部编版下册语文五年级下册2祖父的园子（说课稿）

部编版下册语文五年级下册2祖父的园子（说课稿）

《祖父的园子》说课稿 一、 说教材 《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的 景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满 自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清 新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、 言语训练的范本。 二、 说学情 五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作 者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人 心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学 生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获 得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 三、 说教学目标 1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中 景物自由与快乐的语段; 2.理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活， 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿 写精彩语句; 3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解 作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。 四、 说教学重、难点 重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自 由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。 难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园 子对于作者的精神意义。 五、说教法学法 1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主 要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、 感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。 这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本 需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相 结合，激发学生想象; 2.在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表 达能力; 3.使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会 “园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。 六、说教学程序 我的教学分为以下几个环节: (一) 走近“园子世界”--了解文章大意 (二) 走进“园子世界”--体会景物自由、人的自由 (三) 怀念“园子世界”--感受祖孙深情 (四) 铭记“园子世界”--升华感情 (一)走近“园子世界” 1.了解出处，导入新课 利用课件，铺展画卷，走近园子 师:看老师在黑板上写一个人的名字。(板书:萧红)这个人和我们今天要学 习的这篇课文有什么关系?(是我们这篇文章的作者) 师:萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡 --呼兰河。 呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地 方。萧红在《呼兰河传》里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下 来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为“祖父的园子”。 为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢? 让我们随着作者美好的回忆，走近她魂牵梦绕的“祖父的园子”。 (板书:祖父的园子) 2.检查预习，复述大意 接下来，请同学根据预习复述课文大意。 在了解大意的基础上，提出整体交付问题:园子中的哪些景物或事物给你留 下了深刻的印象?画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。 (二)走进“园子世界” 再现园子，以读生情，补白仿写 在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。 在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成:再现园子，以读生情，补白 仿写。以完成教学重点。 再现园子: 1.表演读文: 祖父的园子样样都有，都有什么? 种类样样都有--(出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……) 2.既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么?(生自由回答) 3.颜色样样都有 师:除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有?(课件中将表示颜色的词 语变色，提示颜色样样都有) 4.声音样样都有 师过渡:除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小 东西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫声)。 说一说它怎么吸引人眼球?指导读，读出蜜蜂的可爱。 园子里只有蜜蜂的声音吗?你听……听到这声音，你眼前出现了一只怎样的 小动物?(播放各种昆虫鸣叫声，生自由说) 5.园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有! (播放音乐:大自然的声音，配乐朗读) 七、说学法: 充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。 新课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的 发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的 学习方式。 八、说板书 快乐 祖父的园子 眷恋怀念 自由 板书设计含概了本文的两个要点: 1.园子带给我的是快乐和自由 2.透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简 洁，精练，让人对课文内容一目了然。