部编版五年级语文下（课堂教学）17 跳水

部编版五年级语文下（课堂教学）17 跳水

走近作者 列夫 · 托尔斯泰（ 1828 年 -1910 年）， 19 世纪末 20 世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。 他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有 《 安娜 · 卡列尼娜 》《 战争与和平 》《 复活 》 等。 教学目标 认识 “ 肆、桅 ” 等 7 个生字，会写 “ 艘、航 ” 等 14 个生字，正确理解课文中的相关词语。 理解课文内容， 了解事情发展的过程 ，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。 抓住文中重点词句进行品读， 体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱 ，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 会认字 肆 sì 放肆 桅 wéi 撕 sī 唬 hǔ 龇 zī 咧 liě 桅杆 撕扯 唬人 龇牙 咧嘴 瞄 miáo 瞄准 会写字 艘 注意这些字的笔画顺序哟！ 航 肆 帽 桅 撕 咧 舱 鸥 扭 唬 钩 逗 瞄 词语认读 环游 航 行 放 肆 桅 杆 风平浪静 吓 唬 顶端 船 舱 海 鸥 心惊胆战 瞄 准 模仿 钩 住 龇牙 咧 嘴 词语解释 【放肆】 任意作为，不加拘束。 【吓唬】 恐吓，使害怕。 【哭笑不得】 哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。 【龇牙咧嘴】 形容凶狠的样子。 【心惊胆战】 形容十分害怕的样子。 初读感知 课文主要写了一件什么事？ 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。 段落层次 第一部分： （ 1 ）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来 。 第二部分： （ 2 ～ 4 ） 由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。 第三部分： （ 5 ） 在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中。 第四部分： （ 6 ）孩子最终被救 。 1. 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？  问题探究 ①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。 （ 猴子逗孩子， 水手们在一旁“都笑起来” ，孩子“哭笑不得”，很尴尬。 ）  （这时孩子的自尊心受到伤害， 很生气 ，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）  ② 水手们笑得更欢了 ，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 合作探究 ①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作， 惹得 大家哈哈大笑 。 ② 水手们又大笑起来 ，只有那个孩子哭笑不得。 ③ 水手们笑得更欢了 ，孩子却气得脸都红了。 文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？ 从文中找出描写水手笑的句子： 正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 （猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）   问题探究 2. 从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？  ①从水手们的表现 ——“ 全都吓呆了”；“ 有个人吓得大叫了一声 ”。 　　 ②从“横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了 。 ③ “ 即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来 ” ④“孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来 ”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 讨论交流 看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！ （各抒己见。） 在危急时刻，船长是怎样做的？ 读课文第 5 自然段。说说船长为什么这样做？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“ 向海 里 跳！快！不跳我就开枪了！ ” 孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“ 向海里 跳！不然我就开枪了！一！二！ ” 刚喊出“三！ ” 孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 讨论交流 1. 如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？ 当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。 （ 这里说明船长已经提前部署好了，他也不会真的开枪的。 ） 2. 你觉得船长是一个怎样的人？ 船长是一个临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。 合作探究 在这个故事中，水手们起到了什么作用？ 1. 推动情节的发展，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。 2. 渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面 的紧张气氛。 3. 反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经 验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不 能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使 孩子转危为安。   　 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？ 水手 猴子 孩子 船长 取乐 放肆 逗 追 命令跳水 救上甲板 得救 结构梳理 感悟提升 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。 从中我们知道 遇到紧急情况不要慌，要沉着冷静想办法，事情最终也能解决。 随堂练习 1. 此时此刻，你想对文中的孩子说些什么？ 2. 孩子被救上来以后，会说些什么？船长 会说些什么？水手们又会说些什么？展 开想象，说一说，再写下来。