体育与健康人教版五年级-《校园快乐定向活动》课堂教学设计

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体育与健康人教版五年级-《校园快乐定向活动》课堂教学设计

《校园快乐定向》课堂教学设计 教学目标: (一)认知目标:学生通过体验,明确“校园快乐定向”运动开展的方法。 (二)能力目标:发展学生识图辨向及自然地形中奔跑的能力,增强心肺机能。 (三)情感目标:学生有较高兴趣进行中长距离跑去寻找目标,同时能尊重与关爱运动 能力弱的同伴。 教学重点:激发学生主动参与学习的兴趣。 教学难点:使学生在能出现较大生理负荷时克服困难、积极学习。 教法选择、学法指导: 根据高段学生心理的特点和教材分析情况,为课堂营造轻松愉快、积极向上的氛围是很 关键的,本课主要选择目标教学法、游戏竞赛教学法和情绪鼓励法进行教学;主要引导学生 运用心理暗示法、合作探究学习法、相互评价法完成学习和练习。 器材与场地准备: 准备标点图 28 张、记录表 2 套、8 种颜色各水彩笔 3 支、标志柱 16 根、短绳 24 根、录 音机 1 台;在足球场内设置 8 个大本营、在操场周边和校园内分别设置 8 个标志点,在校园 内的各个标志点的标志柱上悬挂水彩笔。 教学程序: (一)开始、准备部分:(约 8 分钟) 在课堂常规教学时宣布本课学习内容——“校园快乐定向”运动,然后组织学生原地完 成 3 节简单的准备活动,随后引出“穿插跑”练习:学生分 4 组,每组 10 人成一路纵队,前 后两人相距 2 米,慢速向前跑进,听到信号排尾的学生向前依次绕过本组所有同学跑至排头, 举手后,倒数第二名学生再跑,依次类推;教师跟随跑,随时提示学生运用正确的呼吸方法。 设计意图:在课开始时宣布学习内容,便于学生重温上次课的感知认识,激起学生学习 热情;以变化的跑动形式刺激学生练习的兴趣,学生通过练习,有效的复习旧知,并使身体 作好充分准备。 (二)基本部分:(约 26 分钟) 学生按上次课预先的分组(共 8 组,每组 5 人)在各自的大本营里集中后主教材教学进 入第一个环节:“体验定向”,时间约 7 分钟。各小组领到标点图,进行 2 分钟合作识图并分 配好顺序;各组起点和终点均在大本营内,但标志点的先后顺序是不同的,各组第一人出发 跑向 1 号点,到达后完成 5 次立卧撑,然后返回起点拍到第二人手后,第二人跑向 2 号点, 依次类推,在规定的 5 分钟内全组完成练习。 标点图: 为大本营 为标志点 设计意图:第一个环节设置的目的在于,让学生直观的通过合作识图学习辨别方向,然 后进行亲身体验,,使学生明确游戏开展的基本形式和方法,为下面的学习做准备。 简单小结后教学进入第二个环节:“集体定向”,时间约 10 分钟。各组重新领到标点图, 进行 1 分钟合作识图,游戏开始,各组同时出发跑向各自的 1 号点,到达后每人依次完成 10 次跳短绳,然后返回起点再依次完成 5 次立卧撑,然后跑向 2 号点,依次类推,在规定的 8 分钟内各组跑完所有标志点,全体回到大本营。结束后教师引导各组交流练习体会,重点评 价游戏中关爱体弱同伴的现象。 设计意图:学习“集体定向”,目的在于扩大学生练习的参与面,使学生的经验在已有基 础上进行提升,同时使练习密度上升,达到相应的锻炼效果;因为各组中均分有体能较弱的 学生,在交流评价时,肯定“关爱”行为,给学生正确的心理引导,同时学生得到恢复调整。 学生经过上面两环节的学习,已经积累了一些定向经验,这时教师趁热打铁,引出第三 个教学环节:“校园定向”比赛,时间约 10 分钟。首先针对性的对学生进行安全教育,然后 提示学生,各标志点间的距离变长了,应更加关爱本组体弱的同伴。学生分组方法同上个教 学环节,各小组领到标点图和记录卡,进行合作识图、并设计路线,2 分钟后游戏开始;各 组同时出发跑向跑向各自的 1 号点,用水彩笔在记录卡相应位置上填涂好后跑向 2 号点,用 水彩笔在记录卡相应位置上填涂好后跑向 3 号点,依次类推,以各组跑完所有标志点,最后 一名学生到达终点的时间确定名次。结束后教师引导各组交流练习体会,再次突出评价练习 中关爱体弱同伴的现象。(根据学生的实际完成情况可以让各组交换路线图,再比赛一次。) 记录卡: 1 2 3 4 5 6 7 8 蓝色 红色 绿色 黄色 紫色 黑色 褐色 灰色 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 友情提示:个人强不算强,集体强才是真的强,你们是团结的小组,可不能让同伴掉队哦!加油吧! 设计意图:设置比赛的目的是进一步激发学生的参与热情,转移学生集中在自身机体感 觉上的注意力,使学生积极投入比赛,最终圆满达成本课教学目标。 (三)结束部分:(约 5 分钟) 组织学生在悠美音乐伴奏下进行全身放松活动,教会学生测量脉搏的方法,引导学生通 过测量脉搏,将运动强度控制在合适的范围内;进行“夸夸我的好伙伴”活动。 设计意图:由于本课运动量较大,特别加长了放松活动的时间,使学生身心能得到充分的 恢复和调整;通过学习脉搏的测量方法,拓宽学生的知识面,为学生科学合理的进行课外锻 炼提供具体的方法和依据。 七、预计教学效果 (一)生理状况预测:本课练习密度约 35%---40%,平均心率约 125 次/分---135 次/分 左右,最高心率约 150 次/分左右。 (二)心理状况预测:根据本课特点,预计学生将积极主动参与学习,学生学习的情绪 高涨,能基本消除学生对发展耐久能力锻炼的心理障碍,激发起学生课外锻炼的兴趣。
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