2020六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊配套教案新人教版

2020六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊配套教案新人教版

‎*他们那时候多有趣啊 课题 ‎*他们那时候多有趣啊 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。‎ ‎2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。‎ 教学 重点 ‎ 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。‎ 教学 难点 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（2 ）分钟 一、 情境导入 ‎2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。‎ ‎  ‎ 提问激发兴趣 新课 教学 ‎（ 33  ）分钟 二、自主阅读读，检索信息 1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。‎ 2. 学生交流。‎ ‎①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”‎ ‎②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。‎ 现在 未 ‎ 学习方式 阅读纸质书本、老师上课 全部是数字化阅读、机器人上课 能快速检索文章信息，快速把握文章内容。‎ 通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。‎ 3‎ 1. 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。‎ 玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。‎ ‎4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？ ‎ 三、合作交流，展开想象 ‎1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？‎ ‎2.学生交流。‎ ‎（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）‎ ‎3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。‎ 大胆想象，交流表达，积累写作素材。‎ 以交流促进想象 课堂小结及拓展延伸（ 5 ）分钟 ‎ 四、课堂总结 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！‎ 点题，培养习作兴趣。‎ 课堂作业新设计 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，那世界在50年后会是什么样子呢？发挥想象，把你的感想记录在写作本上吧！‎ ‎【参考答案】‎ 未来世界有很多跟现在的不一样，也有很多跟现在的差不多。先说未来的房子和商场。未来的房子很舒适，都有一套可以检测房子的舒适度的系统，根 3‎ 据检测的结果，房子的空调会自动调整温度，所以会冬暖夏凉，舒服极了。房子的颜色也可以随时变换，你如果想给房子换一种你喜欢的颜色，只需要把一个图案是一根沾满了彩色颜料的画笔的按钮按一下，一套检测系统会测出现在你希望房子变的颜色，接着把颜色变成那种颜色。房子都会配套一个花园，花园有三种形式，欧式花园、古式花园和现代式花园。在你买下来这套房子的时候，卖主会让你选择风格。在买了之后，你也可以改变风格，只要把电脑中的改变花园风格程序打开，再输入风格就行了......怎么样，房子不错吧。未来的商场也别具一格，有趣极了。商场的外观就十分奇特，卖什么外观形状就是什么。比如家具店的外观就是沙发，食品店的外观就是几个面包，饭店的外观就是一碗饭......不仅如此，商场卖的东西质量也好，凡是买过的人没有赞不绝口的。再说未来世界的环境。未来世界的人们是最重视环保的了，马路边，学校里，到处都栽满了树，到处一片浓浓绿荫，到处一片花儿争艳，好不美丽。由于人们环保意识的增强和环境的变好，许多珍稀动物的数量增多了，倒是老鼠呀，蚊子呀这些不好的东西的数量大大减少。接着呢，就说未来世界的和平问题吧！未来世界虽然还是有分成各国，但跟只有一个国家没什么区别。要说有什么区别，那就算有一些人说汉语，有一些人说外语吧。各国的人虽然不是一个国家的，但感情很好，像兄弟姐妹一样，自然也就不存在什世界大战了......这就是未来世界，你喜欢吗？现在我们要好好学习，这样，未来世界会比我说的更美好。‎ 教学反思 这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该怎么去教，怎么去把握？ ‎ 一、抓住词句，引导学生扩想 课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。‎ 二、抓住情节的“空白”，引导学生补想 作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。‎ 三、抓住已有条件，引导学生推想 在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。‎ 3‎