一谈自己的体会。 师: 他们是宁为玉碎, 不为瓦全。 是吧? 谁能用四字词语来概括 7 他们的精神呢? (板书: 视死如归、 坚贞不屈, 勇于献身) 师: 英勇顽强、 壮烈豪迈、 视死如归这就是壮士, 这就是狼牙山 五壮士。 同学们让我们再齐读这段话, 再次体会一下五壮士视死如归 的伟大精神吧。 师: 狼牙山上响起了 他们壮烈豪迈的口 号声: 生: 打倒日本帝国主义! 中国共产党万岁! 师: 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音! 这声音——生: 惊天 动地, 气壮山河! 师: 人最宝贵的就是生命, 生命属于我们只有一次, 但五壮士却 把最宝贵的生命献给了 祖国和人民, 真不愧壮士啊! 让我门一起再重 温这段悲壮的历史吧!(多媒体播放狼与山五壮士影片中的跳崖片断) 师: 同学们, 让我们记住这五位壮士的名字吧。 他们是(课件出 示:马、 葛、 宋、 胡得林、 胡福才) 师: 他们的名字传遍了 大江南北, 他们的名字鼓舞着中国人民的 斗志, 他们的名字与日月 同辉, 与山河同在。让我们永远记住他们吧! 记住这悲壮的场面, 做一个坚强不屈、 自强不息的中国人。 四 总结表达方法。 师总结: 这篇课文讲的是狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力诱 敌上山、 痛歼敌人, 最后英勇跳崖的事。 赞扬了 五壮士坚强不屈、 视 死如归的伟大精神。 课文是按照事情发展的顺序写的, 按照这样五部 分安排材料的(略) 哪几部分写的比较详细? (二、 四、 五) 哪几部 分写的比较简略? (一、 三) 为什么二、 四、 五段写的详细呢? 师: 能体现文章中心思想的部分要详写, 其余相关的内容要略写。 我们平时写作文时在材料安排上要注意详略得当。 师: 文章在表达上还有什么特点? (作者抓住人物动作、 语言、 神态把内容写得很具体, 通过对人物动作、 语言、 神态描写来突出人 物特点, 表现人物的思想品质。) 五 作业: 7 1 写《狼牙山五壮士》 读后感 2、 课下阅读有关中国人民抗日的英勇故事 接受任务 痛击敌人 五壮士 诱敌上山 顶峰歼敌 跳下悬崖 教学反思: 《狼牙山五壮士》 记叙了 抗日 战争时期, 八路军某部七连六班的 五个战士, 为了 掩护群众和连队转移, 诱敌上山, 英勇杀敌, 最后把 敌人引上狼牙山顶峰, 英勇跳崖的故事。 表现了 五壮士热爱祖国、 热 爱人民、 仇恨敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 首先, 课文题目 是文章的眼睛。 因此, 教学时我扣住这个‚壮‛ 字, 由课题入手, 引出问题, 启发学生思考。‚壮‛ 是什么意思? ‚五壮 士‛ 指谁? 为什么不用‚战士‛, 而用‚壮士‛ ? 这样, 从学习一开 始就把学生推到主动探索的地位, 既让学生探明了 学习的方向, 又激 发了他们的思疑解惑的欲望, 从而调动了 他们的学习积极性, 培养了 学生勤于思考, 勇于探索, 分析问题, 解决问题的能力。 这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人, 英勇跳崖的动作 和神态的语句上, 体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。 全文写 出了五壮士志壮、 胆壮、 言壮、 行壮和气壮, 通过五壮士英勇壮举的 描写, , 体现了 五壮士宁死不屈的精神, 本文是对学生进行感人至深 爱国主义教育的生动教材。 文章中的语句体现了 五壮士的爱国情感, 通过感情朗读, 可以把情感内化为学生的情感。 我就指导学生抓住五 壮士的语言和行动进行感情朗读, 学生们能朗读出味道, 感受到壮士 的精神。 特别是对跳崖部分的朗读和背诵, 更激发了 学生的爱国情感。 教学效果很好。 7 7 7查看更多