部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案

‎《有的人》说课稿 一、教材分析 ‎1、教材的地位与作用。‎ ‎《有的人》是我国现代著名诗人臧克家于1949年新中国成立后,为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首哲理诗,所以副标题是“纪念鲁迅有感”。全诗共七节,诗中列出了完全对立的两种人。热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神,无情的鞭挞了反动统治者。诗歌在表达上的突出特点,是运用了对比的手法。‎ 2、 教学目标的确立。‎ ‎ 根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:‎ ‎ 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗诵诗歌。‎ ‎ 过程与方法目标:通过朗读理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。‎ ‎ 情感态度与价值观目标:培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。‎ 3、 重点与难点的确定。‎ ‎ 依据《语文课程标准》的具体要求及六年级学生的年龄特点,我确定本节课的教学重点是:诵读诗歌,体会情感。教学难点是理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。‎ 2、 教材的处理。‎ ‎ “有的人”是个引人深思的题目——他指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的文章和人品有联系。所以,设计时我就利用诵读体会情感来加深对诗句意思的理解和体会。强化诵读,树立正面的形象理解,弱化对反面人物的举例,淡化了深刻含义的挖掘,让这首诗从情感和诵读形式上悄悄走进学生的心灵,不留痕迹地与下一单元《轻叩诗歌大门》的综合性学习衔接。‎ 二、学生情况分析 ‎ 学生状况及对策,作为六年级学生,对现代诗歌并不陌生,面对六一班的学生,我明显感觉到他们语文学习的兴趣比较浓厚,但朗读能力和朗读水平还有待加强。‎ 三、教学方法与教学手段 ‎1、教学设想:《语文课程标准》要求学生“诵读优秀诗文,注意诗文中的声调,节奏等体味作品的内容和情感”所以,我在学生熟读课文,理解内容,体会情感,联系生活实际的基础上,培养学生树立正的世界观和人生观,然后拓展训练,培养学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作方法。‎ ‎2、教学方法:古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我主要使用多媒体课件辅助教学,采用的教学方法有:‎ ‎(1)多形式朗读,品读,对比读课文,培养语感,激发学生学习诗歌的兴趣。‎ ‎(2)利用生生合作、师生互动的形式,走进诗歌体会情感。‎ ‎(3)延伸拓展法,帮助学生树立正确的人生观。通过课文的学习,激起他们对鲁迅的怀念和崇敬,书写怀念词既是情感的迁移,更是情感的升华。‎ 四、 说教学过程 如果说钻研教材、研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,那么合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。因此设计科学合理的教学程序,能够使学生更好的进行学习。根据《新课程标准》的要求及学生班级特点我设计如下教学程序:复习导入,揭示新课——初读诗歌,整体感知——范读指引,指导朗读———再读诗歌,理解内容———对比品读,体验情感———研读品悟,升华情感———课堂小结————拓展训练,从容练笔。‎ ‎1、复习导入,揭示新课:“兴趣是最好的老师”,求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。为此在上课开始,我设计这样的导语:同学们,有这样一个人:“他一生笔耕不辍,用文学作品带领中国人民前进;他横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;他是中国文化的一面旗帜,是民族的脊梁。引出鲁迅先生。并复习前面《少年闰土》《一面》《我的伯父鲁迅先生》等课文,并简单谈谈对鲁迅选生的认识。‎ ‎2、初读诗歌,整体感知,检查学生的预习情况,了解班级学生的朗读现状。‎ ‎3、范读指引,指导朗读。这篇文章虽然只是一片略读课文,但是含义深刻,发人深省。要读好这首诗很不容易,无论是朗读方法的指导还是朗读效果的提高,都很具有挑战性。于是,我将朗读音频请入课堂,这是对学生朗读的良好引领。‎ ‎4、再读诗歌,理解内容。书读百遍其义自见,读得多了,意思会慢慢显露出来,以读代讲。‎ ‎5、对比品读,体验情感。对比始终是体会情感和领悟表达效果的好方法。‎ ‎6、研读品悟,升华情感。培养明辨是非,爱憎分明的情感。懂得热爱人民的人,人民也会爱戴他,欺压,损害人民利益的人,人民会唾弃他。‎ ‎7、课堂小结,树立正确的人生观。知道自己应该做一个对人民,对社会有用的人。‎ ‎8、拓展训练,从容练笔。迁移情感,对比写法的实际运用。‎ ‎9、板书设计。抓住要点,凸显学习重点和学习过程。‎ 五、教学反思。‎ 本节课值得肯定和发扬的方面:‎ ‎1、重视朗读和诵读。朗读是学习语文的传统方法,也是审美传情的极好手段。通过初读感知,范读指引,再读理解,品读体验,对比读揣摩几个环节循序渐进地对学生进行朗读训练,把无声的文字变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所表达的情感叩击学生的心灵,引起情感的共鸣,再此基础上对学生进行价值观的培养,并延伸到课外,培养学生表达能力。‎ ‎2、学生学得投入,学得高兴,学有收获。‎ ‎3、课堂以学生为体,老师为主导,为学生创造了浓厚的语文课堂氛围,搭建了生生合作,师生合作的良好平台。努力实现情意浓浓的语文课堂,让学生触摸到语文朴实而丰厚的情感味道。‎ ‎4、课件的制作简单而不简略,它展现的是略读中的精华。幻灯片的背景特意选择了苍翠的野草,这正是鲁迅所追求的野草精神。‎ ‎5、略读课文,我略去的是诗歌内容深刻含义的挖掘,凸显了诗歌诵读为主的学法,从而凸显略读课文教学的特点。‎ 需要改进的方面:‎ ‎1、从整个课堂教学效果来看,教师还没能广泛唤醒学生的主体意识,使全体学生真正成为读书的主人,达到读有所思,读有所感,读有所悟,读有所获。‎ ‎2、在朗读加强指导方面还做得不够细致到位,可以说学生还没有掌握朗读的要领,朗读的效果还很青涩。‎ ‎3、时间把握的不是很合理。学生抒写怀念词这一环节没有在课堂上真正落实,学生的情感和心声并没有得到及时的展现,拓展训练,从容练笔显得很仓促。‎ 以上是我对自己这节课的一些初浅的认识,还恳请各位老师提出宝贵的意见和建议,帮助我今后进一步改进,力求使自己做的更好。真诚的谢谢大家!‎
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