部编版六年级上册语文《6、 狼牙山五壮士》教案

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文档介绍

部编版六年级上册语文《6、 狼牙山五壮士》教案

‎6、 狼牙山五壮士 一、板书课题, 理解题意 ‎1、 从《狼牙山五壮士》 这个课题中, 我们知道了 什么?‎ ‎2、 为什么不用‚战士‛, 而用‚壮士‛ ? 五壮士‚壮‛ 在哪 里?(这个问题的论要充分一些, 如壮的含义、 什么样的人叫做壮士? )‎ ‎3、 知道什么样的人称为‚壮士‛ 吗?‎ ‎‚壮士‛ 一词最早出现在‚荆轲刺秦‛ 的故事中, 师简述故事。‎ ‎(出示: 风萧萧兮易水 寒, 壮士一去兮不复返! ) 悲壮的歌声在狼 牙山久久萦绕· · · 狼牙山五壮士的感人故事令人震撼。‎ 课件出示图片一: 初步感知五壮士的高大形象。‎ ‎4、 同学们, 拿起书来, 用心阅读这个悲壮的故事吧!‎ ‎! 二、 初读课文, 整体感知内容 ‎1、 自由读课文, 读准字音、 读通顺句子, 思考课文的主要内容。‎ ‎2、 检查自读情况。‎ 三、 精读课文, 感悟人物形象 ‎ 在五壮士与敌人斗争的过程中, 一定有很多的场面深深打动了 你,‎ 请你默读课文, 找出你最受感动的地方, 勾画出来, 用心读。‎ ‎(一 ) 痛击敌人 ‎1、 班长马宝玉沉着地指挥战斗, 让敌人走近了 , 才下命令狠狠 地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声, 好象细小的枪口 喷不完他的 满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈, 好使出浑身的 力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄 准敌人射击。‎ ‎1 读句子, 谈体会。 你是从哪些词语中体会到的?‎ ‎2 出示句子, 这几句话是对五壮士哪几个方面的描写? (动作和 神态描写) 请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语. 从他们的各 自 的动作和神态中你能体会到什么? 3 读这 些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读, 突出五壮士对 7‎ 敌人的仇恨。 体现出五壮士英勇善战、 勇敢无畏的精神。‎ 师: 还有哪些语句另你感动?‎ ‎(二) 诱敌上山 ‎1、 出示图片狼牙山险峻的图片, 让学生感受狼牙山的陡峭。‎ ‎2 、 为了 不让敌人发现群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁地 说了 一声‚走!‛ 带头向棋盘陀走去。 战士们热血沸腾, 紧跟在班长 后面。‛‎ ‎1 、 读句子, 谈体会。 说说你是从哪些词语中体会到的?‎ ‎2 谈体会的过程中问: 斩钉截铁是什么意思? (比喻说话或办事坚定 果断、 毫不犹豫不拖拖拉拉的。)‎ 师: 你能把班长办事坚定果断、 毫不犹豫情形读出来吗?‎ 生读: 为了 不让敌人发现群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁 地说了 一声‚走!‛ 带头向棋盘陀走去。‎ 师: 班长面对什么毫不犹豫呀? 体现了 班长什么精神?‎ ‎3 几位战士怎么样? 、 哪个词语体会到的?‎ 师:‚紧跟‛ 的‚紧‛ 去掉行吗? (‘紧跟‛ 写出四个战士和班长 心理想的一样, 把敌人引上绝路, 自己准备献身)‎ ‎4 这段话中语言描写只有一个字 ‚走‛, 写五壮士的动词只有一 个‚紧跟‛, 这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了 来了 。 谁能 用四字词语概括出他们的崇高精神? (勇于献身、 不怕牺牲、 舍己为 人、坚定不移、 视死如归)‎ ‎5 我们再读读这段话, 体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。‎ 师: 在生和死面前, 五壮士没有选择生路, 他们要用自己的生命 换来人民群众和连队主力的安全, 他们真不愧为——壮士!‎ 师: 还有哪部分令你感动?‎ ‎(三) 顶峰歼敌 这时候班长负伤了 , 子弹打完了 , 只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。 他刚要拧开盖子, 马宝玉抢前一步, 夺过手榴弹插在腰间, 他猛 7‎ 地举起一块磨盘大的石头, 大声喊道: ‚同志们! 用石头砸!‛ 顿时,‎ 石头像雹子一样, 带着五位壮士的决心, 带着中国人民的仇恨, 向敌 人头上砸去。‎ ‎1 读语段, 谈体会. , 一个‚砸‛ 字, 体现出壮士们的英勇和顽 强。. 把‚石头‛ 比作‚雹子‛, 这样写有什么好处?‎ ‎2、 你能用什么词语来概括他们的精神呢? (英勇顽强、 坚强不 屈)‎ ‎3、 同学们自己读一读, 体会五壮士英勇顽强、 坚强不屈的伟大 精神。‎ 师: 那么我们就带着对敌人强烈的仇恨, 带着痛歼敌人的快感,‎ 带着对英勇顽强的五壮士的深深敬意, 读一读这几句话。‎ 师: 五壮士把敌人引上绝路, 又一次完成了 掩护任务, 文中几次 写到完成掩护任务? 哪次作为重点写的? 为什么要这样写 ‎(因五位壮士虽然第一次已经完成了 任务, 但是他们如果当时就 去追赶部队, 敌人有可能尾随而来, 使群众和主力部队重新陷入危险 境地。 为了 更好地保证群众的安全, 他们决心把敌人引上绝路, 并做 好了与敌人同归于尽的思想准备。 这样写更加突出了 五位壮士不畏牺 牲的英雄气概。)‎ ‎(四) 英勇跳崖 ‎1、 五壮士屹立在狼牙山顶峰, 眺望着人民群众和部队主力远去 的方向。 他们回头望望还在向上爬的敌人, 脸上露出胜利的喜悦。‎ ‎(1 )‚屹立‛ 是什么意思? (2 ) 为什么脸上露出胜利的喜悦?‎ ‎(3) 班长马宝玉激动地说: ‚同志们, 我们的任务胜利完成了 !‛ 说 罢, 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了 , 然后走到悬崖边上, 像每 次发起冲锋一样, 第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸, 相继从 悬崖往下跳。‎ 读句子, 谈一谈自己的体会。‎ 师: 他们是宁为玉碎, 不为瓦全。 是吧? 谁能用四字词语来概括 7‎ 他们的精神呢? (板书: 视死如归、 坚贞不屈, 勇于献身)‎ 师: 英勇顽强、 壮烈豪迈、 视死如归这就是壮士, 这就是狼牙山 五壮士。 同学们让我们再齐读这段话, 再次体会一下五壮士视死如归 的伟大精神吧。‎ 师: 狼牙山上响起了 他们壮烈豪迈的口 号声:‎ 生: 打倒日本帝国主义! 中国共产党万岁!‎ 师: 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音! 这声音——生: 惊天 动地, 气壮山河!‎ 师: 人最宝贵的就是生命, 生命属于我们只有一次, 但五壮士却 把最宝贵的生命献给了 祖国和人民, 真不愧壮士啊! 让我门一起再重 温这段悲壮的历史吧!(多媒体播放狼与山五壮士影片中的跳崖片断)‎ 师: 同学们, 让我们记住这五位壮士的名字吧。 他们是(课件出 示:马、 葛、 宋、 胡得林、 胡福才)‎ 师: 他们的名字传遍了 大江南北, 他们的名字鼓舞着中国人民的 斗志, 他们的名字与日月 同辉, 与山河同在。让我们永远记住他们吧!‎ 记住这悲壮的场面, 做一个坚强不屈、 自强不息的中国人。‎ 四 总结表达方法。‎ 师总结: 这篇课文讲的是狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力诱 敌上山、 痛歼敌人, 最后英勇跳崖的事。 赞扬了 五壮士坚强不屈、 视 死如归的伟大精神。 课文是按照事情发展的顺序写的, 按照这样五部 分安排材料的(略) 哪几部分写的比较详细? (二、 四、 五) 哪几部 分写的比较简略? (一、 三) 为什么二、 四、 五段写的详细呢?‎ 师: 能体现文章中心思想的部分要详写, 其余相关的内容要略写。‎ 我们平时写作文时在材料安排上要注意详略得当。‎ 师: 文章在表达上还有什么特点? (作者抓住人物动作、 语言、‎ 神态把内容写得很具体, 通过对人物动作、 语言、 神态描写来突出人 物特点, 表现人物的思想品质。)‎ 五 作业:‎ 7‎ ‎1 写《狼牙山五壮士》 读后感 ‎2、 课下阅读有关中国人民抗日的英勇故事 接受任务 痛击敌人 五壮士 诱敌上山 顶峰歼敌 跳下悬崖 教学反思:‎ ‎《狼牙山五壮士》 记叙了 抗日 战争时期, 八路军某部七连六班的 五个战士, 为了 掩护群众和连队转移, 诱敌上山, 英勇杀敌, 最后把 敌人引上狼牙山顶峰, 英勇跳崖的故事。 表现了 五壮士热爱祖国、 热 爱人民、 仇恨敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。‎ 首先, 课文题目 是文章的眼睛。 因此, 教学时我扣住这个‚壮‛ 字,‎ 由课题入手, 引出问题, 启发学生思考。‚壮‛ 是什么意思? ‚五壮 士‛ 指谁? 为什么不用‚战士‛, 而用‚壮士‛ ? 这样, 从学习一开 始就把学生推到主动探索的地位, 既让学生探明了 学习的方向, 又激 发了他们的思疑解惑的欲望, 从而调动了 他们的学习积极性, 培养了 学生勤于思考, 勇于探索, 分析问题, 解决问题的能力。‎ 这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人, 英勇跳崖的动作 和神态的语句上, 体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。 全文写 出了五壮士志壮、 胆壮、 言壮、 行壮和气壮, 通过五壮士英勇壮举的 描写, , 体现了 五壮士宁死不屈的精神, 本文是对学生进行感人至深 爱国主义教育的生动教材。 文章中的语句体现了 五壮士的爱国情感,‎ 通过感情朗读, 可以把情感内化为学生的情感。 我就指导学生抓住五 壮士的语言和行动进行感情朗读, 学生们能朗读出味道, 感受到壮士 的精神。 特别是对跳崖部分的朗读和背诵, 更激发了 学生的爱国情感。‎ 教学效果很好。‎ 7‎ 7‎ 7‎
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